課題研究計劃（通用14篇）
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編精心整理的課題研究計劃 ，希望能夠幫助到大家。
課題研究計劃 1
一、 研究的課題：
《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的：
通過(guò)參與課題研討課活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、教學(xué)設計、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養學(xué)生良好的誦讀習慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗過(guò)程中迅速成長(cháng)。
三、研究措施：
1、轉變觀(guān)念，認真系統地學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準及誦讀教學(xué)的.有關(guān)理論。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。
2、加強學(xué)習，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養，認真學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，認真學(xué)習國內外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際， 認真備課、精心設計教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細致地調查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在課題組研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計劃：
三月份：
(1)學(xué)生誦讀現狀調查分析。針對學(xué)生開(kāi)展調查研究，精心設計調查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結。
(2)學(xué)習課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題研究計劃，明確研究?jì)热荨?/p>
(4)參加課題研討活動(dòng)。
四月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)積極參加培訓，學(xué)習、豐富個(gè)人博客。
五、六月份：
(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。
(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。
(3)加強學(xué)習相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習筆記。
(4)撰寫(xiě)誦讀教學(xué)論文，參加論文評選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結本學(xué)期課題研究成果，找出不足。
課題研究計劃 2
一、目的意義
1、開(kāi)展數學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要�！安煌娜嗽跀祵W(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過(guò)數學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。
2、通過(guò)數學(xué)小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應該能在數學(xué)學(xué)習、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而為數學(xué)學(xué)科建設提供重要支持。
3、開(kāi)展數學(xué)數學(xué)小課題研究是數學(xué)教學(xué)改革的需要。開(kāi)展數學(xué)數學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數學(xué)學(xué)習由課內向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級以撰寫(xiě)數學(xué)小發(fā)現、小體會(huì )為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的`過(guò)渡期，訓練應體現思維的發(fā)散性和解決問(wèn)題策略的多樣性；高年級撰寫(xiě)數學(xué)小試驗、小調查為主，引導學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數學(xué)學(xué)習引導講發(fā)現、重創(chuàng )造。在數學(xué)課堂教學(xué)和數學(xué)興趣小組或者中，引導學(xué)生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現，特別是鼓勵學(xué)生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見(jiàn)。
2、、在數學(xué)教學(xué)中，要體現方法重于知識、過(guò)程重于結論、思維重于記憶、長(cháng)遠重于眼前的評價(jià)思想，特別要重視數學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數學(xué)能力。
3、引導部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調查活動(dòng)，如節儉、環(huán)境、交通、運動(dòng)、經(jīng)濟、實(shí)踐等方面開(kāi)展系列研究，然后用數學(xué)的方法去分析，寫(xiě)出小調查、小報告。
4、引導學(xué)生讀好《小學(xué)生數學(xué)報》、《時(shí)代學(xué)習報》、《數學(xué)大世界》等數學(xué)報刊雜志，指導學(xué)生寫(xiě)好數學(xué)小發(fā)現或小試驗或小調查，積極向學(xué)生報刊。
5、在適當時(shí)候，出一些數學(xué)小課題研究專(zhuān)輯，在《小學(xué)生數學(xué)報》上出一些專(zhuān)刊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。
課題研究計劃 3
根據中央教育科學(xué)研究所“十五”重點(diǎn)課題的研究方案，我�！爸行W(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題由“寫(xiě)作個(gè)性化與口語(yǔ)表達個(gè)性化”和“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”兩個(gè)子課題組成。課題研究堅持在中央教育科學(xué)研究所有關(guān)專(zhuān)家的指導下，以落實(shí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為核心，緊密結合學(xué)校實(shí)際，特別是根據教師和學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展研究與實(shí)驗工作，爭取從根本上扭轉中小學(xué)生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現象，解放中小學(xué)生的個(gè)性、思維、情感，培養學(xué)生健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)，也要致力挖掘教師潛力，發(fā)揮教師在口語(yǔ)教學(xué)與作文教學(xué)的個(gè)性特長(cháng)，幫助教師成長(cháng)為有特色的教師，最終達到教師作文教學(xué)個(gè)性與學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性充分發(fā)揮的有機結合，實(shí)現師生同步發(fā)展，為倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”探索可行之路。
一 、課題組成員及分工
�。ㄒ唬�、組織機構：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
執行組長(cháng)：
組 員：
�。ǘ�、成員分工：
�。�、組長(cháng)孔文東為本實(shí)驗課題的總策劃人，主要負責課題實(shí)驗的總體規劃、整體指導與監督工作，為實(shí)驗的開(kāi)展積極創(chuàng )設條件，確保課題實(shí)驗的經(jīng)費等基本保障。
�。�、副組長(cháng)黃黎明為本實(shí)驗課題的主要業(yè)務(wù)主持人，主要負責課題研究與實(shí)驗的方案、計劃的制定，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行必要理論指導，及時(shí)檢查與監督實(shí)驗的開(kāi)展進(jìn)程等工作。
�。�、執行組長(cháng)陳國勝負責課題實(shí)驗的具體操作指導、協(xié)調等工作，及時(shí)總結實(shí)驗進(jìn)展情況，做好信息反饋與實(shí)驗資料的積累存檔工作。對內為實(shí)驗的開(kāi)展創(chuàng )造有利條件，對外做好實(shí)驗開(kāi)展的聯(lián)系工作，為實(shí)驗的順利進(jìn)行創(chuàng )設良好的條件。
�。�、組員分為兩個(gè)小組，各負責一個(gè)子課題的研究與實(shí)驗工作：
�。ǎ保�、第一小組：由小組長(cháng)石淳，組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿(mǎn)蓮四位教師組成，具體負責“寫(xiě)作個(gè)性化與口語(yǔ)表達個(gè)性化”子課題的實(shí)驗操作工作。
�。ǎ玻�、第二小組：由小組長(cháng)梅建夫，組員王永權、曾小英、林小慧、區俊輝五位教師組成，具體負責“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題的實(shí)驗操作工作。
二 、實(shí)驗對象
�。ㄒ唬�、“寫(xiě)作個(gè)性化與口語(yǔ)表達個(gè)性化”：本子課題的實(shí)驗對象為一至三年級開(kāi)展“學(xué)法指導”實(shí)驗的班級及一年級“雙語(yǔ)”實(shí)驗班的學(xué)生，共有四個(gè)教學(xué)班的學(xué)生參與實(shí)驗。
�。ǘ�、“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”：本子課題的實(shí)驗對象為四至六年級開(kāi)展“學(xué)法指導”實(shí)驗的學(xué)生，共有四個(gè)教學(xué)班的學(xué)生參與實(shí)驗。
�。ㄈ�、銜接問(wèn)題：三年后，“寫(xiě)作個(gè)性化與口語(yǔ)表達個(gè)性化”子課題結題后，學(xué)生繼續參與“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題的實(shí)驗。
三、 研究過(guò)程活動(dòng)安排
本課題實(shí)驗總周期為六年，由“寫(xiě)作個(gè)性化與口語(yǔ)表達個(gè)性化”和“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”兩個(gè)子課題組成，兩個(gè)子課題的實(shí)驗分別安排在一至三年級和四至六年級進(jìn)行，實(shí)驗周期各為三年�！皩�(xiě)作個(gè)性化與口語(yǔ)表達個(gè)性化”子課題結題后，該實(shí)驗班學(xué)生將繼續進(jìn)行“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題實(shí)驗。課題研究過(guò)程的具體制度如下：
�。ㄒ唬�、研討制度：
�。�、課題組成員應積極參加中央教科所、區教研中心等組織的各種探討學(xué)習及年會(huì )等活動(dòng)，把握實(shí)驗方向與重點(diǎn)。
�。�、研討活動(dòng)分為集中研討與分組研討共四種形式，一般情況做如下安排：
�。ǎ保�、每學(xué)年由學(xué)�？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導小組負責邀請有關(guān)專(zhuān)家，到校舉辦一至二次專(zhuān)題講座并具體指導實(shí)驗的開(kāi)展。
�。ǎ玻�、每學(xué)期由課題組組長(cháng)或副組長(cháng)牽頭，組織子課題實(shí)驗組成員及學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)骨干，集中開(kāi)展兩次課題實(shí)驗進(jìn)程研討活動(dòng)，主要是進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程計劃的設計，實(shí)驗的理論指導及實(shí)驗的階段性總結，提高實(shí)驗實(shí)際效益，確保實(shí)驗整體規劃的落實(shí)與實(shí)驗的順利開(kāi)展。
