《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 1
本節課的教學(xué)內容是分數加、減法的簡(jiǎn)單計算，教材借助圖形，讓學(xué)生理解同分母分數加、減法的算理。因此，在本節課的教學(xué)中，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立嘗試、交流共享的過(guò)程，同時(shí)鼓勵學(xué)生表達自己的思維過(guò)程，加深對同分母分數加、減法算理的理解。
1.關(guān)注對算理的理解，為以后的正確計算打下堅實(shí)的基礎。
分數加、減法的計算與整數加、減法的計算有著(zhù)較大的區別，而學(xué)生往往會(huì )因為對算理的理解不透徹造成計算錯誤，為了避免這種現象的發(fā)生，本節課在教學(xué)計算方法的環(huán)節安排了先讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后結合圖形反觀(guān)自己的計算方法，最后進(jìn)行課件演示，讓學(xué)生逐步理解算理并掌握正確的計算方法。
2.關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，多給學(xué)生表達的機會(huì )。
學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養應貫穿于每一門(mén)課程當中，學(xué)生說(shuō)的過(guò)程是對新知識消化理解的過(guò)程。本節課在教學(xué)過(guò)程中安排了多個(gè)讓學(xué)生說(shuō)算理的環(huán)節，這樣不僅能使學(xué)生牢固地掌握計算方法，還能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯推理能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備圓片學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
課件出示：一個(gè)西瓜被平均分成了8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊，兄弟兩人一共吃了（）塊，吃了這個(gè)西瓜的。
�。�1）交流結果，集體訂正。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)兄弟兩人一共吃了幾塊，用什么方法計算？為什么？
�。ㄓ眉臃ㄓ嬎�，求一共吃了幾塊，就要把兩個(gè)數合起來(lái)，所以用加法計算）
設計意圖：通過(guò)復習分數的意義及幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧。同時(shí)利用第2小題，為學(xué)生學(xué)習分數加法搭建一個(gè)過(guò)渡的臺階，也為下面學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1.探究同分母分數加、減法的計算方法。
�。�1）認真讀題，找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生列出算式，并嘗試計算。
�。�3）展示計算結果，交流算法。
算法一＋＝
算法二＋＝
�。�4）小組討論哪種算法是正確的，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�。ㄋ惴ǘ钦_的，因為西瓜被平均分成了8塊，哥哥和弟弟一共吃了3塊，用分數表示是）
�。�5）課件演示＋的'計算過(guò)程，讓學(xué)生想一想并填空：表示1個(gè)（），表示2個(gè)（），把它們合起來(lái)就是（）個(gè)（），即（）。
�。�6）結合上面給出的已知條件，提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題。
�。ǜ绺绫鹊艿芏喑粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？）
�。�7）列出算式，嘗試計算，并交流算法。
�。惺剑海�，因為表示2個(gè)，表示1個(gè)，減就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，還剩1個(gè)，即）
�。�8）讓學(xué)生用上面的方法獨立解答例2。
�。�9）引導學(xué)生觀(guān)察分數加、減法的算式，發(fā)現分子和分母的變化規律，并交流。
�。�10）引導學(xué)生總結同分母分數加、減法的計算方法：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造自主探究的空間，通過(guò)討論交流和課件的直觀(guān)演示，讓學(xué)生理解并掌握同分母分數加、減法的計算方法，使學(xué)生明確：相加減的兩個(gè)分數的分數單位沒(méi)有變化，也就是分母沒(méi)有變化，只是把分子相加減。
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 2
一、設計思想
教材是利用吃西瓜的情景引出分數的簡(jiǎn)單計算�？紤]兒童的生活實(shí)際，用學(xué)生吃西瓜的情景引入新課，因為學(xué)生過(guò)生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習積極性。受整數加減法的影響，學(xué)生很可能認為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會(huì )，得出正確結論；在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒(méi)有發(fā)生變化，從而加深對分數意義的理解。
二、教材分析
教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節內容包括同分母（分母小于10）分數加減法及1減幾分之幾的計算。
教材第96頁(yè)例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。
