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麋鹿教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的麋鹿教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
麋鹿教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )24個(gè)生字，綠線(xiàn)內的15個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過(guò)對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性的了解，懂得去保護野生動(dòng)物。
教法學(xué)法：
借助圖片，觀(guān)察想象，品詞析句，讀寫(xiě)結合。
教學(xué)準備：
掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？
�。ù笮茇�、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。板書(shū)課題老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請欣賞。（播放課件）（解說(shuō)詞：這是一方神奇的土地，它有著(zhù)亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無(wú)垠的濕地上，生存著(zhù)世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個(gè)美麗的家園，人與多種動(dòng)物和諧共處，創(chuàng )造著(zhù)美麗而寧靜的生態(tài)環(huán)境。）
3、看了影片，你想說(shuō)些什么？（指名叫2~3人說(shuō)一說(shuō)）
二、初讀課文。
1、師：想對麋鹿有更多的了解嗎？課文對麋鹿作了詳細的介紹。通過(guò)預習，你知道課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的嗎？
2、生自由說(shuō)，師對學(xué)生回答進(jìn)行歸納，板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習性、傳奇經(jīng)歷
三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性。
1、今天這堂課我們著(zhù)重研究麋鹿外形與習性方面的特點(diǎn)。課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)與生活習性？（2~4自然段）
2、讀2~4自然段，看看麋鹿的外形特點(diǎn)與生活習性是怎樣的？
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、集體交流。
�。�1）我們首先來(lái)交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。（課件出示麋鹿圖片）關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？
A、學(xué)生找到句子：“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱(chēng)為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。
課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，（課件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘（齊讀句子）
你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？
B、“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長(cháng)，每?jì)赡昝摀Q一次�！�
�。ㄟ@一段話(huà)用到了什么說(shuō)明方法——列數字�！瓘倪@些數字中你體會(huì )到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會(huì )麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。你能為這句話(huà)再添上作比較的方法嗎？
像這類(lèi)說(shuō)明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話(huà)中體會(huì )到了嗎？）
C、“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨一無(wú)二的——站著(zhù)的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小�！�
師：介紹體重的時(shí)候課文用了列數字的說(shuō)明方法，這兒又用了什么說(shuō)明方法呢？你體會(huì )到什么，讀出你的體會(huì )。（指導朗讀）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的'角型是獨一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。
D、“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的�！@對應了“四不象”中的……尾似驢
E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷�！@對應了“四不象”中的……蹄似牛
F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會(huì )隨著(zhù)季節的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀�。ㄖ笇Ю首x。）
�。�2）創(chuàng )設情景學(xué)習生活習性方面的知識。
長(cháng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎�？陕诡�(lèi)不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(cháng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(cháng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快坐個(gè)整容手術(shù)，恢復鹿面。你覺(jué)得鹿王批評得對嗎？麋鹿會(huì )怎么說(shuō)？
A、蹄的作用
�。�1）學(xué)生說(shuō)蹄的作用……你是從哪句話(huà)了解到的？（出示句子）
�。�2）麋鹿有如此奇特的蹄原來(lái)是因為它——在水中活動(dòng)（板書(shū)）
B、尾的作用
�。�1）學(xué)生說(shuō)尾的作用……你是從哪句話(huà)了解到的？（出示句子）
�。�2）麋鹿長(cháng)這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書(shū)）
師：聽(tīng)了麋鹿的辯解，我們發(fā)現它有著(zhù)“在水中活動(dòng)，在沼澤生活”的生活習性
在生活習性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？
C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類(lèi)要長(cháng)，超過(guò)九個(gè)半月，且……才發(fā)育完全�！�
師：這句話(huà)中用了什么說(shuō)明方法？從中你體會(huì )到什么？（朗讀句子）
D、草食性哺乳動(dòng)物
�。�3）你覺(jué)得麋鹿是一種怎樣的動(dòng)物？根據學(xué)生回答板書(shū)
四、學(xué)習第一段。
2、過(guò)渡：麋鹿是一種奇特，珍稀的動(dòng)物，因此必須加以保護。大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段
3、讀第一自然段，為什么說(shuō)這里是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所？
�。�1）學(xué)生回答
�。�2）理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和
�。�3）導說(shuō)：你看，天剛亮，麋鹿就悄無(wú)聲息地向水塘進(jìn)發(fā)了�？赡苁呛闷娴挠慰痛驍_了麋鹿的進(jìn)食，它們遁入草叢消失得無(wú)影無(wú)蹤……這是在大豐出現的一幕，這里還可能出現哪些情景呢？
�。�4）像這種讓麋鹿自由覓食、自由活動(dòng)的喂養方式就叫——放養
3、總結：
18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(cháng)，發(fā)展到600多頭，繁殖速度居世界首位。
有了麋鹿，大豐成了無(wú)數游人向往的地方，他們迫切地想了解麋鹿，你能當一回講解員，給游客介紹一下麋鹿外形和生活習性方面的知識嗎？
五、作業(yè)：
學(xué)著(zhù)講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣。
�。�1）小組交流
�。�2）臺前交流
六、麋鹿有著(zhù)怎樣的傳奇經(jīng)歷呢，我們下堂課再學(xué)習。
布置作業(yè)（習字本）
七、板書(shū)
麋鹿
外形特點(diǎn)生活習性傳奇經(jīng)歷
體重（250千克左右）草食性哺乳
角（獨一無(wú)二）繁殖力低
蹄（寬大）在水中活動(dòng)
尾（最長(cháng)）在沼澤生活
毛（變化）
麋鹿教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語(yǔ)的細微差別。
2、理解課文內容，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，增強保護野生動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)內容分析：
麋鹿一課屬說(shuō)明文范疇，它介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對保護野生動(dòng)物的意識。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據《語(yǔ)文課程標準》“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”的要求，讓學(xué)生在反復閱讀中，明白文章要點(diǎn)，掌握課文內容，從而加深理解，有所感悟。增強學(xué)生的環(huán)保意識，了解文章怎樣有條理地介紹知識，理解基本說(shuō)明方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語(yǔ)的細微差別。
2、理解課文內容，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，增強保護野生動(dòng)物的意識。
四、教法和學(xué)法：
本課采用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習為主要教學(xué)方式。上課時(shí)學(xué)生在老師發(fā)引導下根據教材與網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自學(xué)、交流、學(xué)習，達到知識的鞏固與深化。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇無(wú)拘無(wú)束地表達自己的看法，真誠地交流自己的思想，促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流合作，交流的氛圍特別濃厚。通過(guò)展示與交流，學(xué)生擺脫自我中心的思維傾向，反思自己的學(xué)習過(guò)程;通過(guò)交流與分享，學(xué)生不斷完善自己的認知策略，能收到意想不到的效果，也有利于學(xué)生探究的成功。
五、教學(xué)策略及教法設計
(一)、復習生活環(huán)境，導入新課。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識?
