二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認識除號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀除法算式
2、經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì )所學(xué)內容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解除法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養員叔叔每天都要給可愛(ài)的熊貓寶寶們準備新鮮的竹筍，我們一起數一數，看看今天一共準備了多少個(gè)竹筍。（課件出示竹筍）
你能把這12個(gè)竹筍平均分給4只可愛(ài)的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個(gè)。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個(gè)圓圈表示盤(pán)子，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，動(dòng)手分一分。
�。ń處熝惨�，分好后，前后兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是如何分的，分的'結果如何，擊掌結束）抽學(xué)生上黑板匯報分的結果。
�。ㄐ⊙劬�，看黑板）用課件呈現分的過(guò)程
請大家回憶我們的操作過(guò)程，結合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。（根據學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)）
全班一起說(shuō)
我們班的小朋友真能干，幫飼養員叔叔解決了一個(gè)大問(wèn)題。
這樣的問(wèn)題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習這種方法——除法（板書(shū)：除法的初步認識）
思考：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，是不是平均分的問(wèn)題？
在數學(xué)上，像這樣平均分的問(wèn)題，我們都可以用除法表示
二、新授
老師為你帶來(lái)了一個(gè)新朋友，他叫除號，來(lái)，跟他打打招呼：除號，你好
除號的寫(xiě)法，用尺子畫(huà)一條平直的線(xiàn)，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對齊
自己在練習本上寫(xiě)兩個(gè)（注意你的寫(xiě)字姿勢）
“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢？
�。�1）要分的竹筍的總數是（12），把12在這個(gè)總數寫(xiě)在除號前面
�。�2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個(gè)份數寫(xiě)在除號后面
�。�3）每份是幾個(gè)（3個(gè)）把3這個(gè)每份數寫(xiě)在等號后面12÷4＝3
�。�4）回憶過(guò)程。（看誰(shuí)的耳朵最會(huì )聽(tīng)）
�。�5）指生說(shuō)、同桌互相說(shuō)（搶答，給自己鼓鼓掌）
�。�6）1659年，瑞士數學(xué)家拉恩在他的《代數》一書(shū)中，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線(xiàn)把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。
�。�6）12÷4＝3這個(gè)除法算式表示的就是（拉長(cháng)聲調，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個(gè)”
�。�7）指生復述、男女生比拼
�。�8）這個(gè)除法算式怎么讀呢？
讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問(wèn)快答）
�。�9）數學(xué)書(shū)第15頁(yè)練習三第1題（其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他說(shuō)的對不對）
三、闖關(guān)
1、做一做第1題
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的含義？
�。�2）課件出示：把15條魚(yú)平均分成5份，每份3個(gè)
�。�3）在這個(gè)平均分的過(guò)程中，總數是15，份數是5，每份數是3，所以除法算式是15÷5=3
�。�4）在這道題中，15÷5=3表示把15條魚(yú)，平均分成5分，每份3個(gè)，你能在說(shuō)一件事，也可以用15÷5=3嗎？
2、做一做第2題
�。�1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個(gè)
動(dòng)手分一分
指生說(shuō)在這道題里，總數是幾，份數是幾，每份數是幾，除法算式是什么
�。�2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個(gè)
動(dòng)手分一分
指生說(shuō)在這道題里，總數是幾，份數是幾，每份數是幾，除法算式是什么
2、獨立完成練習三第2題
3、獨立完成練習三第3題
四、小結
通過(guò)今天這節課，你有什么收獲？
對，通過(guò)本節課的學(xué)習，餓哦們認識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會(huì )用到除法，下節課我們繼續研究。作業(yè)：回家幫媽媽分水果，并列出除法算式。
教學(xué)內容：
教科書(shū)P34的例1、例2。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道除法的含義，知道一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少，用除法解答。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )除法算式的讀法和寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步理解除法的含義。
2、正確掌握平均分的方法。
教具準備：磁性板，學(xué)生每人一套學(xué)具。
課的類(lèi)型：新授課。
教學(xué)方法：自主學(xué)習法。
二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的`意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：
情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，預習新課
1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法完成。
�。�1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放xx支竹筍。
�。�2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。
出示預習單：預習第13頁(yè)例4：
1：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？每盤(pán)應放幾支？這件事用一個(gè)算式能表示出來(lái)嗎？
2：說(shuō)出自己所寫(xiě)算式的含義。
3：寫(xiě)出的算式怎樣讀？中間的符號叫什么？
二、自我檢測
學(xué)生預習完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習本上自我檢測。
