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二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計

時(shí)間:2023-11-16 17:25:09 教學(xué)設計 我要投稿

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計

  作為一名教職工,就難以避免地要準備教學(xué)設計,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編收集整理的二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認識除號,會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀除法算式

  2、經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng),掌握用除法算式表示平均分的方法

  3、感受用除法表示的抽象性和概括性,體會(huì )所學(xué)內容的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解除法的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎?熊貓館的飼養員叔叔每天都要給可愛(ài)的熊貓寶寶們準備新鮮的竹筍,我們一起數一數,看看今天一共準備了多少個(gè)竹筍。(課件出示竹筍)

  你能把這12個(gè)竹筍平均分給4只可愛(ài)的熊貓嗎?看看每只熊貓可以得到幾個(gè)。用你們手中的圓片代替竹筍,用4個(gè)圓圈表示盤(pán)子,將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,動(dòng)手分一分。

 。ń處熝惨,分好后,前后兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你是如何分的,分的'結果如何,擊掌結束)抽學(xué)生上黑板匯報分的結果。

 。ㄐ⊙劬,看黑板)用課件呈現分的過(guò)程

  請大家回憶我們的操作過(guò)程,結合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。(根據學(xué)生發(fā)言,板書(shū):把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放3個(gè))

  全班一起說(shuō)

  我們班的小朋友真能干,幫飼養員叔叔解決了一個(gè)大問(wèn)題。

  這樣的問(wèn)題,你能不能用一種方法直接計算呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習這種方法——除法(板書(shū):除法的初步認識)

  思考:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放3個(gè),是不是平均分的問(wèn)題?

  在數學(xué)上,像這樣平均分的問(wèn)題,我們都可以用除法表示

  二、新授

  老師為你帶來(lái)了一個(gè)新朋友,他叫除號,來(lái),跟他打打招呼:除號,你好

  除號的寫(xiě)法,用尺子畫(huà)一條平直的線(xiàn),上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對齊

  自己在練習本上寫(xiě)兩個(gè)(注意你的寫(xiě)字姿勢)

  “把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢?

 。1)要分的竹筍的總數是(12),把12在這個(gè)總數寫(xiě)在除號前面

 。2)平均分成幾份呢?(4份)把4這個(gè)份數寫(xiě)在除號后面

 。3)每份是幾個(gè)(3個(gè))把3這個(gè)每份數寫(xiě)在等號后面12÷4=3

 。4)回憶過(guò)程。(看誰(shuí)的耳朵最會(huì )聽(tīng))

 。5)指生說(shuō)、同桌互相說(shuō)(搶答,給自己鼓鼓掌)

 。6)1659年,瑞士數學(xué)家拉恩在他的《代數》一書(shū)中,第一次用÷表示除法,÷用一條橫線(xiàn)把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi),恰好表示平均分的意思。

 。6)12÷4=3這個(gè)除法算式表示的就是(拉長(cháng)聲調,提示注意)“把12平均分成4分,每份3個(gè)”

 。7)指生復述、男女生比拼

 。8)這個(gè)除法算式怎么讀呢?

  讀作:12除以4等于3(齊讀3遍、快問(wèn)快答)

 。9)數學(xué)書(shū)第15頁(yè)練習三第1題(其他同學(xué)認真聽(tīng),看他說(shuō)的對不對)

  三、闖關(guān)

  1、做一做第1題

 。1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的含義?

 。2)課件出示:把15條魚(yú)平均分成5份,每份3個(gè)

 。3)在這個(gè)平均分的過(guò)程中,總數是15,份數是5,每份數是3,所以除法算式是15÷5=3

 。4)在這道題中,15÷5=3表示把15條魚(yú),平均分成5分,每份3個(gè),你能在說(shuō)一件事,也可以用15÷5=3嗎?

  2、做一做第2題

 。1)把10根小棒,平均分成2分,每份(5)個(gè)

  動(dòng)手分一分

  指生說(shuō)在這道題里,總數是幾,份數是幾,每份數是幾,除法算式是什么

 。2)把10根小棒,平均分成5份,每份(2)個(gè)

  動(dòng)手分一分

  指生說(shuō)在這道題里,總數是幾,份數是幾,每份數是幾,除法算式是什么

  2、獨立完成練習三第2題

  3、獨立完成練習三第3題

  四、小結

  通過(guò)今天這節課,你有什么收獲?

