惠崇《春江晚景》教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的惠崇《春江晚景》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫(xiě)的一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)中既依畫(huà)面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫(huà)了一派江南初春的景象。
二、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感。
3、借助此詩(shī)的學(xué)習，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)理念
1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規律，引導學(xué)生有感情誦讀。
2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識活學(xué)活用。
3、拓展延伸古詩(shī)的內容，使語(yǔ)文知識體現在生活和學(xué)習中廣泛使用。
4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。
四、教學(xué)過(guò)程的`設計
本節課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎上引導學(xué)生深入學(xué)習。
為了能實(shí)現教學(xué)目標，我依據學(xué)�，F行開(kāi)展的“先學(xué)先教，當堂訓練”的課題研究，我將總目標分解為三個(gè)階段目標
第一階段目標：讀古詩(shī)，識記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。
第二階段目標：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內容。
第三階段目標：了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。
為了能構建高效課堂，深入課題研究，課前我認真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設計教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現每一階段的教學(xué)目標。
一是遵循古詩(shī)的教學(xué)規律，認真指導學(xué)生反復讀詩(shī)，掌握詩(shī)篇的韻律節奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在讀詩(shī)的過(guò)程中培養語(yǔ)感
1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書(shū)寫(xiě)“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標劃出停頓的地方。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
在此后引導學(xué)生反復讀。
二是充分利用現有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習作者描繪畫(huà)面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習方法和描繪事物的基本技能。
1、學(xué)生能準確理解詩(shī)意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫(huà)中想到畫(huà)外的河豚上市。
3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識的學(xué)習面，知道語(yǔ)言文字的豐富多彩和無(wú)窮的魅力。
我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓練，鞏固學(xué)生本節課所學(xué)過(guò)的知識和內容，教師相機了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便于及時(shí)輔導。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：借助此詩(shī)的學(xué)習，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對生活熱愛(ài)的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生對詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助此詩(shī)的學(xué)習，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)面生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感。
3、結合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對畫(huà)生動(dòng)的描述和對生活熱愛(ài)的情感。
一、新知探究
一、導入課題，板書(shū)課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱(chēng)“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。
2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。
引導學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導學(xué)生觀(guān)察教學(xué)掛圖上的內容；
讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。
二、初讀古詩(shī)
1、小黑板出示自學(xué)提示
�。ㄒ唬僮杂勺x古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。
�、谀苷J識“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢測學(xué)生的學(xué)習情況（相機出示教學(xué)掛圖）。
�、僮R字“蔞蒿”、“崇”、“軾”
�、谥付嗝麑W(xué)生讀詩(shī)，集體評價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀�；莩�/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。
三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意
1、出示自學(xué)提示
�。ǘ僭僮x古詩(shī)，結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。
�、诹私庠�(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內容。
2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。
3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習情況。
�、僦付嗝麑W(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
生：這名話(huà)的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。
師：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫(huà)中的事物嗎？（河豚不是畫(huà)中的事物）。
你能結合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。）
�、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達了詩(shī)人對生活的熱愛(ài)。
四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示
�。ㄈ偃x古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、诒痴b古詩(shī)。
2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學(xué)生的學(xué)習情況。
�、僖龑W(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留�！弊寣W(xué)生結合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)背得又對又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：
3、古詩(shī)賞析：
�、龠@是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。
�、谶@首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節的景象，體現了詩(shī)人。
學(xué)生完成練習，教師了解學(xué)生的練習情況。讀一讀小知識。觀(guān)察教學(xué)掛圖上的內容，讀懂詩(shī)題。自由讀古詩(shī)。能認識“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。學(xué)生讀詩(shī)。再讀古詩(shī)，結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思。研讀古詩(shī)體會(huì )情感。背誦古詩(shī)。學(xué)生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩(shī)背誦。學(xué)生課堂練習。
