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《編花籃》教學(xué)設計 編花籃教案的設計意圖
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《編花籃》教學(xué)設計 編花籃教案的設計意圖，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《編花籃》教學(xué)設計 編花籃教案的設計意圖1
教學(xué)目標：
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
3、養成精心制作的良好習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
難點(diǎn)：了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。
課前準備：
教師：多媒體課件、小花籃，各色卡紙。
學(xué)生：紙棒、藤條、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽(tīng)到了什么？
2、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精美的花籃。伴著(zhù)音樂(lè )，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動(dòng)手編的。
3、多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？吹竭@些精美的花籃，你想說(shuō)些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？
揭示課題：這節課我們就來(lái)自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂(lè )趣。板書(shū)課題。 【設計意圖】興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現出行為欲望。
二、觀(guān)察，討論，探索新知
1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個(gè)，請學(xué)生首先從外觀(guān)上觀(guān)察花籃，然后動(dòng)手拆花籃。要求學(xué)生自己認真觀(guān)察：
(1)、花籃由幾部分組成。
(2)、各部分怎么做。(鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察大膽拆開(kāi))
2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。
3、學(xué)生匯報觀(guān)察討論結果。
4、老師在學(xué)生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的'過(guò)程：花籃是由1/3籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，量、剪、粘、編、卷、貼的制作過(guò)程。
【設計意圖】鼓勵學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀(guān)察中總結出編制過(guò)程，體現探究性的學(xué)習過(guò)程。注意引導學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數學(xué)知識應用到勞動(dòng)課中，體現學(xué)科間整合。
三、合作享受制作快樂(lè )(放輕音樂(lè ))
1、師強調在制作過(guò)程中應注意的問(wèn)題：
(1)、全班分五個(gè)小組進(jìn)行評比。(分設五個(gè)展示臺)制作時(shí)比一比哪個(gè)組分工合理，進(jìn)展順利。
制作后比一比哪個(gè)組作品最漂亮、最有創(chuàng )意。(教師要強調合作的重要性，鼓勵有創(chuàng )意)
(2)、注意使用刀具安全性，保證室內衛生。
2、制作：
(1)、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分。
(2)、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個(gè)完整的小花籃。
(3)、師巡視，幫助困難生，隨時(shí)參與學(xué)生的活動(dòng)中去，評價(jià)學(xué)生的制作行為，鼓勵學(xué)生良好的勞動(dòng)習慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。
3、活動(dòng)預設：
學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中可能：
(1)、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時(shí)給予指點(diǎn)。
(2)、在紙編小辮的過(guò)程中，可能出現：A一人牽繩一人編;B一人牽繩兩人編;C兩人相對同對編。師在巡視過(guò)程中，評價(jià)表?yè)PC種方法，鼓勵學(xué)生提高效率。
(3)、學(xué)生在制作小辮時(shí)可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡(jiǎn)便，有創(chuàng )意，師應給予鼓勵。
(4)、學(xué)生在盤(pán)繞粘小辮時(shí)，可能出現：A固定花籃轉動(dòng)小辮;B手持小辮轉動(dòng)花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤(pán)繞速度快些。
【設計意圖】制作過(guò)程有分工有合作，體現自主合作的學(xué)習過(guò)程，設置五個(gè)小組激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情趣，培養集體榮譽(yù)感。教師的參與體現師生間的互助合作關(guān)系。
四、成果展示
1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過(guò)程。
2、學(xué)生評價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的作品，要說(shuō)出原因。
3、同學(xué)們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會(huì )，說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的感受以及在勞動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，及如何克服困難的。