  對,通過(guò)本節課的學(xué)習,餓哦們認識了除法,知道到了平均分可以用除法表示,在我們的生活中經(jīng)常會(huì )用到除法,下節課我們繼續研究。作業(yè):回家幫媽媽分水果,并列出除法算式。

  教學(xué)內容:

  教科書(shū)P34的例1、例2。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生知道除法的含義,知道一個(gè)數平均分成幾份,求一份是多少,用除法解答。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )除法算式的讀法和寫(xiě)法。

  3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步理解除法的含義。

  2、正確掌握平均分的方法。

  教具準備:磁性板,學(xué)生每人一套學(xué)具。

  課的類(lèi)型:新授課。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習法。

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,溫故知新,引入除法運算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認識除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的`意義。

  2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準備:

  情景圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習引入,預習新課

  1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支?請小朋友想一想,怎樣分?用圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法完成。

 。1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,結果都是一樣的,每個(gè)盤(pán)子里放xx支竹筍。

 。2)、學(xué)生回答教師板書(shū)。

  出示預習單:預習第13頁(yè)例4:

  1:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放三支,每盤(pán)放得同樣多,是平均分嗎?每盤(pán)應放幾支?這件事用一個(gè)算式能表示出來(lái)嗎?

  2:說(shuō)出自己所寫(xiě)算式的含義。

  3:寫(xiě)出的算式怎樣讀?中間的符號叫什么?

  二、自我檢測

  學(xué)生預習完后,多媒體出示檢測題,學(xué)生在練習本上自我檢測。

 。ㄒ唬┳x一讀

  12÷3=416÷4=418÷2=9

 。ǘ┧阋凰、說(shuō)一說(shuō)。

  10條魚(yú),每個(gè)魚(yú)缸放2條,需要幾個(gè)魚(yú)缸?

  8個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小熊,每個(gè)小熊分幾個(gè)?列式解答。

  學(xué)生預習和檢測的過(guò)程教師不斷巡視,發(fā)現問(wèn)題以待解決。

  三、交流問(wèn)題

  1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會(huì )的問(wèn)題。

 。ㄏ扔善渌麑W(xué)生解答,教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導。)

  2、如學(xué)生未有問(wèn)題,教師結合巡視發(fā)現的問(wèn)題有針對性的提問(wèn):

  什么情況下要用除法列式計算?(平均分時(shí),知道總數,份數,求每份數。)

  四、教師講評明確知識

  針對交流進(jìn)行引導:

  1、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

 。1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個(gè)符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。

 。2)、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。

 。3)、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫(xiě)出除法算式,再讀一讀。

  2、課本第13頁(yè)的“做一做”

 。1)、自己讀題,理解題意

 。2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)、交流匯報。

 。4)、小結。

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步理解除法的含義;認識除號,會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀除法算式。

  2、經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數學(xué)活動(dòng),掌握用除法算式表示平均分的方法。

  3、通過(guò)小組合作學(xué)習,逐步培養會(huì )學(xué)習、樂(lè )學(xué)習、敢于表達的意識。

  教學(xué)準備:

  課件、學(xué)具小棒20根。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解除法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一步:準備練習(情境導入)

  孩子們,上節課我們學(xué)習了有關(guān)“平均分”的知識,你們都學(xué)會(huì )了嗎?好,在講新課之前,我們先來(lái)熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規則:

  請出每組4號回答問(wèn)題,答對加2分,答錯本組同學(xué)補充,只加1分。

  請出參賽選手。答題。1號加分。

  第二步:出示嘗試題,自學(xué)課本

  是啊,小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,可是它又遇到新的難題了,需要好朋友來(lái)幫助,誰(shuí)愿意做它的'好朋友?(我)

  大家真有愛(ài)心,可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛(ài)心是不夠的,還要有知識,要學(xué)嗎?(要)

  請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,不過(guò),你先別急,答案就藏在書(shū)里,如果你找到了它,請把它圈起來(lái),就可以幫助小熊貓了,開(kāi)始吧!