教材第96頁(yè)例2教學(xué)同分母分數的'減法。通過(guò)直觀(guān)圖來(lái)展示同分母分數的減法計算過(guò)程，便于學(xué)生理解算理。接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)填空，來(lái)呈現思考的過(guò)程。這樣逐級展現算理，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。有助于學(xué)生對分數減法算理的理解。
教材第97頁(yè)例3教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面學(xué)習的基礎，學(xué)生很容易理解1可以改寫(xiě)為分子分母相同的分數，這樣減法就不會(huì )有困難了。不過(guò)教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)理解“1減幾分之幾”的計算方法。
三、學(xué)情分析
每個(gè)小孩子都喜歡看《熊出沒(méi)》動(dòng)畫(huà)片，這節課我精心設計有關(guān)于熊大、熊二的過(guò)渡語(yǔ)，并結合學(xué)生以有過(guò)“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì )主動(dòng)積極思考，大膽提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導，使學(xué)生通過(guò)自主探究生成知識、掌握知識。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：理解簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的算理，初步形成同分母分數簡(jiǎn)單計算的技能。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)合作探索、觀(guān)察思考，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養學(xué)生抽象概括與觀(guān)察類(lèi)推的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探索的學(xué)習理念，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)
重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法的算理，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數簡(jiǎn)單計算的技能。
難點(diǎn)：
1、理解并說(shuō)清算理，初步形成同分母分數簡(jiǎn)單計算的技能。
2、整數1減去幾分之幾的算理
易錯點(diǎn)：
1、容易混淆把分母直接相加減
2、不容易理解整數1可以根據分母分成相同的分數
六、教學(xué)策略與手段
通過(guò)直觀(guān)、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂(lè )教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，把數學(xué)課上得有趣、有效、有益。
七、課前準備
教學(xué)準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。
八、教學(xué)過(guò)程：
[一]創(chuàng )設情境，引入新課題
1、出示吃西瓜的情景：
導入：光頭強從街上買(mǎi)回一個(gè)西瓜和一個(gè)哈蜜瓜。然后將一個(gè)西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數怎么表示？學(xué)生說(shuō)教師貼圖。
2、2/8表示幾個(gè)1/8，1/8表示幾個(gè)1/8，兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？請同學(xué)們算一算。
[三]探究新知。
1、教學(xué)分數加法例1。
[1]學(xué)生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？
圍繞問(wèn)題：“西瓜總份數有沒(méi)有改變？”來(lái)討論。（西瓜總份數沒(méi)有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加）
[2]闖關(guān)開(kāi)始了，請同學(xué)們拿出練習本：2/4+1/4= 4/9+3/9=
[3]總結方法：同分母分數相加，分母不變，分子相加。
過(guò)渡：熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力，光頭強將一大塊巧克力平均分成6份，熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6，熊二吃1/6，請問(wèn)，熊大比熊二多吃幾分之幾？用什么方法計算？
2、教學(xué)分數減法例2。
[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？
[2]討論：5/6－1/6等于多少？
[3]匯報算法：5個(gè)1/6減掉1個(gè)1/6還剩4個(gè)1/6，也就是4/6
[4]我們來(lái)闖第二關(guān)：6/7－2/6＝4/5－1/5＝
[5]總結方法：同分母分數相減，分母不變，分子相減。
過(guò)渡：今天我們共同學(xué)習了同分母分數相加減的計算方法，像這樣的計算是分數的簡(jiǎn)單計算——板書(shū)課題。
3、教學(xué)（例3）：
過(guò)渡語(yǔ)：熊二在光頭強家里拿回一個(gè)香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數字“1”和1/4）
[1]引導列式：
師：我們用1來(lái)表示這塊蛋糕，給熊大1/4，求留下幾分之幾應該怎么列式？學(xué)生說(shuō)列式教師板書(shū)1—1/4