2、教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：(外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。)
3、麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?(指名學(xué)生朗讀句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)
(二)、了解外形、生活特點(diǎn)：
1、麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?學(xué)生自學(xué)課文，從書(shū)中找找描寫(xiě)麋鹿外形和生活習性的句子，體會(huì )一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習性有什么特點(diǎn)?還可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò )資料看看，體會(huì )體會(huì )麋鹿的外形與生活習性的特點(diǎn)。
2、教師提問(wèn)：你找到了哪些生活習性的句子?指名學(xué)生讀出句子。并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到的內容。并要求學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括出麋鹿的生活習性，3交流完書(shū)本上了解的知識后，再指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從網(wǎng)絡(luò )上了解的資料，要求學(xué)生用自己的話(huà)概括，既讓學(xué)生了解麋鹿更多的知識，也可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習途徑。
(三)了解傳奇經(jīng)歷
麋鹿的經(jīng)歷傳奇在什么哪兒?請學(xué)生從書(shū)本中找出有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行討論。主要要求學(xué)生自學(xué)，并從書(shū)本語(yǔ)句中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，再用這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)概括麋鹿的傳奇經(jīng)歷。學(xué)完書(shū)本語(yǔ)句后，指導學(xué)生讀讀網(wǎng)上拓展三(關(guān)于課外有關(guān)麋鹿經(jīng)歷的資料。)再指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從網(wǎng)絡(luò )資源中了解到的有關(guān)資料，也為了培養學(xué)生的概括與解說(shuō)的能力。
(四)總結課文
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么?提問(wèn)后不要學(xué)生急著(zhù)回答，而是一改常態(tài)讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)上博客，上傳自己的感想，這樣同學(xué)之間就有互相學(xué)習的機會(huì )，差點(diǎn)的學(xué)生也能清晰地明白其他學(xué)生的想法供自己學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程與分析
一、復習導入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識?
2、教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。
3、麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?
4、從哪兒可以看出它環(huán)境的舒適?
二、了解外形、生活特點(diǎn)：
1、麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?
2、自學(xué)課文，從書(shū)中找找描寫(xiě)麋鹿外形和生活習性的句子，體會(huì )一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習性有什么特點(diǎn)?
3、指導交流：
(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?
(學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)明麋鹿外形的奇特。)
角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動(dòng)物的特點(diǎn)。
體重250千克左右：體重重
角型各枝尖指向后方：獨一無(wú)二
尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的：長(cháng)尾巴來(lái)。
蹄子寬大
毛色變化
(2)、你找到了哪些生活習性的句子?指名學(xué)生讀出句子。
你從中體會(huì )到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
(3)、用一個(gè)詞語(yǔ)概括它的生活習性，你覺(jué)得應該是什么?
與眾不同、教師板書(shū)
(4)、你從網(wǎng)上了解到什么知識?
三、了解傳奇經(jīng)歷
1、麋鹿的經(jīng)歷有什么特點(diǎn)?
充滿(mǎn)傳奇色彩
2、“奇“在什么哪兒?從書(shū)本中找找有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、交流：你從哪兒看出它的經(jīng)歷傳奇?
4、讀讀網(wǎng)上拓展三
你從中了解到什么?
用一句話(huà)表達
四、總結課文
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么?
2、打開(kāi)網(wǎng)上博客，上傳。
3、指名交流。
(七)、板書(shū)設計：
17、麋鹿
生活環(huán)境 舒適
外形特點(diǎn) 奇特
生活習性 與眾不同
經(jīng)歷 傳奇色彩
指名學(xué)生回答。
指名學(xué)生朗讀句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò )資料看看，體會(huì )體會(huì )麋鹿的外形與生活習性的特點(diǎn)。
指名學(xué)生概括語(yǔ)句說(shuō)。
利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習課文內容。
網(wǎng)上博客，實(shí)現課程資源共享。
七、教學(xué)反思：
采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，探討、學(xué)習網(wǎng)絡(luò )資源。教學(xué)時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習的'方式，由他們自學(xué)、探討，了解更多的知識。
麋鹿的外形、生活習性的特點(diǎn)與傳奇經(jīng)歷作為課文的兩個(gè)重要內容。要讓學(xué)生完全都在一堂40分鐘的課中完成，學(xué)生是學(xué)不到多少知識的，而且也照顧不到個(gè)性差異。課堂中精讀、瀏覽速度快的同學(xué)能在老師規定的時(shí)間中完成自學(xué)、探討的過(guò)程，但這畢竟是少數學(xué)生，更多的學(xué)生不能準時(shí)完成學(xué)習的任務(wù)。
如若分組自學(xué)、探討的話(huà)，學(xué)生又只能讀懂、讀深某一方面的內容，而另一方面只能作為次要內容了解或不學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習的知識又有些偏頗。所以要照顧學(xué)生的差異，怎樣做到信息技術(shù)與課程的整合是個(gè)難點(diǎn)。
我想我們不應該要求學(xué)生在一堂課中完成所有的內容。如果一課時(shí)完成麋鹿的外形、生活習性的教學(xué)，另一課時(shí)完成麋鹿傳奇經(jīng)歷的學(xué)習，也許就能照顧學(xué)生的差異。
麋鹿教學(xué)設計3
教材說(shuō)明：
這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了我國對保護野生動(dòng)物的高度重視。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語(yǔ)的細微差別。
3、體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，增強保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、今天我們一起學(xué)習麋鹿這篇課文，師生共寫(xiě)課題。（仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？加深了對這兩個(gè)字的印象）
2、看了這課題，猜想課文會(huì )寫(xiě)些什么？
3、帶著(zhù)問(wèn)題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的`世界。
二、自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，思考寫(xiě)了有關(guān)麋鹿的什么？
三、檢查自學(xué)效果
�。ㄒ唬┏鍪咀衷~
悄無(wú)聲息、哺乳動(dòng)物、跋涉、繁殖力、公爵、顛沛流離；
遁入草叢、沼澤、覓食、銷(xiāo)聲匿跡、別墅。
�。�1）多種形式讀詞語(yǔ)。
�。�2）覺(jué)得哪個(gè)詞最難理解，一起說(shuō)一說(shuō)。
遁入草叢結合語(yǔ)段理解
有一個(gè)詞與“漂泊不字”意思相近，又強調了“生活艱辛，無(wú)家可歸”的意思，這個(gè)詞是哪個(gè)？注意“沛”字右邊的寫(xiě)法。
�。ǘ├砬逭n文脈絡(luò )
1、生匯報，相機板書(shū)。
外形特征，生活習性（2~4）
傳奇色彩（5~7）
�。ㄟ呑x邊概括，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用抓住主要內容來(lái)概括了）
2、課文從這三個(gè)方面介紹了麋鹿，也就是譚文的主要內容。出示填空：《麋鹿》主要寫(xiě)了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精讀課文
