新生入園工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的新生入園工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新生入園工作計劃1
設計意圖：
為了能夠有效促進(jìn)小班幼兒更好的適應幼兒園的環(huán)境和生活，根據小班幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，我們設計了豐富有趣的親子半日活動(dòng)。旨在通過(guò)通過(guò)親子活動(dòng)，幫助幼兒消除對老師的陌生，萌發(fā)幼兒與同伴建立快樂(lè )的玩伴關(guān)系的愿望。同時(shí)，也讓爸爸媽媽和寶寶們對幼兒園及班級、班級老師有一個(gè)初步的了解與認識，感受幼兒園的美妙，漸漸消除對幼兒園的抗拒和抵觸心理。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月3日（上午）
參加對象：小二班幼兒及家長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒熟悉幼兒園及班級環(huán)境，喜歡上幼兒園；
2．消除對老師的陌生，增進(jìn)幼兒與教師間的感情；
3．讓家長(cháng)有效了解幼兒在園生活的環(huán)節，增進(jìn)家園間的聯(lián)系。
活動(dòng)過(guò)程:
一、晨間接待（8：00—8：50）
活動(dòng)準備：娃娃家玩具、桌面建構材料、各種積木玩具
指導要求：
●教師熱情接待幼兒與家長(cháng)；分發(fā)姓名掛牌
●幼兒自主選擇桌面玩具、娃娃家、積木進(jìn)行自主游戲；教師巡回指導；
●游戲結束后，提醒幼兒將玩具送回家。
正式活動(dòng)前講話(huà)：各位家長(cháng)，各位寶寶，大家好！歡迎大家來(lái)到南甌幼兒園這個(gè)大家庭，我是黃老師，這位是董老師。在寶寶們入園第一天要開(kāi)展親子活動(dòng)是為了讓寶貝們更快的熟悉環(huán)境，熟悉老師，適應新的集體生活；讓孩子們感受到集體活動(dòng)的樂(lè )趣；親子還能加強家園溝通，增進(jìn)我們老師和你們家長(cháng)之間的感情。下面我們的親子活動(dòng)就要開(kāi)始了，為了使活動(dòng)開(kāi)展的有趣而有質(zhì)量，請家長(cháng)朋友們做到以下幾點(diǎn)：
1.帶好自己的寶寶，讓寶寶安心的站在自己的身邊參加活動(dòng)，不隨便亂跑；
2.認真傾聽(tīng)每個(gè)活動(dòng)的玩法和規則，配合老師給予寶寶適當的`指導；
3.鼓勵寶寶大膽參與活動(dòng)。4.請家長(cháng)朋友們把手機調到靜音狀態(tài)，確�；顒�(dòng)有序的進(jìn)行，以保持良好的文明形象。
二、參觀(guān)時(shí)光（8：50—9：00）
1.家長(cháng)與幼兒手拉手排成一隊，在老師的帶領(lǐng)和介紹下參觀(guān)幼兒園
2.排隊順序依次為：蘋(píng)果組、西瓜組、葡萄組、桃子組
三、親子時(shí)光之開(kāi)學(xué)典禮（9：00—9：30）
1.幼兒排成4隊按水果種類(lèi)分別排成4隊，家長(cháng)排在孩子隊伍后面
四、盥洗保育（9：30—9：45）
老師組織幼兒入廁，幼兒嘗試自己洗手、脫拉褲子上廁所（如能力較差阿姨可以適當幫助）
五、問(wèn)候時(shí)光：自我介紹
目標：愿意站立說(shuō)出自己的名字或小名。
過(guò)程：
1.教師：“寶寶們，這是什么？這是皮球。今天，皮球要來(lái)找朋友，如果皮球找到你，
你就站起來(lái)介紹一下自己，再把球還給老師�！�
2.教師邊拍球邊說(shuō)：“大皮球，找朋友，咕嚕咕嚕，找到了你�！比缓髮⑶蜻f給寶寶，寶寶接到球后站立，邊招手：“大家好，我是某某�！贝蠹乙黄鹋氖终f(shuō)：“某某，歡迎你！”
3.請家長(cháng)鼓勵寶寶大膽介紹自己，直到每個(gè)寶寶都起來(lái)介紹自己。
六、巧手時(shí)光:親子制作動(dòng)物遮陽(yáng)帽
