教師信息技術(shù)個(gè)人研修計劃書(shū)
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師信息技術(shù)個(gè)人研修計劃書(shū)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師信息技術(shù)個(gè)人研修計劃書(shū)1
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在生物教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對生物教學(xué)不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
三、研修方式及內容
1、積極學(xué)習。
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天中午安排20分鐘，晚上安排具半小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、聆聽(tīng)請教。
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思總結。
每天結合自己在培訓學(xué)習中的感受寫(xiě)出體會(huì )、積極撰寫(xiě)研修日志，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中應用能力。
4、學(xué)以致用
爭取通過(guò)學(xué)習，利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效實(shí)施課堂教學(xué)轉變學(xué)習方式，有效地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統教學(xué)手段的不足。
教師信息技術(shù)個(gè)人研修計劃書(shū)2
為全面提升我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)全市小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應用信息技術(shù)，根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)》(教師〔20xx〕13號)和《吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施意見(jiàn)》中的部署和要求，結合我市小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的實(shí)際，擬定我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施方案如下：
一、指導思想
以《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)》、《吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導;以中國教師研修網(wǎng)、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò )平臺，以教師在職校為研修基地;以遠程培訓、網(wǎng)上研修、區域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學(xué)理念、轉變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應用能力、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為目標來(lái)實(shí)施公主嶺市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)能力提升工程。
二、工作目標
自20xx年起至20xx年止，按著(zhù)《吉林省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施意見(jiàn)》的要求，對我市小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力，全面完成我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力培訓與測試認證任務(wù)。本工程將利用“個(gè)人空間―教師工作坊―研修社區”一體化的網(wǎng)絡(luò )研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應用能力網(wǎng)絡(luò )測評系統，以“應用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應用技術(shù)轉變學(xué)習方式”、“應用信息技術(shù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測評、分段引導、任務(wù)驅動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓教師的信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以實(shí)施本項目為契機，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區域性教師學(xué)習共同體。
三、參訓對象
本次網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象為吉林省公主嶺市小學(xué)英語(yǔ)教師。
四、培訓內容
應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應用信息技術(shù)轉變學(xué)習方式和應用信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。
五、實(shí)施步驟
本項目從20xx年9月開(kāi)始至20xx年6月結束，分三個(gè)階段進(jìn)行，具體安排如下：
第一階段：為項目準備階段
此階段組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)上報名注冊，組織項目骨干集中培訓，參培人員為市項目管理者、市學(xué)科工作坊坊主、項目學(xué)校校長(cháng)及骨干教研組長(cháng)，學(xué)習內容為項目方案與國家政策，熟悉網(wǎng)絡(luò )家園、管理者和坊主工作任務(wù)、職責與平臺操作。
第二階段：為全市小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)上學(xué)習與研修階段。此階段分五個(gè)步驟進(jìn)行。
第一步驟：參訓學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò )家園、感受技術(shù)魅力
時(shí)間：XX月XX日—X月XX日。
主要任務(wù)：本學(xué)習階段覆蓋的課程專(zhuān)題為T(mén)1、T25。參訓教師熟悉項目方案和研修平臺操作;裝飾自己的.個(gè)人空間;去教師工作坊和研修社區熟悉學(xué)習伙伴，加入研修團隊;學(xué)習研修課程，參與研修活動(dòng);學(xué)習通識課程(包括方案解讀類(lèi)、平臺操作類(lèi)、師德修養類(lèi)、技術(shù)素養類(lèi)等)，該階段為學(xué)員提供超20學(xué)時(shí)的課程，學(xué)員根據需要選學(xué)其中10學(xué)時(shí)即可。
第二步驟：參訓學(xué)員運用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源
時(shí)間：XX月XX日—XX月XX日
主要任務(wù)：本階段學(xué)習覆蓋的課程專(zhuān)題為T(mén)2、T3、T4、T5、T6。請參訓教師依據課堂教學(xué)需要，運用PPT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個(gè)教學(xué)課件�；蚋鶕緦W(xué)習階段覆蓋的課程專(zhuān)題為T(mén)4、T5、T6、 T16、T17、T18，依據學(xué)生學(xué)習習慣，運用微課制作工具，制作一個(gè)微課。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應用類(lèi)課程20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。
