城市空間結構教學(xué)設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的城市空間結構教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

城市空間結構教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能

　　l了解城市形態(tài)的概念和類(lèi)型

　　l分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系

　　l了解城市土地利用的主要類(lèi)型

　　l分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能區以及它們的特點(diǎn)

　　2.過(guò)程與方法

　　培養運用實(shí)例分析城市內部空間結構，解釋其形成原因的方法和能力

　　l明確人文地理的學(xué)習思路

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　形成“整體－局部－整體”的認識事物的邏輯思維和辯證方法

　　二、教學(xué)分析

　　l重點(diǎn)：運用實(shí)例分析城市內部空間結構，解釋其形成原因

　　難點(diǎn)：城市功能區形成的動(dòng)力

　　l背景：學(xué)生具備了自然地理環(huán)境的知識和思維，也具備了人文地理環(huán)境最重要的要素──人口的知識和思維，并且在成長(cháng)過(guò)程的日常生活和學(xué)習中也具備了一些對城市的感性認識。

　　三、教學(xué)方法

　　講述、分析判斷、舉例說(shuō)明、多媒體輔助

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節：課題導入

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　講述：上一章，我們學(xué)習并了解了《人口的變化》

　　明確了人口和人口變化的問(wèn)題

　　提出問(wèn)題：

　　人口在地表空間的集聚形式是什么？

　　聚落有哪兩類(lèi)主要形式？

　　人類(lèi)在聚落的存在方式是什么？

　　多年生產(chǎn)生活之后人類(lèi)最重要的反思是什么？

　　人類(lèi)反思的結果是什么？

　　明確：人文地理的學(xué)習思路

　　點(diǎn)題：從現在開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要舞臺──城市！

　　回憶上一章的內容

　　緊跟老師思路：

　　聚落

　　城市與農村

　　生產(chǎn)生活

　　人地關(guān)系

　　可持續發(fā)展

　　形成與強化：人文地理的學(xué)習思路

　　翻開(kāi)課本18頁(yè)，準備學(xué)習“城市內部空間結構”

　　本環(huán)節預定目標：

　　n 明確人文地理的學(xué)習思路

　　第二環(huán)節：認識城市的邏輯思路和辯證方法

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一問(wèn)題：什么是城市內部空間結構？

　　問(wèn)題轉換：解決這個(gè)問(wèn)題就是本節課的學(xué)習過(guò)程

　　=認識城市的過(guò)程

　　哲學(xué)說(shuō)明：“認識事物”是有邏輯思路和辯證方法的！

　　比如：我們要認識一個(gè)人

　　整體：五大三粗、小巧玲瓏

　　局部：頭部、手、腳、……

　　整體：局部的分分布和組合（身材勻稱(chēng)或身材不平衡）

　　明確：“認識事物”是有邏輯思路和辯證方法之一

　　整體－局部－整體

　　課堂的第一思考

　　思考轉換

　　關(guān)注身邊的哲學(xué)！

　　明確了本節課的學(xué)習思路！

　　本環(huán)節預定目標：

　　形成“整體－局部－整體”的認識事物的邏輯思維和辯證方法

　　第三環(huán)節：認識城市的整體（大體情況）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　明確：城市的整體主要用“城市形態(tài)”來(lái)表示，

　　城市形態(tài)是指城市所占據的一定空間和城市所形成的外部輪廓形狀

　　強調：地理事物的差異性

　　不同的城市其城市形態(tài)會(huì )一樣嗎？

　　提出工作：讀圖2.1，了解幾個(gè)不同城市的城市形態(tài)，并進(jìn)行類(lèi)型歸納

　　提出問(wèn)題：不同地表上的城市其形態(tài)不同，使什么原因影響氣城市形態(tài)的形成？

　　結論：自然地理環(huán)境的地形因素和其影響的河流和交通線(xiàn)影響著(zhù)城市形態(tài)的形成！

　　實(shí)戰：以廣州市為例子說(shuō)明城市形態(tài)（城市形態(tài)是發(fā)展變化的，要分析一個(gè)城市的城市形態(tài)，就必須把城市放在其歷史的主線(xiàn)上）

　　畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明分析

　　? 明確一個(gè)問(wèn)題：每個(gè)城市受自然環(huán)境的影響，都有特定的形態(tài)，并且形態(tài)是固定不變的？

　　明確城市“整體”與“城市形態(tài)”的對象對等轉換

　　明確“城市形態(tài)”的.概念

　　帶著(zhù)思考研讀圖2.1

　　團塊狀

　　條帶放射狀

　　組團狀

　　分析并出思考結果！──地形

　　平原地區：團塊狀

　　河流谷地與交通干線(xiàn)：條帶狀

　　河流分割與規劃：組團狀

　　關(guān)注身邊的地理知識：

　　團塊狀──組團狀──團塊狀──衛星城

　　探討自己最為熟悉的廣州市的城市形態(tài)

　　判斷并明確！

　　本環(huán)節預定目標：

　　了解城市形態(tài)的概念和類(lèi)型

　　分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系

　　第四環(huán)節：認識城市的局部（具體情況）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　強調：認識從整體階段進(jìn)入局部階段