四、總結回顧學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的'內容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)？
五、作業(yè)布置默寫(xiě)古詩(shī)
六、預習布置了解詩(shī)人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩(shī)。
板書(shū)設計桃花鴨子畫(huà)中蔞蒿蘆芽畫(huà)外河豚（聯(lián)想）
教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。
首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習中讓學(xué)生能讀會(huì )背會(huì )說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
其次，在教學(xué)中要充分體現古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀(guān)，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學(xué)目標分解為三個(gè)階段目標，力爭實(shí)現“三維目標”。在每一個(gè)階段目標的實(shí)現下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習方式，能逐步培養學(xué)生的讀書(shū)、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習方法。通過(guò)對詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
我認為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
運用多種識字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習生字詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀詩(shī)歌讓學(xué)生感受和想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
通過(guò)小組學(xué)習的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面；體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
談話(huà)：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？
今天我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《惠崇春江曉景》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
簡(jiǎn)介惠崇�；莩缡潜彼斡忻漠�(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng )作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的'這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
�。ǘ└鶕n題，提出問(wèn)題。
看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
預設：1、這首詩(shī)描繪了什么樣的畫(huà)面？
2、這首詩(shī)表達了詩(shī)人的什么思想感情？
�。ㄈ┨崾疽�，學(xué)生自探。
�。�1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。
�。�3）借助注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀(guān)看插圖理解詩(shī)句意思，并說(shuō)一說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
�。�4）品讀詩(shī)句，你看到了什么景象？表達了詩(shī)人的什么樣的思想感情？
二、解疑合探。
1、檢查生字學(xué)習情況。（指名讀，糾錯，開(kāi)火車(chē)讀。）
2、朗讀古詩(shī)。（指名讀、齊讀）
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
�。�1）這首詩(shī)描寫(xiě)（）季。
�。�2）這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）。
�。�3）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
學(xué)法
質(zhì)疑探究、合作交流
教具
多媒體課件教學(xué)設計過(guò)程
設計意圖
一、猜謎激趣導入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習習，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
�。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l(shuí)？
在我國燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng )豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿(mǎn)了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話(huà)題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
�。ń處熃榻B蘇軾文學(xué)常識，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預設問(wèn)題：
1、惠崇是誰(shuí)？
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預設問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）
5、根據所加的修飾詞用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結升華
這首詩(shī)表達了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸
看圖猜詩(shī)，你對春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設計
惠崇春江晚景
北宋 蘇軾
�。ù渚G）的竹林 （粉色）的桃花
�。嘏┑慕� （歡快）的鴨子
�。M(mǎn)地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽
�。娼希┑暮与唷�(lián)想
通過(guò)設置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識記重點(diǎn)文學(xué)常識。
培養學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續培養學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗得出規律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣，對春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
板書(shū)設計的意圖：根據括號里的修飾詞能自己總結詩(shī)意
作業(yè)
布置
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 5
教材說(shuō)明：
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作的題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，節奏鮮明，音韻和諧。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì )詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的情感。
教學(xué)策略：
從感性知識入手，通過(guò)對重點(diǎn)字、詞的理解，加深對詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
教學(xué)準備 ：
查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
古詩(shī)是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩(shī)，要求讀準。
2、 范讀（出示課件）
3、 分組讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
三、細讀品味，感悟理解
1、學(xué)習第一句（出示第1.2行）。
�。�1）指名讀
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑。
�。�5）師生交流。
�。�6）指導朗讀：想想詩(shī)句意境，指導朗讀。
�。�7）總結學(xué)法
2、學(xué)習第二句（課間出示3.4行）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀。
