草船借箭的教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的草船借箭的教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這篇課文是根據我國著(zhù)名古典歷史小說(shuō)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節改寫(xiě)的。草船借箭的發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各為一方。當時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權，于是劉備和孫權結合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉結合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計同曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、才智過(guò)人。
�。�、分角色朗讀課文，復述課文；
�。�、理解課文內容，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。
引導學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”。
以讀為主，以讀促思，以讀促悟。
自讀自悟，在讀中體會(huì )，在讀中感悟。
�。�、快速讀文，理清文章的脈絡(luò )。
這篇課文按事情開(kāi)展的順序分為以下四部分：
第一部分（1、2）：講曹操借箭的起因。
第二部分（3、4）：講諸葛亮做草船借箭的準備。
第三部分（6—9）：講草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第四部分（10）：事情的結果，箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。
�。�、在理清文章脈絡(luò )的根底上，默讀課文，借助周瑜的話(huà)，概括出諸葛亮的特點(diǎn)。
�。S著(zhù)學(xué)生的答復，老師板書(shū)：諸葛亮，神機妙算）
�。�、逐段精讀課文，自主討論，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做？（老師可做一些適當的引導）
如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬(wàn)支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去取箭？為什么把船連起來(lái)，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……
�。▽W(xué)生弄清這么多為什么后，學(xué)生對諸葛亮的神機妙算就會(huì )有所領(lǐng)悟。）
�。�、自主閱讀，合作探究。
�。ㄔ谑熳x課文的根底上，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)題，跟大家討論。在小組討論的根底上，老師可相機選擇一些綜合性較強的問(wèn)題，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”老師在大家交流的根底上，幫助學(xué)生把內容梳理清楚。） 草船借箭成功的原因主要表如今以下三方面：
�。ǎ保┲诵模ò鍟�(shū)：知人心）即對身邊每個(gè)人的性格特點(diǎn)都了如指掌。
周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸。當周瑜提出請他十天造十萬(wàn)支箭時(shí)，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因為十天無(wú)論如何也“造”不出十萬(wàn)支箭。但他不動(dòng)聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過(guò)望，以為陰謀得逞，實(shí)際上諸葛亮早有妙計在胸；他也清楚周瑜聰明過(guò)人，所以借船之事，不讓魯肅告訴周瑜。
魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實(shí)，因此特向他借船并且讓他保密。
曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵慎重小心，看不清虛實(shí)，絕不會(huì )輕易派兵出動(dòng)，因此霧夜大張旗鼓佯攻曹營(yíng)。
�。ǎ玻┯胸S富的知識（板書(shū)：懂知識）
�、佼斨荑ぬ岢稣埶煸焓f(wàn)支箭時(shí)，他敢于立“三天交十萬(wàn)支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時(shí)分一定有大霧（有天文方面的知識）；
�、谒愫昧耸芗姆椒�，二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面受箭；
�、奂〉绞趾�，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著(zhù)叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風(fēng)順水，要追也來(lái)不及了。（精通地理）
�。ǎ常┯心懥浚ò鍟�(shū)：有膽量）
面對強大的曹敵，諸葛亮敢帶著(zhù)600個(gè)軍士親自去取箭。 以上這三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對諸葛亮的神機妙算產(chǎn)生敬仰之情。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，即
�。�、指導有感情地朗讀課文。
本課出現了四個(gè)主要人物，性格鮮明，語(yǔ)言各具特點(diǎn)。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的沉著(zhù)鎮定、胸有成竹，魯肅的忠厚老實(shí)，曹操的慎重多疑，都表達得很充分。要通過(guò)朗讀把人物的性格特點(diǎn)表現出來(lái)。