　　說(shuō)明：城市的局部，主要是指城市的各種功能區，是城市土地不同的利用方式而形成的不同的功能區：

　　商業(yè)區

　　住宅區

　　工業(yè)區

　　……

　　提出工作：讀圖2.2分析判斷地圖所示的地區屬于何種功能區？

　　實(shí)戰：分析廣州的各種城市功能區的分布和形成原因

　　明確一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)城市的哪些功能區是必不可少的？

　　任務(wù)轉承說(shuō)明：我們認識了城市的功能區和形成原因，現在：

　　思考：一個(gè)思考 + 一個(gè)問(wèn)題

　　結論：城市的功能區是城市土地在不同方式利用的過(guò)程中在集聚效應下形成的！

　　提出幾個(gè)要明確的問(wèn)題……

　　明確“整體──局部──整體”的認識事物的邏輯思維和辯證方法

　　從感性印象到系統了解

　　學(xué)生讀圖分析判斷

城市空間結構教學(xué)設計2

　　一、教材分析：

　　本節課是高中必修2中第二章”城市與城市化”中的第一節。本章包括：城市內部空間結構，不同等級城市的服務(wù)功能，城市化三節內容、

　　城市是人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區域經(jīng)濟的發(fā)展中心和服務(wù)中心。本節教材主要包括城市土地利用和功能分區、城市內部空間結構的形成和變化兩部分內容，其中城市內部空間結構的形成和變化是重點(diǎn)。本節在本章中處于基礎性地位。學(xué)好本節內容，有助于學(xué)習和理解下面的內容。城市是人類(lèi)聚落的最高形式，是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要舞臺，既與前一章緊密聯(lián)系，又對后面的學(xué)習起著(zhù)啟下的作用。

　　二、課標解讀：

　　課標：運用實(shí)例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。

　　本條“標準”有三個(gè)要求：

　�。�1）學(xué)生要學(xué)會(huì )分析城市的空間結構。城市的空間結構是指城市及其功能分區在空間上的分布狀態(tài)。所謂會(huì )“分析”，是指會(huì )在城市分布圖上，指出城市及其功能分區分布的情況，并歸納出城市分布的特點(diǎn)。

　�。�2）會(huì )解釋這種結構特點(diǎn)的形成原因。

　�。�3）會(huì )使用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明。

　　三、學(xué)情分析：

　　在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對城市的體驗性知識。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當多的有關(guān)城市的感性知識，只不過(guò)這些知識是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識的基礎上，幫助他們建立對城市的理性思考，并通過(guò)認識城市的特征來(lái)理解人文景觀(guān)與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區以及它們的特點(diǎn)

　�。�2）掌握城市內部空間結構形成變化與變化因素

　　2、過(guò)程與方法：

　　運用實(shí)例分析城市的空間結構，并解釋其形成原因。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）通過(guò)學(xué)習，能夠運用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待城市發(fā)展及其地域結構的變化。

　�。�2）通過(guò)認識城市熱愛(ài)自己生活的城市

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：運用實(shí)例，分析城市內部空間結構，解釋其形成原因。

　　2、難點(diǎn)：城市功能結構的形成及影響因素。

　　六、教學(xué)方法：

　　1、教學(xué)方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結

　　2、教學(xué)手段：多媒體課件

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　【導入新課】通過(guò)圖片創(chuàng )設情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過(guò)的城市形狀鳥(niǎo)瞰圖，引導為什么會(huì )有這樣的城市形態(tài)呢，與什么因素有關(guān)呢，引起懸念進(jìn)而引入課題。

　　【板書(shū)】第二章城市與城市化

　　第一節城市內部空間結構

　　【設計意圖】通過(guò)圖片引起學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習欲望，更好地吸引注意力投入到本節課中。

　　【活動(dòng)設計】結合課本設計土地利用方式的`不同及引出不同的功能分區。

　　【板書(shū)】一、城市土地利用和功能分區：

　　【提問(wèn)】1、根據北京市的土地利用狀況，北京市的城市用地分為哪些類(lèi)型？

　　2、閱讀教材P18，回答什么是集聚效應？

　　【板書(shū)】1、城市土地利用類(lèi)型：

　　2、城市土地利用的集聚效應：同一種土地利用方式對用地空間和位置需求往往是相同的，這會(huì )導致同一種活動(dòng)在城市空間上的集聚。通過(guò)集聚效應，形成不同的功能區。

　　【提問(wèn)】首先請同學(xué)們合作看圖2、1找出有哪些功能分區？以那種功能區為主？

　　【板書(shū)】3、城市主要的功能分區：住宅區、商業(yè)區、工業(yè)區等。住宅區為最廣泛的功能區。

　　【提問(wèn)】結合北京市的土地利用狀況，功能區之間有無(wú)明確的界線(xiàn)？如何分清某種土地利用方式為哪種功能區？學(xué)生回答：

　　【設計意圖】通過(guò)讀圖，提高學(xué)生從圖上獲取信息的能力，并且對知識的形成原因進(jìn)行探討分析，提高學(xué)生思維能力，抽象概括及表達能力。利用學(xué)生居住的城市提出問(wèn)題，貼近生活，便于學(xué)生理解。