[2]動(dòng)手操作：1—1/4=，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想？
師：怎么計算呢？請同學(xué)們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。
請學(xué)生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時(shí)給與表?yè)P鼓勵。
[3]師小結：減數的分母是幾，就把1看成幾分之幾��？
[4]又到了闖關(guān)的時(shí)間：1－1/4＝1－2/6＝1－8/9＝
[四]練習鞏固。
過(guò)渡：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，這是分數的簡(jiǎn)單計算規律，我們用這樣的計算規律來(lái)練一練。（搶答：口算。）
[五]、課堂小結。
1、你們今天有什么收獲？
小結：計算同分母分數加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）
2、大家的收獲可真多，怎么來(lái)看看哪個(gè)組獲勝了呢？
[六]、課堂檢測。同學(xué)們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?/p>
[七]、板書(shū)設計
分數的簡(jiǎn)單計算
1、 1/8+2/8=3/8同分母分數相加，分母不變，分子相加。
2、 5/6—2/6 =3/6同分母分數相減，分母不變，分子相減。
3、 1—1/4=4/4－1/4＝3/4
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )熟練地計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、比較下列分數的'大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。
1/3○1/2 1/6○5/6 1/5○1/8
4/7○7/7 1/9○1/1 3/3○2/2
2、用分數表示圖中的陰影部分。（p102第5題）
3、談話(huà)導入，揭示板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、完成p101第3題。
�。�1）指名讀題，說(shuō)一說(shuō)題中的信息和問(wèn)題。
�。�2）指名解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�。�3）生交流點(diǎn)評，集體訂正。
2、完成p102第4題。
�。�1）指名說(shuō)題意然后口答。
�。�2）獨立完成在課本上。
3、完成p103第8題。
�。�1）觀(guān)察涂色部分占長(cháng)方形的幾分之幾，沒(méi)涂色部分占長(cháng)方形的幾分之幾？
�。�2）指名計算，集體交流反饋。
4、完成p103第9題。
�。�1）分小組試一試、剪一剪。
�。�2）組織全班匯報交流。
5、完成p103第10題。
�。�1）生獨立完成，看能填出幾種？
�。�2）組織全班匯報交流。
三、實(shí)踐應用
1、生獨立完成p102第6題。
2、學(xué)生完成p102第7題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
教后反思：
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】：
1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究，小組合作等多種手段讓學(xué)生理解同分母分數的加減法的算理，掌握同分母分數加減法的計算方法
2、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
3、培養學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力
4、使學(xué)生在運用知識解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理
【教學(xué)難點(diǎn)】：
明白1減幾分之幾的算理
【教學(xué)準備】：
圓形紙片、正方形紙張、線(xiàn)段圖、PPT課件、彩色筆
【教學(xué)過(guò)程】：
課前談話(huà)，關(guān)于分數，關(guān)于生日，關(guān)于自己最喜歡吃的東西
一、談話(huà)導入，復習鞏固
1、 師：前幾天呢，我們學(xué)習了分數的有關(guān)知識，請同學(xué)們在草稿本上寫(xiě)一個(gè)自己最喜歡的分數，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數表示什么意思
如：也可以讓學(xué)生也寫(xiě)一個(gè)自己最喜歡的分數，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數表示的意思，如3/8表示3個(gè)1/8。
2、 師：看來(lái)呢，同學(xué)們對之前學(xué)的分數的知識掌握得很不錯，今天這節課我們繼續來(lái)研究分數（板書(shū)分數）
二、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
1、同學(xué)們過(guò)生日，陳老師呢也要過(guò)生日，這個(gè)星期的星期一啊正好是陳老師的生日，那天啊陳老師買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕（出示蛋糕），出示文字“陳老師吃掉這個(gè)蛋糕1/8,俞老師吃掉蛋糕2/8”。根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：1、陳老師和俞老師一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？
2、陳老師比俞老師少吃這個(gè)蛋糕的`幾分之幾？
3、還剩這個(gè)蛋糕的幾分之幾？（需要琢磨，需要預設）
師：你能根據提出的問(wèn)題列出算式嗎？