第三步驟：應用技術(shù)工具，創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)
時(shí)間：XX月XX日―XX月XX日。
主要任務(wù)：本階段學(xué)習覆蓋的課程專(zhuān)題為T(mén)7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓教師根據自身情況選擇課程學(xué)習，并運用所學(xué)，設計和實(shí)施一節課，借助信息技術(shù)促進(jìn)有效教學(xué)�；蚋鶕救蝿�(wù)覆蓋的課程專(zhuān)題T19、T20、T21、T22、T23，根據自身情況選擇課程學(xué)習，運用所學(xué)，設計和實(shí)施一次以學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應用類(lèi)課程30學(xué)時(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程30學(xué)時(shí)，學(xué)員根據需要選學(xué)其中30學(xué)時(shí)即可。
第四步驟：應用技術(shù)工具，優(yōu)化評價(jià)診斷
時(shí)間：XX月XX日―XX月XX日。
主要任務(wù)：本階段學(xué)習覆蓋的課程專(zhuān)題為T(mén)15、T6。請參訓教師根據教學(xué)需求，借助Word和其他工具設計制作一份單元試卷;同時(shí)請參訓教師基于單元測試卷考核結果，運用Excel等信息技術(shù)工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告�；蚋鶕救蝿�(wù)覆蓋的課程專(zhuān)題T24、T6。請參訓教師設計學(xué)生成長(cháng)檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習的表現和學(xué)習成果記錄下來(lái)，以壓縮包的方式提交作業(yè)。同時(shí)請參訓教師根據自身教學(xué)需求，設計一份學(xué)生學(xué)情調查問(wèn)卷，并組織學(xué)生填寫(xiě)，并對調查結果進(jìn)行分析。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應用類(lèi)課程20學(xué)時(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據需要選學(xué)其中20學(xué)時(shí)即可。
第五步驟：運用研修社區，助力專(zhuān)業(yè)發(fā)展
時(shí)間：XX月XX日―XX月XX日
主要任務(wù)：本任務(wù)覆蓋的課程專(zhuān)題為T(mén)26、T27。請參訓教師學(xué)會(huì )應用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò )研修社區助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。推薦或點(diǎn)評在研修過(guò)程中對你最有幫助的研修成果(活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè))，并附推薦理由或點(diǎn)評意見(jiàn)。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時(shí)的通識課程(包括網(wǎng)絡(luò )社區類(lèi)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)等)，學(xué)員根據需要，選學(xué)其中10學(xué)時(shí)即可。
第三階段：學(xué)校自主性研修階段
時(shí)間：20xx年1月至X月
主要任務(wù)：自主性研修階段，參訓學(xué)校根據實(shí)際，綜合應用培訓所學(xué)，制訂研修計劃，確定校本研修主題，創(chuàng )建學(xué)校網(wǎng)絡(luò )研修社區;開(kāi)展更加富有針對性的校本研修活動(dòng)，圍繞學(xué)校設計的研修任務(wù)，提供校本課程(或網(wǎng)上選擇相應的課程、工具、資源)，組織開(kāi)展混合研修活動(dòng)。研修網(wǎng)項目組同時(shí)推薦“綜合實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)”主題的任務(wù)包，提供課程資源、研修工具、專(zhuān)家指導等研修支持。也可以掌握并運用信息技術(shù)評價(jià)反饋改進(jìn)教學(xué)、指導學(xué)生的策略;基于學(xué)科單元，掌握“從備課-上課-評價(jià)-反饋改進(jìn)-上課”完整教學(xué)過(guò)程的整體教學(xué)技能，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
六、學(xué)習方式
全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡(luò )研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐培訓”。強化任務(wù)驅動(dòng)，突出實(shí)踐導向，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓，將問(wèn)題解決與案例分析相結合，線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下實(shí)踐相結合，優(yōu)化培訓課程資源，推動(dòng)教師學(xué)用結合。
(1) 網(wǎng)絡(luò )研修：即教師依據xx網(wǎng)提供的必修與選修的課程，進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習和研修活動(dòng)，主要通過(guò)中國教師研修網(wǎng)組織實(shí)施。同時(shí)，教師根據自身需求，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，明確研修主題，選擇研修任務(wù)，著(zhù)重解決在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問(wèn)題。
(2)校本研修：由xx研修網(wǎng)、xx市教師進(jìn)修學(xué)校與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )的校本研修，建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區”一體化網(wǎng)絡(luò )研修體系。設計系列校本研修活動(dòng)，組織教師將信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應用于教學(xué)實(shí)踐，完成線(xiàn)下實(shí)踐任務(wù)。
(3)課堂教學(xué)實(shí)踐成效培訓：依托中國教師研修網(wǎng)的平臺和專(zhuān)家團隊，由公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校與轄區內各中小學(xué)校通過(guò)組建以一線(xiàn)學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專(zhuān)家為支撐的培訓專(zhuān)家團隊，結合學(xué)科案例教學(xué)，強化情境體驗，幫助教師更新教學(xué)設計理念，掌握信息技術(shù)應用手段，來(lái)提升信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用能力。
七、考核評價(jià)
本工程將基于xx網(wǎng)信息技術(shù)測評指南，從參與度、貢獻度、影響力等維度，對參與本次研修的本工作坊的優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰獎勵。
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