　　【問(wèn)題設計】閱讀教材P19—20內容和圖2、2—2、4，通過(guò)討論，歸納總結，完成下表：

　　【設計意圖】閱讀課本、讀圖，提取信息，歸納總結，得出規律，掌握人文地理學(xué)習思路。

　　【活動(dòng)設計】結合P21“活動(dòng)”，通過(guò)引導，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖分析的一般步驟；理論聯(lián)系實(shí)際，分析香港功能區的空間分布特點(diǎn)。

　　分析步驟：

　�。�1）閱讀圖例，了解香港具有哪些功能區。

　�。�2）分析各功能區的空間分布，尤其要分析它們的位置關(guān)系，解釋原因。

　�。�3）歸納其分布特點(diǎn)。

城市空間結構教學(xué)設計3

　　一、課標

　　1.運用實(shí)例，分析城市的空間結構，解釋其形成的原因

　　2.舉例說(shuō)明地域文化對人口或城市的影響

　　二、課標分解

　　1.運用地圖判斷城市形態(tài)的類(lèi)型，分析城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

　　2.運用地圖判斷城市土地利用類(lèi)型，分析城市土地利用類(lèi)型與功能分區的關(guān)系

　　3.運用地圖分析不同功能區的類(lèi)型、特點(diǎn)、區位

　　4.運用實(shí)例分析不同的城市的內部空間結構的形成原因

　　5.能舉例說(shuō)明不同地域文化對城市景觀(guān)和城市地域結構的影響，深化環(huán)境影響

　　三、教材分析

　　教材分為三部分，第一部分城市形態(tài)是作為后面知識的鋪墊，屬于了解部分；第二部分城市土地利用和功能分區雖然也是作為后面知識的鋪墊和基礎，但是與后面城市的內部空間結構聯(lián)系密切，屬于理解部分；第三部分是第一節內容的重點(diǎn)，需要詳細講述“各類(lèi)土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，“影響城市的內部空間結構的形成原因”，還要達到分析城市內部空間的合理性與否（城市布局合理性）；還可以在其中以一兩個(gè)例子介紹不同宗教文化會(huì )影響城市景觀(guān)，還可以根據學(xué)生情況以及課時(shí)的安排，介紹“工業(yè)城市”“科技城市”“文化城市”三類(lèi)特色城市文明。

　　四、教學(xué)策略

　　資料圖片分析，案例分析，問(wèn)題討論

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.引入：第一章我們學(xué)習了人口的遷移，其中有部分人口是從農村遷移到城市，使城市人口比重越來(lái)越大，從事第二和第三產(chǎn)業(yè)的人越來(lái)越多，形成城市化。從第二章開(kāi)始，我們一起來(lái)認識城市與城市化。

　　2.討論：城市具有什么特點(diǎn)？

　　A.人口密集

　　B.從事服務(wù)性行業(yè)的人很多

　　C.有綠化、文化、交通等配套設施

　　城市：具有一定人口和建筑、綠化、交通等用地規模，第二和第三產(chǎn)業(yè)高度集中的，以非農業(yè)人口為主的居民點(diǎn)。

　　3.過(guò)渡：每個(gè)城市都占據一定的空間，有特定的外部輪廓形狀，這就是城市的形態(tài)

　　4.讀圖分析

　　投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析城市形態(tài)的.特點(diǎn)（第一二幅圖是團塊狀，第三幅是條帶狀，第四幅是組團式）

　　投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析影響城市形態(tài)的因素（地形、河流、交通、規劃）

　　4.過(guò)渡：城市除了有一定的輪廓形狀外，內部還有明顯的功能區。例如：廣州北京路、上下九路是很明顯的商業(yè)區，至于黃埔區就是很明顯的工業(yè)區。他們的分布有沒(méi)有規律呢？下面我們一起討論這個(gè)問(wèn)題！

　　投影上圖，討論：上海浦東新區有哪些土地利用類(lèi)型？（工業(yè)用地、居民用地、公建用地）

　　老師評點(diǎn)：不同的城市由于劃分標準不同，土地利用類(lèi)型也有所不同，但是基本上有4類(lèi)主要土地利用類(lèi)型，即住宅用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地。當土地利用類(lèi)型確定下來(lái)后，就會(huì )吸引分散的人流在特定的土地利用類(lèi)型地域上集聚，并逐漸形成規模，產(chǎn)生聚集效應，不同的功能區就逐漸形成。

　　5.投影課本圖2.2《北京市的不同功能區舉例》

　　討論：

　　A.分別給北京不同功能區取名字（文化和高科技區、商業(yè)區、工業(yè)區、住宅區）

　　B.根據北京地圖，不同功能區的分布特點(diǎn)怎樣？為什么這樣分布呢？

　　老師點(diǎn)評：城市功能分區的實(shí)質(zhì)是城市土地利用方式的差異。

　　第二課時(shí)