  讀一讀數學(xué)書(shū)13頁(yè)例4,并思考問(wèn)題:

  1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著(zhù)分一分,到底每盤(pán)應放()個(gè)?

  2、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。

  3、你能用算式表示嗎?

  4、想一想,12、4、3分別表示什么?

  5、你覺(jué)得除號怎么寫(xiě)最好看?它表示什么意思?

  6、你會(huì )讀這個(gè)算式嗎?試著(zhù)再讀一讀其它算式,如15頁(yè)第1題。

  第三步:小組交流,全班匯報

  活動(dòng)規則:

  1、與小組同學(xué)分享你的收獲,如果有解決不了的問(wèn)題請小組同學(xué)幫助,弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習成果,找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習分——5分。

  老師巡視。

  你們解決了哪些問(wèn)題?哪道題有問(wèn)題?準備幾號發(fā)言。

  2、小組匯報學(xué)習成果,抽簽決定選題,推薦幾號答題加幾分,答錯扣相應的分數,本組同學(xué)補充加1分。

  謝謝可愛(ài)的孩子們,在你們的共同努力下,我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題,不過(guò),常老師想把這道題難度提高,你敢接受挑戰嗎?(敢)

  請看大屏幕——搶答開(kāi)始。

  第四步:教師點(diǎn)撥講解

  你們太棒了!從這些題中我們發(fā)現平均分可以用除法來(lái)表示,除法的運算符號“÷”,它就表示平均分,這就是今天我們學(xué)習的新知識。你們學(xué)會(huì )了嗎?

  第五步:第二次嘗試練習

  接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節——自我挑戰本領(lǐng)強

  比賽規則:

  老師搖號選答題人,為了我們小組的榮譽(yù),你們可要好好準備呀!自選題目,答對加相應分值。答錯本組其他同學(xué)可以補充,加1分。

  悄悄告訴你,老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1、2題和15頁(yè)2、3題,自己先在書(shū)上答題,好好準備一下!

  答題——巡視——搖號——選題——加分

  我們看看各個(gè)小組都得了多少分?

  雖然各組獲得的分數不同,但大家都付出了努力,老師為你們驕傲,最后老師想送大家一句話(huà)——爭做小組中最受歡迎的人!有信心嗎?我期待著(zhù)你的進(jìn)步!

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計4

  教學(xué)目標:

  1、 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,溫故知新,引入除法運算。

  2、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、 讓學(xué)生認識除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導課

  1、 談話(huà),出示情景圖。

  2、提出問(wèn)題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支? 請小朋友想一想。

  3、開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。

 。1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的, 也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,結果都是一樣的,每個(gè)盤(pán)子里放( 3 )支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書(shū)。

  剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。

  揭示課題:除法

  二、民主導學(xué)

  1、任務(wù)呈現

  問(wèn):把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放三支,是平均分嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。

  以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的.符號,今天老是再給你們介紹一個(gè)符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。

  每人獨立在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)除字,然后組內互查,幫助寫(xiě)錯的訂正。

  把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每個(gè)盤(pán)子里放( 3 )支竹筍?梢杂盟闶12÷4=3表示,讀作:12除以4等于3。你能結合題目說(shuō)一說(shuō)12、4、3各自代表的含義嗎?

  小組內互相讀一讀12÷4=3。

  2、自主學(xué)習

  先獨立思考,再在小組內交流。

  3、展示交流

  生:我們小組來(lái)匯報:12代表12支竹筍,4代表平均放在4個(gè)盤(pán)子里,3代表每盤(pán)放3個(gè)

  師:那12個(gè)蘋(píng)果,平均分成4盤(pán),每盤(pán)三個(gè),用算式怎么表示?12根小棒呢?由此你發(fā)現了什么?

  先獨立思考,再小組交流。

  生:算式都是12÷4=3。我發(fā)現:把12個(gè)東西平均分成4份,每份3個(gè)都用算式12÷4=3表示。

  師:那15÷5=3 表示什么含義呢?

  師: 你能編一個(gè)用12÷4=3計算的題嗎?