如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話(huà)就很能反映兩人的個(gè)性特點(diǎn)和內心活動(dòng)。要讀出周瑜外表客氣，內心暗藏殺機。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，沉著(zhù)鎮定，胸有成竹。有感情朗讀的根底上，讓學(xué)生自由組合，把這一部分內容演一演。
�。�、復述課文。
本課故事性和興趣性很強，可按“考慮·練習”第一題的要求首先引導學(xué)生把握課文的表達順序。在熟讀課文的根底上，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間練習。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過(guò)合作復述、接龍復述等形式，練習復述課文。
�。�、課后作業(yè)。
課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結合，一學(xué)為主的方法，培養學(xué)生的自學(xué)才能。加強學(xué)生的自主、合作、探究程度。
1、學(xué)習生字、生詞，讀通讀懂課文。
2、理解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深入領(lǐng)會(huì )諸葛亮神機妙算在什么地方。 認識諸葛亮借箭成功的主要原因。
1、引入關(guān)于三國的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)
同學(xué)踴躍發(fā)言老師小結，對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表?yè)P。
2、學(xué)生分組自學(xué)
�。�1）自學(xué)生字生詞，不懂的。老師巡視。
�。�2）根據寫(xiě)事的繼續問(wèn)的特點(diǎn)分清課文的順序 立下軍令狀——巧妙安排——草船借箭——如期交箭
�。�3）認識諸葛亮是人而不是神，深入領(lǐng)會(huì )諸葛亮神機妙算表如今三方面：一是諳熟人，二是具有豐富的天文知識，三是通曉地理。
�。�4）知道事情的前因后果。
3、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，大家討論。
�。�1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結果怎樣？
�。�2）草船借箭成功的原因有哪些？
在于諸葛亮對借箭妙計的通盤(pán)考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧，回來(lái)時(shí)順水順風(fēng)；
b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連，一字排開(kāi)，兩面手箭。
c、諸葛亮算好了人，知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操慎重多疑，看不清虛實(shí)不會(huì )輕易出兵，因此大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見(jiàn)證了諸葛亮取箭的經(jīng)過(guò)，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。
4、把本課的內容演一演，同學(xué)評價(jià)。
5、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
�。�、在初讀課文的根底上，從人物入手，理解諸葛亮的神機妙算。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復述借箭的經(jīng)過(guò)。 指導學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機妙算，并能簡(jiǎn)要復述借箭的經(jīng)過(guò)。
指導學(xué)生學(xué)習諸葛亮的神機妙算，并能有條理地復述借箭的經(jīng)過(guò)。
�。ㄒ唬┮胝n題
�。�、板書(shū)課題：草船借箭
�。�、指導學(xué)生說(shuō)出本文表達的主要人物及其性格特點(diǎn)。 板書(shū)：諸葛亮，神機妙算
�。ǘ┓纸M學(xué)習第一段
�。�、組內朗讀第一段
提問(wèn)：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？ ［小組匯報］
�。�、演示對話(huà)文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機妙算！
�。ㄈ⿵奈淖秩胧�，理解課文第二段
�。�、自讀第二段
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？ ［學(xué)生答復］
�。�、演示語(yǔ)句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問(wèn)：從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機妙算？ 果然是什么意思？可以看出什么？
�。ㄋ模┚o扣神機妙算指導學(xué)生復述借箭經(jīng)過(guò)。
�。�、默讀課文。
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？ ［學(xué)生答復］
�。�、再讀借箭經(jīng)過(guò)體會(huì )神機妙算。
�。�、觀(guān)看演示。學(xué)生試著(zhù)復述借箭經(jīng)過(guò)。
�。�、指名邊看演示邊復述借箭經(jīng)過(guò)。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x故事結局。
�。�、推薦讀結局部分。
考慮：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？ ［學(xué)生答復］
�。�、齊讀周瑜自嘆不如的語(yǔ)句。
�。┬〗Y：
諸葛亮能預測第三天的大霧，注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn)，理解魯肅的為人，這說(shuō)明他知天文，曉地理，識人心，所以諸葛亮神機妙算。
�。ㄆ撸╅_(kāi)放性問(wèn)題引起學(xué)生讀書(shū)興趣。
提問(wèn)：你們還知道《三國演義》中表現諸葛亮神機妙算的其它故事嗎？
�。ò耍┳鳂I(yè)：
搜集表現諸葛亮神機妙算的故事。
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