　　1.復習，投影下圖

　　討論：CBD與比普通的商業(yè)區相比，有什么區別？

　　一是城市最為繁忙的地方；二是人口數量的晝夜差別很大；三是建筑物高大稠密，土地利用率高；四是內部存在明顯的分區；五是一般具有雙重性質(zhì)，既是商業(yè)活動(dòng)中心也是服務(wù)中心。

　　提高：閱讀下列圖文資料，分析北京CBD的區位因素。

　　北京CBD的范圍確定為朝陽(yáng)區內西起東大橋路、東至西大望路，南起通惠河、北至朝陽(yáng)路之間約3.99平方公里的區域。（包括SOHO 現代城-國貿-貴友大廈-賽特中心-恒基中心-東方廣場(chǎng)-天安門(mén)-西單，建外SOHO等）查找北京有關(guān)地圖，分析北京CBD的區位因素。

　　老師點(diǎn)評：交通十分便利。東南西北、地下水上，皆四通八達。地鐵網(wǎng)串起黃金鎖鏈：有地下長(cháng)安街之稱(chēng)的復八線(xiàn)地鐵在現代城設有出口。地面交通網(wǎng)縱橫天下：西面有東三環(huán)，東面是東四環(huán)，北面有建國路。南面是濱河快速路，它連接起東四環(huán)、東三環(huán)、東二環(huán)，再與前門(mén)大街貫通。南臨通惠河。

　　人口密度大，流動(dòng)人口多，擁有大量消費人群。

　　2.新課引入：在不同地城市中，功能區的分布和組合有所不同，那么哪些因素會(huì )影響城市內部空間結構呢？請同學(xué)討論一下，并試著(zhù)以實(shí)例說(shuō)明。

　　A.歷史原因（原有基礎決定現狀，并且隨著(zhù)歷史的發(fā)展而變化）

　　例如：上海市現代CBD就是由舊中心商務(wù)區的外灘與浦東開(kāi)發(fā)后新建成的陸家嘴金融貿易區共同組成的

　　B.社會(huì )因素

　　知名度，例如：維也納音樂(lè )城市，巴黎香水城市，米蘭服裝城市，九寨溝旅游城市，大慶工業(yè)城市

　　收入高低，例如：高收入住高級住宅區，低收入住低級住宅區

　　種族與宗教團體，例如：美國唐人街，麥加

　　C.經(jīng)濟因素（最重要）

　　3.教師點(diǎn)評：在市場(chǎng)競爭環(huán)境下，城市中的每一塊土地都可以發(fā)揮它的經(jīng)濟效益。對于每一塊土地來(lái)說(shuō)，究竟用于哪一種活動(dòng)，取決于什么因素？（取決于付租的高低）

　　4.投影下圖

　　從上圖，可以獲取哪些信息？

　　從圖中可以看出：受位置和通達度的影響，距市中心越近的地方，地價(jià)越高；通達度越好的地方，地價(jià)越高，反之越低。受付租能力的影響，商業(yè)付租能力最強，所以商業(yè)用地主要分布在市中心區和交通便利的地方，以便獲得更多的服務(wù)人口，占領(lǐng)更大的市場(chǎng)。住宅用地的付租能力次之，所以分布在地價(jià)適中的地帶。工業(yè)占地面積大，分布在租價(jià)最低，但通達度較好的地方。

　　5.提高：城市內部空間結構的形成，是多種因素共同作用的結果。那么，如何判斷城市內部空間結構是否合理呢？下面我們以練習進(jìn)行總結。

　　方案一不合理在于：居住用地集中在城市中心，四周被工業(yè)區包圍，導致居住環(huán)境難改善，條件差；職工上下班交通擁擠；居住地四周被工業(yè)地包圍，工業(yè)產(chǎn)生三廢會(huì )受季風(fēng)影響，對居住用地造成污染

　　方案二合理在于：分散居住用地，降低居住密度，城市居民居住條件較好；可以減緩交通壓力

　　小結：合理的城市內部空間結構應該遵循下面幾條原則

　　1.居民區與工業(yè)區之間應該布置適當的衛生防護帶

　　2.排放廢水的工廠(chǎng)應該布置在河流的下游地帶遠郊

　　3.排放廢氣的工廠(chǎng)應該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外或者最大風(fēng)頻的下風(fēng)處

　　提高：對于方案二，有何修改意見(jiàn)？

　　方案二可以在外圍居民地與工業(yè)區之間建立衛生防護帶，減少污染；排放廢氣的工廠(chǎng)應該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外；排放廢水的工廠(chǎng)應該布置在河流的下游地帶遠郊。

城市空間結構教學(xué)設計4

　　一、課標要求

　　運用實(shí)例,分析城市的空間結構,解釋其形成原因

　　課標解讀:本課標的行為動(dòng)詞是“分析和解釋”,屬于理解層次的水平要求，即要求學(xué)生能夠達到分析城市的外部和內部空間結構，并能夠對其形成原因加以解釋的水平。本課標行為條件是“運用實(shí)例”，即達成該標準的條件是能夠結合具體的城市實(shí)例分析其空間結構并解釋其形成原因。