�。�2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(cháng)勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩(shī)的.畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識。
1)讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？
2)“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結學(xué)法：解題目——知作者——-釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。
教學(xué)反思：
《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿(mǎn)地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中，體會(huì )了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設計，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生就能調動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們，上節課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）
很好！同學(xué)們，萬(wàn)物復蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著(zhù)眾多的文人墨客，其中，有一位大詩(shī)人，字子瞻，號東坡居士，眉州人，是我國北宋時(shí)期著(zhù)名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱(chēng)“三蘇”。請你猜猜他是誰(shuí)呢？
2、生回答師相機板書(shū)：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請你來(lái)指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))師板書(shū)：《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫(huà) 欣賞交流
師：請大家看這幅畫(huà)喜歡嗎？好那請你仔仔細細地欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說(shuō)的'很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說(shuō)出來(lái)生齊讀惠崇師簡(jiǎn)單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著(zhù)名的畫(huà)家和詩(shī)人。這幅畫(huà)是惠崇所作，但是這首詩(shī)呢是蘇軾看完這幅畫(huà)以后在畫(huà)上題的一首詩(shī)，詩(shī)的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來(lái)看看詩(shī)的內容師板書(shū)
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情
1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽(tīng)，好嗎？
2、誰(shuí)能準確流利地讀一讀指名朗讀
3、讀的不錯流暢還有韻味。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短
4、師：具體寫(xiě)了畫(huà)上的哪些景物？請你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫(huà)一畫(huà)生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)呢生：很美感覺(jué)春天的景色很美我很喜歡把你的感覺(jué)通過(guò)朗讀能表現出來(lái)嗎誰(shuí)來(lái)試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺(jué)你讀出了對春天的喜愛(ài)之情大家一起來(lái)讀一遍
5、這幅畫(huà)呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物，還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是作者靠著(zhù)想象寫(xiě)出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對的這首題畫(huà)詩(shī)再現了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰�！爸裢馓一ㄈ齼芍�，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現的內容活靈活現地表現了出來(lái)�！笆V蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補了畫(huà)面所不能表現的內容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學(xué)們再讀一讀全詩(shī)，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)。
生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
四、結合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意
1、同學(xué)們看著(zhù)這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請
五、延伸拓展
蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一背你積累到的
略
好下課
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)流程：
一、導入新課。
1.中華文明，源遠流長(cháng)，輝耀千秋。國學(xué)經(jīng)典，穿透歷史、跨越時(shí)空。這節課我們一起走進(jìn)經(jīng)典，學(xué)習一首古詩(shī)——《惠崇春江晚景》
2.學(xué)詩(shī)方法：
知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，誦詩(shī)文，悟詩(shī)情。
3.介紹作者及寫(xiě)作背景：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的'創(chuàng )作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、誦讀詩(shī)句。
1.師：本詩(shī)是作者為《鴨戲圖》題的詩(shī)，我們來(lái)讀一讀。學(xué)生齊讀。
2.師：我們在讀古詩(shī)的時(shí)候不僅要讀準字音還要注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。教師范讀。
3.學(xué)生試著(zhù)讀詩(shī)。
三、深入探究
1.師：詩(shī)中給我們展現了一幅美麗的早春景色，接下來(lái)同學(xué)們就結合注釋理解詩(shī)意，請同學(xué)們按照要求自主學(xué)習：
內容：結合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。
流程：小組同學(xué)交流、匯報。
時(shí)間：4分鐘
2.小組同學(xué)匯報。
3.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認識蔞蒿、蘆芽等植物。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
�。�2）請學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內容。
4.哪句是詩(shī)中之景，哪句是作者想象的（詩(shī)中之景：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，作者想象：正是河豚欲上時(shí)。）
5.配樂(lè )誦詩(shī)：桃花初放，江暖鴨戲，蘆芽短嫩等寥寥幾筆就勾勒出早春江景的優(yōu)美畫(huà)境。我們一起讀詩(shī)。
一幅鴨戲圖讓我們感受到春的美麗，另一首《飛雁圖》又是怎樣介紹春天的呢
惠崇春江晚景宋蘇軾
兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。
遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。
師：這兩首詩(shī)都表達了作者怎樣的思想感情（字里行間流露出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。）
四、小結
師：悠悠中華，浩浩文化，燦若星辰，光照華夏千古篇章，字字珠璣，篇篇錦繡，譜寫(xiě)華夏千秋美文，我們一定要多讀詩(shī)，與詩(shī)為友，做一個(gè)腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.認識“融、燕”等 7 個(gè)生字 ; 會(huì )寫(xiě)“鴛、鴦”等 12 個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思， 初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》 。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》 。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準備：
