怎樣寫(xiě)好學(xué)習計劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的怎樣寫(xiě)好學(xué)習計劃，歡迎大家分享。
一、為什么要寫(xiě)學(xué)習計劃
1、計劃是提高學(xué)習效率的有效手段
學(xué)習有兩種形式：
�。�1）消極式的學(xué)習（被老師和家長(cháng)逼著(zhù)學(xué)）
�。�2）積極式的學(xué)習（主動(dòng)、有目的的學(xué)習。明白自己將來(lái)想干什么，需要什么，還缺什么，提前計劃，主動(dòng)學(xué)習）
寫(xiě)學(xué)習計劃實(shí)際上就是對自己學(xué)習活動(dòng)的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白想干什么，該學(xué)什么。計劃是我們走向積極主動(dòng)學(xué)習的起點(diǎn)。
2、計劃是每位同學(xué)能力水平的體現
一個(gè)人的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的`過(guò)程，需要不斷的學(xué)習和積累。如果你希望自己將來(lái)成為一個(gè)管理人員，在管理小部門(mén)的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計劃。因為小部門(mén)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只要腦子清楚也就把發(fā)現的問(wèn)題解決了。但如果是一個(gè)大部門(mén)或是有若干部門(mén)的企業(yè)，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，你的精力這時(shí)也顯得有限，腦子也就會(huì )不夠用了。這是就會(huì )考驗你的能力水平，計劃的重要性就體現出來(lái)了，你的能力水平也就體現出來(lái)了。
為什么我們的學(xué)習經(jīng)常會(huì )覺(jué)得沒(méi)有效率、沒(méi)有勁頭，為什么我們會(huì )抱怨學(xué)了不知道干什么用，為什么我們會(huì )對學(xué)校有意見(jiàn)………。因為我們的學(xué)習經(jīng)常是無(wú)形和無(wú)序的，不清楚自己將來(lái)要干什么，不知道為什么要學(xué)，學(xué)了以后有什么用，學(xué)習的意義是什么，迷迷糊糊，這樣能學(xué)習好嗎？能沒(méi)有問(wèn)題嗎？顯然不可能！問(wèn)題是必然會(huì )發(fā)生的。所以我們需要把學(xué)習“化無(wú)形為有形”，“變無(wú)序為有序”，如何化，如何變，學(xué)習計劃就是一種很好的工具！
3、通過(guò)學(xué)習計劃變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習
有了學(xué)習計劃，我們不需要再等老師的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示老師就可以了。我們可以做到對自己學(xué)習的統籌安排，有目的的學(xué)習，主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)習效率自然也就會(huì )提高了。通過(guò)學(xué)習計劃變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，這是同學(xué)們自身成長(cháng)的重要途徑。
二、寫(xiě)好學(xué)習計劃
首先要申明一點(diǎn)：學(xué)習計劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計劃的內容遠比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是學(xué)習計劃要達到的基本要求。
如何才能進(jìn)行一次良好的學(xué)習呢？主要是要做到寫(xiě)出的學(xué)習計劃具備以下四個(gè)要素。
學(xué)習計劃的四大要素：
�。�1）學(xué)習內容（做什么：WHAT）
�。�2）學(xué)習方法（怎么做：HOW）
�。�3）學(xué)習進(jìn)度（什么做完：WHEN）
�。�4）學(xué)習成果（預期獲得什么）
缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)學(xué)習計劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的。最后就會(huì )走入形式主義，陷入“為了寫(xiě)計劃而寫(xiě)計劃，喪失寫(xiě)計劃的目的”。在學(xué)習過(guò)程中難免就會(huì )出現“沒(méi)什么必要寫(xiě)計劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會(huì )走入失敗。
三、如何保證學(xué)習計劃得到執行
學(xué)習計劃寫(xiě)出來(lái)，目的就是要執行。執行不力，或者無(wú)法執行跟計劃方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解實(shí)際情況，沒(méi)有去做足夠的調查和了解，學(xué)習目標定得過(guò)高或過(guò)低，學(xué)習項目不能與實(shí)際工作相結合，那么這個(gè)方案先天就會(huì )給其后的執行埋下隱患。同樣的道理，我們的計劃能不能真正得到良好的執行，不僅僅是執行時(shí)候的問(wèn)題，也是寫(xiě)計劃時(shí)的問(wèn)題。
首先，要調查實(shí)際情況，根據本單位、本部門(mén)、本崗位的實(shí)際工作和環(huán)境、結合所確定的職業(yè)目標和單元學(xué)習任務(wù)，做出的計劃才能得以執行。
其次，每位同學(xué)的單元學(xué)習計劃都應該拿到網(wǎng)站上進(jìn)行公開(kāi)交流討論。目的是通過(guò)老師和同學(xué)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性。
另外，學(xué)習計劃應該是可以調整的。當學(xué)習計劃的執行偏離或違背了目的時(shí)，需要對其做出調整，不能為了計劃而計劃。
還有，在學(xué)習計劃的執行過(guò)程中，指導老師要經(jīng)常跟蹤檢查執行情況和進(jìn)度。發(fā)現問(wèn)題時(shí)，及時(shí)解決并繼續前進(jìn)。因為指導老師既是教學(xué)執行人員，同時(shí)還是教學(xué)管理人員。不應該僅僅只是做所謂的方向和原則的把握而不深入學(xué)習過(guò)程。同時(shí)，同學(xué)們自己也要經(jīng)常自行檢查和糾偏。
最后，制訂后的學(xué)習計劃應該有指導老師的審核與簽字，專(zhuān)業(yè)和院系管理人員也要進(jìn)行跟蹤和檢查。
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