�。ǎ常�、每月由執行組長(cháng)牽頭，組織兩個(gè)子課題小組成員，開(kāi)展一次研究活動(dòng)，主要是學(xué)習本課題實(shí)驗的理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗，小結本校實(shí)驗的經(jīng)驗與教訓，協(xié)調兩個(gè)實(shí)驗子課題相互之間的銜接與促進(jìn)問(wèn)題，確保實(shí)驗在正確的指導下前進(jìn)。
�。ǎ矗�、每月由小組長(cháng)牽頭，組織兩個(gè)子課題組成員分組開(kāi)展一次研究活動(dòng)，主要是研究、解決實(shí)驗過(guò)程中出現的具體問(wèn)題，在互相交流中共同提高實(shí)驗的操作水平與效益，并努力爭取形成理論認識，不斷豐富實(shí)驗的內涵，使實(shí)驗更有普遍指導意義和推廣價(jià)值。
�。ǘ�、備課制度：
�。�、課題組要建立、健全備課制度。本實(shí)驗課題組的備課分為個(gè)人備課與集體備課兩種主要形式。
�。�、實(shí)驗教師要緊密結合《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》、子課題實(shí)驗目標與要求、教師與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的備課，認真撰寫(xiě)好教案。
�。�、課題組每月進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)是從整體規劃上解決兩個(gè)子課題的銜接與配合問(wèn)題。
�。�、兩個(gè)子課題組隔周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)是做好本子課題的具體教學(xué)實(shí)驗設計，解決實(shí)驗中出現的問(wèn)題。
�。�、實(shí)驗教師要對備課及其實(shí)施情況進(jìn)行如實(shí)總結，不斷積累經(jīng)驗，并努力建立起本實(shí)驗課題的備課資源庫，提高實(shí)驗的層次。
�。ㄈ�、觀(guān)摩制度：
�。�、學(xué)校每學(xué)期組織實(shí)驗教師開(kāi)展一次專(zhuān)題教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，具體展現兩個(gè)子課題實(shí)驗的成果，展示教師教學(xué)的個(gè)性化風(fēng)格。
�。�、學(xué)校每學(xué)期組織參加實(shí)驗的學(xué)生開(kāi)展一次講故事、專(zhuān)題演講、現場(chǎng)作文競賽等活動(dòng)，檢驗學(xué)生學(xué)習情況，推進(jìn)實(shí)驗進(jìn)程，展示學(xué)生個(gè)性化發(fā)展風(fēng)采。
�。�、每月由文學(xué)社負責出版一期專(zhuān)刊，刊登實(shí)驗班學(xué)生的優(yōu)秀作品及教師的點(diǎn)評，為師生提供發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)的舞臺，以點(diǎn)帶面，激勵全體學(xué)生參與實(shí)驗的熱情。
�。�、條件成熟時(shí)，舉辦對外的教學(xué)公開(kāi)觀(guān)摩、演講會(huì )、辯論會(huì )等活動(dòng)，推廣實(shí)驗的成功經(jīng)驗，提升實(shí)驗的'實(shí)際價(jià)值。
�。ㄋ模�、交流制度：
�。�、根據中央教科所及區教研中心的安排，積極參加相關(guān)的學(xué)習與交流活動(dòng)，努力豐富知識，提高實(shí)驗能力。
�。�、實(shí)驗教師堅持每月一次經(jīng)驗交流活動(dòng)，實(shí)驗班學(xué)生堅持每學(xué)期一次學(xué)習經(jīng)驗交流活動(dòng)。
�。�、每學(xué)期在語(yǔ)文科組進(jìn)行實(shí)驗心得體會(huì )交流活動(dòng)，并虛心聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，努力改進(jìn)實(shí)驗的科學(xué)性，不斷提高實(shí)驗的效益與推廣價(jià)值。
�。�、主動(dòng)參加其他課題實(shí)驗學(xué)校的相關(guān)交流活動(dòng)，認真學(xué)習兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行一次實(shí)驗專(zhuān)題交流活動(dòng)，在相互學(xué)習中推進(jìn)實(shí)驗進(jìn)程。
四 、課題結題與驗收安排
�。ㄒ唬�、本課題結題分為兩種形式：
�。�、兩個(gè)子課題的實(shí)驗周期各為三年，即20xx—20xx年，在實(shí)驗周期中間進(jìn)行一次中段總結，三年實(shí)驗結束時(shí)，于20xx年進(jìn)行子課題結題總結。
�。�、總課題實(shí)驗總周期為六年，即20xx—20xx年，在“寫(xiě)作個(gè)性化與口語(yǔ)表達個(gè)性化”子課題結題后，實(shí)驗班學(xué)生將繼續進(jìn)行“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題實(shí)驗，一年后進(jìn)行中段小結，三年實(shí)驗結束時(shí)，于20xx年進(jìn)行課題的整體結題總結。
�。ǘ�、驗收安排：
�。�、驗收時(shí)間：
�。ǎ保�、子課題申請結題驗收時(shí)間：20xx年。
�。ǎ玻�、總課題申請結題驗收時(shí)間：20xx年。
�。�、結題驗收步驟：
�。ǎ保�、由課題組組織實(shí)驗教師收集、整理、分析實(shí)驗資料，總結實(shí)驗經(jīng)驗與教訓，提出存在問(wèn)題及解決建議，將之初步整理后報學(xué)校課題組。
�。ǎ玻�、學(xué)校課題組組織力量撰寫(xiě)課題實(shí)驗結題報告，做好實(shí)驗資料的整理與存檔工作。
�。ǎ常�、學(xué)校課題組邀請羅湖區教研中心教研員等專(zhuān)家進(jìn)行指導，總結成功經(jīng)驗，深化認識，提升實(shí)驗的理論層次與推廣價(jià)值，完善實(shí)驗結題報告。
�。ǎ矗�、將結題報告及實(shí)驗相關(guān)資料報中央教育科學(xué)研究所“十五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”總課題組，申請驗收工作。
�。ǎ担�、收集、出版有關(guān)《實(shí)驗論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個(gè)性化作文集》等，充分展示師生個(gè)性特點(diǎn)。
五、 經(jīng)費及其他保障
�。ㄒ唬�、經(jīng)費保障：學(xué)校保證為課題實(shí)驗提供正常的經(jīng)費開(kāi)支，如參加中央教科所、羅湖區教研中心組織的學(xué)習與年會(huì )活動(dòng)，邀請專(zhuān)家到校開(kāi)講座，組織教師外出學(xué)習，組織學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，購置實(shí)驗必需資料等開(kāi)支。
�。ǘ�、其他保障：
�。�、學(xué)校為實(shí)驗的順利開(kāi)展提供領(lǐng)導保障，學(xué)校課題組對實(shí)驗全過(guò)程進(jìn)行規劃、指導、檢查與監督。
�。�、學(xué)校為實(shí)驗的順利開(kāi)展提供師資保障，選擇具備較強研究與實(shí)踐能力的語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行實(shí)驗的具體操作，保證課題實(shí)驗質(zhì)量。
�。�、學(xué)校為實(shí)驗的順利開(kāi)展提供教學(xué)設施、設備保證，如提供實(shí)驗活動(dòng)場(chǎng)地、現代化信息技術(shù)設備等。
課題研究計劃 4
一、指導思想
學(xué)校的教科研活動(dòng)要以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為指導思想，即以“課題研究為中心，體現學(xué)生自主學(xué)習與信息技術(shù)兩個(gè)基本點(diǎn)，在教學(xué)中要倡導自主學(xué)習輔助以多媒體的教學(xué)手段，體現以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生的認識規律，注重了教學(xué)的實(shí)踐性與開(kāi)放性。我們進(jìn)行“自主學(xué)習”的研究其目的是通過(guò)教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法，養成終身學(xué)習的習慣從實(shí)際出發(fā)，探索出一套科學(xué)的、行之有效的研究思路和模式。
二、 課題研究的主要內容
在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生自主學(xué)習的'能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，全面培養與提高學(xué)生學(xué)習效率。
三、 預期效果
通過(guò)本課題的研究，轉變教師傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生具有自主意識、創(chuàng )新精神，培養他們探索發(fā)現、自我教育的能力，實(shí)現以學(xué)生主體學(xué)習活動(dòng)為基礎的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)；教師要適應學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生嘗試，養成學(xué)生獨立探索、研究的習慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習水平。
四、具體措施
1、召開(kāi)課題組工作會(huì )議，布置任務(wù)，明確具體研究?jì)热荨?/p>
�。�1）落實(shí)任務(wù)，勤于思考，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開(kāi)展研究；
�。�2）注意第一手研究資料的收集；
�。�3）及時(shí)整理研究資料，資料盡量電子化處理；
�。�4）積極書(shū)寫(xiě)相關(guān)論文，注重成果的轉化。
2、繼續加強課題理論的學(xué)習，搜集課題的信息，提高研究水平。開(kāi)展課題研究的導師講座，對實(shí)驗教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過(guò)采用談話(huà)、問(wèn)卷、抽查的方式，對學(xué)生的自學(xué)能力的培養進(jìn)行一次量化的調研。
4、要求實(shí)驗教師上好每一節研究課，學(xué)校要組織人員對實(shí)驗課進(jìn)行評議，對教師應用教學(xué)媒體以及學(xué)生通過(guò)此項研究活動(dòng)在知識的掌握、思維的進(jìn)步、自學(xué)能力的發(fā)展等方面進(jìn)行歸納、分析和總結。
5、組織教師開(kāi)展多種教學(xué)媒體綜合運用的優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì )
課題研究計劃 5
一、研究目的：
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著(zhù)，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著(zhù)。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現班級幼兒特別喜歡音樂(lè )活動(dòng)，每次的音樂(lè )活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂(lè )活動(dòng)，充分創(chuàng )造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè )活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jì)热荩?/strong>
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè )的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內容為：
�。�1）歌唱、打擊樂(lè )器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂(lè )歌唱、打擊樂(lè )教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造表現自己能力的機會(huì )，培養幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下做一些有規律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè )、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè )能力、欣賞能力，增強對音樂(lè )的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現美、創(chuàng )造美。