老師根據學(xué)生的算式板書(shū)：1/8+2/8= 2/8-1/8= 1-1/8-2/8=在草稿本上列出算式，再匯報沒(méi)有就直接鏈接到加法算法的探究 （如果沒(méi)有，那么這道題看來(lái)是難住大家了，那么我們等一會(huì )再來(lái)解決它，好不好？）
2、揭示課題
師：像這樣的分數加、減法又該怎樣計算呢？今天這節課我們就來(lái)學(xué)習分數的簡(jiǎn)單計算。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單計算）
三、探究同分母分數加法的計算
1、師：2/8+3/8你會(huì )計算嗎？請同學(xué)們先自己試一試。
師：這個(gè)結果正確嗎？我們一起動(dòng)手來(lái)檢驗一下吧
�。▓A片 正方形紙 線(xiàn)段圖）
同桌合作，驗證一下這個(gè)結果。每個(gè)同學(xué)手上有一個(gè)學(xué)具，選擇一個(gè)你喜歡的把它當作陳老師的生日蛋糕，你可以用不同顏色的彩筆表示俞老師和陳老師各自吃的部分，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、動(dòng)手之后同桌或小組交流
生：我發(fā)現，俞老師吃了其中的3份，陳老師吃了其中的2份，加起來(lái)一共是5份，所以是5/8。
師：恩，你真聰明，老師聽(tīng)明白你的意思了，3個(gè)1/8加上兩個(gè)1/8等于5個(gè)1/8,就是5/8。（結合多媒體）
3、追問(wèn)：誰(shuí)也能向老師一樣說(shuō)一說(shuō)（引導學(xué)生用幾個(gè)幾分之幾加上幾個(gè)幾分之幾等于幾個(gè)幾分之幾就是幾分之幾來(lái)說(shuō)）還有不同意見(jiàn)的同學(xué)嗎？
生：……
師：
4、那我們來(lái)做幾道題吧：
基礎練習：1/4+2/4= 2/6+3/6= 4/9+2/9= 4/7+2/7= （指其中兩題說(shuō)說(shuō)算理）
四、知識遷移，得出同分母分數減法的計算方法
1、2/8-1/8=
你會(huì )算嗎？邊算邊想你是怎么算的？
2、指名回答
3、圖示：2/8-1/8=形成演示及算理填空
�。�2）個(gè)1/8減去（1）個(gè)1/8,還剩（1）1/8,就是（1/8）
4、師：同學(xué)們做得真不錯
那也讓我們再來(lái)說(shuō)幾道練習吧：
5、基礎練習：
2/6+3/6= 4/9+5/9= 4/7-3/7= 7/9-4/9=
觀(guān)察這些算式你有沒(méi)有發(fā)現什么？
生：分母相同，加減法分母不變，分子相加減
小結：同分母分數加減法，分母不變，分子相加減
五、1減幾分之幾教學(xué)
1、還剩這個(gè)蛋糕的幾分之幾？
2、師：怎樣列式？整個(gè)蛋糕該用幾來(lái)表示？
學(xué)生思考并討論，怎樣計算？
預設：8/8-5/8= 1-3/8=
3、師：“1”在這里表示什么
生：“1”表示整個(gè)蛋糕
師：那么我們該怎么來(lái)計算呢？
生：把一個(gè)蛋糕平均分成8塊，所以把1看作 8/8來(lái)計算。（學(xué)生回答不出，可以教師來(lái)說(shuō)）
8個(gè)八分之一減去5個(gè)八分之一剩3個(gè)八分之一，也就是八分之三
4、師：現在讓老師來(lái)考考你們吧
1-7/15= 1-1/3= 并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的
六、鞏固練習：
1、書(shū)本100頁(yè)習題第1題
2、搶答，看誰(shuí)算得又對又快
100頁(yè)第二題
3、解決問(wèn)題
4、考考你
�。� ）+（ ）=6/7
七、溫故而知新
今天我們學(xué)了什么？
說(shuō)說(shuō)你今天的收獲吧！
評價(jià)一下你今天的學(xué)習表現吧！
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生理解同分母分數加減法算理,總結出同分母分數加減法的法則及整體"1"可以看作是分子分母相同的分數。
2.能正確運用同分母分數加減法的法則進(jìn)行計算。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了"分數的初步認識",對"幾分之一"和"幾分之幾"有了理解,在此基礎上學(xué)習"分數的簡(jiǎn)單計算"易于學(xué)生理解和掌握。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.同分母分數相加減的算理、方法、整體"1"的認識。
2.能運用同分母分數加減法法則進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
難點(diǎn):同分母分數相加減的算理、方法、整體"1"的認識。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】復習導入
用分數表示下列各圖中的`藍色部分(課件展示):引導學(xué)生運用已學(xué)知識解決問(wèn)題。
活動(dòng)2【講授】新授
例1.(課件展示)
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哥哥吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾,妹妹吃了幾分之幾。
重點(diǎn)強調: 2/8就是2個(gè)1/8,2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8,就是3/8。
總結法則:同分母分數相加,分母不變,分子相加。
練習:(課件展示),先讓學(xué)生看圖形直觀(guān)認識做題,再運用法則做題。
例2.(課件展示)
先啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察圖形明白算理,進(jìn)行計算;再總結法則:同分母分數相減,分母不變,分子相減。
練習:(課件展示)3/6-1/6= 4/6-3/6=
5/9-3/9= 6/7-3/7= 先讓學(xué)生觀(guān)察圖形進(jìn)行計算,再讓學(xué)生運用法則進(jìn)行計算。
例3.(課件展示)
啟發(fā)學(xué)生理解:1可以看做4個(gè)1/4,就是4/4,從4/4里去掉一個(gè)1/4就是3/4.