課件
一、介紹背景，導入新課。
1.惠崇是北宋著(zhù)名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他 為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究 ，了解詩(shī)意
1.指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 （板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）
3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
�。� 1 ）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦的'嫩芽。 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。
�。� 2 ）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內容。 師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人 的想象）。
�。� 3 ）師生共同總結古詩(shī)意思，當堂背誦。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，結合注釋了解詩(shī)意�！�
四、 當堂小結，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設計意圖：根據詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之 情�！�
板書(shū)設計：
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外 桃花 三兩枝 ,
春江 水暖 鴨先知。
蔞蒿 滿(mǎn)地 蘆芽短 ,
正是 河豚 欲上時(shí)。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩(shī)，對古詩(shī)的學(xué)習保持濃厚的興趣。
5、能進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)或美文積累。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助書(shū)中注釋和資料書(shū)來(lái)理解古詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：當堂課進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)或美文積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，現在開(kāi)始我們的《美文誦讀》！
生：快起來(lái)，誦起來(lái)，大家一起來(lái)�。ㄅ氖终b詩(shī)，之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景詩(shī)）。
二、新授
�。ㄒ唬┱b讀
1、大家背誦的多好��！今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫(huà)了一幅畫(huà)叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩(shī)。）
2、看來(lái)這首詩(shī)的作者就是蘇軾。
我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰(shuí)找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（學(xué)生通過(guò)看書(shū)和上網(wǎng)找資料來(lái)介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著(zhù)名的文學(xué)家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱(chēng)“宋四家”；善畫(huà)竹木怪石，其畫(huà)論，書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長(cháng)子，他與他的`父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他還是著(zhù)名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱(chēng)，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè )府》等。）
3、下面我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，（出示頻幕）自己讀一讀，注意要讀準字音。（學(xué)生自瀆）我們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（看屏幕幾個(gè)學(xué)生讀）
4、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利，而且還注意到了我們學(xué)習的停頓的讀法。還記得怎么在詩(shī)句中標出停頓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。▽W(xué)生說(shuō)：每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。）是這樣嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿(mǎn)地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。）
我們跟朗讀一起讀一讀。（音頻資料）
�。ǘ⿲W(xué)詩(shī)
1、好，下面同桌兩個(gè)人就利用手中的資料來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。（同桌自學(xué)古詩(shī)意思）
2、學(xué)習任務(wù)完成了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報你的學(xué)習成果？（學(xué)生說(shuō)第一句詩(shī)的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句的意思？
�。▽W(xué)生說(shuō)第二句詩(shī)意：春天迎來(lái)，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽。而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭�(lái)了。）有不明白的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
�。�、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思一起說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)詩(shī)意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭�(lái)了。）
6、這首詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的？（前三句）那第四句是寫(xiě)什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩(shī)，你感受到什么了？（春天的美景）
�。ㄈ┍痴b欣賞積累
1、整首詩(shī)我們都明白了，現在試著(zhù)背一背。（學(xué)生看課件圖背詩(shī)。）
2、老師還找到了一些關(guān)于這首詩(shī)的視頻資料，我們來(lái)欣賞一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說(shuō)一說(shuō)？把你們說(shuō)的畫(huà)下來(lái)好嗎？你可以畫(huà)一幅詩(shī)配畫(huà)，也可以把這兩節美文課上學(xué)習的內容進(jìn)行積累，做成美文積累卡。開(kāi)始吧�。ㄅ錁�(lè )積累美文卡）
4、展示積累成果。
三、總結
我們不僅學(xué)會(huì )借助資料來(lái)自學(xué)古詩(shī)，而且還進(jìn)行了美文積累，收獲不小呀！課下大家可以讀
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、通讀詩(shī)歌《惠崇春江晚景》；
3、理解詩(shī)的內容，感受春的美好；
4、體會(huì )詩(shī)人對春的熱愛(ài)；
5、朗讀、背誦詩(shī)歌。
教具準備：
1、有關(guān)春天的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，讀題目，知作者并解題
1、惠崇是宋代和尚，著(zhù)名畫(huà)家。
2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代著(zhù)名文學(xué)家，又名蘇東坡。
3、這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫(huà)的《春江晚景》題的詩(shī)。
二、生字教學(xué)
蔞蒿（lóuhāo）河豚(tún)
三、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1、將詩(shī)歌讀通讀順；