三、研究對象及范圍：
班級內性格比較內向的退縮型幼兒
四、預期成效：
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè )欣賞、音樂(lè )技能的學(xué)習和音樂(lè )活動(dòng)的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂(lè )觀(guān)自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式
本研究以行動(dòng)研究、觀(guān)察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價(jià)法等。根據本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè )的實(shí)結際水平，做到有目的'、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調查，并以統一的音樂(lè )內容對幼兒進(jìn)行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的感受和描述或附加動(dòng)作，根據調查情況加以分析，為實(shí)驗和研究采取的教育方法提供依據。
2、觀(guān)察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據幼兒園的心理狀態(tài)和表現，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀(guān)察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀(guān)察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂(lè )教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng )設中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )氛圍，激起幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè )活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè )舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂(lè )欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂(lè )教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗中，根據對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè )教育個(gè)案、論文和總結。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）
課題的準備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習有關(guān)音樂(lè )研究的理論知識，在音樂(lè )教育活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）
根據本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒理解音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，感受到音樂(lè )的美，提高音樂(lè )水平。同時(shí)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標進(jìn)行合理的補充和調整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）
在總結前一階段研究的基礎上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察記錄等方法進(jìn)行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
4、結題階段（20xx.12-20xx.3）
總結課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
課題研究計劃 6
一、課題簡(jiǎn)述
該課題為學(xué)校主課題，已經(jīng)通過(guò)中期評估的常州市立項課題主要包括四個(gè)子課題內容的研究：
《學(xué)校服務(wù)教師，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的策略研究》（具體負責人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉變學(xué)生學(xué)習方式的`行動(dòng)研究》（具體負責人：盧慶平）；《創(chuàng )建學(xué)�？破仗厣膶�(shí)踐研究》（具體負責人：柳國良）；《以班隊工作為抓手，創(chuàng )建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展德育特色的研究》（具體負責人：唐文廣）
《以主動(dòng)發(fā)展為核心，創(chuàng )建學(xué)校主體性教育特色的研究》，是以現代素質(zhì)教育理論為依據，以學(xué)生主體的自我發(fā)展為目標，引導師生在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域自定向、自運作、自調節、自激勵，主動(dòng)地發(fā)展自己，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )、家庭教育的整體功能，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質(zhì)、現代化的農村實(shí)驗學(xué)校。
二、研究形式
理論知識學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)相結合
三、研究工作管理
1、各子課題組成員要加強相關(guān)理論學(xué)習，學(xué)習課改精神，做好學(xué)習筆記和學(xué)習心得；注意搜集整理相關(guān)材料，各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學(xué)中要積極開(kāi)展調查研究活動(dòng)，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。
3、及時(shí)把研究動(dòng)態(tài)、過(guò)程匯報到教科室。
四、主要工作
1、制定課題實(shí)施階段總計劃和各子課題階段計劃。
2、充實(shí)和完善“課題研究網(wǎng)頁(yè)”。
3、每學(xué)期組織1—2次相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者的課題研究指導。
4、開(kāi)展1—2次校級公開(kāi)課展示活動(dòng)。
5、整理課題資料（實(shí)驗階段研究?jì)热荩�，為撰�?xiě)課題階段報告提供資料。
6、每學(xué)期期末各課題組撰寫(xiě)課題研究論文、實(shí)驗方案和實(shí)驗報告，結集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養植》和《無(wú)土栽培》。
8、開(kāi)發(fā)校本和地方課程資源，組織社會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。
10、每學(xué)期舉行3次校級課題組研討會(huì )，各子課題組每月開(kāi)展1—2次課題研究活動(dòng)，并建好工作臺賬。
11、理論學(xué)習；上交學(xué)習心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
12、課題組整理資料，撰寫(xiě)結題報告。
附20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期月行事歷
三月份
1、各子課題組召開(kāi)課題組會(huì )議，系統全面地了解、研究第三階段的內容。為課題研究階段性總結作好準備工作。（課題組全體成員）
2、各課題組圍繞子課題開(kāi)展課堂教學(xué)研究。各子課題組選報1名教師參加課題階段總結活動(dòng)課，并上報授課內容，撰寫(xiě)研究課教案。（各子課題組負責人及相關(guān)實(shí)驗教師）
3、階段性論文收集整理。
4、上交學(xué)習心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
四月份
1、各子課題組在聽(tīng)、評、說(shuō)的基礎上進(jìn)一步集體備課、理論學(xué)習。（各子課題組相關(guān)負責人、各成員及授課教師）
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動(dòng)總結。
4、收集各種有用的資料和信息；上交學(xué)習心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
五月份
1、各課題組圍繞子課題開(kāi)展課堂教學(xué)研究。
2、各課題組老師搜集相關(guān)資料。
3、理論學(xué)習；上交學(xué)習心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
六月份
1、更新課題管理內容；理論學(xué)習。
2、上交學(xué)習心得筆記或教學(xué)反思、隨筆
七月份
1、教師撰寫(xiě)課題研究心得；撰寫(xiě)相關(guān)課題論文。
2、整理課題資料（實(shí)驗階段研究?jì)热荩�，為撰�?xiě)課題階段報告提供資料。
3、總結各子課題組的初步經(jīng)驗，并推廣。
4、各課題組期末書(shū)面總結高質(zhì)量、高水平總結進(jìn)行交流，整理相關(guān)材料。
八月份：
1、各課題組成員撰寫(xiě)課題論文1篇。
2、課題組整理資料，撰寫(xiě)結題報告。
課題研究計劃 7
一、承接上一階段的調查研究、資料搜集工作，落實(shí)本階段研究重點(diǎn)。
1、注重班級書(shū)香氛圍的營(yíng)造。充分利用圖書(shū)角、班級文化建設等措施，加強書(shū)香氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學(xué)生的整體情況來(lái)看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學(xué)還是為完成任務(wù)式的讀書(shū)，這樣的閱讀是見(jiàn)不到真正的效果的，一定要讓學(xué)生帶著(zhù)興趣去讀，真正的認識到閱讀的重要性，把閱讀當成是自己的一門(mén)必修課程。
2、給不同階段的學(xué)生選擇課更有針對性的課外外書(shū)籍。不同年齡階段的學(xué)生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛(ài)好等方面都存在差異，老師根據本班學(xué)生的個(gè)體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實(shí)到教育教學(xué)中，使學(xué)生在課外閱讀方面得到個(gè)性化的發(fā)展。
3、進(jìn)一步加強學(xué)生有效的閱讀的培養。
培養學(xué)生在閱讀中注意積累、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )運用，這是有效閱讀的重要表現形式，還要落實(shí)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養上，但最終要讓學(xué)生從閱讀中體會(huì )到所讀文字的價(jià)值和思想。
4、創(chuàng )造條件，保證學(xué)生快樂(lè )地閱讀
我們研究的課題就是如何讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )快樂(lè )，不應該讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應盡可能的為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的.閱讀環(huán)境。
5、指導學(xué)生形成和保持良好的語(yǔ)文課外閱讀習慣。
指導教師認真分析本班學(xué)生情況，總結上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導方法，切實(shí)加強對學(xué)生課外閱讀的指導，培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣。