4、師生評價(jià)。
(1)、評價(jià)最佳作品。
(2)、對其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。(每一個(gè)花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要善于發(fā)現給予肯定)
(3)、評出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎勵。
【設計意圖】讓學(xué)生介紹制作過(guò)程和談勞動(dòng)后的感受，實(shí)際上就是在關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程，感悟勞動(dòng)情趣，也是培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的切入點(diǎn)。生生互評及教師評價(jià)充分利用了評價(jià)功能，從而規范了學(xué)生的勞動(dòng)行為，對學(xué)生的熱情也是一種鼓勵。
五、課堂小結
同學(xué)們，你們覺(jué)得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎？動(dòng)手編織一個(gè)小禮物送給她吧!大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會(huì )喜歡!課外舉辦一個(gè)“送給我最親愛(ài)的媽媽”編織展覽。
【設計意圖】結合生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生把課內所學(xué)知識向課外延伸，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)充分利用課外資源的機會(huì )，從而養成勞動(dòng)習慣。
《編花籃》教學(xué)設計 編花籃教案的設計意圖2
教學(xué)目標
1、能用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音，準確地演唱歌曲，表達人們對美好生活的向往；
2、在感受、體驗、實(shí)踐等一系列教學(xué)活動(dòng)中，感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步了解民歌的創(chuàng )作方法，拓寬學(xué)生的民族音樂(lè )文化視野；
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地方音樂(lè )，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)；
教材重、難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點(diǎn)，歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；
2、在多種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)；
教材分析：
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美好生活的執著(zhù)追求。歌曲為一段體結構，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。
基本流程：
導入新課——整體感知——自學(xué)指導——檢查點(diǎn)撥——探索規律——鞏固創(chuàng )新——拓展提高
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個(gè)人獨唱音樂(lè )會(huì )的民族歌唱家，她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》，感動(dòng)了在座的各國聽(tīng)眾。
師：魯迅先生曾說(shuō)：“越是民族的.便越是世界的�！闭蛉绱�，我們的民族音樂(lè )感動(dòng)了世界人民，今天我們學(xué)習一首河南民歌《編花籃》在奧運會(huì )來(lái)臨之際向世界人民展示我們的民族文化。
二、學(xué)習歌曲
�。ㄒ唬└惺�、體驗
1、聆聽(tīng)范唱
初步感受歌曲的速度、韻味
2、自學(xué)歌曲
A、隨錄音心中默唱歌曲
B、隨琴輕聲演唱歌曲
C、教師助學(xué)
D、學(xué)生隨琴完整演唱
�。ㄔO計意圖：提高學(xué)生的音樂(lè )整體感知力）
�。ǘ└惺�、實(shí)踐（探索規律）
1、旋律特點(diǎn)
A、下劃音的使用（與方言結合）
教師演唱兩種唱法，學(xué)生對比聆聽(tīng)
B、裝飾音及多次出現的217旋律
學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韻味。
2、歌詞特點(diǎn)
A、襯詞的使用
師：民歌來(lái)源于人們的生活、勞動(dòng)中的感受，是人們經(jīng)過(guò)口頭傳唱而來(lái)。但其在誕生中，也運用了一些規律性的創(chuàng )作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色
B、押韻
讓學(xué)生朗讀歌詞，引導其發(fā)現歌詞的創(chuàng )作方法
3、完整演唱歌曲，更充分體現歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)
�。ㄈ�、鞏固、創(chuàng )新、實(shí)踐（歌曲處理）
1、激發(fā)學(xué)生運用不同的方式創(chuàng )新表現歌曲
A、運用不同速度演唱歌曲；
B、運用不同演唱方式（對唱、輪唱等）演唱歌曲；
2、師生共同實(shí)踐
三、知識拓展
�。ㄒ唬�、了解河南豫劇
1、欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
2、介紹河南豫劇著(zhù)名表演藝術(shù)家常香玉鮮為人知的故事
3、集體隨錄象片段學(xué)唱河南豫劇《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》
�。ǘ┝私夂幽掀鳂�(lè )曲
師：河南地區地方音樂(lè )相當豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有其地方特色的舞蹈、器樂(lè )曲等。
教師彈奏河南箏曲《河南八板》讓學(xué)生在無(wú)窮的回味中結束本課。
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