1、同學(xué)們，這是一篇說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷，僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出這些知識背后的情感，所以唐老師建議你用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著(zhù)讀著(zhù)，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？自豪了？憂(yōu)慮了？憤怒了？
2、多媒體出示這些情感。
3、生匯報自己的情感體驗。
4、看來(lái)，你們都讀懂了麋鹿，老師這里有一頭麋鹿，你能辨認一下，它是否是麋鹿？
5、出示馴鹿圖片，生辨認、交流。（提示：從文中介紹關(guān)鍵語(yǔ)句辨認，相機出示相應的語(yǔ)句）讀課文的第2、3小節。
6、你們交流的這些，都是區別于其他鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，作者正是緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（出示：抓特點(diǎn)）這不是麋麋而一只馴鹿。想看真的麋鹿嗎？
7、出示麋鹿，請同學(xué)們作講解員，上臺講解。
師相機創(chuàng )設問(wèn)題：麋鹿有很多鹿中之最，你能為我們介紹一下嗎？他身上的哪些特征與濕地環(huán)境相適應？
8、同學(xué)們，你們現在知道馴鹿與麋鹿的區別了嗎？讀書(shū)不是死讀書(shū)，要活學(xué)活用。
9、傳奇經(jīng)歷：
�。�1）從三條線(xiàn)索出發(fā)，探索麋鹿的傳奇經(jīng)歷。引導學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞句。
有→銷(xiāo)聲匿跡→120頭→幾乎絕跡→400多頭；
3000多年前→漢朝→1865年→1900年→1967年→1986年；
黃河長(cháng)江中下游地區→北京南部→英國→回到祖國；
經(jīng)歷了3000多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，幾次面臨絕跡而又奇跡般地枯木逢春，幾度漂洋過(guò)海，足可以說(shuō)明麋鹿的傳奇色彩，麋鹿家族這幾年來(lái)哭過(guò)、累過(guò)、痛過(guò)、委屈過(guò)，現在他們終于可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在祖國的土地上了。
�。�2）出示句子，體會(huì )“放養”和“飼養”的細小差別：
黃海灘涂上片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所。
只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養的18頭麋鹿生長(cháng)良好，并迅速繁殖。
五、總結課文
現在麋鹿已結束了它大半個(gè)世紀的海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活，讓我們一起為麋鹿的新生活喝彩吧！
板書(shū)設計：
外形特征
麋鹿生活習性
麋鹿教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )24個(gè)生字，綠線(xiàn)內的15個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過(guò)對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性的了解，懂得去保護野生動(dòng)物。
教法學(xué)法：借助圖片，觀(guān)察想象，品詞析句，讀寫(xiě)結合。
教學(xué)準備：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？
�。ù笮茇�、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。板書(shū)課題老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請欣賞。（播放課件）(解說(shuō)詞：這是一方神奇的土地，它有著(zhù)亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無(wú)垠的濕地上，生存著(zhù)世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個(gè)美麗的家園，人與多種動(dòng)物和諧共處，創(chuàng )造著(zhù)美麗而寧靜的生態(tài)環(huán)境。)
3、看了影片，你想說(shuō)些什么？（指名叫2~3人說(shuō)一說(shuō)）
二、初讀課文。
1．師：想對麋鹿有更多的了解嗎？課文對麋鹿作了詳細的介紹。通過(guò)預習，你知道課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的嗎？
2．生自由說(shuō)，師對學(xué)生回答進(jìn)行歸納，板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習性、傳奇經(jīng)歷
三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性。
1．今天這堂課我們著(zhù)重研究麋鹿外形與習性方面的特點(diǎn)。課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)與生活習性？（2~4自然段）
2．讀2~4自然段，看看麋鹿的外形特點(diǎn)與生活習性是怎樣的？
3．學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4．集體交流。
�。�1）我們首先來(lái)交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。（課件出示麋鹿圖片）關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？
A、學(xué)生找到句子：.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱(chēng)為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。
課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，（課件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘（齊讀句子）
你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？
B、“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長(cháng)，每?jì)赡昝摀Q一次�！�
�。ㄟ@一段話(huà)用到了什么說(shuō)明方法——列數字�！瓘倪@些數字中你體會(huì )到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會(huì )麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。你能為這句話(huà)再添上作比較的方法嗎？
像這類(lèi)說(shuō)明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話(huà)中體會(huì )到了嗎？）
C、.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨一無(wú)二的——站著(zhù)的時(shí)候，麋鹿角的.各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小�！�
師：介紹體重的時(shí)候課文用了列數字的說(shuō)明方法，這兒又用了什么說(shuō)明方法呢？你體會(huì )到什么，讀出你的體會(huì )。（指導朗讀）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。
D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的�！@對應了“四不象”中的……尾似驢
E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷�！@對應了“四不象”中的……蹄似牛
F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會(huì )隨著(zhù)季節的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀�。ㄖ笇Ю首x。）
�。�2）創(chuàng )設情景學(xué)習生活習性方面的知識。
長(cháng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎�？陕诡�(lèi)不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(cháng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(cháng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快坐個(gè)整容手術(shù)，恢復鹿面。你覺(jué)得鹿王批評得對嗎？麋鹿會(huì )怎么說(shuō)？
A、蹄的作用
�。�1）學(xué)生說(shuō)蹄的作用……你是從哪句話(huà)了解到的？（出示句子）
�。�2）麋鹿有如此奇特的蹄原來(lái)是因為它——在水中活動(dòng)（板書(shū)）
B、尾的作用
�。�1）學(xué)生說(shuō)尾的作用……你是從哪句話(huà)了解到的？（出示句子）
�。�2）麋鹿長(cháng)這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書(shū)）
師：聽(tīng)了麋鹿的辯解，我們發(fā)現它有著(zhù)“在水中活動(dòng)，在沼澤生活”的生活習性
在生活習性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？
C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類(lèi)要長(cháng)，超過(guò)九個(gè)半月，且……才發(fā)育完全�！�
師：這句話(huà)中用了什么說(shuō)明方法？從中你體會(huì )到什么？（朗讀句子）
D、草食性哺乳動(dòng)物
�。�3）你覺(jué)得麋鹿是一種怎樣的動(dòng)物？根據學(xué)生回答板書(shū)
四、學(xué)習第一段。
2．過(guò)渡：麋鹿是一種奇特，珍稀的動(dòng)物，因此必須加以保護。大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段
3．讀第一自然段，為什么說(shuō)這里是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所？