二、課題研究?jì)热?/strong>
調查我校學(xué)生讀書(shū)現狀，通過(guò)聽(tīng)課、座談、觀(guān)察等方式調查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對閱讀學(xué)習不感興趣的原因，對現狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計劃，通過(guò)問(wèn)卷調查獲取一系列數據。完成問(wèn)卷調查〈〈小學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調查》和《課外閱讀情況家長(cháng)問(wèn)卷調查》，完成相應調查報告。
以《課標》為依據，各參研人員根據所在年級的不同制定研究計劃方案。研究如何矯正學(xué)生不良閱讀行為，使學(xué)生養成良好閱讀習慣？
研究摸清小學(xué)生閱讀的現狀及問(wèn)題成因分析。研究如何構建科學(xué)、規范、有效的課外閱讀指導課的活動(dòng)模式？
三、研究方法
文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關(guān)的部分圖表、數字、符號、書(shū)刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗研究提供必要的佐證和補充。
調查法：對照新課標，通過(guò)調查研究，發(fā)現問(wèn)題，提出解決方法。如，運用問(wèn)卷調查等。
個(gè)案研究法：結合本校實(shí)際，對個(gè)人或個(gè)別的班級進(jìn)行深入而具體的研究，對他們進(jìn)行直接或間接的調查，收集
既有普遍意義乂有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線(xiàn)索和特點(diǎn)，在此基礎上設計、實(shí)施一些積極地教育引導措施。
觀(guān)察法：閱讀學(xué)習分為課內閱讀學(xué)習和課外閱讀學(xué)習，在進(jìn)行研究過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習的情景。
行動(dòng)研究法：讓學(xué)生參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感知閱讀學(xué)習帶來(lái)的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，養成喜歡讀書(shū)的好習慣，成為一個(gè)堅持終身學(xué)習的人。
經(jīng)驗總結法：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗，結合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學(xué)方法。
四、課題研究所采取的措施
1、課題組成員進(jìn)一步加強理論學(xué)習。
2、問(wèn)卷調查，舉行學(xué)生座談會(huì )，篩選小學(xué)生喜愛(ài)看的書(shū)籍，列出讀書(shū)參考書(shū)目。
3、學(xué)校購買(mǎi)圖書(shū)等有關(guān)閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。成立班級圖書(shū)角，創(chuàng )設教室閱讀氛圍。
4、精心布置校園環(huán)境，創(chuàng )設書(shū)香氛圍。
5、針對班級圖書(shū)角，形成一套班級圖書(shū)管理機制。使讀書(shū)活動(dòng)切實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)。
6、課題組成員進(jìn)行階段課題小結、撰寫(xiě)心得小論文等。
五、具體活動(dòng)安排
1、每周進(jìn)行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫(xiě)好閱讀比賽或閱讀展示資料。
2、學(xué)生每月進(jìn)行一次課外閱讀繪本，每位學(xué)生的讀寫(xiě)繪本裝訂成冊后上交教研組。
3、指導教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。
4、中高段學(xué)生每讀一本書(shū)交一篇閱讀心得。（摘抄書(shū)中的好詞佳句及自己的閱讀收獲）
5、十二月進(jìn)行一次話(huà)歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）
6、期末考試前一個(gè)星期，對本班課外閱讀得失做出詳細總結，上交課題組，作為課題組研究談?wù)摬牧稀?/p>
7、繼續堅持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進(jìn)行批注或則寫(xiě)讀書(shū)筆記。
8、本期不得少于3次課外閱讀專(zhuān)題研究，活動(dòng)時(shí)間待定。
課題研究計劃 8
一、課題研究的目的意義：
小組合作學(xué)習是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。但是在許多學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中，出現了小組合作學(xué)習流于形式和表面的現象，不但沒(méi)有實(shí)現小組合作學(xué)習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個(gè)課題，就是要通過(guò)對學(xué)習小組的分組、小組合作學(xué)習的基本要素、過(guò)程監控和指導、評價(jià)、來(lái)探尋提高小組合作學(xué)習的有效性，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的理論支撐：
1.合作學(xué)習理論：課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動(dòng)，是實(shí)現學(xué)生群體合作目標的基本手段。在合作中，有利于學(xué)生的學(xué)習能力、人際關(guān)系的發(fā)展。
2、生態(tài)式教育理論：把教育看作一個(gè)完整的生態(tài)系統，生態(tài)式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯(lián)系的教育，特別是人際生態(tài)理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態(tài)的良好關(guān)系。
3、多元智能理論：加德納對八種智能作了簡(jiǎn)介，其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能。
三、課題研究的內容及研究方法
1、研究?jì)热荩?/p>
(1)合作學(xué)習小組的劃分及合作學(xué)習能力的培訓
(2)小組合作學(xué)習內容的選擇。
(3)教師在小組合作學(xué)習中的作用
(4)研究評價(jià)機制在小組合作學(xué)習中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學(xué)習的有效性進(jìn)行研究，我主要采取以下研究方法：
(1)調查問(wèn)卷：第一階段，通過(guò)調查問(wèn)卷了解學(xué)生對小組合作學(xué)習的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中真實(shí)所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學(xué)案例研究，總結在合作學(xué)習中的誤區，從中探索小組合作學(xué)習的有效方法、途徑。
(3)經(jīng)驗總結法：第三階段在學(xué)習和實(shí)踐的基礎上，不斷總結經(jīng)驗，結合調查分析得出帶有規律性的結論，及時(shí)撰寫(xiě)論文，形成成果。
四、 課題研究學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排
第一階段：20xx年2月——3月(準備階段)
1、 認真學(xué)習《合作學(xué)習的理論與實(shí)踐》
2、 通過(guò)閱讀、搜集、學(xué)習、相關(guān)的文獻資料，了解國內外作為本課題的理論指導。
3、撰寫(xiě)課題研究方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實(shí)施階段)
朱慕菊《走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對話(huà)》閱讀時(shí)間(20xx年3月—4月)完成讀書(shū)筆記 《合作學(xué)習的理論與實(shí)踐》閱讀時(shí)間(20xx年4月——5月)完成讀書(shū)筆記和課例分析 孫亞《課堂教學(xué)有效性標準研究》閱讀時(shí)間(20xx年9月—10月)完成讀書(shū)筆記
馬蘭《合作學(xué)習》閱讀時(shí)間(20xx年10月——20xx年2月)完成讀書(shū)筆記和課例分析
第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結階段)
總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫(xiě)研究方案結題報告。
五、課題研究的主要成果：
(一)教師方面：
通過(guò)一年的課題實(shí)踐研究，轉變了教師觀(guān)念，提高了教師的教科研能力，我撰寫(xiě)的'論文《提高小組合作學(xué)習的有效性》省級論文評選獲獎。
1、研究出小組合作學(xué)習分組的原則和方法
合作學(xué)習小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循"組內異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則，教師應按照學(xué)生的知識基礎，學(xué)習能力，興趣愛(ài)好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。每一學(xué)習小組6人，都按照高、中、低三個(gè)層次進(jìn)行編號。高層次編為1號、2號；中層次的學(xué)生編為3號、4號；低層次的學(xué)生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應號都在同一水平上。由于每個(gè)小組成員都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就充分體現了"組內異質(zhì)、組間同質(zhì)"原則。組內異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng )設了公平競爭的寬松環(huán)境。在構建好學(xué)習小組后，教師還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責，只有這樣學(xué)習時(shí)才不會(huì )盲目隨從。一般情況下，在每個(gè)合作小組內要設組長(cháng)、記錄員、展示員各一名。組長(cháng)負責本組學(xué)習活動(dòng)的組織、分工、監督等，讓每次合作學(xué)習有序開(kāi)展。記錄員要負責將小組討論、探究的要點(diǎn)記錄下來(lái)便于向全班交流匯報。展示員負責向全班展示交流本組討論、探究的結果。這種角色分工不是長(cháng)期固定的，組內成員要輪流擔任，實(shí)現小組角色的互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。并對合作學(xué)習小組進(jìn)行合作能力培訓。
2、探索并總結出小組合作學(xué)習內容選擇的原則
(1)情景表演問(wèn)題
情景體驗是政治課學(xué)生內化知識實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的一個(gè)必備途徑。學(xué)生個(gè)人是無(wú)法獨立完成或無(wú)法很好地完成的,這時(shí)必須由小組成員協(xié)同配合才能完成。
(2)教學(xué)難點(diǎn)需要討論的問(wèn)題
根據學(xué)生已有的知識和能力水平，對某個(gè)知識點(diǎn)難以理解時(shí)，由學(xué)生合作學(xué)習討論解決。
(3)有爭議的需要辯論的問(wèn)題
學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題在認識上有爭議需要辯論才能明確或尋求更好的解決辦法時(shí)
(4)問(wèn)題的答案是多元的開(kāi)放的
沒(méi)有現成的答案，可以從多個(gè)角度分析解決。
(5)小結拓展：
在新課學(xué)完，小結時(shí)教師可以說(shuō)"通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)到了什么?"組內交流，相互檢查鞏固，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
(6)比較復雜的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