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計5

  教學(xué)內容:

  課本P13頁(yè),例4,練習三第1、2、3題。

  教學(xué)目標:

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,溫故知新,引入除法運算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認識除號,了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準備:情景圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設置問(wèn)題,引導參與

  1、談話(huà),出示情景圖。

  2、提出問(wèn)題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾支?

  請小朋友想一想。

  3、開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。

 。1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,結果都是一樣的,每個(gè)盤(pán)子里放()支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書(shū)。

  【設計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強化應用平均分的意識,溫故知新,為引入除法運算奠定基礎。

  二、學(xué)習新知

  1、引入除法

  談話(huà):剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不

  能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法。

  揭示課題。除法

  問(wèn):把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放三支,每盤(pán)放得同樣多,是

  平均分嗎?

  像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計算。

  2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

 。1)以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的.符號,今天老是再給你們介紹一個(gè)符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。

 。2)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。

 。3)解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫(xiě)出除法

  算式,再讀一讀。

  【設計意圖】:在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上,提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學(xué)生參與“分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀”學(xué)習活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、鞏固應用,加深理解

  1、課本第13頁(yè)的“做一做”

 。1)自己讀題,理解題意

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報。

 。4)小結。

  2、挑戰園地:

 。1)第一關(guān)(練習三第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請6名學(xué)生來(lái)抽卡,誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,讀

  得對的老師獎勵聰明星。

 。2)第二關(guān)(練習三第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式,教師巡視。

 。3)第三關(guān)(練習三第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨立思考并解決,然后交流。

  【設計意圖】:結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性,好勝的心理,設計形式多樣,富有挑戰性的練習形式,營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍,并運用獎勵措施,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習新知的興趣。

  四、課堂總結。

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計6

  上課意圖:學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后,很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)都是直接利用乘法口訣計算,對除法算式表示的含義不夠明確。例如,同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個(gè)桃子,平均放在( )個(gè)盤(pán)子里,每份( )個(gè)”和“一共有( )個(gè)桃子,每個(gè)盤(pán)子里( )個(gè),分成( )盤(pán)”時(shí),對兩題的理解混淆不清,即對于“將誰(shuí)平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問(wèn)題理解不透。這節課,我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系,引導學(xué)生理解減法是一種“分”的運算,而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學(xué)生對除法意義的理解,把知識教“薄”。

  教學(xué)目標:

  1.梳理比較“等分除”與“包含除”,進(jìn)一步理解除法的意義。

  2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程,在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。

  3.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準備:

  課件、小磁片、作業(yè)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑,自主表征

  師:這節課,我們繼續研究除法。(板書(shū):21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?

  引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算,用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

  (設計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算的表征過(guò)程,化抽象為具體,在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達的含義。)

  二、溝通交流

  1. 交流反饋自己的想法

 。1)乘法口訣

 。2)分一分,投影展示學(xué)生分一分的情況。

  把21個(gè)圓平均分成3組,每組7個(gè)。小磁片展示,板書(shū):21÷3=7(個(gè))

  師:誰(shuí)還有不一樣的方法?

  把21個(gè)圓,每組分3個(gè),能分7組。小磁片展示,板書(shū):21÷3=7(組)

  2. 辨析,理解除法意義

  師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎?分別表示什么意思呢?對照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。

  師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎?

  師:你是怎么想的?

  師:減了幾個(gè)3?

  (設計意圖:在交流中,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,注重肯定學(xué)生的回答,讓學(xué)生體驗成功的喜悅;在對比中,讓學(xué)生直觀(guān)感知兩個(gè)“3”的.不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區別。)

  3.對比,溝通減法與除法的聯(lián)系

  師:觀(guān)察減法算式和除法算式,這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

  小結:每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數里連續減去相同的數,就可以用除法算式來(lái)表示。

  你們更喜歡哪種表示方法呢?為什么?

  現在,我們從21個(gè)圓片中每次移走不同個(gè)數的原片,(第一次拿走4個(gè),第二次拿走5個(gè),第三次拿走6個(gè),第四次拿走6個(gè))你能用一道減法算式表示嗎?

  這道算式能不能用除法算式表示呢?為什么?