�。ㄒ唬┳x一讀
12÷3＝416÷4＝418÷2＝9
�。ǘ┧阋凰�、說(shuō)一說(shuō)。
10條魚(yú)，每個(gè)魚(yú)缸放2條，需要幾個(gè)魚(yú)缸？
8個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小熊，每個(gè)小熊分幾個(gè)？列式解答。
學(xué)生預習和檢測的過(guò)程教師不斷巡視，發(fā)現問(wèn)題以待解決。
三、交流問(wèn)題
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會(huì )的問(wèn)題。
�。ㄏ扔善渌麑W(xué)生解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導。）
2、如學(xué)生未有問(wèn)題，教師結合巡視發(fā)現的問(wèn)題有針對性的提問(wèn)：
什么情況下要用除法列式計算？（平均分時(shí)，知道總數，份數，求每份數。）
四、教師講評明確知識
針對交流進(jìn)行引導：
1、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
�。�1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
�。�2）、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
�。�3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。
2、課本第13頁(yè)的“做一做”
�。�1）、自己讀題，理解題意
�。�2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）、交流匯報。
�。�4）、小結。
二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解除法的含義；認識除號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀除法算式。
2、經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，逐步培養會(huì )學(xué)習、樂(lè )學(xué)習、敢于表達的意識。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一步：準備練習（情境導入）
孩子們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學(xué)會(huì )了嗎？好，在講新課之前，我們先來(lái)熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規則：
請出每組4號回答問(wèn)題，答對加2分，答錯本組同學(xué)補充，只加1分。
請出參賽選手。答題。1號加分。
第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本
是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來(lái)幫助，誰(shuí)愿意做它的'好朋友？（我）
大家真有愛(ài)心，可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛(ài)心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）
請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過(guò)，你先別急，答案就藏在書(shū)里，如果你找到了它，請把它圈起來(lái)，就可以幫助小熊貓了，開(kāi)始吧！
讀一讀數學(xué)書(shū)13頁(yè)例4，并思考問(wèn)題：
1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著(zhù)分一分，到底每盤(pán)應放（）個(gè)？
2、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。
3、你能用算式表示嗎？
4、想一想，12、4、3分別表示什么？
5、你覺(jué)得除號怎么寫(xiě)最好看？它表示什么意思？
6、你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？試著(zhù)再讀一讀其它算式，如15頁(yè)第1題。
第三步：小組交流，全班匯報
活動(dòng)規則：
1、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問(wèn)題請小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習成果，找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習分——5分。
老師巡視。
你們解決了哪些問(wèn)題？哪道題有問(wèn)題？準備幾號發(fā)言。
2、小組匯報學(xué)習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數，本組同學(xué)補充加1分。
謝謝可愛(ài)的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題，不過(guò)，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰嗎？（敢）
請看大屏幕——搶答開(kāi)始。
第四步：教師點(diǎn)撥講解
你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現平均分可以用除法來(lái)表示，除法的運算符號“÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習的新知識。你們學(xué)會(huì )了嗎？
第五步：第二次嘗試練習
接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節——自我挑戰本領(lǐng)強
比賽規則：
老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學(xué)可以補充，加1分。
悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1、2題和15頁(yè)2、3題，自己先在書(shū)上答題，好好準備一下！
答題——巡視——搖號——選題——加分
我們看看各個(gè)小組都得了多少分？
雖然各組獲得的分數不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話(huà)——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著(zhù)你的進(jìn)步！
二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、 讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、 談話(huà)，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？ 請小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的， 也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ 3 ）支竹筍。
�。�2）學(xué)生回答教師板書(shū)。
剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。
揭示課題：除法
二、民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，是平均分嗎？你從哪里看出來(lái)的?