如調查本地區的水污染問(wèn)題需要從多個(gè)途徑和角度調查查詢(xún)資料、問(wèn)卷調查走訪(fǎng)調查，找出污染源和水污染的危害，并提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。
3、建立了合理全面的評價(jià)機制。
(1)學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，側重于對過(guò)程的評價(jià)。
(2)組內自評、組際互評和教師導評相結合。特別注意的是對小組成員的評價(jià)，要體現"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"的理念，側重于評價(jià)學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設性的意見(jiàn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激勵學(xué)生積極參與到小組的合作中去。
對小組選擇合適的激勵方法。根據小組學(xué)生表現每周評價(jià)一次，評出最佳參與個(gè)人，學(xué)習優(yōu)勝小組，尤其突出對小組的整體評價(jià)。每月匯總一次，并給予一定的獎勵，主要是精神獎勵，發(fā)證書(shū)并張貼在教室本小組的榮譽(yù)欄上,以激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習的動(dòng)力。
4、探討出小組合作學(xué)習的步驟：
(1)教師根據教學(xué)目標精心設計預習提綱，學(xué)生自主學(xué)習。
(2)小組內學(xué)生在組長(cháng)的指導下相互討論學(xué)習心得，解決學(xué)習中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；
(3)小組匯報，以小組為單位匯報學(xué)習中的收獲，學(xué)習中未能解決的問(wèn)題；
(4)教師針對學(xué)生的匯報采取集中討論式教學(xué)，利用學(xué)生自主、教師幫助等形式解決學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中存在的未能解決的問(wèn)題，教師重點(diǎn)為學(xué)生解惑。
5、總結出教師在小組合作學(xué)習中的作用：
教師是小組合作學(xué)習的參與者、引導者、組織者、調控者、是組間競爭的挑起者。
通過(guò)課題研究，轉變了教師觀(guān)念，提高了教師的教科研能力，我撰寫(xiě)的論文《提高小組合作學(xué)習的有效性》省級論文評選獲獎。
(二)學(xué)生方面
學(xué)生的合作意識和團隊精神增強了，提高了學(xué)生的終身學(xué)習能力，學(xué)習質(zhì)量整體提高，學(xué)生積極參與課堂的比例和對課堂的滿(mǎn)意度也由實(shí)驗前的47.2%提高到如今的91.67%，學(xué)習成績(jì)也有較大進(jìn)步。
六、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設想
課題的實(shí)施取得了一定的成果，但是課題研究的本身是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。在思想品德課教學(xué)中，為了提高小組合作學(xué)習的有效性，發(fā)揮其積極作用，本課題還有許多方面尚待進(jìn)一步深入的研究，今后，我要繼續探索，進(jìn)一步完善所取得的成果，爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處，請領(lǐng)導和同仁們給予指正。
課題研究計劃 9
本課題經(jīng)過(guò)上學(xué)期的研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了較好的效果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，同學(xué)的學(xué)習能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點(diǎn)，采取相應的方法，提高學(xué)習語(yǔ)文的能力。當然在課題的實(shí)施過(guò)程中，還需要進(jìn)一步研究和提高，因此特定本學(xué)期的實(shí)施計劃如下：
一、指導思想
在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展同學(xué)發(fā)明思維的過(guò)程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，教都是為了達到不教�！弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教同學(xué)作文是為了達到將來(lái)即使沒(méi)人教，他們自身也能寫(xiě)文章。幾年來(lái)，我們在作文教學(xué)中培養寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，讓同學(xué)在多種題材的寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作興趣，發(fā)展寫(xiě)作的發(fā)明力。結合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學(xué)個(gè)性，培養同學(xué)的寫(xiě)作興趣。
二、工作要點(diǎn)
1、深入學(xué)習新課標、學(xué)習本課題有關(guān)方面的理論，在其指導下，通過(guò)研究，形成有利于培養同學(xué)語(yǔ)文綜合素養的作文教學(xué)新觀(guān)點(diǎn)、新理念和生活化的作文教學(xué)目標體系和模式。
2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結合，更新觀(guān)念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作興趣，讓同學(xué)的個(gè)性在作文中張揚，不時(shí)提高同學(xué)習作的水平。
三、研究?jì)热?/strong>
本年度我們著(zhù)力于習作課堂的教學(xué)研究：
1、著(zhù)力于同學(xué)習作興趣的培養，養成習作習慣。
�。�1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。同學(xué)對寫(xiě)作訓練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大勝利。
教師要帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識，鍛煉能力。
教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓練中，教師根據各年級同學(xué)的主導活動(dòng)，找準小同學(xué)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng )設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現“生活向作文的`轉化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。作文內容要讓同學(xué)想表達，要讓同學(xué)寫(xiě)他們感興趣的作文，讓同學(xué)漸漸喜歡習作。
教師要改變保守的習作評價(jià)方式，如取消不和格分，作文實(shí)在不行的暫不打分等方式，實(shí)行自批互批，家長(cháng)批，社會(huì )批，面批，重批等。讓所有的同學(xué)在各自的基礎上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習作教學(xué)所要追求的。
�。�2）在培養良好的讀寫(xiě)習慣上下功夫。良好的習慣有賴(lài)于長(cháng)時(shí)間的培養，但一旦習慣養成績(jì)會(huì )接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著(zhù)想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，要把培養良好的讀寫(xiě)習慣作為一個(gè)重要的教學(xué)戰略。著(zhù)重培養下列習慣：獨立主動(dòng)地讀書(shū)看報，聽(tīng)廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀(guān)察到的情況用一句話(huà)記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時(shí)作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習慣；保管作文本重讀整理的習慣；主動(dòng)應用語(yǔ)言實(shí)踐的習慣。
2、著(zhù)力于同學(xué)習作能力的提高，發(fā)展同學(xué)語(yǔ)言。
�。�1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語(yǔ)交際的訓練、大膽的想象創(chuàng )作訓練、序列作文的訓練、實(shí)踐應用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。
�。�2）小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此，根據兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體同學(xué)的作文文句生動(dòng)優(yōu)美，但是必需要求同學(xué)作文文句具體通順。具體通順是小同學(xué)學(xué)習語(yǔ)言合理合適的要求，字正句順，把事情寫(xiě)得比較具體清楚，同學(xué)應該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學(xué)用自身的語(yǔ)言作文，是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓練的關(guān)鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自身的語(yǔ)言，作文教學(xué)才有價(jià)值，同學(xué)對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。
四、工作布置
1、加強理論學(xué)習，每月召開(kāi)一次課題例會(huì )，定期進(jìn)行集體理論學(xué)習。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習，隨時(shí)將學(xué)習心得體會(huì )、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。掌握教改動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書(shū)本學(xué)習。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習資料，組織教師學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗。
2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會(huì )，從課內到課外，以同學(xué)的生活、思想、情感為動(dòng)身點(diǎn)，選取作文素材。
3、請進(jìn)來(lái)，交流信息。邀請專(zhuān)家、學(xué)者上門(mén)指導，并作專(zhuān)題報告。
4、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習、聽(tīng)課、培訓回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。
7、重視課題過(guò)程資料的積累工作，包括實(shí)施計劃、活動(dòng)記錄、理論學(xué)習資料、階段性情況匯報、研討課教學(xué)設計、專(zhuān)題總結等內容，使課題有一套比較完整的資料。
課題研究計劃 10
一、指導思想。
在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng )新改革。一線(xiàn)教師在用心指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從中借助日記這個(gè)橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內容，而且同時(shí)還能提升自身的數學(xué)素養。另外，教師在參與本課題研究的過(guò)程中，同時(shí)也能提高相應的專(zhuān)業(yè)素養和教育教研理論水平。
二、具體工作。
(一)加強學(xué)習，提高理論水平