�。�1）學(xué)生回答
�。�2）理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和
�。�3）導說(shuō)：你看，天剛亮，麋鹿就悄無(wú)聲息地向水塘進(jìn)發(fā)了�？赡苁呛闷娴挠慰痛驍_了麋鹿的進(jìn)食，它們遁入草叢消失得無(wú)影無(wú)蹤……這是在大豐出現的一幕，這里還可能出現哪些情景呢？
�。�4）像這種讓麋鹿自由覓食、自由活動(dòng)的喂養方式就叫——放養
3．總結：
18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(cháng)，發(fā)展到600多頭，繁殖速度居世界首位。
有了麋鹿，大豐成了無(wú)數游人向往的地方，他們迫切地想了解麋鹿，你能當一回講解員，給游客介紹一下麋鹿外形和生活習性方面的知識嗎？
五、作業(yè)：
學(xué)著(zhù)講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣。
�。�1）小組交流
�。�2）臺前交流
六、麋鹿有著(zhù)怎樣的傳奇經(jīng)歷呢，我們下堂課再學(xué)習。
布置作業(yè)（習字本）
七、板書(shū)
麋鹿
外形特點(diǎn)生活習性傳奇經(jīng)歷
體重（250千克左右）草食性哺乳
角（獨一無(wú)二）繁殖力低
蹄（寬大）在水中活動(dòng)
尾（最長(cháng)）在沼澤生活
毛（變化）
麋鹿教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )24個(gè)生字，綠線(xiàn)內的15個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“漂泊”、“銷(xiāo)聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過(guò)對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性的了解，懂得去保護野生動(dòng)物。
教法學(xué)法：借助圖片，觀(guān)察想象，品詞析句，讀寫(xiě)結合。
教學(xué)準備：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？
�。ù笮茇�、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。板書(shū)課題老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請欣賞。（播放課件）(解說(shuō)詞：這是一方神奇的土地，它有著(zhù)亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無(wú)垠的濕地上，生存著(zhù)世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個(gè)美麗的家園，人與多種動(dòng)物和諧共處，創(chuàng )造著(zhù)美麗而寧靜的生態(tài)環(huán)境。)
3、看了影片，你想說(shuō)些什么？（指名叫2~3人說(shuō)一說(shuō)）
二、初讀課文。
1．師：想對麋鹿有更多的了解嗎？課文對麋鹿作了詳細的介紹。通過(guò)預習，你知道課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的嗎？
2．生自由說(shuō)，師對學(xué)生回答進(jìn)行歸納，板書(shū)：外形特點(diǎn)、生活習性、傳奇經(jīng)歷
三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性。
1．今天這堂課我們著(zhù)重研究麋鹿外形與習性方面的特點(diǎn)。課文哪幾自然段介紹外形特點(diǎn)與生活習性？（2~4自然段）
2．讀2~4自然段，看看麋鹿的外形特點(diǎn)與生活習性是怎樣的？
3．學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4．集體交流。
�。�1）我們首先來(lái)交流一下麋鹿外形方面的特點(diǎn)。（課件出示麋鹿圖片）關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？
A、學(xué)生找到句子：.“麋鹿是鹿的'一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱(chēng)為“四不象”。我國古代……更增添了它的神秘。
課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，（課件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘（齊讀句子）
你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點(diǎn)嗎？
B、“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長(cháng)，每?jì)赡昝摀Q一次�！�
�。ㄟ@一段話(huà)用到了什么說(shuō)明方法——列數字�！瓘倪@些數字中你體會(huì )到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個(gè)比較——抓住“重250千克引導學(xué)生與自身體重進(jìn)行比較體會(huì )麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。你能為這句話(huà)再添上作比較的方法嗎？
像這類(lèi)說(shuō)明性的文章，還要做到科學(xué)，大家從這句話(huà)中體會(huì )到了嗎？）
C、.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨一無(wú)二的——站著(zhù)的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小�！�
師：介紹體重的時(shí)候課文用了列數字的說(shuō)明方法，這兒又用了什么說(shuō)明方法呢？你體會(huì )到什么，讀出你的體會(huì )。（指導朗讀）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無(wú)二的，多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。
D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的。這對應了“四不象”中的……尾似驢
E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷——這對應了“四不象”中的……蹄似牛
F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會(huì )隨著(zhù)季節的變化換衣服呢！多可愛(ài)呀�。ㄖ笇Ю首x。）
�。�2）創(chuàng )設情景學(xué)習生活習性方面的知識。
長(cháng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎�？陕诡�(lèi)不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(cháng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(cháng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快坐個(gè)整容手術(shù)，恢復鹿面。你覺(jué)得鹿王批評得對嗎？麋鹿會(huì )怎么說(shuō)？
A、蹄的作用
�。�1）學(xué)生說(shuō)蹄的作用……你是從哪句話(huà)了解到的？（出示句子）
�。�2）麋鹿有如此奇特的蹄原來(lái)是因為它——在水中活動(dòng)（板書(shū)）
B、尾的作用
�。�1）學(xué)生說(shuō)尾的作用……你是從哪句話(huà)了解到的？（出示句子）
�。�2）麋鹿長(cháng)這樣的尾巴與它……生活在沼澤有關(guān)（板書(shū)）
師：聽(tīng)了麋鹿的辯解，我們發(fā)現它有著(zhù)“在水中活動(dòng)，在沼澤生活”的生活習性
在生活習性方面，麋鹿還有些什么特點(diǎn)呢？
C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類(lèi)要長(cháng)，超過(guò)九個(gè)半月，且……才發(fā)育完全�！�
師：這句話(huà)中用了什么說(shuō)明方法？從中你體會(huì )到什么？（朗讀句子）
D、草食性哺乳動(dòng)物
�。�3）你覺(jué)得麋鹿是一種怎樣的動(dòng)物？根據學(xué)生回答板書(shū)
四、學(xué)習第一段。
2．過(guò)渡：麋鹿是一種奇特，珍稀的動(dòng)物，因此必須加以保護。大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段
3．讀第一自然段，為什么說(shuō)這里是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所？
�。�1）學(xué)生回答
�。�2）理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和
�。�3）導說(shuō)：你看，天剛亮，麋鹿就悄無(wú)聲息地向水塘進(jìn)發(fā)了�？赡苁呛闷娴挠慰痛驍_了麋鹿的進(jìn)食，它們遁入草叢消失得無(wú)影無(wú)蹤……這是在大豐出現的一幕，這里還可能出現哪些情景呢？
�。�4）像這種讓麋鹿自由覓食、自由活動(dòng)的喂養方式就叫——放養
3．總結：
18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(cháng)，發(fā)展到600多頭，繁殖速度居世界首位。
有了麋鹿，大豐成了無(wú)數游人向往的地方，他們迫切地想了解麋鹿，你能當一回講解員，給游客介紹一下麋鹿外形和生活習性方面的知識嗎？
五、作業(yè)：
學(xué)著(zhù)講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣。
�。�1）小組交流
�。�2）臺前交流
六、麋鹿有著(zhù)怎樣的傳奇經(jīng)歷呢，我們下堂課再學(xué)習。
布置作業(yè)（習字本）
麋鹿教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能給課文分段，歸納段落大意。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，對學(xué)生滲透保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有那些珍貴的野生動(dòng)物?
