《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計12篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、作用及與人們的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的準確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：初步體會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的準確生動(dòng);
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
1、課間播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè )。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語(yǔ)。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場(chǎng) 付款
息息相關(guān) 快捷 方便 豐富多彩
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
(3)齊讀。
(4)指導書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價(jià)。指導讀文中的一個(gè)長(cháng)句子。
三、指導朗讀，交流體會(huì )
過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢?引導學(xué)習第二自然段。
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
(1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?
(2)你體會(huì )到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來(lái)?找詞語(yǔ)，指導朗讀。
3、過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們體會(huì )到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
(1)讀出它的“快”。
(2)交流，從哪些地方可以體會(huì )出它的.“快”。
(3)師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，電腦里不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話(huà)”。真是應那句古詩(shī)“海內存知己——(天涯若比鄰)�！�
(4)課文是怎么說(shuō)的?指導讀“雖然……‘地球村’�！�
(5)讀了這一段內容，你還有哪些體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)。
(6)帶著(zhù)獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、通過(guò)第二自然段的學(xué)習我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個(gè)練習題。
四、課后練習
1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開(kāi)討論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：PowerPoint課件
一、扣題導入，明確中心
談話(huà)導入：由超短獲獎小說(shuō)《網(wǎng)》談起，(板書(shū))網(wǎng)
也許大家現在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì )明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習的內容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)?
1、引導大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚(yú)的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥(niǎo)的網(wǎng))——繩線(xiàn)織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的`東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書(shū)要求：
�、抛x準字音、讀懂詞語(yǔ)。
�、谱x順句子、讀通課文。
�、窍胂胝n文從哪些方面來(lái)介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書(shū)：大、快、多
4.指導學(xué)生分段。
五、指導寫(xiě)字，課堂描紅。
1.你認為在寫(xiě)本課生字時(shí)應注意些什么?
2.重點(diǎn)指導：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計3
一、復習上節課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導朗讀。
�。ㄒ唬┙鉀Q問(wèn)題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現在我們來(lái)交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
�。�1）齊讀
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無(wú)數條、億萬(wàn)臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會(huì )這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，請你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們再一次體會(huì )一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎？
�。�8）師強調：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線(xiàn)”也不是指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：
這里的線(xiàn)不是指普通的線(xiàn)，這些線(xiàn)有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（ ）。這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過(guò)（），傳到（）。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題二：同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（）、（），看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
�。ㄈ┣榫丑w驗，解決問(wèn)題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
1、學(xué)到現在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏�，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
4、要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話(huà)，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門(mén)諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
7、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的'方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）
8、那就讓我們再次體會(huì )一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè )）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習）
還可以……（這是工作）
甚至可以……（這是生活）
9、“……”這說(shuō)明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì )診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
11、當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習、工作、生活、娛樂(lè )帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）
三、總結
師：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習和探索。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)：息息相關(guān)、遠在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
教具準備：
電腦圖片
教學(xué)流程：
一、扣題導入，明確中心。
1、談話(huà)導入：前些年，有一次進(jìn)行超短小說(shuō)競賽，一位作家只寫(xiě)了一個(gè)字，居然獲得了一等獎。有誰(shuí)知道這是什么字嗎？
2、板書(shū)：網(wǎng)。
3、引：也許大家現在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì )明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習的內容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
4、介紹：現在又有了一種新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)。