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會(huì )大大降低研究的效率。本學(xué)期，我們將繼續關(guān)注指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記，寫(xiě)好數學(xué)日記研究及與數學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書(shū)籍，組織課題組成員不斷地學(xué)習。提高課題研究的能力，及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
(二)確定重點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)效研究。
課題組成員作為一個(gè)研究共同體，要緊緊圍繞研究重點(diǎn)，推進(jìn)課題研究的扎實(shí)開(kāi)展。本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn)，緊密結合學(xué)生學(xué)習的數學(xué)教材，引導學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì )，在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中想到去撰寫(xiě)數學(xué)日記。這樣來(lái)實(shí)現“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知道學(xué)生把所學(xué)習的'數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體現數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值……”
(三)總結經(jīng)驗，一起經(jīng)歷成長(cháng)。
課題組成員在指導本班學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記的實(shí)踐過(guò)程中，要勤于思考、善于發(fā)現，不斷總結一線(xiàn)經(jīng)驗，撰寫(xiě)論文經(jīng)歷從實(shí)踐上升為理論的過(guò)程，并爭取發(fā)表或獲獎。同時(shí)希望各課題組成員主動(dòng)維護“博客” 的正常運轉，并不時(shí)把各自研究的成果及時(shí)在網(wǎng)絡(luò )上呈現，以網(wǎng)絡(luò )為平臺，提升學(xué)生素養，激起學(xué)生更加熱愛(ài)數學(xué)、學(xué)好數學(xué)。
三、日程安排。
3月份：
1.召開(kāi)課題組會(huì )議，確定本學(xué)期研究重點(diǎn)；
2.明確本學(xué)期工作計劃，確定個(gè)人學(xué)期工作計劃；
3.通過(guò)春學(xué)期各年級對應教材數學(xué)日記計劃書(shū)寫(xiě)內容：
4.成員在實(shí)驗班內引導學(xué)生正常開(kāi)展數學(xué)日記的書(shū)寫(xiě)。
4月份：
1.通過(guò)課題成員個(gè)人學(xué)期工作計劃；
2. 學(xué)習并通過(guò)春學(xué)期博客管理安排；
3. 成員在實(shí)驗班內引導學(xué)生正常開(kāi)展數學(xué)日記的書(shū)寫(xiě)。
5月份：
1.重溫"指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)數學(xué)日記課題研究方案"，提出修改及加強部分；
2.李霞上研究課《用計算器探索規律》
3. 成員在實(shí)驗班內引導學(xué)生正常開(kāi)展數學(xué)日記的書(shū)寫(xiě)。
6月份：
1. 第三次組織課題組成員開(kāi)展交流“指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)數學(xué)日記”的心得體會(huì )，同時(shí)探討本學(xué)期擬撰寫(xiě)相關(guān)論文的范圍；
2. 討論匯集第二本《小學(xué)生快樂(lè )數學(xué)日記》的有關(guān)事宜；
3. 成員在實(shí)驗班內引導學(xué)生正常開(kāi)展數學(xué)日記的書(shū)寫(xiě)。
7月份：
1.課題組成員上交并交流撰寫(xiě)的相關(guān)內容；
2.第二本《小學(xué)生快樂(lè )數學(xué)日記》確定內容，準備定稿；
3.布置實(shí)驗班級學(xué)生在暑期書(shū)寫(xiě)創(chuàng )新型數學(xué)日記；
4.反思本學(xué)期課題研究情況，完成學(xué)期工作總結。
課題研究計劃 11
一、指導思想
根據區科研部工作部署，認真貫徹落實(shí)學(xué)�？蒲泄ぷ饔媱�，依據教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)的精神，我校課題組成員以課題為重點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)研究，不斷學(xué)習、積累、交流和總結，提高研究教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
二、本學(xué)期課題的研究目標：
1、科研課題研究：完成課題《新課程理念下小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略研究》的研究準備工作。
2、科研成果推廣：各立項課題研究成果交流；研究教師人人有論文參評獲獎，爭取在各級刊物發(fā)表。
3、繼續營(yíng)造良好的研究氛圍學(xué)校課題組成員每人上展示課進(jìn)行交流，通過(guò)課題研究這個(gè)平臺，營(yíng)造科研的氛圍。
4、善于觀(guān)察、思考、總結和積累，養成習慣。
每位課題組成員在日常的教育工作中，善于把教學(xué)工作中的'各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫(xiě)教學(xué)心得或教學(xué)反思變成一種習慣，從中進(jìn)行總結提煉規律。每月一個(gè)教學(xué)反思或心得體會(huì )上交學(xué)�？蒲惺�。
三、實(shí)施策略
1、堅持學(xué)習，不斷更新觀(guān)念
�。�1）以自學(xué)為主，向專(zhuān)家學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)、向同事學(xué)。定期召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì )。
�。�2）教科室積極組織廣大教師參加學(xué)校培訓，為教師們搜集各類(lèi)有關(guān)新課程改革和自主學(xué)習的資料。
2、加強對立項課題的過(guò)程管理，完善研究資料，切實(shí)做好結題的各項準備工作。 按照08-09年課題計劃，要定期對課題進(jìn)行總結和反思，不斷完善資料，豐富研究成果。力爭明年初通過(guò)結題驗收。
3、抓好校本教研，力圖突出學(xué)科特色
各學(xué)科備課組在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，要結合專(zhuān)題研究，重點(diǎn)放在“有效教學(xué)策略”上，注重做好過(guò)程資料的整理。各課題組進(jìn)行“經(jīng)驗交流”、“案例分析”等形式的學(xué)習交流活動(dòng)，促進(jìn)全組教師共同提高。
課題研究計劃 12
一、本課題研究背景
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因為有效學(xué)習必須是自主性學(xué)習，所以要讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)、生活的數學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習。自主性學(xué)習就是“自我導向、自我激勵、自我控制”的學(xué)習。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習者參與并確定對自己有益的學(xué)習目標的提出，自己制定學(xué)習進(jìn)度，參與設計評價(jià)指標；學(xué)習者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習；學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習過(guò)程有內在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗；學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中對認知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監控，并作出相應的調適。
新課程所倡揚的自主性學(xué)習是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習，都一定是自主性學(xué)習。根據肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )是真正的學(xué)習：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習的內容很好奇；積極地參與到學(xué)習過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當的反饋；看到了成功的機會(huì )；對正在學(xué)習的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情�？梢�(jiàn)，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng )設最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習中來(lái)的情境與氛圍。
《數學(xué)課程標準》指出，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)自己的思想、自己的思維進(jìn)入數學(xué)課堂對于學(xué)生的數學(xué)自主學(xué)習有著(zhù)重要的作用。自主學(xué)習，就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)�？赡苡性S多老師認為小學(xué)生自主學(xué)習并不重要。其實(shí)不然，任何良好習慣的養成都要從小開(kāi)始抓起，因為“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。良好的預習習慣，可使學(xué)生終生受益。國家《20xx年遠景目標綱要》中指出：改革人才培養模式，向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉化�；A教育長(cháng)期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀(guān)、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習，處于被動(dòng)地位，其活動(dòng)形式主要是大腦機械記憶的活動(dòng)。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習為主，相互競爭，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性、實(shí)踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習無(wú)興趣，無(wú)動(dòng)力，不會(huì )學(xué)習，不會(huì )關(guān)心，不會(huì )交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展，遠遠不能適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二、研究的意義：
1、對學(xué)習方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養”的要求的。
在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)課程，教師應根據《標準》能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和規范者，使學(xué)生的科學(xué)素養在主動(dòng)學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。
2、對學(xué)習方法的研究和對學(xué)生學(xué)習方法的引導，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，對學(xué)習方法的研究和對學(xué)習方法的引導中，通過(guò)發(fā)現學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和創(chuàng )造才能，進(jìn)行因勢利導，充分發(fā)展他們的智力；同時(shí)對影響學(xué)生的非智力因素，善于引導，使學(xué)生形成正確的學(xué)習動(dòng)機，引起對學(xué)習的濃厚興趣，增強學(xué)習毅力，培養明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習精力引導到正確的軌道上。