2、出朗讀節奏。
四、檢查讀詩(shī)情況，聽(tīng)錄音后畫(huà)上節奏。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。(詩(shī)人想象的)
五、再自由讀詩(shī)，完成以下任務(wù)。
1、根據工具書(shū)理解詩(shī)意。
2、出問(wèn)題。
詩(shī)意：竹林外開(kāi)著(zhù)三兩枝鮮艷的桃花，
鴨子最先知道春江的水暖和了。
蔞蒿長(cháng)得滿(mǎn)地都是，蘆芽才冒出短短的一截，
正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的'時(shí)候。
3、全體朗讀詩(shī)歌
4、這畫(huà)上，這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）
5、詩(shī)人，畫(huà)家為什么要寫(xiě)、畫(huà)這些景物？
六、欣賞“正是河豚欲上時(shí)”
1、“正是河豚欲上時(shí)”哪一個(gè)字寫(xiě)出河豚具有怎樣的心情？
生答：“欲”字寫(xiě)出了河豚急切的心情。
2、講講要上來(lái)的想到什么？知道什么？想干什么？
3、這么美的詩(shī)，請問(wèn)詩(shī)中哪句是想象的？
4、這么美的春天在哪里？
�。ㄔ诨莩绾蜕械漠�(huà)里，在蘇軾先生的詩(shī)里，這就是繪畫(huà)與詩(shī)歌的魅力）
5、放手學(xué)生自由講詩(shī)、畫(huà)畫(huà)。
七、背誦詩(shī)歌
八、總結
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà)，這表達詩(shī)人什么樣的感情？詩(shī)表明春天即將來(lái)臨。抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 11
課時(shí)目標：
1.會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》，背誦古詩(shī)。
3.理解古詩(shī)大意，感受春天的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1.會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受春天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、默寫(xiě)古詩(shī)《絕句》，導入新課
1.學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)《絕句》，同桌相互修改。
2.揭示課題。
(1)簡(jiǎn)介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)，特別擅長(cháng)畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
(3)教師指導學(xué)生認識、書(shū)寫(xiě)課題中的“惠、崇”二字。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng )作上都有很高的造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)意
1.借助拼音自讀古詩(shī)，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)和注釋理解其意思。
2.指名朗讀。先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
3.指名學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、深入探究，引導學(xué)生想象畫(huà)面
1.引導學(xué)生再次有感情地朗讀古詩(shī)。
2.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：蘆、芽、短。
3.深入古詩(shī)想畫(huà)面。
(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：一種肉味鮮美的魚(yú)，有毒性。
(2)抓住詩(shī)中具體的景物，展開(kāi)豐富的想象。
�、龠呉髡b，邊想象畫(huà)面。
�、谟米约旱腵話(huà)描繪畫(huà)面的內容。
(3)指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。
(竹林之外的桃花剛開(kāi)放了三兩枝，江水變暖，水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長(cháng)出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的時(shí)節。)
(4)詩(shī)人從哪些景物中感受到春天的到來(lái)？
(桃花剛開(kāi)、鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)
4.全班齊讀古詩(shī)，試著(zhù)進(jìn)行背誦。
四、難點(diǎn)探究
1.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
(點(diǎn)撥：這是詩(shī)人通過(guò)觀(guān)察岸上`、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節。)
2.這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
(點(diǎn)撥：詩(shī)人抓住了畫(huà)面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖，字里行間流露出對春天的喜愛(ài)和贊美之情。)
五、指導有感情地朗讀、背誦古詩(shī)
1.對照畫(huà)面小組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀古詩(shī)。
2.想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計：
惠崇春江晚景
桃花 鴨 蔞蒿 蘆芽 河豚
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì )背誦。
2.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
3.激發(fā)對詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
1.聽(tīng)，孩子們，歡快的音樂(lè )響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。（聽(tīng)《春曉》）
2.聽(tīng)完這首兒歌，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節的氣息撲面而來(lái)？（春）
3.就讓我們一起揭開(kāi)春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎？
4.春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書(shū)空課題。（板書(shū)課題）指導“惠”字書(shū)寫(xiě)。
5.作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）
6.心中有目標，學(xué)習效率會(huì )更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節課的學(xué)習目標。
7.認識畫(huà)家，引出全詩(shī)
�。�1）關(guān)于這幅畫(huà)，你想知道些什么？
�。�2）引導質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
�。�3）簡(jiǎn)介惠崇
過(guò)渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)，他是怎樣寫(xiě)的呢？
二、讀古詩(shī)，整體感知
1.初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準字音，讀到自己滿(mǎn)意為止，開(kāi)始。
2.檢測生字，指名讀，齊讀。
3.指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(強調生字的讀音要準。)
4.讀出詩(shī)的節奏感，聽(tīng)老師范讀，畫(huà)出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節奏感，七言律詩(shī)用二二三的節奏，指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。)（課件）
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì )作者的情感。
2、師：古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們小組合作學(xué)習，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來(lái)。
二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的`意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋?zhuān)〗M內討論交流詩(shī)句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。（課件）
3、小組合作，師巡視指導。
4、交流前兩句
師：詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？
學(xué)生匯報，隨機點(diǎn)撥。