2.今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì )介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。
二、初讀指導
1.自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
(3)指名分自然段讀課文，教師相機點(diǎn)撥。
3.指導分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的`經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。
(2)討論分段。
第一段(1)：寫(xiě)大豐自然保護區有著(zhù)世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
4.小結。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1.分析字形。
2.描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生詞。
2.有感情地朗讀課文。
麋鹿教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字;朗讀課文，感知麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？
學(xué)生交流
2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。認讀麋，知道是鹿的一種，出示麋鹿的圖片。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇詳細介紹麋鹿的課文。
二、自讀課文，感知內容。
出示自讀要求：
1.A、選擇自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的'詞句反復來(lái)回地多讀幾遍。 B、思考一下本文是從哪些方面來(lái)介紹麋鹿的。
2.學(xué)生自讀課文
三、初步感知，隨文識字。
1、第一自然段
指名讀，正音；或者提醒那個(gè)詞讀時(shí)需要注意。（悄無(wú)聲息）
從課文第一小節寫(xiě)的是什么呢？（生活場(chǎng)景）麋鹿生活的環(huán)境可以用文中那些詞來(lái)描述下。
2、指名讀第二自然段：
指名生讀，正音；注意“坐騎”的讀音和姜字的寫(xiě)法
這一小節又告訴了我們什么呢？（外形）麋鹿的外形怎樣？這樣的外形讓我們感覺(jué)這麋鹿怎樣？交流，齊讀外形。
3、指名讀第三自然段：
指名生讀。正音。讀的時(shí)候，還有哪些詞語(yǔ)要注意�！鞍仙妗薄安溉椤毕鄼C理解。跋涉這個(gè)詞是你是怎么理解的？
這一段中你又了解了些什么？從文中那句話(huà)了解到的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
相機進(jìn)行“沼澤”的理解
這一段告訴有關(guān)麋鹿方面的知識真多，其實(shí)這些都是與麋鹿的什么有關(guān)？（生活習性）
課文中除了這一段外，還有沒(méi)有其它自然段與麋鹿的生活習性有關(guān)
4、指名讀第4自然段，理解“繁殖”
5、第5-7自然段學(xué)習。
找出時(shí)間的定性詞，按時(shí)間指名學(xué)生讀，相機糾正難讀的字詞和
隨文對“顛沛流離”的理解。
四、整體回歸，概括指導
引導學(xué)生根據板書(shū)整體回歸課文內容，并指名學(xué)生對課文進(jìn)行概括。教師進(jìn)一步指導概括方法。
板書(shū)： ? ? 麋鹿
外形奇特 生活習性 傳奇經(jīng)歷
教學(xué)反思：
《麋鹿》以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們經(jīng)歷磨難之后終于回歸祖國的坎坷命運。本課文字簡(jiǎn)練，情感豐富“晨霧如輕紗般漂浮”“四不像”“當作姜子牙的坐騎”“失而復得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內容，又使學(xué)生興趣倍增，在獲得知識的同時(shí)受到美的熏陶和愛(ài)國主義教育。
《語(yǔ)文課程標準》向我們指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)去精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。而《麋鹿》一課，文章內容理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單，很適合孩子進(jìn)行自主探究性學(xué)習。本節課我充分遵循學(xué)生學(xué)習的規律，在第一課時(shí)教學(xué)中以讀為主導，靈活機智地引導學(xué)生隨文識字，充分感知課文的內容，利用多種方法指導學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，體會(huì )詞語(yǔ)在文中的表達的思想情感。尊重學(xué)生的學(xué)習需求，耐心引導組織學(xué)生讀好難讀的字詞語(yǔ)，切實(shí)指導學(xué)生學(xué)習概括課文內容的方法，讓語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)更扎實(shí)有效。
課堂教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在研討中，讓我清楚地明白了第一課時(shí)教學(xué)的教學(xué)模式還比較墨守成規，固守地按照逐段朗讀方式來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生的自主選擇權和主體地位還沒(méi)有真正得到體現，教學(xué)方法有待于多樣化，教學(xué)機智和策略需進(jìn)一步提高，讓第一課時(shí)在扎實(shí)中精彩呈現。
麋鹿教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文脈絡(luò )層次。
4、了解麋鹿的外形和生活習性，學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，增強保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認麋鹿，介紹麋鹿。
教學(xué)準備：師：認真研讀教材；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的外形特征，生活習性，傳奇經(jīng)歷；精心設計教學(xué)過(guò)程；制作多媒體課件。
生：結構化預習課文，搜集有關(guān)麋鹿的資料。
《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？學(xué)生自由發(fā)言。
2、今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。
4、閱讀了導學(xué)單上的關(guān)于麋鹿的資料，你想說(shuō)什么？
二、檢查預習，整體感知。
�。ㄒ唬z查字詞，感知內容。
1、這篇課文生字很多，通過(guò)預習，你們有信心通過(guò)老師的檢查嗎？
2、我把課文的生字都結合在屏幕上的這段文字里邊了，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀。
�。ǘ嗝襟w課件出示）：
麋鹿俗稱(chēng)“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色,傳說(shuō)中它是姜子牙的坐騎。
麋鹿是一種草食性哺乳動(dòng)物，胎生，孕期長(cháng)，生長(cháng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中，常在水中覓食。
麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷(xiāo)聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長(cháng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。
3、結合以上這段文字，指導理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語(yǔ)。并相機指導描紅重點(diǎn)生字。
4、老師在黑板寫(xiě)出詞語(yǔ)，請學(xué)生讀出與之相對應的段落。（外形特點(diǎn)、生活習性、傳奇經(jīng)歷）
5、這段話(huà)與這篇課文有什么關(guān)系呢？誰(shuí)能用一句話(huà)概括課文主要內容？
6、小結：有時(shí)候要把課文讀長(cháng)，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內了解麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
�。ǘz查讀文，讀出情感。