3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識。
學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識，是人類(lèi)在漫長(cháng)的生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，逐步積累得關(guān)于自然知識和社會(huì )知識的規律的科學(xué)總結。教師通過(guò)引導學(xué)生培養自己的觀(guān)察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習，更牢固的掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養。
4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習方法，它是一種以獨立學(xué)習為主獲取知識的活動(dòng)。
要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高質(zhì)量地達到活動(dòng)的.目的，必須具備相應的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現，是創(chuàng )造力的核心。培養小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習方式是課改目標之一，課程改革是一項關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。而學(xué)習方式的轉變意味著(zhù)個(gè)人與世界關(guān)系的轉變，意味著(zhù)存在方式的轉變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)幾年學(xué)習生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應付、機械訓練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復之中，對于所學(xué)的內容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng )新的精神和創(chuàng )新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng )造者和美好社會(huì )的建設者，能夠用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達，能夠成為一個(gè)獨特的自我。
三、本課題的目的和重難點(diǎn)
研究目的：培養學(xué)生在數學(xué)中的自主學(xué)習能力。全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養。
研究重點(diǎn)：
1、使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習方式，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；教師要確立新的教學(xué)觀(guān)，積極轉變教學(xué)方式；
2、教師如何引導學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變；
3、小學(xué)數學(xué)自主合作學(xué)習的研究及自主學(xué)習中遇到問(wèn)題的解決方法
研究難點(diǎn)：
�、贍I(yíng)造氛圍，喚醒自主學(xué)習意識；
�、谔峁┎牧�，創(chuàng )設自主學(xué)習條件；
�、蹌�(chuàng )設機會(huì )，自主參與學(xué)習活動(dòng)；
四、研究方法與途徑
我們準備首先通過(guò)觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法來(lái)解決實(shí)驗研究中的各種問(wèn)題，共同去研究一些共性問(wèn)題，提出解決的設想，由本組各成員負責各個(gè)子課題。采用：
�、傩袆�(dòng)研究法
�、诮�(jīng)驗總結法
�、蹅�(gè)案研究法
�、軐�(shí)驗法
�、輪�(wèn)卷調查法
�、尬墨I資料法。
最終匯總，得出相應的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問(wèn)題，并調查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應的實(shí)施方法。然后有意識地進(jìn)行實(shí)驗，找出較好的方案與措施，并形成材料。
主要途徑：通過(guò)理論學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀(guān)摩、撰寫(xiě)論文、案理研究、反思提升來(lái)開(kāi)展研究。
五、實(shí)施步驟：
1、準備階段（20xx.6———20xx.9）
建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。認真組織學(xué)習研究課題的目的要求，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。理清研究思路，明確目標，分工負責；搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料，做好充分的準備。
2、實(shí)施階段（20xx.10———20xx.4）
這個(gè)階段所做的工作有：
�。�1）召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì )。
�。�2）請專(zhuān)家對參與研究的教師進(jìn)行輔導。
�。�3）根據研究方案，啟動(dòng)課題研究。
�。�4）及時(shí)收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過(guò)程。
�。�5）定期召開(kāi)研討會(huì )，總結交流經(jīng)驗。
3、總結階段（20xx.5）
匯總材料，分析總結，把感性認知提升到理論高度，總結出具有普遍性的規律；合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項階段性目標，迎接上級的結題驗收。
4、預期研究成果：《小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習的實(shí)驗與研究》結題論文
六、人員分工
課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協(xié)調、組織研究力量，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。
主要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫(xiě)課題計劃、實(shí)施細則、開(kāi)題報告，整理課題階段性成果，撰寫(xiě)階段性實(shí)驗報告（中期報告），課題結題報告及撰寫(xiě)論文。王莉、曹俊霞負責教師、家長(cháng)以及學(xué)生疑惑搜集，安排實(shí)驗老師，調查教師、家長(cháng)以及學(xué)生并負責問(wèn)卷的回收、整理、分類(lèi)總結、搜集與課題相關(guān)的案例，及時(shí)國內外最新研究成果。王玉芝負責數學(xué)中自主學(xué)習的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻
《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設計》《新課程理念與創(chuàng )新》《數學(xué)教育展望》
課題研究計劃 13
一、指導思想
以《幼兒園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規程》、《綱要》精神，探索研究花木生長(cháng)發(fā)展過(guò)程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng )造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長(cháng)。同時(shí)引導教師在豐富多彩的花木世界實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的研究?jì)和�、觀(guān)察兒童的技巧，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地培養幼兒的創(chuàng )造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎。
二、工作目標
通過(guò)課題的實(shí)施，運用適宜的'有效環(huán)境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨立地參加研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)中感受創(chuàng )新的樂(lè )趣。具體包括：
1、對探究花木活動(dòng)感興趣，能根據自己的意愿選擇活動(dòng)主題。
2、積極參與活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設與活動(dòng)材料的制作，會(huì )選擇運用相應的材料。
3、在探究花木活動(dòng)中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，會(huì )合作。
4、能主動(dòng)參與活動(dòng)評價(jià)，會(huì )解決活動(dòng)中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
5、提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗教師的探究花木活動(dòng)指導水平和教科研能力。
三、工作重點(diǎn)
1、培訓實(shí)驗教師，組織組成員學(xué)習有關(guān)理論文獻資料。
2、制訂實(shí)驗計劃和實(shí)施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。
3、收集資料、分析現狀，撰寫(xiě)調查報告分析現狀，完成調查報告。
4、進(jìn)行前測，實(shí)驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動(dòng)種類(lèi)、活動(dòng)材料、及發(fā)展現狀，進(jìn)行分析評價(jià)。根據前測結果，初步確定幼兒園活動(dòng)的教學(xué)目標體系。
5、初步確定幼兒園在探究活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的有效教學(xué)方法和途徑。
6、初步確定幼兒園探究活動(dòng)的有效教學(xué)評價(jià)策略。
四、本階段主要研究?jì)热?/strong>
1、各階段幼兒喜歡的花木種類(lèi)、花木顏色以及發(fā)展現狀。
2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng )造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng )設與幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的關(guān)系。
課題研究計劃 14
一、課題的提出與研究目的
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識字與寫(xiě)字教學(xué)是一項基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，是學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的工具，是學(xué)生提高語(yǔ)文素養的前提。但通過(guò)平時(shí)的作業(yè)及考試檢測情況來(lái)看，二年級學(xué)生的錯別字現象很多，這對語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了很多障礙。
要是學(xué)生避免寫(xiě)錯字的現象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語(yǔ)文教師，將學(xué)生的錯字現象作為生字教學(xué)的一個(gè)突破口，找到其出錯原因，并研究相應的解決策略，迅速提升二年級學(xué)生的識字寫(xiě)字能力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，繼而提高教學(xué)效率。
將研究重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，適當課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。在了解語(yǔ)文課的現狀，分析存在的問(wèn)題的原因與對策。