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)和爸爸媽媽的互動(dòng)，鍛煉寶寶動(dòng)手制作的能力，同時(shí)增進(jìn)親子彼此之間的情感；
一、導入
1.說(shuō)說(shuō)遮陽(yáng)帽的作用
這是什么？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)帽子有什么用呢？你們喜歡嗎？
二、親子創(chuàng )作
1.教師展示范例，介紹材料和制作方法
幼兒自己挑選一張喜歡的“帽形”，和爸爸媽媽決定好制作什么動(dòng)物，用裝飾材料在“帽子”上畫(huà)上或貼上自己喜歡的動(dòng)物圖案
2.幼兒和家長(cháng)進(jìn)行制作
3.展示作品
七、展示時(shí)光:
1.欣賞我的作品遮陽(yáng)帽（可拍照留念）
2.幼兒和家長(cháng)隨音樂(lè )依次上前親子走秀—
結束語(yǔ)
時(shí)間過(guò)的真快呀！老師要和寶寶們說(shuō)再見(jiàn)了�。ǔ簩殞殏冊僖�(jiàn)！再見(jiàn)！再見(jiàn)�。⿲殞�，來(lái)跟老師抱一抱吧！謝謝寶寶！歡迎寶寶明天再來(lái)玩游戲！
新生入園工作計劃2
家長(cháng)會(huì )
1、明確家長(cháng)會(huì )的重要性；及對家長(cháng)的要求，并做好簽到工作；
2、認真準備發(fā)言稿，要求完成細致的提綱，并以半脫稿形式發(fā)言；
3、家長(cháng)會(huì )內容：班級介紹；幼兒園作息；一日活動(dòng)安排；新生的入園前準備工作；新生入園時(shí)有可能出現的各種情緒狀態(tài)及家長(cháng)的應對；家長(cháng)的配合要求；如何緩解家長(cháng)與孩子的焦慮情緒；家長(cháng)與家長(cháng)之間建立良好的學(xué)員關(guān)系；引導家長(cháng)之間互相認識或介紹自己的孩子；如何站在孩子的角度看問(wèn)題等。
家訪(fǎng)
1、注意家訪(fǎng)中禮儀，要提前商量（見(jiàn)集團禮儀規范）；
2、家訪(fǎng)時(shí)要全然地和孩子及家長(cháng)一起，不走過(guò)場(chǎng)和形式，不探究家庭教育以外的內容；
3、以聽(tīng)為主，注意觀(guān)察，適時(shí)提問(wèn)，不多評價(jià)，可以給一些適應期的小建議；
適應班
1、給家長(cháng)有明確的適應班活動(dòng)說(shuō)明
2、如果之前沒(méi)有家訪(fǎng)，適應班時(shí)教師要全然一個(gè)一個(gè)接待孩子，與孩子有幾分鐘的交流時(shí)間，使孩子真正與老師建立一種聯(lián)系（可以和家長(cháng)提前說(shuō)明）
3、分集體時(shí)間和分組自由時(shí)間
4、集體時(shí)間要求家長(cháng)配合，做給孩子看，而不是說(shuō)給孩子聽(tīng)。孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習的；
5、引導家長(cháng)試著(zhù)和孩子椅子認識新的伙伴；
6、不隨意給孩子下定義，貼標簽；
入園初期
1、站在孩子的角度真正理解孩子的分離焦慮，才能更好地關(guān)愛(ài)孩子；
2、站在家長(cháng)的角度理解家長(cháng)的分離焦慮，安撫家長(cháng)的焦慮情緒，以免家長(cháng)的焦慮影響干擾孩子；
3、建議家長(cháng)不要在工作時(shí)間打電話(huà)，使教師能更好地關(guān)注孩子；
4、教師以多種方式讓家長(cháng)了解孩子在園情況，以緩解家長(cháng)的焦慮情緒，信任我們的工作；
5、發(fā)現有特別焦慮緊張狀態(tài)的孩子，注意家庭教育環(huán)境情況，做好家長(cháng)的引導工作，使孩子有更安全的感覺(jué)；
6、可以讓孩子帶一些最喜歡的安全的物品：如：玩具，書(shū)，光碟等，讓孩子有特別親近熟悉的感覺(jué)，同時(shí)有些孩子有對物品的依戀，不在分離焦慮期強行改變，可以放在孩子熟悉環(huán)境之后；