1、讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著(zhù)讀著(zhù)，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂(yōu)慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？（多媒體呈現高興、悲傷、痛苦、憂(yōu)慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）
2、指名讀文，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么樣的感情體驗。
三、辨別麋鹿，了解外形。
1、多媒體出示一頭鹿，讓學(xué)生判斷是否是麋鹿？
2、請舉手說(shuō)“是”的同學(xué)解釋一下，為什么認為它是麋鹿？根據學(xué)生的回答，結合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
3、表?yè)P學(xué)生善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是認錯了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱(chēng)它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀(guān)察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡(jiǎn)要地記錄一條。
4、小小組交流，形成小組意見(jiàn)。
5、指導全班匯報交流。（多媒體課件出示）
角——站著(zhù)的'時(shí)候，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的。
蹄子——寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。
毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。
6、你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區別于其他鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，想看真正的麋鹿嗎？但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)講解員一樣上臺來(lái)介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？（多媒體課件出示幾幅麋鹿圖）
7、同桌先合作練習，再請同學(xué)上臺介紹其外形特點(diǎn)。
四、高級講解，了解習性
1、提出更高要求：高級講解員應該具備很多素質(zhì)，其中最重要的一條是能應付游客的提問(wèn)。誰(shuí)愿意當高級講解員？
2、您能告訴我麋鹿為什么就能適應沼澤生活呢？
3、您能告訴我麋鹿有哪些特點(diǎn)，可以用“最”字概括給我們聽(tīng)嗎？
4、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢？
5、指導朗讀。
6、小結，進(jìn)行寫(xiě)法指導。
五、總結質(zhì)疑，布置作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2、你們還有什么不懂的地方嗎?下節課，我們一起走進(jìn)它的傳奇經(jīng)歷。
3、當一個(gè)小講解員向家長(cháng)或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性。
4、抄寫(xiě)本課生字。
麋鹿教學(xué)設計9
第一課時(shí)
一掃清障礙
1讀準字音，找準詞，用線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出生詞所在的句子。讀通句子。在句子中理解詞語(yǔ)的意思。最后讀熟課文。
二了解課文寫(xiě)了什么，并分層
2圍繞課題作者寫(xiě)了哪些內容。（板書(shū)：生活習性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。
3這篇課文寫(xiě)了什么事？（這篇課文寫(xiě)了麋鹿的生活習性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。
三教學(xué)生字
4教學(xué)生字。重點(diǎn)是“沛”的指導。學(xué)生會(huì )把“沛”的右邊寫(xiě)成“市”。
第二課時(shí)
一故事引入課文
有這樣一個(gè)故事。發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了真不錯。你們知道他的坐騎是什么了嗎？（板書(shū)麋鹿）
1、課文圍繞麋鹿作者寫(xiě)了哪些內容？
二精讀課文
1、為什么麋鹿外形奇特？麋鹿長(cháng)什么樣呢？默讀2、3自然段。并畫(huà)出相關(guān)的句子。
1）理解“更”字能不能去掉，為什么？
2）了解麋鹿的樣子。畫(huà)出相關(guān)的句子，勾畫(huà)出作者介紹的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介紹的順序。（從上到下，再到整體）并體會(huì )這樣寫(xiě)的'好處。
3）讀描寫(xiě)麋鹿外形樣子的句子。出示馴鹿的圖，讓學(xué)生仔細看圖，這是什么動(dòng)物？（學(xué)生大多答是麋鹿），請學(xué)生根據剛才所學(xué)的知識，想想這是不是一只麋鹿？學(xué)生很快就發(fā)現了不同之處。
4）老師小結：你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區別于其它鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，作者緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，現在我來(lái)告訴人你們這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”。
5）老師出示真正的麋鹿的圖。讓生再說(shuō)一說(shuō)麋鹿的樣子。
2、麋鹿的外形與它的生活習性有聯(lián)系嗎？（教師根據學(xué)生的回答介紹相關(guān)的說(shuō)明知識如列數字，比較說(shuō)明等）
教師小結：麋鹿奇特的外形是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應環(huán)境而演變成的。
3、第二節介紹的麋鹿的外形奇特，第三小節再寫(xiě)是不是多余了呢？（讓學(xué)生知道概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的寫(xiě)作知識）
4、讓學(xué)生向解說(shuō)員一樣，介紹麋鹿。
5、由于麋鹿的自然繁殖能力低，所以數量少且珍貴。讀讀第四小節，課文從哪些方面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？
過(guò)渡：麋鹿不僅外形獨特，而且身世也極富有傳奇色彩，戲劇性的發(fā)現、悲劇性的盜運、亂世中的流離、幸運中的回歸，讓我們可喜可悲可嘆可怒。
�。�、請默讀第5、６、７小節，用——線(xiàn)畫(huà)出讓你喜怒衰樂(lè )的句子。認真讀讀。（師在指導學(xué)生在讀中悟）
�。�、讓生介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
過(guò)渡：舊中貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流離，現在在新中國，國家富強了，麋鹿返回了故鄉，你想對麋鹿說(shuō)什么？
�。�、齊讀第一自然段，什么是理想的放養的地方？
通過(guò)課文的第二到第七自然段的描寫(xiě)，我們對麋鹿已有了比較全面的了解，作者為何還要寫(xiě)第一段呢？
師小結：這一段不僅交待了麋鹿的生活場(chǎng)所，而且還通過(guò)精彩的描寫(xiě)，激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣，并與結尾相呼應。正是因為有了這樣的理想場(chǎng)所，才能讓這群珍奇動(dòng)物茁壯成長(cháng)。
麋鹿教學(xué)設計10
第一課時(shí)
一掃清障礙
�。弊x準字音，找準詞，用線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出生詞所在的句子。讀通句子。在句子中理解詞語(yǔ)的意思。最后讀熟課文。
二了解課文寫(xiě)了什么，并分層
�。矅@課題作者寫(xiě)了哪些內容。（板書(shū)：生活習性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。
�。尺@篇課文寫(xiě)了什么事？（這篇課文寫(xiě)了麋鹿的生活習性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。