5、今天，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這——奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。
6、引：這篇文章介紹的對象是國際互聯(lián)網(wǎng)，介紹的`中心要點(diǎn)是國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀好課題，引導質(zhì)疑。
1、讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2、圍繞課題質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
3、引：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、初讀課文，整體感知，把握結構。
1、引導自讀，要求：讀準字音，讀通每一句話(huà)，認清字形，試著(zhù)理解生字新詞。
2、檢查字詞的讀音掌握情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，自由練讀。
話(huà)題跨越一封信悉尼熟悉快捷方便無(wú)所不有豐富多彩天南海北
郵遞查閱資料付款息息相關(guān)萬(wàn)水千山足不出戶(hù)遠在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）
�、谥该I(lǐng)讀詞語(yǔ)，相機正音。
�、埤R讀詞語(yǔ)，再次正音。
3、檢查字詞的理解情況，指導學(xué)生有感情地朗讀詞語(yǔ)。
4、有感情地齊讀詞語(yǔ)。
5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來(lái)介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
6、交流：說(shuō)說(shuō)你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7、小結：通過(guò)討論，同學(xué)們已經(jīng)非常清楚，課文是從國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及作用三方面來(lái)說(shuō)明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書(shū)：大、快、多。
8、指導學(xué)生分段，概括段意。
第一段（1）人們時(shí)常談起“上網(wǎng)”，“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2—3）國際互聯(lián)網(wǎng)是由許多電纜組成，靠電纜傳送數據，速度大，功能多。
第三段（4）國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
9、指導學(xué)生連接段意概括主要內容。
10、小結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，大家對課文內容有了大致的了解。那么，國際互聯(lián)網(wǎng)究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續研究。
四、課堂練習，課后延伸。
1、指導書(shū)寫(xiě)生字描紅。
�、俳涣鳎耗阏J為在寫(xiě)本課生字時(shí)應注意些什么？
�、谥攸c(diǎn)指導：題款。
�、壅n堂描紅，老師巡視指導。
2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、抄寫(xiě)課后生字新詞。
4、繼續在父母的帶領(lǐng)下上網(wǎng)瀏覽，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò )的有趣與功能強大。
板書(shū)設計：
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會(huì )國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
4、能正確、規范地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會(huì )國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
教具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋(píng)果》，學(xué)生欣賞（會(huì )唱的也可跟唱）。
引導學(xué)生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報。
2、師導入新課，板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，讀題。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑。
預設：
為什么說(shuō)國際互聯(lián)網(wǎng)是奇妙的'？
國際互聯(lián)網(wǎng)究竟奇妙在哪里？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
國際互聯(lián)網(wǎng)有什么作用？
板塊二：初讀闖關(guān)
1、播放課文范讀視頻，后引導學(xué)生思考：
聽(tīng)完后你都知道了什么？你覺(jué)得剛才的這位叔叔說(shuō)得怎么樣？
2、生自由匯報，師順勢指導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、捕捉信息和讀書(shū)。
師過(guò)渡：正如葉圣陶先生所說(shuō)的那樣，讀書(shū)就應該像說(shuō)話(huà)一樣自然。其實(shí)剛才你們所聽(tīng)到的就是我們今天要學(xué)的課文，叔叔已經(jīng)讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關(guān)，大家敢不敢闖關(guān)？來(lái)，請看要求。
3、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時(shí)想想課文主要寫(xiě)了什么。
�。�2）讀書(shū)時(shí)，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文、與同學(xué)交流等方法來(lái)解決。
4、檢查自讀，勇闖三關(guān)。
第一關(guān)：“我會(huì )讀詞語(yǔ)”
課件出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，師相機糾錯并引導交流對難懂詞語(yǔ)的理解。
第二關(guān)：“我會(huì )讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時(shí)強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節。
第三關(guān)：“我來(lái)說(shuō)大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結構、工作原理和作用三方面）。
國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張（）網(wǎng)包住了整個(gè)地球，它有的是通過(guò)無(wú)數條看得見(jiàn)的（）和（）來(lái)連接，還有的是通過(guò)看不見(jiàn)的（）來(lái)連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以說(shuō)它現在與我們（）了。
板塊三：再讀尋奇
1、學(xué)生快速默讀課文，找出描寫(xiě)互聯(lián)網(wǎng)奇妙的語(yǔ)句，可以在句子旁邊做批注，寫(xiě)下自己的感受。
2、指名匯報。
預設：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網(wǎng)”。
�。�1）生匯報，談感受（師相機板書(shū)“大”）。
�。�2）指導朗讀。
預設：“不過(guò)，這張網(wǎng)是通過(guò)無(wú)數條……村”。
�。�1）生匯報，談感受（師相機板書(shū)“快”）。
�。�2）指導朗讀。
預設：“國際互聯(lián)網(wǎng)上的內容非常豐富……送到家中……”
�。�1）生匯報，談感受（師相機板書(shū)“多”）。
�。�2）指導朗讀。
板塊四：學(xué)習寫(xiě)字
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察課后要寫(xiě)的生字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)最易寫(xiě)錯的字。
2、師范寫(xiě)，生描紅，練寫(xiě)（配樂(lè )），展示。
板書(shū)設計：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的準確、生動(dòng)。
3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，來(lái)了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、我們先來(lái)樂(lè )一樂(lè )，猜一猜，看看誰(shuí)的腦子轉得快。
一張蜘蛛網(wǎng)，團團包地球。億萬(wàn)臺電腦，無(wú)數“線(xiàn)”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳�，F代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題，激發(fā)興趣：
看到奇妙你想問(wèn)什么？想探個(gè)究竟嗎？想弄個(gè)明白嗎？把你的好奇讀出來(lái)
有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：上節課我們學(xué)習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫(xiě)了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì )國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
�、鸥形驑幼�、結構的奇妙。
1、請同學(xué)們閉上眼睛認真聽(tīng)老師讀，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數條“線(xiàn)”把億萬(wàn)臺電腦連接起來(lái)的。