7、主動(dòng)如實(shí)地回答家長(cháng)的提問(wèn)，滿(mǎn)足家長(cháng)的知情需要，決不可以隱瞞和欺騙家長(cháng)，這是家園長(cháng)期合作的關(guān)鍵；
8、與家長(cháng)溝通時(shí)，絕不給孩子下定義貼標簽，要以發(fā)展地眼光，客觀(guān)地看孩子，更有助于孩子成長(cháng)；
9、溝通要具體化，以描述的方式介紹孩子在園的情況，不作主觀(guān)評價(jià)。這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。同時(shí)，當我們沒(méi)有看到孩子的情況時(shí)，如實(shí)表達，但同時(shí)在今后的工作中更細致觀(guān)察；
10、教師要盡可能調整好自己的心理，用更柔軟的心去面對孩子，全然地和孩子在一起。
新生入園工作計劃3
班況分析：
我班兩教一保，保育老師是有著(zhù)豐富保育經(jīng)驗、對幼兒關(guān)懷備至、深受家長(cháng)。班里新入園的幼兒29人，其中女孩13人，男孩16人，僅有2名幼兒父母是單職工。有些老人送孩子入園后，對老師千叮嚀萬(wàn)囑咐后，人久久不愿離開(kāi)，幼兒甚至以各種借口中途來(lái)接孩子，在門(mén)外、窗外、四處張望。常常惹得孩子哭鬧不止。鄭成宇、趙元亨、徐xx3人是上學(xué)期來(lái)過(guò)的幼兒，因為年齡小、入園時(shí)間短所以在本年度仍留在小班，家長(cháng)也較為合作，幼兒表現較為活潑、開(kāi)朗。而且很愿意上幼兒園。
針對上述情況，我們計劃實(shí)施如下工作：
一、將穩定幼兒情緒作為工作重點(diǎn)。
幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì )的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家庭中的小皇帝、小公主，而到幼兒園后，而面對的是一個(gè)陌生的環(huán)境及素不相識的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地產(chǎn)生一種惶恐、不安，害怕，甚至由于語(yǔ)言表達能力較差，稍不如意就會(huì )發(fā)脾氣，哇哇大哭，所以我們將怎樣才能使剛入園的幼兒盡快適應幼兒園生活，作為新生入園工作的重點(diǎn)，爭取盡快使幼兒適應新環(huán)境，穩定情緒�？刹扇。�
1、用新穎的玩具、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒。
2、對哭鬧不休，家長(cháng)難以放下的幼兒，老師將幼兒抱下來(lái)，用親切的態(tài)度對他進(jìn)行安慰，或多摟摟、哄一哄，看有趣的動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)淡化幼兒對家人的依戀，和焦慮情緒。
3、盡快熟悉幼兒姓名，可親切稱(chēng)呼其乳名。讓幼兒感到老師像媽媽一樣親近。逐漸將依戀情緒轉移為對老師的親近。
二、與家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系。
接待家長(cháng)時(shí)認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，對所帶物品仔細認真交接，幼兒入園時(shí)，一般每個(gè)家長(cháng)都對幼兒在家的情況作一些交待，作為老師，我們一定要耐心熱情，根據不同幼兒的情況進(jìn)行區別對待。對家長(cháng)的囑托，要認真聽(tīng)��；對有病幼兒帶來(lái)的藥物，要標記幼兒的姓名、藥名、服藥時(shí)間和服藥量，按時(shí)給幼兒服用。經(jīng)常與家長(cháng)溝通，建立良好的信任關(guān)系，尊重家長(cháng)對我班保教工作提出的意見(jiàn)和建議，通過(guò)家庭和幼兒園的同步教育，共同促進(jìn)幼兒的成長(cháng)。