  (設計意圖:同一題材的情境便于比較,有利于直觀(guān)感受數學(xué)事實(shí),有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內在聯(lián)系。從學(xué)生呈現的答案,利用數形結合的方法,建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,突破了難點(diǎn)。)

  三、編題,鞏固意義

  自主編題

  根據21÷3=7,你能編一道數學(xué)問(wèn)題嗎?

  小結:不管是分什么,只要每份分得一樣多,我們都可以用除法表示,除法就是平均分。

 。ㄔO計意圖:鼓勵學(xué)生打開(kāi)思維,用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,進(jìn)一步鞏固出除法的意義,有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì))

  四、總結,回顧意義

  學(xué)了這節課,你對除法有了哪些新的認識?

  (設計意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識,體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。結合板書(shū)進(jìn)行總結,幫助學(xué)生構建知識框架,使知識條理化、系統化。)

二年級下冊除法的初步認識教學(xué)設計7

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)實(shí)物演示,知道平均分的含義。

  教師講故事:(提出要求:要求同學(xué)們認真聽(tīng),聽(tīng)完故事后要回答老師的問(wèn)題)從前有一個(gè)媽媽?zhuān)藘蓚(gè)孩子,這兩個(gè)都非常貪吃,有一天媽媽買(mǎi)來(lái)6個(gè)蘋(píng)果,分給兩個(gè)孩子吃。她第一次是這樣分的;哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè),哥哥說(shuō):“不行不行,弟弟更多,再分過(guò)!比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋(gè)給哥哥;哥哥還說(shuō):“不行不行,弟弟更多,再分過(guò)!边@樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個(gè)給哥哥。這時(shí)哥哥看到弟弟和他一樣多,高興地笑了。

  提問(wèn):故事里媽媽把6個(gè)蘋(píng)果分了幾次?是怎么分?板書(shū):6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。為什么哥哥最后高興的笑了呢?(因為他們分的一樣多)一樣多還叫什么?(同樣多)

  小結:像這樣分的同樣多(一樣多),我們叫它為“平均分”。教師板書(shū):平均分。

  怎樣進(jìn)行平均分呢?

  教師拿出6支鉛筆,請3個(gè)同學(xué)到講臺前面,教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,(請同學(xué)們注意分的過(guò)程)

  第一次分,每人分給1支鉛筆。教師問(wèn):“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著(zhù)分。

  第二次分,每人分給1支鉛筆,教師問(wèn):“分完了嗎?”(分完了)

  教師讓全體同學(xué)觀(guān)察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支!苯處焼(wèn):“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支”。學(xué)生跟讀一遍。

  二、教學(xué)案例1。

  現在請每個(gè)同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體,放在自己的桌上,然后把8個(gè)物體分成4分,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手擺一擺,分分看,教師巡視,了解學(xué)生擺的情況。

  學(xué)生擺完后,教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)怎樣分的?(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè):再拿出剩下的4個(gè)正方體,每份放1個(gè)),教師讓全體同學(xué)觀(guān)察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

  教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè)。

  三、學(xué)習“把一個(gè)數平均分成幾份,求一份是多少”用除法計算。

  教學(xué)例2,出示“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出3個(gè)桃和3個(gè)盤(pán)子)

  “平均放在3個(gè)盤(pán)子里是什么意思?”(就是每盤(pán)放得同樣多)

  “把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)放得同樣多,應該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向學(xué)生演示平均分的`過(guò)程,因為要平均放在3個(gè)盤(pán)子里,因此,先要拿3個(gè),每盤(pán)里放1個(gè)。然后提問(wèn):“分完了嗎?”

  教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤(pán)放1個(gè),提問(wèn):“分完了嗎?”“每盤(pán)放幾個(gè)?”“是不是每盤(pán)同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

  像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,在數學(xué)里我們要用一種方法─除法來(lái)計算。(板書(shū)課題:除法的初步認識)

  “÷”叫除號,指導書(shū)寫(xiě):先畫(huà)一橫線(xiàn),上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要平直,兩點(diǎn)要對齊。

  把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話(huà)邊寫(xiě)),要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫(xiě)在除號前面(板書(shū):6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫(xiě)在除號后面,每份是幾?把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號后面,教師指著(zhù)“6÷3=2”說(shuō)明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2。

  指導讀出算式,6除以3等于2,再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思,并讀出算式。

  打開(kāi)教科書(shū),引導學(xué)生看p40上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再指導學(xué)生用連線(xiàn)的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

  四、課內練習

 。、做教科書(shū)P41“做一做”中的題目。

 。、做練習十二的第1、2題。

  五、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么?