2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。相機指導：你是通過(guò)哪些詞體會(huì )到的？怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆！。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)��！它的樣子奇妙，構造奇妙！
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線(xiàn)不是指普通的棉線(xiàn)絲線(xiàn)，這些線(xiàn)有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。所以“線(xiàn)”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結：通過(guò)朗讀，我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的'奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無(wú)處不在。
�、聘形蚩�
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？從哪兒體會(huì )到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達出來(lái)。齊讀。
3、文中怎么寫(xiě)文字傳得快呢？生回答。
4、師小結：對，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺(jué)得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？
�、俪鍪纠斫怆y句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
�、诶斫怅P(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：
很遠很遠，用一個(gè)詞來(lái)形容叫“遠在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來(lái)。
�、蹖W(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)上面的句子，用雖然但是來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？
�、芡卣狗e累：讀著(zhù)這一句，我們還想到有一句詩(shī)叫：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，誰(shuí)知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠在天涯也會(huì )覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。）
�、莼貧w原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩(shī)人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺�！保�
5、現在你明白為什么把龐大的地球稱(chēng)為“地球村”了嗎？
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結：
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結構以及工作原理寫(xiě)出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
過(guò)渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么？從哪里體會(huì )到的？
�。�1）如果用一句話(huà)來(lái)概括，你會(huì )選哪一句？這一句就是中心句。一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì )選哪一個(gè)？如果是一個(gè)字呢？為什么？板：多
師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄。把長(cháng)文章讀短。把一段話(huà)讀成一句話(huà)，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
�。�2）在這段文字中，有一個(gè)詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次？
我們一次一次地來(lái)讀。
生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂(lè )。
生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習，還可以怎樣？
男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？
全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購物。
從五個(gè)可以你體會(huì )到什么？從最后的省略號你又知道了什么？
師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò )上做什么？請把你的答案用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，用上可以這個(gè)詞，寫(xiě)在省略號下面。
交流后，教師引導學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段。
師：讀書(shū)就要這樣，要會(huì )聯(lián)想會(huì )思考，會(huì )把短文章讀長(cháng)。把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
�。�3）讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結：是的，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì )給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng )造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、網(wǎng)絡(luò )使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說(shuō)，一起讀最后一個(gè)自然段。
2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內容說(shuō)說(shuō)為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎？
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書(shū)總結：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱(chēng)它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學(xué)了這一課，用一句話(huà)談?wù)勀愕氖斋@？
2、是啊，網(wǎng)絡(luò )構成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認為。請看資料《網(wǎng)絡(luò )是什么》
讀了資料又有什么體會(huì )什么想法呢？
3、總結：是啊，網(wǎng)絡(luò )世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì )選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò )究竟是什么？到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì )有更多的體會(huì )，更多的收獲，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì )有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(cháng)提供綠色的食糧，撐開(kāi)一片蔚藍色的天空。
板書(shū)：
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大 快 多
息息相關(guān)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
讀了課題，同學(xué)們有哪些問(wèn)題(出示)：
預設：(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習、探究這些問(wèn)題。
三、初讀課文
1.出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2.檢查自學(xué)
四、全班交流，指導朗讀
1.交流朗讀
過(guò)渡：現在我們來(lái)交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。)
師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無(wú)數條、億萬(wàn)臺)
師：我們再次用朗讀體會(huì )這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎?
師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的();也有的是看不見(jiàn)的.()，這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過(guò)()傳到()。
理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號。
同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的()、()看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節)
(2)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢?你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢?