�、僭�(shī)中描寫(xiě)的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫(xiě)的，讀出來(lái)。春天江水溫暖，我們看得見(jiàn)嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
�、谧髡哒驹诮�，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩(shī)人，你會(huì )說(shuō)些什么？
師：孩子們，畫(huà)中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠及近向我們展現了這么優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧！
5.交流后兩句。他把畫(huà)家沒(méi)法畫(huà)出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。
�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？
師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩(shī)中有，畫(huà)中沒(méi)有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽(tīng)老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）
過(guò)渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫(xiě)完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧！
6.指導朗讀：
用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美�。�
�。ǔ鍪菊n件，整首詩(shī)）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書(shū)）體會(huì )作者的情感？
9.古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂(lè )、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽(tīng)的音樂(lè )就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的美好！
四、總結學(xué)法
一.讀出景物，想象畫(huà)面。
二.結合注釋?zhuān)私庠?shī)意。
三.讀出感情，走進(jìn)詩(shī)中。
五、拓展練習
給學(xué)生發(fā)練習單，結合本節課學(xué)習古詩(shī)的方法，學(xué)習詩(shī)圣杜甫的《江畔步尋花》。
江畔[pàn]步尋花
【唐】杜甫
黃四娘家花滿(mǎn)蹊[xī]，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。
思考：結合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，讀一讀，詩(shī)中有哪些景物？表達了作者怎樣的感情？
六.飛花令
師：人生自有詩(shī)意在，春城無(wú)處不飛花�，F在在《中國詩(shī)詞大會(huì )》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬(wàn)物初生的季節，我們也來(lái)一起“飛花令”感受詩(shī)詞的美好吧！說(shuō)說(shuō)帶有“春”的詩(shī)句來(lái)。
七、推薦閱讀
這節課已接近尾聲，課下孩子們給古詩(shī)配一幅畫(huà)，背誦并默寫(xiě)。
找描寫(xiě)春天的詩(shī)，讀一讀，品一品，感受詩(shī)人筆下春天的無(wú)限美好。
老師還要推薦大家閱讀《唐詩(shī)三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩(shī)，傳承中國文化，做優(yōu)秀的中國人。下課。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
能力目標：
1.學(xué)習古詩(shī)，掌握生字詞。
2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。
4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感目標：
通過(guò)朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì )詩(shī)人對春天的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。
2、體會(huì )詩(shī)人對春的熱愛(ài)。
三、教學(xué)準備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習《惠崇春江晚景》
一、揭題導入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著(zhù)名畫(huà)家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著(zhù)名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫(huà)的《春江曉景》題的詩(shī)。
二、看圖，初讀古詩(shī)。
1、請同學(xué)們看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據工具書(shū)理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。
三、檢查讀詩(shī)歌的情況。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認真，現在就請同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話(huà)。）
2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。
說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿(mǎn)地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)" 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來(lái)；知道桃花開(kāi)了，春江水暖了……
3、誰(shuí)能看著(zhù)圖畫(huà)把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當小老師，臺下同學(xué)當評委。）
學(xué)生上臺串講詩(shī)意。（竹外開(kāi)著(zhù)兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(cháng)得滿(mǎn)地都是。蘆芽才長(cháng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。）
4、齊讀古詩(shī)。（那只聰明的'河豚看到了春天像個(gè)花園，聽(tīng)到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來(lái)讀呢？）詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？為什么要寫(xiě)要畫(huà)這些景物呢？
討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。
四、學(xué)生講詩(shī)，畫(huà)畫(huà)。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫(huà)畫(huà)。（請一名同學(xué)上臺來(lái)畫(huà)。
五、總結
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà)，表達了詩(shī)人怎樣的感情呢？
表達了詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書(shū)設計：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛(ài)春天之情
第二課時(shí)
學(xué)習《江南春》。
一、揭題導入。
1、出示題目：江南春。（解題：長(cháng)江以南叫江南。）
2、板書(shū)作者：杜牧
3、師導入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫(xiě)的春天，今天我們來(lái)學(xué)習本牧寫(xiě)的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據工具書(shū)理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認真，現在就請同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。
在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）
3、誰(shuí)能把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當小老師，臺下同學(xué)當評委。）
學(xué)生上臺串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹(shù)紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物？請會(huì )畫(huà)的同學(xué)上臺來(lái)畫(huà)畫(huà)。其它同學(xué)在下面自己畫(huà)畫(huà)。（這首詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？）