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。
以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的.符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
每人獨立在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)除字，然后組內互查，幫助寫(xiě)錯的訂正。
把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每個(gè)盤(pán)子里放（ 3 ）支竹筍�？梢杂盟闶�12÷4＝3表示，讀作:12除以4等于3。你能結合題目說(shuō)一說(shuō)12、4、3各自代表的含義嗎？
小組內互相讀一讀12÷4＝3。
2、自主學(xué)習
先獨立思考，再在小組內交流。
3、展示交流
生：我們小組來(lái)匯報：12代表12支竹筍，4代表平均放在4個(gè)盤(pán)子里，3代表每盤(pán)放3個(gè)
師:那12個(gè)蘋(píng)果，平均分成4盤(pán)，每盤(pán)三個(gè)，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你發(fā)現了什么？
先獨立思考，再小組交流。
生：算式都是12÷4＝3。我發(fā)現：把12個(gè)東西平均分成4份，每份3個(gè)都用算式12÷4＝3表示。
師：那15÷5=3 表示什么含義呢？
師: 你能編一個(gè)用12÷4＝3計算的題嗎？
二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
課本P13頁(yè)，例4，練習三第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與
1、談話(huà)，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支？
請小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。
�。�2）學(xué)生回答教師板書(shū)。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、引入除法
談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不
能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。
揭示課題。除法
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是
平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
�。�1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的.符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
�。�3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法
算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、鞏固應用，加深理解
1、課本第13頁(yè)的“做一做”
�。�1）自己讀題，理解題意
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。
�。�4）小結。
2、挑戰園地：
�。�1）第一關(guān)（練習三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀
得對的老師獎勵聰明星。
�。�2）第二關(guān)（練習三第2題）“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。
�。�3）第三關(guān)（練習三第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，并運用獎勵措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計6
上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個(gè)桃子，平均放在( )個(gè)盤(pán)子里，每份( )個(gè)”和“一共有( )個(gè)桃子，每個(gè)盤(pán)子里( )個(gè)，分成( )盤(pán)”時(shí)，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰(shuí)平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問(wèn)題理解不透。這節課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導學(xué)生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。
教學(xué)目標：
1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑，自主表征
師:這節課，我們繼續研究除法。(板書(shū):21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?
引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
(設計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算的表征過(guò)程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達的含義。)
二、溝通交流
1. 交流反饋自己的想法
�。�1）乘法口訣
�。�2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組，每組7個(gè)。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（個(gè)）
師:誰(shuí)還有不一樣的方法?
把21個(gè)圓，每組分3個(gè)，能分7組。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（組）
2. 辨析，理解除法意義
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。
師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？
師:你是怎么想的?
師:減了幾個(gè)3?
(設計意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗成功的喜悅;在對比中，讓學(xué)生直觀(guān)感知兩個(gè)“3”的.不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區別。)
3.對比，溝通減法與除法的聯(lián)系
師:觀(guān)察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結:每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數里連續減去相同的數，就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
現在，我們從21個(gè)圓片中每次移走不同個(gè)數的原片，（第一次拿走4個(gè)，第二次拿走5個(gè)，第三次拿走6個(gè)，第四次拿走6個(gè)）你能用一道減法算式表示嗎？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
(設計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀(guān)感受數學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內在聯(lián)系。從學(xué)生呈現的答案，利用數形結合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）
三、編題，鞏固意義
自主編題
根據21÷3=7，你能編一道數學(xué)問(wèn)題嗎？
小結：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生打開(kāi)思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7，進(jìn)一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）
四、總結，回顧意義
學(xué)了這節課，你對除法有了哪些新的認識?
(設計意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。結合板書(shū)進(jìn)行總結，幫助學(xué)生構建知識框架，使知識條理化、系統化。)
二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義。
教師講故事：（提出要求：要求同學(xué)們認真聽(tīng)，聽(tīng)完故事后要回答老師的問(wèn)題）從前有一個(gè)媽媽?zhuān)藘蓚�(gè)孩子，這兩個(gè)都非常貪吃，有一天媽媽買(mǎi)來(lái)6個(gè)蘋(píng)果，分給兩個(gè)孩子吃。她第一次是這樣分的；哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè)，哥哥說(shuō)：“不行不行，弟弟更多，再分過(guò)�！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋�(gè)給哥哥；哥哥還說(shuō)：“不行不行，弟弟更多，再分過(guò)�！边@樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個(gè)給哥哥。這時(shí)哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了。
提問(wèn)：故事里媽媽把6個(gè)蘋(píng)果分了幾次？是怎么分？板書(shū)：6分成1和5；6分成2和4；6分成3和3。為什么哥哥最后高興的笑了呢？（因為他們分的一樣多）一樣多還叫什么？（同樣多）