(3)那就讓我們再次體會(huì )一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂(lè ))
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學(xué)習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說(shuō)明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì )診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習、工作、生活、娛樂(lè )帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
四、教師小結
總結：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的、它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習和探索。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書(shū)設計：
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 構造神奇
極大方便
信息快捷
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計8
一、 教材分析
這是一篇介紹現代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F實(shí)，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文是一篇科普讀物，緊扣時(shí)代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用了一些形象化的比喻說(shuō)明抽象的科學(xué)知識，讓四年級小學(xué)生閱讀說(shuō)明文增加了趣味性，生動(dòng)形象地了解一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
二、 教學(xué)目標
知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì )本課生字以及帶有生字的詞語(yǔ)，理解新詞。
過(guò)程與方法：憑借具體的語(yǔ)言材料，結合自己的實(shí)際體驗，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生體會(huì )國際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字以及帶有生字的詞語(yǔ)，理解新詞;憑借具體的語(yǔ)言材料，結合自己的實(shí)際體驗，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
四、 教學(xué)準備
smart電子白板課件
五、 教學(xué)設計
(一)激趣導入
觀(guān)看通信技術(shù)的演變動(dòng)畫(huà)，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書(shū)、竹筒傳音、電報、電磁式式電話(huà)、有線(xiàn)電話(huà)、無(wú)線(xiàn)電話(huà)、智能手機、電腦)
請學(xué)生給這些通信方式排序。
同學(xué)們通信方式的變化反映出咱們人類(lèi)科技的飛速發(fā)展，到底是什么人類(lèi)之間的'練習越來(lái)越快捷，讓我們的生活越來(lái)越方便呢?今天我們就來(lái)探究探究這奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。齊讀課題。
(二)初讀課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)畫(huà)出生字生詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
闖關(guān)游戲：誰(shuí)是漢字英雄?
(1)出示十三格從第一格開(kāi)始闖關(guān)讀詞語(yǔ)。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關(guān)
(3)寫(xiě)漢字：題、封
(三)默讀課文：思考課文中介紹互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的內容
1、大屏幕出示短意和自然段序號，請同學(xué)們上來(lái)組合。
2、從網(wǎng)(樣子像網(wǎng))，快(傳達快捷)，多(功能多樣)三個(gè)方面激趣。
(1)打開(kāi)世界地圖，從合肥出發(fā)，請同學(xué)們想去哪個(gè)地方就連上線(xiàn)，用拍照功能截圖，與蜘蛛網(wǎng)作比較。
(2)用Email郵件從北京發(fā)送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時(shí)間。
(3)請同學(xué)們根據生活實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途。
小結：網(wǎng)絡(luò )的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這需要我們不斷地學(xué)習，研究，開(kāi)發(fā)，利用，老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業(yè)設計
1、 學(xué)寫(xiě)其他生字;
2、 登陸班級博客，瀏覽博客內容并留言。
3、 在家長(cháng)的幫助下，在網(wǎng)上都買(mǎi)一本你喜歡的讀物。
(五)板書(shū)設計
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
息息相關(guān)
網(wǎng) 題
快
多 封
教學(xué)反思
應用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了一些生成性資源：
1、在學(xué)習詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節時(shí)，老師設定的“誰(shuí)是漢字英雄”的這個(gè)環(huán)節，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫(xiě)詞語(yǔ)的效率。
2、在拓展延伸的環(huán)節，運用了白板的涂寫(xiě)功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網(wǎng)進(jìn)行比較，結果是一目了然。
3、在作業(yè)設計這一塊，運用了白板的鏈接功能，直接運用到實(shí)際生活中，效果明顯。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1.認讀詞語(yǔ)，句子。難度遞增，激趣：
�、俣衷~語(yǔ)：話(huà)題跨過(guò)電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款(擰出“巨型”指導讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。)
�、谒淖衷~語(yǔ)：團團包住足不出戶(hù)無(wú)所不有天南海北萬(wàn)水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
�、塾伞板氤咛煅摹痹偕y度：能說(shuō)出一句詩(shī)嗎(海內存知己，天涯若比鄰)，
能找到課文中的一句話(huà)嗎?(雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。)能找出這句話(huà)中的反義詞嗎?(遠-近，天涯-咫尺)
�、茏x句子“電腦里不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象�！�
a找出關(guān)聯(lián)詞，b應該強調哪半句?c出示聊天視頻畫(huà)面，激趣，d讀句子。
小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰(shuí)能做到的?(國際互聯(lián)網(wǎng))
覺(jué)得它怎么樣?(奇妙)齊讀課題，引入新課。
[說(shuō)明：本節課將圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)習課文。而上面兩個(gè)句子，很難融入三個(gè)問(wèn)題中，為了后面教學(xué)的主題突出，以上兩句子故提前至“復習”內容中。上面兩個(gè)句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2.上節課我們提出了哪些問(wèn)題?(出示三個(gè)問(wèn)題)
3.三個(gè)問(wèn)題分別在課文的哪些段落中能找到?