三教學(xué)生字
�。唇虒W(xué)生字。重點(diǎn)是“沛”的指導。學(xué)生會(huì )把“沛”的右邊寫(xiě)成“市”。
第二課時(shí)
一故事引入課文
有這樣一個(gè)故事。發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了真不錯。你們知道他的坐騎是什么了嗎？（板書(shū)麋鹿）
�。闭n文圍繞麋鹿作者寫(xiě)了哪些內容？
二精讀課文
�。睘槭裁戴缏雇庑纹嫣�？麋鹿長(cháng)什么樣呢？默讀２、３自然段。并畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。保├斫狻案弊帜懿荒苋サ�，為什么？
�。玻┝私怊缏沟臉幼�。畫(huà)出相關(guān)的句子，勾畫(huà)出作者介紹的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介紹的順序。（從上到下，再到整體）并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
�。常┳x描寫(xiě)麋鹿外形樣子的句子。出示馴鹿的圖，讓學(xué)生仔細看圖，這是什么動(dòng)物？（學(xué)生大多答是麋鹿），請學(xué)生根據剛才所學(xué)的知識，想想這是不是一只麋鹿？學(xué)生很快就發(fā)現了不同之處。
�。矗├蠋熜〗Y：你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區別于其它鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，作者緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，現在我來(lái)告訴人你們這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”。
�。担├蠋煶鍪菊嬲镊缏沟膱D。讓生再說(shuō)一說(shuō)麋鹿的樣子。
�。谗缏沟耐庑闻c它的生活習性有聯(lián)系嗎？（教師根據學(xué)生的回答介紹相關(guān)的說(shuō)明知識如列數字，比較說(shuō)明等）
師小結：麋鹿奇特的外形是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應環(huán)境而演變成的。
�。车诙澖榻B的麋鹿的外形奇特，第三小節再寫(xiě)是不是多余了呢？（讓學(xué)生知道概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的寫(xiě)作知識）
�。醋寣W(xué)生向解說(shuō)員一樣，介紹麋鹿。
�。涤捎邝缏沟淖匀环敝衬芰Φ�，所以數量少且珍貴。讀讀第四小節，課文從哪些方面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？
過(guò)渡：麋鹿不僅外形獨特，而且身世也極富有傳奇色彩，戲劇性的發(fā)現、悲劇性的`盜運、亂世中的流離、幸運中的回歸，讓我們可喜可悲可嘆可怒。
�。墩埬x第５、６、７小節，用——線(xiàn)畫(huà)出讓你喜怒衰樂(lè )的句子。認真讀讀。（師在指導學(xué)生在讀中悟）
�。纷屔榻B麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
過(guò)渡：舊中貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流離，現在在新中國，國家富強了，麋鹿返回了故鄉，你想對麋鹿說(shuō)什么？
�。庚R讀第一自然段，什么是理想的放養的地方？
通過(guò)課文的第二到第七自然段的描寫(xiě)，我們對麋鹿已有了比較全面的了解，作者為何還要寫(xiě)第一段呢？
師小結：這一段不僅交待了麋鹿的生活場(chǎng)所，而且還通過(guò)精彩的描寫(xiě)，激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣，并與結尾相呼應。正是因為有了這樣的理想場(chǎng)所，才能讓這群珍奇動(dòng)物茁壯成長(cháng)。
麋鹿教學(xué)設計11
教材說(shuō)明：
這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了我國對保護野生動(dòng)物的高度重視。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語(yǔ)的細微差別。
3、體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，增強保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、今天我們一起學(xué)習麋鹿這篇課文，師生共寫(xiě)課題。（仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？加深了對這兩個(gè)字的印象）
2、看了這課題，猜想課文會(huì )寫(xiě)些什么？
3、帶著(zhù)問(wèn)題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的世界。
二、自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，思考寫(xiě)了有關(guān)麋鹿的什么？
三、檢查自學(xué)效果
�。ㄒ唬┏鍪咀衷~
悄無(wú)聲息、哺乳動(dòng)物、跋涉、繁殖力、公爵、顛沛流離；
遁入草叢、沼澤、覓食、銷(xiāo)聲匿跡、別墅。
�。�1）多種形式讀詞語(yǔ)。
�。�2）覺(jué)得哪個(gè)詞最難理解，一起說(shuō)一說(shuō)。
遁入草叢結合語(yǔ)段理解
有一個(gè)詞與“漂泊不字”意思相近，又強調了“生活艱辛，無(wú)家可歸”的意思，這個(gè)詞是哪個(gè)？注意“沛”字右邊的寫(xiě)法。
�。ǘ├砬逭n文脈絡(luò )
1、生匯報，相機板書(shū)。
外形特征，生活習性（2~4）
傳奇色彩（5~7）
�。ㄟ呑x邊概括，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用抓住主要內容來(lái)概括了）
2、課文從這三個(gè)方面介紹了麋鹿，也就是譚文的主要內容。出示填空：《麋鹿》主要寫(xiě)了麋鹿的……
四、精讀課文
1、同學(xué)們，這是一篇說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷，僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出這些知識背后的情感，所以唐老師建議你用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著(zhù)讀著(zhù)，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？自豪了？憂(yōu)慮了？憤怒了？……
2、多媒體出示這些情感。
3、生匯報自己的情感體驗。
4、看來(lái)，你們都讀懂了麋鹿，老師這里有一頭麋鹿，你能辨認一下，它是否是麋鹿？
5、出示馴鹿圖片，生辨認、交流。（提示：從文中介紹關(guān)鍵語(yǔ)句辨認，相機出示相應的語(yǔ)句）讀課文的第2、3小節。
6、你們交流的這些，都是區別于其他鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，作者正是緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的'。（出示：抓特點(diǎn)）這不是麋麋而一只馴鹿。想看真的麋鹿嗎？
7、出示麋鹿，請同學(xué)們作講解員，上臺講解。
師相機創(chuàng )設問(wèn)題：麋鹿有很多鹿中之最，你能為我們介紹一下嗎？他身上的哪些特征與濕地環(huán)境相適應？
8、同學(xué)們，你們現在知道馴鹿與麋鹿的區別了嗎？讀書(shū)不是死讀書(shū)，要活學(xué)活用。
9、傳奇經(jīng)歷：
�。�1）從三條線(xiàn)索出發(fā)，探索麋鹿的傳奇經(jīng)歷。引導學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞句。
有→銷(xiāo)聲匿跡→120頭→幾乎絕跡→400多頭；
3000多年前→漢朝→1865年→1900年→1967年→1986年；
黃河長(cháng)江中下游地區→北京南部→英國→回到祖國；
經(jīng)歷了3000多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，幾次面臨絕跡而又奇跡般地枯木逢春，幾度漂洋過(guò)海，足可以說(shuō)明麋鹿的傳奇色彩，麋鹿家族這幾年來(lái)哭過(guò)、累過(guò)、痛過(guò)、委屈過(guò)，現在他們終于可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在祖國的土地上了。
�。�2）出示句子，體會(huì )“放養”和“飼養”的細小差別：