�。ū磉_了作者熱愛(ài)江南、熱愛(ài)春天的思想感情。）
5、請大家帶著(zhù)熱愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫(huà)。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫(xiě)的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)江南春天的詩(shī)呢？
2、出示幾首課內外學(xué)過(guò)的詩(shī)。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結
《江南春》描繪了如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是
詩(shī)的魅力。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書(shū)設計：
鶯、樹(shù)、花
眼前 酒旗風(fēng)
江南春 煙雨中 美
過(guò)去 多少詩(shī)
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
學(xué)生會(huì )認 “惠、崇” 等生字，能正確書(shū)寫(xiě) “惠、崇” 等字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
借助注釋和插圖，理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描繪的早春美景，體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情。
培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描繪的早春景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情，感悟詩(shī)歌意境。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導入：展示多幅春天的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述看到的春天景象，從而引出古詩(shī)《惠崇春江晚景》，介紹惠崇及畫(huà)作《春江晚景》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句；教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節奏和韻律；指名朗讀，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
理解詩(shī)意：學(xué)生借助注釋和插圖，自主理解詩(shī)句意思，圈出不理解的字詞；小組合作交流，討論疑難問(wèn)題；教師檢查小組討論情況，重點(diǎn)講解 “蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)” 等較難理解的詩(shī)句；引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
體會(huì )意境：再次朗讀古詩(shī)，思考詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物給你怎樣的感受；引導學(xué)生想象畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言描述腦海中浮現的春江晚景；配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情。
拓展延伸：讓學(xué)生分享自己知道的描寫(xiě)春天的.古詩(shī)，拓展古詩(shī)積累量；鼓勵學(xué)生根據《惠崇春江晚景》的意境，畫(huà)一幅畫(huà)，加深對詩(shī)歌的理解。
課堂小結：回顧本節課所學(xué)內容，總結古詩(shī)的意思和所表達的情感；引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，善于發(fā)現生活中的美。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》；仿照《惠崇春江晚景》，寫(xiě)一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，應更加注重引導學(xué)生自主思考和表達，給予學(xué)生更多展示的機會(huì )，讓課堂氛圍更加活躍。
惠崇《春江晚景》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
學(xué)生能熟練掌握生字詞，有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
通過(guò)多種形式的學(xué)習，深入理解詩(shī)句內涵，體會(huì )詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
培養學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，感受詩(shī)歌描繪的春天美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)所傳達的情感，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導法、自主探究法、小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入：播放一段春天的視頻，展現春天萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的景象，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對春天的印象；引出課題《惠崇春江晚景》，介紹詩(shī)歌創(chuàng )作背景。
初讀古詩(shī)：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字詞；教師講解生字詞，如 “惠、崇、豚” 等，指導書(shū)寫(xiě)；多種形式朗讀古詩(shī)，如分角色讀、男女賽讀等，讀準節奏和字音。
精讀古詩(shī)：提出問(wèn)題，如 “詩(shī)中描繪了哪些春天的景物？這些景物有什么特點(diǎn)？” 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀古詩(shī)，思考并圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句；小組交流討論，分享自己的理解和發(fā)現；教師引導學(xué)生逐句分析詩(shī)句，理解詩(shī)意，如 “竹外桃花三兩枝” 描繪了竹林外稀疏的桃花初放，展現出春天的清新與生機；“春江水暖鴨先知” 通過(guò)鴨子在水中嬉戲，生動(dòng)地表現出春天江水變暖的情景，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人觀(guān)察的細致入微；組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報，教師適時(shí)補充和引導，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內涵。
感悟意境：展示惠崇《春江晚景》的畫(huà)作（或相關(guān)圖片），讓學(xué)生對比詩(shī)歌與畫(huà)作，說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)畫(huà)中感受到的春天；引導學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師配樂(lè )朗讀，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的.意境美；請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪腦海中的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
拓展創(chuàng )新：開(kāi)展 “我為古詩(shī)配畫(huà)” 活動(dòng)，讓學(xué)生根據自己對詩(shī)歌的理解，為《惠崇春江晚景》畫(huà)一幅畫(huà)，然后在班級內展示并分享自己的創(chuàng )作思路；引導學(xué)生嘗試改寫(xiě)詩(shī)歌，用現代文的形式表達詩(shī)歌的內容和情感，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)言表達能力。
課堂總結：回顧本節課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)字詞和詩(shī)句含義，總結詩(shī)歌所表達的情感和意境；鼓勵學(xué)生在課后繼續積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)，感受古典文學(xué)的魅力。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》，完成課后練習題；收集整理至少三首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，制作成手抄報。
五、教學(xué)反思
在今后的教學(xué)中，可增加更多與生活實(shí)際聯(lián)系的環(huán)節，讓學(xué)生更好地將古詩(shī)學(xué)習與生活體驗相結合。
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