(樣子與工作在第二段，作用在第三段)
二、學(xué)習課文，探究三個(gè)問(wèn)題。
1.指名學(xué)生讀課文第二、三段。
2.解決問(wèn)題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說(shuō)明的?(打比方)
(3)如果用一個(gè)字來(lái)概括這張網(wǎng)的特點(diǎn)，你選什么字?(大)
你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng))
(4)出示圖畫(huà)，再讀句子。(你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。)
提示要用夸張的語(yǔ)氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網(wǎng)……)
(5)其實(shí)，國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，它是通過(guò)無(wú)數條“線(xiàn)”把億萬(wàn)臺電腦連接起來(lái)的。(出示網(wǎng)住地球的`圖片)網(wǎng)是這樣的大!我們再一齊讀讀，體會(huì )這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀，夸張地讀)
3.解決問(wèn)題二：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
(1)指名讀句子。出示句子：這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
(2)這些線(xiàn)上能傳送各種信息，能用一個(gè)字概括它的速度嗎?(快)
(3)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的(飛速流動(dòng)幾秒萬(wàn)水千山世界各地)，再讀讀這句話(huà)(提示夸張地讀)。
4.老師有一個(gè)新的問(wèn)題，讀了這一段，有三種常見(jiàn)的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢?
黑板板書(shū)：“網(wǎng)”——“線(xiàn)”——“地球村”(“網(wǎng)”字用粗體寫(xiě)出)
5.出示“地球村”的句子，指名讀：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。a 指名讀b出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標點(diǎn)，這些標點(diǎn)代表什么意義?(特殊含義)
(它不是一般的網(wǎng)，不是一般的線(xiàn)，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書(shū)>包住地球，飛速流動(dòng)，地球縮小。)
[優(yōu)化設計:“網(wǎng)”字用橫著(zhù)的粉筆寫(xiě)大寫(xiě)粗，學(xué)生發(fā)出驚訝聲時(shí)，便順學(xué)情問(wèn)去：老師為什么這樣寫(xiě)呢?學(xué)生明白這是張“大網(wǎng)”，再問(wèn)是什么樣的大網(wǎng)，便引出“包住地球”;行書(shū)寫(xiě)“線(xiàn)”字，問(wèn)為什么，點(diǎn)明“飛速流動(dòng)”;小寫(xiě)“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來(lái)，教學(xué)更為流暢，達到行云流水的境界。]
7.對應特點(diǎn)，連詞說(shuō)話(huà)。(如：國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”……)
8.你們覺(jué)得國際互聯(lián)網(wǎng)怎么樣?再讀課題。
9.解決問(wèn)題三：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的作用?
(1)指名讀句子。
(2)這些作用是哪幾個(gè)方面?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(出示五個(gè)“可以”)
(3)分別指名再讀，相機總結并出示：這是娛樂(lè )，這是休閑，這是學(xué)習，這是工作，這是生活。(第一個(gè)“這是”直接給出，后面的留給學(xué)生總結。)
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網(wǎng)，老師上網(wǎng)干什么呢。對，老師就利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、寫(xiě)作(出示“博客圖片”)，有電腦并且能上網(wǎng)的同學(xué)，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。)
(4)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)你知道互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?
(網(wǎng)上讀書(shū)，網(wǎng)上會(huì )診，網(wǎng)上交易，網(wǎng)上下棋，網(wǎng)上儲蓄)
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)的信息多，功能多，所以說(shuō)國際互聯(lián)網(wǎng)是——再讀課題。
三、學(xué)習第四段：
1.課文的最后一段是不是多余的，它寫(xiě)了什么?
2.出示句子，指名讀。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容?