黃海灘涂上片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所。
只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養的18頭麋鹿生長(cháng)良好，并迅速繁殖。
五、總結課文
現在麋鹿已結束了它大半個(gè)世紀的海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活，讓我們一起為麋鹿的新生活喝彩吧！
板書(shū)設計：
外形特征
17、麋鹿生活習性
麋鹿教學(xué)設計12
設計理念：
學(xué)生在學(xué)習、生活中對于身邊的事物充滿(mǎn)了好奇感，對世界充滿(mǎn)了求知欲。通過(guò)本課的學(xué)習可以認識麋鹿、了解麋鹿，更可以在學(xué)習中認識到麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課6個(gè)生詞，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住課文內容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
教具準備：
幻燈片，錄音
課前先學(xué)：
查找有關(guān)麋鹿的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�1）同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物？
�。�2）今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認識它。（板書(shū)課題）
二、初讀指導
�。�1）自由讀課文，要求。
�、佼�(huà)出生字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、俪鍪究ㄆ�，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文
殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭
顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養
選自銷(xiāo)聲匿跡例外慘遭厄運厘米
�、诹私庀铝性~意掌握情況。
灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運銷(xiāo)聲匿跡
a、學(xué)生可以借助字典講意思。
b、可以聯(lián)系上下文理解。
�、壑该醋匀欢巫x課文，教師相機指點(diǎn)。
�。�3）指導分段。
�、倌x課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。
�、谟懻摲侄�。
一（1）二（2~4）三（5~7）
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�1）仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)、筆順和結構。
�、賹τ谧笥医Y構的字，注意左窄右寬。
�、趯τ诎氚鼑Y構的字，注意包住中間的字，結構要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)：
寫(xiě)近義詞。
遁入（）廣闊（）奇特（）
著(zhù)名（）溫和（）神秘（）
銷(xiāo)聲匿跡（）漂泊不定（）
第二課時(shí)
一、感知“麋鹿的生活天堂”
在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？（生：麋鹿），在哪��？我怎么看不到��？
1）學(xué)生用第一節的內容來(lái)回答
2）然后指導朗讀
3）看97頁(yè)插圖（看過(guò)后談體會(huì )：你覺(jué)得這怎么樣？）
二、認識麋鹿：
�。ㄟ^(guò)渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話(huà)要有依據。）
1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結合圖片和課文進(jìn)行對照，尋找辨別的依據。
2、小小組交流自己的認識和體會(huì )。
3、班級交流認識和體會(huì )。（課件隨機展示圖片）
4、最后處理“四不像”
三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。
1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習一下，再舉手。
2、學(xué)生練習
3、學(xué)生班級交流自己想的演說(shuō)稿。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨特的特征并了解其生活習性。）
四、體會(huì )麋鹿的傳奇經(jīng)歷：
麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿(mǎn)傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的`命運和什么有著(zhù)密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國呆著(zhù)，干嗎要讓它回來(lái)呢？）
1、你們可以先看書(shū)，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。
2、班級交流
3、總結：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)滅絕、與國家被列強欺負有關(guān)國外、因人們喜愛(ài)才生存下來(lái)回歸、因國家強盛
體會(huì )麋鹿的的命運與祖國的命運息息相關(guān)�？雌饋�(lái)麋鹿今天的幸福也是來(lái)之不易不呀。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
五、深化延伸，升華感知
1、學(xué)到現在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們人類(lèi)花那么多的精力與金錢(qián)保護這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？
2、引導學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補充：
在億萬(wàn)種生命之中，我們人類(lèi)受到大自然的特別寵愛(ài)，成為萬(wàn)物之靈長(cháng)。然而，我們并沒(méi)有和動(dòng)物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見(jiàn)的生物，轉眼間已成珍��；一些近年來(lái)才發(fā)現的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類(lèi)所認識，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。
一個(gè)物種的滅亡，將會(huì )導致若干種依附于它的植物毀滅。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動(dòng)物正在告別地球，走向滅絕。
假如人類(lèi)注定只是像恐龍一樣路過(guò)這個(gè)世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手而行呢？
六、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。
1、要求：
請你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。
2、自己練習：
3、同桌練習：
七：總結課文：
熱愛(ài)麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動(dòng)物。
八：作業(yè)：
把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫(xiě)下來(lái)。
一、根據要求改寫(xiě)句子。
�。�、麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的。（縮句）
�。�、天色微明，晨霧漂浮在黃河灘涂上。（改成比喻句）
�。�、麋鹿外形很奇特。麋鹿被稱(chēng)為“四不像”。（用關(guān)聯(lián)詞合為一句）
三、寫(xiě)一段解說(shuō)詞。介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。
板書(shū)設計：
繁殖能力低
17、麋鹿外形奇特（“四不象”）
傳奇經(jīng)歷
回歸故土
教學(xué)后記：
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