幼兒離園時(shí)，根據需要向家長(cháng)介紹幼兒在園的情況，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)。對暫時(shí)不能回家的幼兒個(gè)別照顧、妥善安排，適當組織活動(dòng)，消除幼兒因等待家長(cháng)而產(chǎn)生的焦慮不安情緒。
另外，在平時(shí)的工作中，我們還將通過(guò)家訪(fǎng)、書(shū)面聯(lián)系、電話(huà)聯(lián)系等，共同溝通孩子的進(jìn)步與不足，使家長(cháng)了解，家園的工作目標就在于培養幼兒的各方面能力，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。寬容、理解、真誠、將溝通作為處理家長(cháng)工作的基本方針。家園有一個(gè)共同的紐帶——孩子。共同的目標，共同的認識，這樣可以讓我們與家長(cháng)的合作變得輕松而愉快。家長(cháng)們也會(huì )由此而放心送下孩子就離開(kāi)的。
三、細心照顧幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，培養幼兒生活自理能力。
1、孩子大多數是孩子都是老人帶大的，并且由老人負責接送，隔輩撫養的孩子們生活自理能力相當之差，依賴(lài)性較強，入園情緒很不穩定，照顧年齡小的幼兒入廁，新入園的幼兒，因環(huán)境的改變，大、小便可能會(huì )出現異常。老師會(huì )有足夠的耐心，主動(dòng)接近幼兒，幫助、教會(huì )幼兒穿脫衣褲，協(xié)助其入廁，消除其恐懼感，讓幼兒盡早適應幼兒園生活，教幼兒掌握正確大小便的姿勢，和家長(cháng)配合，逐步養成良好的生活規律和生活習慣。
2、教會(huì )幼兒正確使用餐具。培養良好的生活習慣。
新入園的幼兒，在家大部分是家長(cháng)喂飯，有的還養成了邊吃邊玩的習慣，我們要逐步教會(huì )幼兒正確使用餐具，觀(guān)察幼兒進(jìn)餐情況，及時(shí)處理幼兒進(jìn)餐中出現的問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察初步掌握每個(gè)幼兒的飯量大小，在以后的進(jìn)餐中做到心中有數，對不愿進(jìn)餐的幼兒要進(jìn)行檢查詢(xún)問(wèn)，調查其原因并給予解決，注意糾正有不良習慣，培養幼兒文明進(jìn)餐的習慣。家園共育，使幼兒健康成長(cháng)組織管理幼兒的一日生活是不平凡而瑣碎的，然而幼兒體、智、德美全面協(xié)調發(fā)展的教育正是通過(guò)這些平凡瑣碎的活動(dòng)環(huán)節進(jìn)行的。因此，我們必須具有高度的責任心，與家長(cháng)配合，在對幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)不失時(shí)機地實(shí)施教育，以保證教育目標的實(shí)現。
3、建立合理的常規，保證幼兒在日常生活中生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。
運用常規對幼兒日常生活環(huán)節進(jìn)行組織管理，是一種行之有效的好辦法，也是我多年來(lái)實(shí)踐經(jīng)驗的總結。
在日常工作中運用常規管理幼兒生活時(shí)注意：
a)、悉心照料幼兒生活，必須與積極培養幼兒獨立生活能力相結。
結合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際水平，對其生活給予悉心照料是完全必要的，但悉心照料絕不等于包辦代替，凡是幼兒自己能做的事，我會(huì )指導并鼓勵幼兒自己去完成，發(fā)現幼兒有困難，應耐心地結合示范、講解等方法讓幼兒學(xué)會(huì )。只有這樣，保教結合，做到養中有教、較重有養、教養并重。才能逐步培養幼兒的獨立生活能力。
要考慮幼兒的個(gè)別差異。
在貫徹常規時(shí)，要有計劃、有步驟地進(jìn)行，堅持循序漸進(jìn)，持之以恒。對體質(zhì)差、能力弱的幼兒給予特殊關(guān)照。重點(diǎn)關(guān)注對象：徐xx、岳成奇、黎澤芮。
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