總結:1可以看做分子和分母相同的分數。
練習:(課件展示)
1/4+3/4= 1-2/5= 1-5/8=
2/7+5/7= 1/3+2/3=
活動(dòng)3【練習】運用
1.(課件展示)
重點(diǎn)指導學(xué)生:根據題意列出算式,再運用分數加減法法則正確計算。
2.讓學(xué)生動(dòng)手折紙，畫(huà)一畫(huà)：設計一道同分母分數的計算題。（指名讓學(xué)生展示并說(shuō)一說(shuō)）
板書(shū)設計
分數的簡(jiǎn)單計算
同分母分數相加：分母不變，分子相加。
同分母分數相減：分母不變，分子相減。
整體"1"可以看作分子分母相同的分數。
作業(yè) 找一找生活中的"分數簡(jiǎn)單計算"。
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、同分母分數加減。
2、整數1減幾分之幾的分數減法。
教具、學(xué)具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
1、填空
3/4里有（）個(gè)1/42/5里有（）個(gè)1/5
4/8里有（）個(gè)1/85/9里有（）個(gè)1/9
二、創(chuàng )設情境，引入新課題
展示情境圖內容，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你看到了什么？
你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答引出課題：分數的簡(jiǎn)單計算，板書(shū)課題
三、探索新知
1、教學(xué)分數的加法
�。�1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8
�。�2）學(xué)生交流
請學(xué)生說(shuō)出計算的方法
�。�3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
讓學(xué)生理解分數加法的算理。
2、教學(xué)分數的減法
�。�1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程
�。�3）讓學(xué)生根據教師演示的過(guò)程列出算式
�。�4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？
2/6表示幾個(gè)1/6？
�。�5）引導學(xué)生說(shuō)出算理并計算
3、教學(xué)例3
�。�1）出示1個(gè)圓片
整個(gè)圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
�。�2）用教具演示減的過(guò)程
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
�。�4）學(xué)生根據演示列出算式1-1/4=
�。�5）讓學(xué)生計算
�。�6）全班交流
請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結同分母分數的'加、減法的計算方法。
5、練習
教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題
四、作業(yè)
教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題
五、課堂小結：
今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分數加減法，計算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 7
課題：
分數的簡(jiǎn)單計算
內容：
p99~100例1、2、3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究讓學(xué)生理解同分母分數的加減法的算理，掌握同分母分數加減法的計算方法。
2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進(jìn)行靈活計算。
3、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1減幾分之幾的算理和算法。
教學(xué)準備：
長(cháng)方形平均分成8份的紙、長(cháng)方形巧克力圖片和實(shí)物。
過(guò)程：
一、復習：黃老師知道
里面有（）個(gè)里面有（）個(gè)5個(gè)是也是（）
里面有（）個(gè)，是。誰(shuí)能跟他填得不一樣？
二、教學(xué)例1：
1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問(wèn)：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）
2、板書(shū)：+，（邊說(shuō)邊寫(xiě)：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學(xué)的——分數的簡(jiǎn)單計算（板書(shū)課題）一起讀——
3、那分數的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問(wèn)題：里面有幾個(gè)？（板書(shū)3個(gè)）；里面有幾個(gè)？（板書(shū)2個(gè)）；那3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就是幾個(gè)？（板書(shū)5個(gè)）；5個(gè)就是幾？（）所以+=（板書(shū)=，簡(jiǎn)單地教書(shū)寫(xiě)：小朋友注意看我們在寫(xiě)分數加法算式的時(shí)候，要把所有的分數線(xiàn)和符號都寫(xiě)在一條直線(xiàn)上）。好了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)+是怎么得到的？
引導生說(shuō)：3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè)，5個(gè)就是。（如果說(shuō)得好就不再請第二個(gè)學(xué)生說(shuō)了）
師：對！說(shuō)的好！
4、真能干！
練習1：翻開(kāi)書(shū)101頁(yè)第一大題的第2小題，（出示p101頁(yè)第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說(shuō)得真好！表?yè)P他�。┱埓蠹野汛鸢柑钤跁�(shū)上。
出示練習2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請一生說(shuō)）
出示練習3：+=+=（這兩道題寫(xiě)作業(yè)本上）（請生說(shuō)，用分數單位說(shuō)）
5、小結：觀(guān)察第一道算式：我們發(fā)現這兩個(gè)加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個(gè)加數的分母也——相同，我們就說(shuō)這是分母相同的分數相加（課件板書(shū)：分母相同的分數相加）。