　　二、教材分析

　　從教材編寫(xiě)來(lái)看，各種版本的教材都具有自己的特色。人教版是從城市的外部形態(tài)引入，進(jìn)而對因城市內部的土地利用方式不同而形成不同功能區，并對各功能區（主要是住宅區、工業(yè)區、商業(yè)區）特點(diǎn)加以分析，并對影響城市內部空間結構的經(jīng)濟因素加以重點(diǎn)講述，并附帶分析了其他影響因素，最后，以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待城市結構的變化。北師大版以探索的形式引出影響城市空間結構形成的自然因素，再詳細地分析了各個(gè)功能區（中心商務(wù)區、工業(yè)區、商業(yè)區、住宅區、行政中心區、文化區、混合功能區、郊區）的特點(diǎn)，并重點(diǎn)從歷史、經(jīng)濟、社會(huì )、行政等四個(gè)方面加以分析城市空間結構形成的原因。山東版是在城市化、城市區位和體系后，再安排城市空間結構的。本教材首先是以北京城市功能分區及原因引入，進(jìn)而對城市的各個(gè)功能區（住宅區、工業(yè)區、商業(yè)區）特點(diǎn)加以簡(jiǎn)單分析，對城市各功能區的形成，重點(diǎn)是從歷史、經(jīng)濟、社會(huì )因素、政策因素加以分析。

　　三套教材的共性和差異：都分別對幾個(gè)功能區特點(diǎn)加以了闡述，但詳略程度有區別；對城市空間結構的形成原因里，都涉及到經(jīng)濟、歷史、社會(huì )、行政因素，但側重點(diǎn)不同，人教版以經(jīng)濟因素為重點(diǎn)加以分析，順帶其他因素，而山東和北師大版則幾個(gè)因素都具體分析。

　　各版教材對比分析后的理解：對于功能區的特點(diǎn)，可以重點(diǎn)落實(shí)到對城市最普遍的三種功能區（住宅、商業(yè)、工業(yè)區）加以分析，對于影響因素，經(jīng)濟因素應該是最主要和最經(jīng)常性的影響因素，在課堂上，應該是重點(diǎn)，同時(shí)，因為每個(gè)城市有其自身的特點(diǎn)，在一定程度上影響甚至決定其內部空間結構的形成，因而，對其他影響因素也不可忽視�？偨Y起來(lái)，一個(gè)城市其空間結構的形成往往是多種因素的影響結果，因此，要求學(xué)生能夠以抓住主要矛盾和全面的觀(guān)點(diǎn)相結合對城市空間結構的形成加以分析，才能更好地達成課標要求。

　　三、教學(xué)達成的目標

　　1．理解城市功能區的形成過(guò)程

　　2．運用地圖，說(shuō)出某一城市具有的功能區及其分布特點(diǎn)

　　3．理解城市主要功能區住宅區、商業(yè)區和工業(yè)區主要特點(diǎn)

　　4．能夠運用所學(xué)知識，對實(shí)例進(jìn)行分析，結實(shí)城市內部空間結構的形成原因

　　四、教學(xué)策略

　　從人教版的編排上看，首先是安排城市各功能區的形成和分布特點(diǎn)，然后具體對幾種功能區特點(diǎn)和分布加以闡述，再對城市內部空間結構的形成原因加以分析，最后以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)分析城市的發(fā)展變化。在教學(xué)中，把城市各功能區的分布特點(diǎn)和形成原因相結合，再依據影響功能區分布的因素分析功能區的特點(diǎn)。即先引出城市的功能區，接著(zhù)分析這些功能區分布是否有規律，受哪些因素影響？再分析在這些因素的影響下，各功能區的分布有何特點(diǎn)？最后以動(dòng)態(tài)觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析城市內部空間結構的發(fā)展變化。

　　五、教學(xué)流程

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　[引入新課]：以學(xué)生在廣州市生活的經(jīng)歷，引出本章的內容

　　課件投影：廣州城市特色圖片

　　課件展示：第三章：城市與城市化

　　[提出疑問(wèn)]：在中國地圖上看廣州，與在廣州市的旅游地圖上看廣州，有什么區別？（學(xué)生回答）

　　[教師總結]：不同比例尺上看到的城市是不同的，在旅游地圖上，我們可以很清晰地看到廣州市的街道名稱(chēng)、房屋等等事物，說(shuō)明廣州市是占據一定空間的，并具有一定形態(tài)的，這就是廣州的城市形態(tài)。

　　[提出疑問(wèn)]：（引出不同的城市形態(tài)與形成原因）世界上包括我國現在發(fā)展了很多城市，城市的形態(tài)也各具特色，那么，有哪些具體的城市形態(tài)？其形成與哪些因素有關(guān)系呢？