小結：像這樣分的同樣多（一樣多），我們叫它為“平均分”。教師板書(shū)：平均分。
怎樣進(jìn)行平均分呢？
教師拿出6支鉛筆，請3個(gè)同學(xué)到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，（請同學(xué)們注意分的過(guò)程）
第一次分，每人分給1支鉛筆。教師問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著(zhù)分。
第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問(wèn)：“分完了嗎？”（分完了）
教師讓全體同學(xué)觀(guān)察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼�(wèn)：“每人分得同樣多嗎？”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支”。學(xué)生跟讀一遍。
二、教學(xué)案例1。
現在請每個(gè)同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體，放在自己的桌上，然后把8個(gè)物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手擺一擺，分分看，教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。
學(xué)生擺完后，教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)怎樣分的？（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)：再拿出剩下的4個(gè)正方體，每份放1個(gè)），教師讓全體同學(xué)觀(guān)察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”
教師指出：這就是把８個(gè)正方體，平均分成４份，每份２個(gè)。
三、學(xué)習“把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。
教學(xué)例２，出示“把６個(gè)桃平均放在３個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出３個(gè)桃和３個(gè)盤(pán)子）
“平均放在３個(gè)盤(pán)子里是什么意思？”（就是每盤(pán)放得同樣多）
“把６個(gè)桃放在３個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向學(xué)生演示平均分的`過(guò)程，因為要平均放在３個(gè)盤(pán)子里，因此，先要拿３個(gè)，每盤(pán)里放１個(gè)。然后提問(wèn)：“分完了嗎？”
教師再把剩下的３個(gè)桃，每盤(pán)放１個(gè)，提問(wèn)：“分完了嗎？”“每盤(pán)放幾個(gè)？”“是不是每盤(pán)同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）
像上面這樣把８個(gè)正方體平均分成４份，把６個(gè)桃平均放在３個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在數學(xué)里我們要用一種方法─除法來(lái)計算。（板書(shū)課題：除法的初步認識）
“÷”叫除號，指導書(shū)寫(xiě)：先畫(huà)一橫線(xiàn)，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，兩點(diǎn)要對齊。
把６個(gè)桃平均分成３份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話(huà)邊寫(xiě)），要分的桃是幾個(gè)？把“６”寫(xiě)在除號前面（板書(shū)：６÷）；把６平均分成幾份？把“３”寫(xiě)在除號后面，每份是幾？把這個(gè)“２”寫(xiě)在等號后面，教師指著(zhù)“６÷３＝２”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把６平均分成３份，每份是２。
指導讀出算式，６除以３等于２，再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式。
打開(kāi)教科書(shū)，引導學(xué)生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導學(xué)生用連線(xiàn)的方法，把右圖中剩下的３個(gè)桃分完。
四、課內練習
�。�、做教科書(shū)Ｐ４１“做一做”中的題目。
�。�、做練習十二的第１、２題。
五、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
小結：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì )了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會(huì )了除法算式的讀法和寫(xiě)法。
六、提出假設
做出總結：學(xué)了這課，如果你是那倆個(gè)孩子的媽媽?zhuān)阒缿撛鯓臃植拍芊值猛瑯佣鄦幔?/p>
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解除法的含義；認識除號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀除法算式。
2、經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，逐步培養會(huì )學(xué)習、樂(lè )學(xué)習、敢于表達的意識。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一步：準備練習（情境導入）
孩子們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學(xué)會(huì )了嗎？好，在講新課之前，我們先來(lái)熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規則：
請出每組4號回答問(wèn)題，答對加2分，答錯本組同學(xué)補充，只加1分。
請出參賽選手。答題。1號加分。
第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本。
是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來(lái)幫助，誰(shuí)愿意做它的好朋友？（我）
大家真有愛(ài)心，可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛(ài)心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）
請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過(guò)，你先別急，答案就藏在書(shū)里，如果你找到了它，請把它圈起來(lái)，就可以幫助小熊貓了，開(kāi)始吧！
讀一讀數學(xué)書(shū)13頁(yè)例4，并思考問(wèn)題：
1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著(zhù)分一分，到底每盤(pán)應放（）個(gè)？
2、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。
3、你能用算式表示嗎？
4、想一想，12、4、3分別表示什么？
5、你覺(jué)得除號怎么寫(xiě)最好看？它表示什么意思？
6、你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？試著(zhù)再讀一讀其它算式，如15頁(yè)第1題。
第三步：小組交流，全班匯報
活動(dòng)規則：
1、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問(wèn)題請小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習成果，找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習分——5分。
老師巡視。
你們解決了哪些問(wèn)題？哪道題有問(wèn)題？準備幾號發(fā)言。
2、小組匯報學(xué)習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應的分數，本組同學(xué)補充加1分。
謝謝可愛(ài)的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題，不過(guò)，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰嗎？（敢）
請看大屏幕——搶答開(kāi)始。
第四步：教師點(diǎn)撥講解
你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現平均分可以用除法來(lái)表示，除法的運算符號“÷”，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習的新知識。你們學(xué)會(huì )了嗎？
第五步：第二次嘗試練習
接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節——自我挑戰本領(lǐng)強
比賽規則：
老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應分值。答錯本組其他同學(xué)可以補充，加1分。
悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1、2題和15頁(yè)2、3題，自己先在書(shū)上答題，好好準備一下！
答題——巡視——搖號——選題——加分
我們看看各個(gè)小組都得了多少分？
雖然各組獲得的分數不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話(huà)——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著(zhù)你的進(jìn)步！
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