師：再看第一題：在計算的過(guò)程中什么數是不變的？（分母）（板書(shū)分母不變）哪個(gè)數在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書(shū)分子相加）。比如說(shuō)……
師：通過(guò)小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時(shí)分數加法的計算方法，以后就用這個(gè)方法來(lái)計算，好嗎？來(lái)齊讀一遍。
6、示意黑板：根據這個(gè)方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫(xiě)，等于�？觳豢煅�？
7、鞏固練習：接下來(lái)我們看誰(shuí)會(huì )用這個(gè)方法很快地算出結果，來(lái)，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)咱們比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
�。ǖ谝活}+=算得這么快，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來(lái)的我們都用這個(gè)方法來(lái)計算，好嗎？）
三、教學(xué)減法：
1、剛才小朋友都能很快地算出得數，你們學(xué)得真棒�。ńo自己掌聲�。┠抢蠋熛雴�(wèn)了，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰(shuí)得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書(shū)：小明比小紅多得幾分之幾？）用什么方法來(lái)算？（減法）幾減幾呢？
2、板書(shū)—=猜猜看它的結果是多少？你說(shuō)……你說(shuō)……都猜，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`？）
生：3—2=1所以就等于。
師：還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說(shuō)的？）
生：就是3個(gè)，減就是減去2個(gè)，還剩下1個(gè)，1個(gè)就是，所以—=。
師：你真能干！還有誰(shuí)想說(shuō)？（再說(shuō)一遍）
師：小朋友真能干（板書(shū)3個(gè)減2個(gè)就是），會(huì )用加法的思路來(lái)考慮減法，驗證這個(gè)得數（板書(shū)得數），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學(xué)習就要像這樣——善于思考、大膽嘗試！能做到這些，以后的科學(xué)家就是你們了！那現在發(fā)揮你們的聰明才智根據加法的計算方法小結出減法的計算方法，誰(shuí)能做到？
引導生說(shuō)：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書(shū)算法，大家一起跟他讀——）
3、練習1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說(shuō)算理的，再引導說(shuō)算法：還可以怎么想？）
出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。
練習2卡片出示：—=—=—=—=
�。ㄒ唤M一題不要求說(shuō)算理，讀：—=。）
4、說(shuō)到最后一題—=時(shí)，問(wèn)還可以寫(xiě)成1，那我把這道題改成1—師：“1”是一個(gè)整體，瞧！我用這個(gè)圓表示它，要減去它的，首先要把這個(gè)圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個(gè)，4個(gè)就是。（板書(shū)1可以看作4個(gè)，就是。讀一遍）邊說(shuō)邊寫(xiě)：在寫(xiě)的時(shí)候，我們先把這個(gè)1寫(xiě)成再寫(xiě)減然后計算等于。指著(zhù)算式講：現在誰(shuí)能告訴我，為什么要把“1”看成
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第八單元分數的簡(jiǎn)單計算
二、學(xué)情分析：
前面學(xué)生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節內容包括同分母(分母小于10)分數加減法及1減幾分之幾的計算。采用分水果的情景，更有利于調動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習積極性。在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒(méi)有發(fā)生變化，從而加深對分數意義的理解。
三、教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖形，使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法及算理。
2.在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2.解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
桔子、梨�？ㄆ�。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
這節課我們來(lái)一個(gè)吃水果比賽活動(dòng)。你們愿意參加嗎？（愿意）誰(shuí)愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）
占若天同學(xué)到講桌前把自己帶來(lái)的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說(shuō)我的桔子有9瓣，分給占偉明2瓣，分給于效3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說(shuō)出我吃了這個(gè)桔子的2/9，我吃了這個(gè)桔子的3/9。
二、探究新知
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)剛才的分桔子、吃桔子活動(dòng)。你們發(fā)現了哪些數學(xué)信息？還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
1.小組討論（教師參加到小組活動(dòng)中）
2.小組匯報。
�。�1）我們小組討論后發(fā)現了這樣一些數學(xué)信息：占偉明吃了一個(gè)桔子的2/9，于效吃了一個(gè)桔子的3/9。
可以提出的這樣數學(xué)問(wèn)題：
�。�1）他倆一共吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？
�。�2）還剩下這個(gè)桔子的幾分之幾？
�。�3）于效比占偉明多吃了這個(gè)桔子的`幾分之幾？