　　[展示地圖]：

　　[提出問(wèn)題]：1.上面幾個(gè)城市分別呈什么形態(tài)？

　　2.你認為哪個(gè)城市最有可能在平原上發(fā)展起來(lái)？為什么？其他兩個(gè)城市的形態(tài)形成又受到什么因素的影響？

　　3.你認為這三種城市形態(tài)在交通、環(huán)境和市政建設方面分別有什么利弊？（學(xué)生討論回答）。

　　[教師總結]：分別呈團塊狀、條帶狀、組團狀。第一個(gè)城市最有可能在平原上發(fā)展起來(lái)，其他兩個(gè)城市分別受河谷、河流、丘陵等因素的影響。所以，城市的形態(tài)形成與地理環(huán)境中的地形的影響關(guān)系密切。從利弊角度分析，第一種城市交通便利，市政建設費用相對較低，但易受到污染；第二、三種城市交通聯(lián)系壓力較大，市政建設費用相對較高，但城市更易于接近自然。

　　[引導過(guò)渡]：（分析城市土地的不同利用方式）上面我們知道了城市是具有一定形態(tài)，占據一定范圍的，在一個(gè)城市內部，土地可以有哪些用途？（學(xué)生討論回答）

　　[教師總結]：城市土地可以用來(lái)建住宅的房子、建設工廠(chǎng)、建造店鋪、建設道路……等等。（板書(shū)）住宅用地、工業(yè)用地、商業(yè)用地、綠化用地……等等。

　　[過(guò)渡總結]：在城市中，土地的利用方式是不同的。同一種土地利用方式往往對用地空間和位置需求是相同的。比如如果要你開(kāi)店鋪，你會(huì )在城市里選擇什么地方？（學(xué)生思考回答）

　　舉例商業(yè)用地：交通較好、客流較多的地方容易用于商業(yè)活動(dòng)→店鋪多→吸引更多顧客→吸引更多店鋪和服務(wù)行業(yè)→服務(wù)范圍增大，顧客增多→商業(yè)活動(dòng)的規模增大→集聚效應→形成專(zhuān)門(mén)用于進(jìn)行商品交換功能的區域：商業(yè)區。

　　[總結過(guò)渡]不同類(lèi)型的土地利用方式在城市集中，就形成了不同的功能區。這些不同的功能區在城市里承擔著(zhù)不同的作用。城市一般有哪些功能區？

　　[展示地圖]：

　　問(wèn)題：1.上面三幅圖中所示的是廣州市越秀區、海珠區、黃埔區，請說(shuō)出畫(huà)圈的區域分別以哪種功能為主？

　　2.在這些功能區之間中，是否有明顯的界線(xiàn)？試舉例驗證你的答案。（學(xué)生看圖討論回答）

　　[教師總結]：這些區域分別具有商業(yè)活動(dòng)、住宅、工業(yè)活動(dòng)的功能，因此分別形成了商業(yè)區、住宅區、工業(yè)區。各功能區沒(méi)有明顯的界線(xiàn)，如北京路、上下九主要是商業(yè)區，但其中有住宅區。因此，某一種功能區以該種活動(dòng)的土地利用方式為主，但可能兼有其他類(lèi)型的用地，只是其占的比率較低。

　　[過(guò)渡]：各功能區沒(méi)有明確的界線(xiàn)，那么，各功能區在一個(gè)城市里的分布，是雜亂無(wú)章的，還是有一定的規律可循呢？

　　[展示地圖]：

　　問(wèn)題：如果在所畫(huà)的圓圈的范圍建設工廠(chǎng)是否可行？為什么？（學(xué)生分組討論回答）

　　[教師總結]：不可行，在這些地方建工廠(chǎng)，除了帶來(lái)環(huán)境影響外，還受到經(jīng)濟條件如地租條件的制約。

　　[展示地圖]：分析影響地價(jià)高低的因素。

　　問(wèn)題：你認為導致圖中圓圈所示的區域地租昂貴的原因有哪些？（學(xué)生分組討論回答）

　　[教師總結]：主要是由于這些地區大多在廣州市中心，又有便利的交通聯(lián)系這些地區，使得全市的人口可以方便地在這些地區集散。

　　板書(shū)：

　　[展示圖片]：分析地租水平離市中心遠近的變化，加上交通的影響曲線(xiàn)變化。

　　問(wèn)題：如果要正確地表示出地租水平與市中心距離，你會(huì )選擇哪條曲線(xiàn)？你的判斷依據是什么？

　　[教師總結]：應該選擇曲線(xiàn)d，首先是地租水平隨著(zhù)離市中心越遠，地租會(huì )明顯下降，但由于受到交通的影響，在某些地區出現波動(dòng)，即在某些離市中心較遠，但交通便捷的地區，地租要比某些離市中心較近，但交通通達度較差的地區高。

　　[引導過(guò)渡]：假設現在北京路有塊空地，政府對社會(huì )進(jìn)行招標，現有一個(gè)農民想來(lái)這里種地，一個(gè)商人想來(lái)這里開(kāi)間大商場(chǎng)，一個(gè)企業(yè)家想來(lái)這里蓋房子辦水泥廠(chǎng)，你覺(jué)得誰(shuí)最可能得到這塊土地的使用權？為什么？（學(xué)生分組討論回答）