(板書(shū)：息息相關(guān))
4.齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。(總結全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。)
四、小結：
(出示蜘蛛俠手握鼠標，連線(xiàn)上網(wǎng)的夸張圖片，順次翻出文字：網(wǎng)-線(xiàn)-地球村-息息相關(guān)-秀才不出門(mén)，能知天下事)
科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò )的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類(lèi)的文明作出應有的貢獻。
板書(shū)設計：
19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“網(wǎng)” —— “線(xiàn)” —— “地球村”
包住地球 飛速流動(dòng) 縮小地球
息 息 相 關(guān)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．能聯(lián)系課文內容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達作用。
2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，導入新課
1、古詩(shī)導入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對詩(shī)吧！
�。ǔ鍪荆汉却嬷�，答：天涯若比鄰。）
還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠在天涯我也會(huì )覺(jué)得你就在我的身邊。）
2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著(zhù)歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現？
交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
指導朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)
�。ㄒ唬w驗感悟，解決問(wèn)題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點(diǎn)出神奇）
2、讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）
讀了這段話(huà)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？ 用一個(gè)字概括呢？ 板書(shū)：大
�。�1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì )到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
�。�2）指導朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，團團包住整個(gè)地球，是多么神奇��！你能通過(guò)自己的朗讀表現出來(lái)嗎？
�。�3） 這里的網(wǎng)大網(wǎng)線(xiàn)都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線(xiàn)也不是指普通的棉線(xiàn)絲線(xiàn)，這些線(xiàn)有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線(xiàn)電波）。
�。ǘ┢纷x文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構，那么，他的奇妙還表現在什么地方呢？
出示：這些線(xiàn)上飛速流動(dòng)著(zhù)文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
�。�1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？ （快）
�。�2）再讀這句話(huà)，可以從哪些地方體會(huì )到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
�。�3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？ （補充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙��！誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達給聽(tīng)眾？
過(guò)渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？ 學(xué)生回答
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，電腦里不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
�。�1）從中你又能體會(huì )到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
�。�2）出示： 電腦里不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來(lái)對方的聲音。
A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？ （ 點(diǎn)撥：傳來(lái)對方的聲音和顯現他的形象哪一個(gè)更能說(shuō)明國際互聯(lián)網(wǎng)的'奇妙？）
B． 不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形��！因此，課文中說(shuō)（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個(gè)地球村。）
�。�1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是地球村，你是怎么理解的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，解決問(wèn)題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
1、過(guò)渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
�。�1）．默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。
�。�2）．交流：a如果用一句話(huà)來(lái)概括，你會(huì )選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句
B如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì )選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解
c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì )用哪個(gè)詞？ 板書(shū)：多
3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
�。�1）學(xué)生朗讀，
�。�2）比較一下，你認為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）
�。�3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達出來(lái)。
�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）
�。�6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說(shuō)一說(shuō)
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
�。�7）當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習、工作、生活、娛樂(lè )帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）
四、總結全文，拓展延伸。
1．學(xué)了這一課，用一句話(huà)談?wù)勀愕氖斋@？
2．是啊，網(wǎng)絡(luò )構成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無(wú)一害的為中心句，學(xué)習文章的三、四自然段的說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)。
然后當堂交流：
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達作用。
2、理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
1、同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2、師：其實(shí)，王勃所說(shuō)的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當時(shí)是不可能的。而現在，這一夢(mèng)想卻成為了現實(shí)。那么，是什么使人類(lèi)實(shí)現了這一夢(mèng)想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
3、這節課我們繼續學(xué)習——齊讀課題。
4、上節課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問(wèn)題（出示）：
�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習、探究這幾個(gè)問(wèn)題。
二、導學(xué)第一自然段。
1、出示第一自然段，指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話(huà)，卻連續出現了三個(gè)引號。（師板書(shū)“”）這個(gè)標點(diǎn)符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場(chǎng)合？（人物的語(yǔ)言要加上引號）對，給人物的語(yǔ)言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用；
3、引號的作用常見(jiàn)的還有下列這些（出示）：②表示特定稱(chēng)謂；③表示特殊含義需要強調。
4、那么，這里所說(shuō)的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導學(xué)第二自然段。
1、大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2、聽(tīng)了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？
板書(shū)：大
3、請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數條“線(xiàn)”把億萬(wàn)臺電腦連接起來(lái)的。
�。�1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì )到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
�。�2）交流。
要點(diǎn)：巨型團團包住整個(gè)地球無(wú)數條億萬(wàn)臺
�。�3）指導朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，團團包住整個(gè)地球，是多么神奇��！你能通過(guò)自己的朗讀表現出來(lái)嗎？