3.教師小結：那怎么列式子呢?請同學(xué)們各自在白紙上列出式子。并等會(huì )告訴老師你們是怎樣想的？
學(xué)生1：2/9+3/9=5/9因為2個(gè)1/9加3個(gè)3/9是5個(gè)1/9，就是5/9。
學(xué)生2：1-5/9=4/9我在算1-5/9時(shí)，看到還剩下4瓣桔子，就覺(jué)得等于4/9。
師：說(shuō)的很棒，還可以怎么想？
�。▽W(xué)生：1是那整個(gè)桔子，桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個(gè)1/9減5個(gè)1/9＝4/9。）
學(xué)生3：3/9-2/9=1/9因為3個(gè)1/9減2個(gè)1/9等于1個(gè)1/9是1/9。
三、分吃梨（平均切成8份）
交流匯報：我們小組通過(guò)分梨吃活動(dòng)，發(fā)現的數學(xué)信息是桂颕吃了梨的2/8，占路平同學(xué)吃了梨的3/8，占玲茜吃了梨的1/8。
提出的問(wèn)題有：
�。�1）他們三人一共吃了幾分之幾？
�。�2）還剩幾分之幾沒(méi)有吃？
�。ㄈ┬〗Y：同學(xué)們在快樂(lè )分吃水果活動(dòng)中，學(xué)習了分數的加、減法
計算方法，你們真幫！我們總結發(fā)現1.分母相同時(shí)，分母不變，分子相加減2.1減幾分之幾，先把1轉化成幾分之幾，分母和減數的分母一樣。
四、拓展應用
1．出示口算卡：
3/4-1/4＝2/7+4/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝
5/6-2/6＝7/9-3/9＝1-4/7＝6/7-3/7＝
2．一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？
3．思考：
�。�1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長(cháng)度是繩子總長(cháng)度的幾分之幾？
�。�2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長(cháng)度是繩子總長(cháng)度的幾分之幾？
五、課堂總結，布置作業(yè)
1．這節課你學(xué)的快樂(lè )嗎？有什么收獲？
2．對！這節課我們學(xué)習的是簡(jiǎn)單的分數加、減法。（板書(shū)課題。齊讀）。同學(xué)非常聰明，通過(guò)分、吃水果活動(dòng)，你們自己探究出了分數加、減法計算方法。你們表現的太棒了！
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)反思：一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的積極性得到有效調動(dòng)，學(xué)生都很喜歡做游戲，分水果。但有時(shí)候覺(jué)得課堂太過(guò)于興奮，紀律欠佳，計算方面，有個(gè)別學(xué)生會(huì )粗心算錯，還有個(gè)別學(xué)生會(huì )把分母和分母相加了，平時(shí)多加強計算的訓練。
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法計算的方法。
2、通過(guò)交流，總結，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法。
3、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數字信息作出解釋。使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，明確學(xué)習數學(xué)的目的。
4、使學(xué)生能在他人的鼓勵與幫助下，克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握分數的簡(jiǎn)單計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在分數加減法中，分母相同時(shí)，分子相加或相減；
2、在加法中，和的分子和分母相同時(shí)，可以寫(xiě)成1；
3、在減法中當被減數為1時(shí)，可以寫(xiě)成與減數分母相同的分數再減。
學(xué)情分析
簡(jiǎn)單的分數計算，看似簡(jiǎn)單其實(shí)不簡(jiǎn)單，要讓每位學(xué)生都明白其中的算理，那就是真的不簡(jiǎn)單。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前復習
1、打開(kāi)PTT，讓同學(xué)們回答屏幕上的問(wèn)題，復習之前學(xué)過(guò)的`內容。
�。�1）4/9里面有（）個(gè)1/9，5/6里面有（）個(gè)1/6。
�。�2）3個(gè)（）是3/7，5個(gè)（）是5/9。
�。�3）（）個(gè)1/3是2/3，（）個(gè)1/7是3/7。
�。�4）5/8里有（）個(gè)（），4個(gè)1/4是（）。
�。�5）1＝4/4＝（）/8＝3/（）＝6/（）＝（）/5。
�。ǘ┣榫骋�
師：同學(xué)們好，老師買(mǎi)了個(gè)大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是這西瓜的多少了？
學(xué)：八分之一。
師：真不錯，哥哥吃了這西瓜的八分之二，弟弟吃了這西瓜的八分之一，問(wèn)：他們一共吃了這西瓜的幾分之幾了？你能否用數學(xué)算式表示出來(lái)嗎？大家試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)、做一做。
師：先提問(wèn)一些學(xué)生你是怎么做的，為什么這樣做？引導學(xué)生"2/8＋1/8＝3/8"可分解成2個(gè)1/8加上1個(gè)1/8等于3個(gè)1/8。然后板書(shū)，讓同學(xué)們齊讀。
師：屏幕展示：長(cháng)方形的六分之一與長(cháng)方形的六分之五剛好湊成這個(gè)長(cháng)方形。問(wèn)：誰(shuí)能用數學(xué)算式表式出來(lái)？引導學(xué)生正確表達出來(lái)。然后，老師板書(shū)"1/6＋5/6＝6/6＝1"問(wèn)同學(xué)們你們從這兩個(gè)式子發(fā)現了什么？同桌之間互相討論下。
學(xué)生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同時(shí)可看做是一。（引導學(xué)生得出概念）
師：讓學(xué)生齊讀并抄寫(xiě)在課本例題1上，引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，做練習，鞏固知識，講評。
師：剛才我們學(xué)了分數的加法，現在我們來(lái)學(xué)習分數的減法。屏幕展示：解釋長(cháng)方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老師板書(shū)"5/6－2/6＝3/6"問(wèn)同學(xué)們你們從這個(gè)式子發(fā)現了什么？同桌之間互相討論下。
學(xué)：分母相同，可以把分子相減。（引導學(xué)生得出概念）