　　[教師總結]：這塊土地究竟給誰(shuí)用，關(guān)鍵是看誰(shuí)能夠支付足夠多的地租。哪種活動(dòng)的付租能力最強呢？

　　[展示地圖]：分析各種土地利用付租能力與受離市中心遠近的關(guān)系。

　　問(wèn)題：1.圖中哪種土地利用付租能力受離市中心遠近影響最大？哪種影響最��？

　　2.如果只考慮各類(lèi)用地的付租能力來(lái)決定土地的用途，那么圖中OA最有可能成為哪一類(lèi)功能區？AB和BC呢？

　　[教師總結]：商業(yè)活動(dòng)付租能力受離市中心遠近影響最大，工業(yè)影響最小。OA段商業(yè)付租能力最強，最可能成為商業(yè)區，AB段住宅付租能力最強，因此最可能成為住宅區，BC段工業(yè)付租能力最強，因而最可能成為工業(yè)區�？紤]各類(lèi)土地利用的付租能力，如以O為圓心作同心圓，向外依次應該是商業(yè)區、住宅區、工業(yè)區（下圖）。

　　[引入過(guò)渡]：上面的城市土地利用方式只是考慮到各類(lèi)土地利用的付租能力，但城市各功能區的形成僅僅受到地租的影響嗎？下節課我們分析各種功能區的特點(diǎn)中再來(lái)看是否還有其他影響因素。

　�。ǖ谝徽n時(shí)結束）

　　第二課時(shí)

　　[引入新課]:上節課我們從各類(lèi)土地利用付租能力來(lái)考慮城市功能區的分布,依據這種情況,由城市中心向外依次應該是商業(yè)區、住宅區、工業(yè)區。這些功能區分別有什么特點(diǎn)呢？

　　[展示地圖]：

　　問(wèn)題：1.根據商業(yè)的付租能力情況，結合廣州市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，你認為商業(yè)區一般應該分布在城市的哪些位置？

　　2.根據商業(yè)區地租的.情況，結合廣州市情況，你認為商業(yè)區的建筑應該具有什么特點(diǎn)？

　　3.請你根據北京路商業(yè)街的情況，你認為商業(yè)區人口數量在晝夜有什么變化？

　　4.天河中心區除了進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)外，還有什么功能？（學(xué)生討論回答）

　　[教師總結]：商業(yè)區一般分布在城市中心或交通便利處，其建筑一般高大密集，并且人口數量的晝夜差別很大。當商業(yè)區發(fā)展到一定程度時(shí)，一些如金融、貿易、展覽、旅游機構、娛樂(lè )設施也集中到商業(yè)區，從而在大城市就出現了中心商務(wù)區，天河中心區就可以算做廣州的中心商務(wù)區。

　　[展示圖片]：引出影響城市內部功能結構還受到歷史、行政因素的影響。

　　問(wèn)題：北京路的建筑除了廣百、新大新等比較高大外，其他的多數建筑有什么特點(diǎn)？你認為產(chǎn)生這種現象的原因是什么？（學(xué)生討論回答）

　　[教師總結]：北京路的建筑主要受到歷史因素影響，歷史上就是商業(yè)中心，其建筑一直沿用至今。騎樓是嶺南的特色建筑，而廣州市為了保護這種特色，并沒(méi)有適應商業(yè)的需求，刻意拆遷這些建筑，因此，還受到行政因素的干預。

　　[展示材料]：分析工業(yè)區的分布趨勢、分布特點(diǎn)。

　　材料：廣州硫酸廠(chǎng)原來(lái)位于廣州老城區之一的海珠區，處在城市主干道新港西路和東曉路交匯處。附近有中山大學(xué)、市97中學(xué)、廣醫附屬第二醫院等單位，以及眾多的住宅區，經(jīng)過(guò)多方的努力，該廠(chǎng)終于得以搬遷，并在原廠(chǎng)址建起了高級住宅區。

　　展示圖片：

　　問(wèn)題：你認為廣州硫酸廠(chǎng)搬遷的原因可能有哪些？隨著(zhù)廣州城市的拓展，你認為原先在廣州市區的工業(yè)很有可能向城市的哪些地方搬遷？為什么？（學(xué)生討論回答）

　　[教師總結]：廣州硫酸廠(chǎng)的搬遷可能是地價(jià)上漲使得工廠(chǎng)難以負擔，但很重要的原因是硫酸廠(chǎng)對周邊環(huán)境的污染，使得其外遷。從城市發(fā)展來(lái)看，由于地價(jià)的上漲，工業(yè)污染的加劇，使得工業(yè)有向城市外緣遷移的趨向。

　　[引導過(guò)渡]：工業(yè)區往城市的外緣遷移，一般安排在城市外緣哪些地方比較合適呢？

　　[展示圖片]：

　　問(wèn)題：我們在學(xué)工期間參觀(guān)過(guò)了廣州石油化工總廠(chǎng)，你認為廣州石化以及附近的廣州鋼管廠(chǎng)，廣州本田汽車(chē)公司、珠江冶煉廠(chǎng)等等廠(chǎng)家安排在黃埔區，有什么優(yōu)勢？（學(xué)生討論回答）

