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《晏子使楚》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《晏子使楚》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內容：
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2、理清課文的敘述順序。
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1、課文中運用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運用能力。
3、鍛煉學(xué)生的表演能力。
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學(xué)習晏子熱愛(ài)祖國、維護祖國尊嚴的崇高品質(zhì)。
二、學(xué)法引導
本課是一篇閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習”教學(xué)法，深入探究課文內容。
綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述順序，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )文章的思想內容。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
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1、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2、理清課文的敘述順序。
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理解晏子反駁的話(huà)。
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晏子的話(huà)為什么那么有力并能反駁得對方無(wú)話(huà)可說(shuō)？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
1、主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內容，體會(huì )晏子臨危不懼和愛(ài)國精神。
2、表演是指把課文內容通過(guò)表演的形式再現出來(lái)，它形象直觀(guān)，形式自由，實(shí)用性強，是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)方式。課堂表演可以突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)知識的鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極地思考，大膽地想像，在輕松愉快的氣氛中獲取知識。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、學(xué)生課前自學(xué)字詞，朗讀課文。
2、結合課前預習，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納總結。
3、學(xué)生角色表演。
五、教具準備：小黑板
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}并解題
板書(shū)課題：。
上節課，老師布置了預習任務(wù)，誰(shuí)能根據自己的預習向大家介紹一下晏子？（晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱(chēng)。）“使”和“楚”是什么意思？誰(shuí)再用通俗的話(huà)講講課題的意思。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、檢查字詞的掌握情況。
2、根據課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
3、交流以上問(wèn)題。
課文講了三件事（進(jìn)城門(mén)——見(jiàn)楚王——赴宴席），楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
�。ㄈ┥钊胩骄空n文，突破重難點(diǎn)
默讀課文，思考并勾畫(huà)理解：
1、楚王為什么要侮辱晏子？
2、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？
3、楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？
小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，并相機板書(shū)。）
小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動(dòng)地位，維護了國家的尊嚴。
4、晏子是一個(gè)什么樣的人？
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學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是怎么體會(huì )到的？
指名學(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶?xiě)作順序。教師根據學(xué)生的發(fā)言作相應的點(diǎn)撥。
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教師提示學(xué)生注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面。
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1、摘抄好詞、好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成配套練習。
誠請各位教師提出寶貴意見(jiàn)！
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