師：讓同學(xué)們齊讀，并抄寫(xiě)在課本例題2，引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，做練習，鞏固知識，講評。（練習最后一題是1－1/4＝？這道題可能同學(xué)們都不太懂得，那么現在老師來(lái)幫大家解決好嗎？)
師：屏幕展示：解釋把一個(gè)圓平均分成4分每一分視這個(gè)圓的4/1，拿走一份剩下3/4。板書(shū)："1－1/4＝4/4－1/4＝3/4"問(wèn)1還可以看做幾分之幾呢？
學(xué)：積極回答。
師：同學(xué)們學(xué)得好快呀，你們真聰明，在減法中當被減數為1時(shí)，可以寫(xiě)成與減數分母相同的分數再減。要求同學(xué)們抄寫(xiě)在例題3上。好現在老師來(lái)考考你們。同學(xué)們做練習，反饋。
師：對今天所學(xué)的內容進(jìn)行歸納總結，布置作業(yè)。
�。ㄈ┛偨Y
這節課我們參與了許多活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)的是什么內容？計算分數加法要注意什么？減法呢？
《分數的簡(jiǎn)單計算》教學(xué)設計 10
第1課時(shí) 分數的簡(jiǎn)單計算
【教學(xué)內容】
教材第96~97頁(yè)例1~例3。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)小組合作探索、對比觀(guān)察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，并能正確計算。
2.學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法的計算方法，并能正確計算。
3.解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法的計算方法，并能正確計算。
難 點(diǎn)：理解算理，正確計算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1. 4/9里面有（ ）個(gè)1/9 。
2. 5/9是5個(gè)（ ）。
3. 7/8里面有（ ）個(gè)1/8；3個(gè)1/5是（）。
4.1里面有（ ）個(gè)1/3或（ ）個(gè)1/8或（ ）個(gè)1/9。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
�。�1）出示教材分吃西瓜的情境圖。
�。�2）教師：從圖中了解了哪些信息？
�。�3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？
(板書(shū)：2/8)
教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？
�。ò鍟�(shū)：1/8）
�。�4）他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
�。�5）哥哥吃了這個(gè)西瓜的2/8，弟弟吃了這個(gè)西瓜的1/8，如果要求“他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”你們會(huì )解決嗎？
學(xué)生先獨立思考，然后小組交流，可以借助學(xué)具幫助理解。
�。�6）交流反饋。
教師：哪個(gè)小組來(lái)匯報？
�、俑绺绯缘�2份，就是它的`2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。
�、�2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。
�、�2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8。
�。�7）老師總結算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師畫(huà)圖引導學(xué)生表達清楚、完整�！�2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8“。（課件演示并板書(shū)：2/8+1/8=3/8）
�。�8）鞏固。
3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=
教師：觀(guān)察分子中的分子、分母，你又發(fā)現了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分數加法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流。（分母相同的分數相加：分母不變，分子相加。）
2.教學(xué)例2。
�。�1）討論5/6-2/6 的結果。
5個(gè)1/6減2個(gè)1/6是3個(gè)1/6，就是3/6 。（板書(shū)：3/6）
�。�2）鞏固。
4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =
教師：觀(guān)察式子中的分子、分母，你又發(fā)現了什么？誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分數減法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流。（分母相同的分數相減：分母不變，分子相減。）
3.引導歸納分數加減法特征。
�。�1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，分子才能進(jìn)行加減運算。
�。�2）計算方法。分母不變，分子相加減。
4.自學(xué)例3。
討論：（1）”1“為什么可以看作44？
�。�2）”1“還可以看作分母是幾的分數？請寫(xiě)幾個(gè)。
三、鞏固應用，發(fā)展能力
1.完成教材第97頁(yè)”做一做“第1~3題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2.練習二十一第1題。
先讓學(xué)生觀(guān)察圖意，再計算。訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思和計算過(guò)程。
3.練習二十一第2題。
讓學(xué)生把結果寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。
4.練習二十一第3~7題。
�。�1）嘗試完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)列式的理由。
�。�3）說(shuō)說(shuō)計算的想法。
5.練習二十一第8*、9*題。
多鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成。
四、課堂小結
這節課學(xué)習了哪些內容？今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時(shí)大家要仔細認真，注意檢查。
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