　　[教師總結]：這些工廠(chǎng)安排在這里，一方面考慮到環(huán)境問(wèn)題和地價(jià)問(wèn)題，另一方面，這些地區交通十分便捷，有廣園快速與廣深高速相連，有鐵路線(xiàn)通過(guò)，可以直接和黃埔港相連。因此，工業(yè)區一般安排在交通（公路、水陸、鐵路、空運）便捷的城市外緣地帶。

　　[引入過(guò)渡]：在商業(yè)區和工業(yè)區之間和周?chē)�，往往分布�?zhù)住宅區。請說(shuō)出你們居住的住宅區的分布位置，說(shuō)說(shuō)他們有什么分布特點(diǎn)？（學(xué)生舉例回答）

　　[教師總結]：對很多城市來(lái)講，城市的住宅功能比較普遍。住宅所占的比例較大，是城市的主要職能。

　　[投影圖片]：區分高級住宅和低級住宅的差異

　　問(wèn)題：1.從交通、環(huán)境、服務(wù)設施、建筑密度等方面比較圖中兩種住宅區的區別。

　　2.請你舉出廣州是否有這種分異的住宅，并請你分析導致產(chǎn)生這種差異的原因？

　　[教師總結]：高級住宅區一般具有交通發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)設施齊全等特點(diǎn)，而低級住宅區一般分布在老城區，或在工業(yè)區附近，二者在方向上有背向發(fā)展的趨勢。產(chǎn)生這種差異的主要原因是收入的差異導致，即是經(jīng)濟因素產(chǎn)生的這種社會(huì )結果。

　　[展示圖片]：引出城市內部空間結構是在不斷發(fā)展和變化的。

　　問(wèn)題：圖中圓圈描出的區域，是廣州市海珠區原來(lái)的工業(yè)發(fā)展集中區，工業(yè)大道的名稱(chēng)就來(lái)源于此�，F在，工業(yè)大道還名符其實(shí)嗎？為什么？你從中得到什么啟示？（學(xué)生討論回答）

　　[教師總結]：城市的內部空間結構并不是一成不變的，隨著(zhù)城市發(fā)展，當達到一定規模時(shí)，出現交通擁擠、用地緊張、環(huán)境惡化等等問(wèn)題，工業(yè)也隨之外遷。工業(yè)大道由原來(lái)的工業(yè)密集區到了現在主要是住宅區為主的轉變，說(shuō)明了城市的內部空間結構是在不斷發(fā)展和變化的。

　　[本課總結]：

　　課后練習：請以廣州市為例，分組收集資料，說(shuō)明其空間內部結構的特征和形成的原因。

　　課后反思：

　　經(jīng)過(guò)實(shí)施，主要有以下的一些收獲和問(wèn)題：

　　1.對于課標的把握，還是要對幾套教材進(jìn)行對比，得出相同點(diǎn)和差異性，對各套教材如何體現課標也需要認真地加以分析，才能更好地把握好課標的要求。

　　2.教學(xué)中可以依據課標，對教學(xué)內容加以調整整合，以利于更好地達成課標要求，充實(shí)課堂教學(xué)效果。本教學(xué)設計對教材內容加以了調整和重新整合，從內容銜接和學(xué)生接受的角度看，對于課堂的教學(xué)更具有可行性。

　　3.充分地利用現實(shí)生活中的材料和案例，更好地發(fā)揮各種資源來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。本節課因為涉及到城市內部空間結構的內容，而學(xué)生正好是生活在廣州這樣一個(gè)典型城市里，對于城市的很多知識內容雖沒(méi)有系統的了解，但卻對廣州城市有豐富的感性認識。因此，在教學(xué)設計中，本教學(xué)內容突出從學(xué)生生活的現實(shí)環(huán)境入手，用現實(shí)的廣州案例，加以對城市空間結構形成、發(fā)展和變化規律的認識和掌握。

　　從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，首先，學(xué)生對教學(xué)中安排的廣州現實(shí)材料有非常大的興趣，對于就廣州現狀城市發(fā)展變化中出現的問(wèn)題有很強的探討欲望，因此，教學(xué)中學(xué)生的參與意識和氛圍非常好。

　　其次，對于城市內部空間結構的問(wèn)題，用生活中和身邊的例子加以論證，其更有說(shuō)服力，學(xué)生也更易于接受和理解相關(guān)的內容。因此，本節的教學(xué)效果也非常明顯。

　　在教學(xué)中，感受到要找到合適而有說(shuō)服力的案例和材料，是教學(xué)中比較困難的事情，有時(shí)候我們教師不乏有很多好的想法和教學(xué)設計思路，但要轉化成生動(dòng)的教學(xué)資源，能很好地把想法轉化成實(shí)際教學(xué)中去，往往因為恰當的資源的缺乏而倍感困難。

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