  小結:今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì )了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計算的方法,還學(xué)會(huì )了除法算式的讀法和寫(xiě)法。

  六、提出假設

  做出總結:學(xué)了這課,如果你是那倆個(gè)孩子的媽媽?zhuān)阒缿撛鯓臃植拍芊值猛瑯佣鄦幔?/p>

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步理解除法的含義;認識除號,會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀除法算式。

  2、經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數學(xué)活動(dòng),掌握用除法算式表示平均分的方法。

  3、通過(guò)小組合作學(xué)習,逐步培養會(huì )學(xué)習、樂(lè )學(xué)習、敢于表達的意識。

  教學(xué)準備:

  課件、學(xué)具小棒20根。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解除法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一步:準備練習(情境導入)

  孩子們,上節課我們學(xué)習了有關(guān)“平均分”的知識,你們都學(xué)會(huì )了嗎?好,在講新課之前,我們先來(lái)熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規則:

  請出每組4號回答問(wèn)題,答對加2分,答錯本組同學(xué)補充,只加1分。

  請出參賽選手。答題。1號加分。

  第二步:出示嘗試題,自學(xué)課本。

  是啊,小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,可是它又遇到新的難題了,需要好朋友來(lái)幫助,誰(shuí)愿意做它的好朋友?(我)

  大家真有愛(ài)心,可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛(ài)心是不夠的,還要有知識,要學(xué)嗎?(要)

  請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,不過(guò),你先別急,答案就藏在書(shū)里,如果你找到了它,請把它圈起來(lái),就可以幫助小熊貓了,開(kāi)始吧!

  讀一讀數學(xué)書(shū)13頁(yè)例4,并思考問(wèn)題:

  1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著(zhù)分一分,到底每盤(pán)應放()個(gè)?

  2、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。

  3、你能用算式表示嗎?

  4、想一想,12、4、3分別表示什么?

  5、你覺(jué)得除號怎么寫(xiě)最好看?它表示什么意思?

  6、你會(huì )讀這個(gè)算式嗎?試著(zhù)再讀一讀其它算式,如15頁(yè)第1題。

  第三步:小組交流,全班匯報

  活動(dòng)規則:

  1、與小組同學(xué)分享你的收獲,如果有解決不了的問(wèn)題請小組同學(xué)幫助,弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習成果,找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習分——5分。

  老師巡視。

  你們解決了哪些問(wèn)題?哪道題有問(wèn)題?準備幾號發(fā)言。

  2、小組匯報學(xué)習成果,抽簽決定選題,推薦幾號答題加幾分,答錯扣相應的分數,本組同學(xué)補充加1分。

  謝謝可愛(ài)的孩子們,在你們的共同努力下,我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題,不過(guò),常老師想把這道題難度提高,你敢接受挑戰嗎?(敢)

  請看大屏幕——搶答開(kāi)始。

  第四步:教師點(diǎn)撥講解

  你們太棒了!從這些題中我們發(fā)現平均分可以用除法來(lái)表示,除法的運算符號“÷”,它就表示平均分,這就是今天我們學(xué)習的新知識。你們學(xué)會(huì )了嗎?

  第五步:第二次嘗試練習

  接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節——自我挑戰本領(lǐng)強

  比賽規則:

  老師搖號選答題人,為了我們小組的榮譽(yù),你們可要好好準備呀!自選題目,答對加相應分值。答錯本組其他同學(xué)可以補充,加1分。

  悄悄告訴你,老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1、2題和15頁(yè)2、3題,自己先在書(shū)上答題,好好準備一下!

  答題——巡視——搖號——選題——加分

  我們看看各個(gè)小組都得了多少分?

  雖然各組獲得的分數不同,但大家都付出了努力,老師為你們驕傲,最后老師想送大家一句話(huà)——爭做小組中最受歡迎的人!有信心嗎?我期待著(zhù)你的進(jìn)步!

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