4、也許，細心的同學(xué)又有了新的發(fā)現——這里的“線(xiàn)”也用了引號，這里的引號表示什么呢？
出示：這些“線(xiàn)”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線(xiàn)電波。
�。�1）指名讀這句話(huà)，現在你明白這里的“線(xiàn)”指的是什么了嗎？
�。�2）其實(shí)，這里的“線(xiàn)”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時(shí)所說(shuō)的一般的棉線(xiàn)絲線(xiàn)。
5、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”也不是指普通的棉線(xiàn)絲線(xiàn)，這些“線(xiàn)”有的.是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線(xiàn)電波）。
6、那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
�。�1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
�。�2）交流。
板書(shū)：快
�。�3）再讀這句話(huà)，可以從哪些地方體會(huì )到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)）
�。�4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8、指導朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙��！誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達給聽(tīng)眾？
過(guò)渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。
9、出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，電腦里不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
�。�1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì )到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
�。�2）把你的感受跟同桌交流一下。
�。�3）指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�4）出示：
電腦里不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來(lái)對方的聲音。
A、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來(lái)對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
B、師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進(jìn)一層。
C、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達出來(lái)。
10、出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
�。�1）師：很遠很遠，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來(lái)。
�。�2）想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形��！因此，課文中說(shuō)——
11、出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
�。�1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過(guò)渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導讀第三自然段。
1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。
2、交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì )到的？
�。�1）如果用一句話(huà)來(lái)概括，你會(huì )選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內容非常豐富，各種知識、各類(lèi)信息無(wú)所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
�。�2）如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì )選哪一個(gè)？（媒體映示“無(wú)所不有”）
�。�3）如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì )用哪個(gè)詞？
板書(shū)：多
師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄，把長(cháng)文章讀短，把一段話(huà)讀成一句話(huà)，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
�。�1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè )、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內外專(zhuān)家請教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì )；甚至可以足不出戶(hù)逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢(qián)包”付款，讓商店把東西送到家中。
�。�2）比較一下，你認為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
�。�3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達出來(lái)。
�。�4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
�。�6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫(xiě)在省略號的旁邊。
�。�7）指名交流。師小結：讀書(shū)就要這樣，要會(huì )聯(lián)想會(huì )思考，會(huì )把短文章讀長(cháng)，把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
�。�8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開(kāi)發(fā)國際國內市場(chǎng)，擴大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫對疑難病癥進(jìn)行會(huì )診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？
小結：上述三個(gè)方面，哪一項功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話(huà)要按照一定的順序。
�。�9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開(kāi)發(fā)利用，你希望它還可以為人類(lèi)提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
�。�10）小結：是的，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì )給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng )造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導讀第四自然段。
1、現在，我們來(lái)統計一下，誰(shuí)的家有了電腦的？誰(shuí)家正準備購買(mǎi)電腦？
2、我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著(zhù)要他爸爸給他買(mǎi)一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì )影響孩子的學(xué)習。學(xué)了這篇課文，你認為該怎么說(shuō)服小華的爸爸購買(mǎi)電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話(huà)）
3、看來(lái)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請默讀最后一段。
板書(shū)：息息相關(guān)
4、“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的引申義。）
5、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話(huà)談?wù)勀愕氖斋@？
2、是啊，網(wǎng)絡(luò )構成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
3、作業(yè)超市（任選一題）：
�。�1）課外閱讀：認真閱讀《網(wǎng)絡(luò )是什么》一文，結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認識。
�。�2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的？“電子錢(qián)包”又是怎么付款的？
�。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結果通過(guò)電子郵件發(fā)給老師）
附板書(shū)設計：
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
息息相關(guān)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達作用。
2．理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入課題
同學(xué)們，咱們大家都上過(guò)網(wǎng)吧？
那你們想對這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
�。�1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
�。�2）讀一讀，體會(huì )作者在開(kāi)頭用一個(gè)問(wèn)話(huà)的`好處？
�。�3）大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？
�。�4）那些線(xiàn)究竟怎樣把億萬(wàn)臺電腦連接起來(lái)的？通過(guò)學(xué)生認真讀這段話(huà)讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
�。�5）讀后面的內容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來(lái)了極大的方便）
�。�6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
�。�7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
�。�8）最后一自然段在全文中有什么作用？
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