2、在獲取豐富關(guān)于易錯字的基礎性資源，從而建構符合實(shí)際的語(yǔ)文課程資源。探索高效的語(yǔ)文活動(dòng)課的方式、方法和途徑，構建小學(xué)語(yǔ)文的操作模式。
二、課題概念的定義
關(guān)于易錯字------顧名思義，易即容易，錯即錯誤，易錯字就是特別容易出錯的字。出現錯誤的字，我們叫它錯別字，一般分為錯字和別字。易錯字就是指容易寫(xiě)錯或混淆的字。
在生字實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現先入為主的現象是值得注意的，生字的書(shū)寫(xiě)，第一次正確是很重要的，有不少學(xué)生，第一次書(shū)寫(xiě)的時(shí)候出現錯誤，事后再去彌補，效果事倍功半。然而，通過(guò)一定的干預，在以后的'書(shū)寫(xiě)中，正確率將會(huì )大大提高。
這要求教師具有對易錯字有提前的預設，知道這個(gè)字出現的常見(jiàn)錯誤，并且知道用恰當和巧妙的方法，在課堂上對這個(gè)生字進(jìn)行提前干預，防止大部分同學(xué)出現這樣的錯誤，甚至達到把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。
易錯字的提前干預，是指教師在知道學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字之前，對易錯字進(jìn)行歸類(lèi)，通過(guò)教師和學(xué)生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進(jìn)行提前干預，讓學(xué)生自行特點(diǎn)后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，盡量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。
現場(chǎng)跟進(jìn)指的是在第一次作業(yè)出現第一次錯誤的時(shí)候，在第一現場(chǎng)及時(shí)跟進(jìn)，通過(guò)一定的干預措施，讓學(xué)生避免出現錯誤，或及時(shí)糾正該錯誤。由此對易錯字的產(chǎn)生進(jìn)行及時(shí)有效的干預。
三、課題研究原則
(1)科學(xué)性原則：從研究設計到具體實(shí)驗應符合教育教學(xué)規律和學(xué)生的認知特點(diǎn)，根據教師和學(xué)生的實(shí)際情況合理、有序地安排研究活動(dòng)。在作業(yè)設置上最大限度的減少機械性，增強情趣性。
(2)綜合性原則：合理構建作業(yè)結構體系，注意作業(yè)設計的相互協(xié)調，合理搭配。對于學(xué)生作業(yè)設計要以新課標為準繩，依據新課標對作業(yè)體系進(jìn)行定向和控制。
(3)以人為本原則：同一年齡的學(xué)生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛(ài)好的個(gè)別差異，要針對不同層次的學(xué)生區分對待，促使學(xué)生的全面發(fā)展，促使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
四、課題的研究理論與研究方法
(一)我們研究的理論依據是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解，可以加深對學(xué)習材料的記憶，通常用的方法有：(1) 對信息進(jìn)行聯(lián)想；
(2) 產(chǎn)生關(guān)于新信息的視覺(jué)表象；
(3) 將信息的字面意思進(jìn)行擴展；
(4) 把進(jìn)信息同別的事物進(jìn)行比較；
(5)舉出一個(gè)信息的實(shí)例；
(6) 補充新信息的細節；
(7) 找出信息的上位概念或下為概念；
(8)對信息進(jìn)行合乎邏輯的推理等。
(二)我將二年級所有學(xué)生作為研究對象，具體研究方法如下：
�、盼墨I資料研究：在研究初期，對相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究；
�、普{查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過(guò)調查測試，分析了解學(xué)生識字能力的狀況及存在的問(wèn)題，為課題研究提供依據，并不斷調整自己的研究?jì)热莺头椒�，提高研究�?shí)效；
�、莻�(gè)案分析研究：在教育調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀(guān)察，從觀(guān)察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結論；
�、冉�(jīng)驗總結研究：重視資料積累，對研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗、體會(huì )及時(shí)進(jìn)行總結歸納，形成研究的規律及方法。
(三)具體做法：
(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進(jìn)行匯總。
二年級的生字數量固定，每課課文后面要求“會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )默”的四會(huì )進(jìn)行匯總。因為二年級教學(xué)的識字量相對有限，每個(gè)生字的相關(guān)詞語(yǔ)也相對固定。因此，我們預先對每一課課文的四會(huì )字進(jìn)行擴詞，讓這些常見(jiàn)詞語(yǔ)讓孩子們多讀多寫(xiě)，扎實(shí)訓練。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組，以及相應的針對性訓練。應該說(shuō)，這就是所有易錯字的范圍，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，這就是我們用來(lái)獵取易錯字的一張大漁網(wǎng)。
(2)把學(xué)生出現的易錯字按照原因進(jìn)行歸類(lèi)。
生字教學(xué)之后，在學(xué)生的各項作業(yè)中，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)、寫(xiě)句子等，學(xué)生的易錯字就會(huì )逐漸顯現。迅速測查和總結，整理了易錯字匯總表。
�、� 根據錯別字出現的原因，匯總歸類(lèi)，可分成這樣三類(lèi)：(別字)
�、� 改變字形：如“黃”字中間“由”寫(xiě)成“田”，“原”的第一筆寫(xiě)成撇。(錯字)
�、� 添加或遺漏筆畫(huà)：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個(gè)點(diǎn)((錯字)
(3)根據易錯字的不同原因，進(jìn)行相應的教學(xué)干預。
�、� 第一類(lèi)：用法混淆而產(chǎn)生的易錯字。
A措施一：充分理解字意，進(jìn)行分辨訓練；
B措施二：適當提供語(yǔ)境，進(jìn)行強化訓練：
這些同音字，學(xué)生在理解字義的基礎上，需要進(jìn)行一定的練習，要求學(xué)生不僅理解，掌握，更要學(xué)會(huì )運用。如“比一比，再組詞”的練習，學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)的固定詞組。如“選詞填空”的練習，學(xué)生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。
�、� 第二類(lèi)：改變字形而產(chǎn)生的易錯字。
措施一：根據字形，進(jìn)一步挖掘字義。
這一類(lèi)易錯字的產(chǎn)生，學(xué)生大部分因為粗心，不注意字形特點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)受到思維定勢的影響，把筆畫(huà)寫(xiě)錯，或是把字的某部分寫(xiě)錯，導致字形完全改變，成為錯字。如“黃”字中間“由”寫(xiě)成“田”，這是因為學(xué)過(guò)“田”，而不認識“由”。又如“原”的第一筆寫(xiě)成平撇，是因為前期對“后”的印象太深，第一筆順手就寫(xiě)錯了。這種錯字不存在字義理解的問(wèn)題，多是因粗心而引起。這種情況。我們適當的把字形和字義加以聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯誤發(fā)生。
措施二：正面強化，提倡現場(chǎng)跟進(jìn)
這一類(lèi)易錯字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會(huì )在寫(xiě)字時(shí)張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到A的身上。比如，學(xué)過(guò)“高”字，再學(xué)到“亮”，因為兩者相似，就會(huì )出現把“高”的上半部分套到“亮”上。又如，前面寫(xiě)過(guò)“學(xué)”字，下一課學(xué)到“�！睍r(shí)，因為上半部分相似，粗心的孩子受定勢影響，就把“學(xué)”的頭，套到了“�！钡哪X袋上。這樣的錯字，簡(jiǎn)直是移花接木，不倫不類(lèi)。
如教到“�！弊�。教師在教完字形之后，在學(xué)生第一次落筆寫(xiě)字時(shí)，注意巡視，發(fā)現有學(xué)生出現錯誤時(shí)，立刻跟進(jìn)。馬上讓學(xué)生停筆，將錯誤現象拿出來(lái)，進(jìn)行對比，仔細分析字形之后，再讓孩子提筆寫(xiě)字。這樣的跟進(jìn)，可以將易錯字在第一時(shí)間加以糾正。
第三類(lèi)：添加或遺漏筆畫(huà)而產(chǎn)生的易錯字。
措施一：強調關(guān)鍵筆畫(huà)，將字形生動(dòng)化，形象化。
這一類(lèi)易錯字，原因與第二類(lèi)相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關(guān)鍵筆畫(huà)。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點(diǎn)。最后一點(diǎn)。這就是老師們反復強調，但學(xué)生又反復出錯的“經(jīng)典”易錯字。
這時(shí)可以運用精加工策略，將這個(gè)容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行強調，賦予這個(gè)筆畫(huà)以形象的意義，讓他符合兒童認知特點(diǎn)，讓抽象的筆畫(huà)產(chǎn)生具體的含義，深深印在孩子的心上。
措施二：抓住字形特點(diǎn)，編故事，唱兒歌。
有一些筆畫(huà)，還可以抓住整個(gè)字形的特點(diǎn)，讓筆畫(huà)融合在字形里面，把整個(gè)字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，牢牢記住字形，對這個(gè)筆畫(huà)更是印象深刻。
五、課題的預期成果
(一) 初步打算
(1)讓易錯字的統計更具科學(xué)性。二年級易錯的生字基本來(lái)源于教師自身的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生學(xué)習過(guò)程出現的錯字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個(gè)方面入手：
A 進(jìn)行全體語(yǔ)文教師問(wèn)卷；B在二年級進(jìn)行同步測查；C在現在的二年級進(jìn)行返回測查。
(2)呈現不同錯誤，反復出現。
易錯字在統計后進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)，從教學(xué)進(jìn)度上，從出現錯誤上進(jìn)行歸類(lèi)。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反復呈現錯誤。將“精細加工原理”加以深化運用，在理論上尋找支點(diǎn)。
(3)將課題與教學(xué)進(jìn)一步緊密靠攏，整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，將易錯字研究進(jìn)行滲透，更新學(xué)生的識字觀(guān)念。
(二) 預期成果
(1)對易錯字有了初步的歸類(lèi)匯總
(2)積累了一部分易錯字的實(shí)施策略。
A同音字易混字的辨別訓練，注意練習的節奏，不能過(guò)多強化。 B第一次干預效果之后，注意效果的保持，隔一段時(shí)間加以鞏固訓練。C易混字的練習要符合學(xué)生的認知水平，要避免比較難理解的，生僻的字句。如 “木耳”“耳目”，“升高”“高聲”這樣顛倒詞語(yǔ)，不提倡強化訓練。 D兒歌故事等手段恰當使用，不能太泛濫，太牽強，不要刻意為“生動(dòng)”而“生動(dòng)”。
(3)學(xué)生學(xué)得輕松積極，錯誤率降低。
(三)結果呈現
(1)整理相關(guān)數據材料以及案例分析。
(2)撰寫(xiě)教學(xué)論文，結題報告。
六、課題研究時(shí)注意的問(wèn)題
總而言之，以上是為課題研究指定的初步計劃，在實(shí)施過(guò)程中，可能會(huì )有小的調整，但是會(huì )努力完成課題的研究。
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