人教版教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的人教版教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
人教版教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、指導學(xué)生在朗讀中理解并積累所引用的經(jīng)典、格言，體會(huì )演講詞語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生理清全文的行文思路，分清觀(guān)點(diǎn)和材料。
3、引導學(xué)生理解作者是如何用事例和道理來(lái)闡明觀(guān)點(diǎn)的。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)各種形式的誦讀，以讀促思。
2、利用啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考、討論。
3、組織小組合作探究，進(jìn)行大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀(guān)點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生結合自身體驗深入領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的內涵，聯(lián)系實(shí)際引導學(xué)生用敬業(yè)樂(lè )業(yè)的精神對待學(xué)習和生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內容，理清全文的思路，作者是如何運用事例和道理來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的。
2、引導學(xué)生理解“敬業(yè)”與“樂(lè )業(yè)”的內涵，聯(lián)系實(shí)際用敬業(yè)樂(lè )業(yè)的精神對待學(xué)習和生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者所提出的敬業(yè)和樂(lè )業(yè)的重要性，并聯(lián)系實(shí)際正確認識職業(yè)與人生價(jià)值的實(shí)現之間的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生對課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2、自主學(xué)習，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
3、在課文解讀中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維思考問(wèn)題。引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，引起興趣
導語(yǔ)：在一次奧運會(huì )中，馬拉松比賽慶祝勝利的典禮早已結束，坦桑尼亞的選手艾克瓦里才吃力地跑進(jìn)了已經(jīng)幾乎空無(wú)一人的奧運體育場(chǎng)，他是最后一名抵達終點(diǎn)的選手。他的雙腿沾滿(mǎn)血污，綁著(zhù)繃帶，他努力地繞完體育場(chǎng)一周，跑到了終點(diǎn)。著(zhù)名的紀錄片制作人格林斯潘在好奇心的驅使下，問(wèn)艾克瓦里，為什么要這么吃力地跑至終點(diǎn)？
這個(gè)年輕人輕聲地回答說(shuō)：“我的國家從兩萬(wàn)多公里外送我來(lái)這里，不是叫我在這場(chǎng)比賽中起跑，而是派我來(lái)完成這場(chǎng)比賽的�！彼米约旱男袆�(dòng)詮釋了敬業(yè)和責任的深刻內涵，同時(shí)他也贏(yíng)得了人們的尊重。
《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》就是宣講人應該怎樣對待自己所從事的事業(yè)的一篇文章，這是近代思想家梁?jiǎn)⒊壬诼殬I(yè)學(xué)校對在校的學(xué)生所作的演講詞。讓我們去聆聽(tīng)先哲的教誨，觀(guān)照自己的學(xué)習精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。
展示課件并展示艾克瓦里的圖片素材。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考一個(gè)人應該如何對待自己所從事的事業(yè)。
�。ǘ┱w感知，梳理思路
學(xué)生默讀課文，并根據教師設計的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。
1、作者所認為的“人類(lèi)合理的生活總該如此”中的`“如此”是指怎樣的生活？
2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證“敬業(yè)樂(lè )業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”的？
3、劃出文中表明各段之間起過(guò)渡聯(lián)結作用的語(yǔ)句，梳理全文的行文思路。
【設計意圖】用問(wèn)題引導學(xué)生整體感知文章內容，把握全文思路。
�。ㄈ┥钊胩骄�，領(lǐng)悟品味
教師出示問(wèn)題，引導進(jìn)行品味。
1、作者在論證“要有業(yè)”“要敬業(yè)”“要樂(lè )業(yè)”這些觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候列舉了哪些例子？講了哪些道理？
2、文中引用了大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言，找出并理解這些句子的意思，并說(shuō)說(shuō)這些材料所證明的觀(guān)點(diǎn)分別是什么。
3、品味本文演講和口語(yǔ)特色。
�。�1）文中在引用古籍名言時(shí)，怎樣用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋的？還有哪些語(yǔ)句如話(huà)家常？
�。�2）作為一篇演講稿，文中哪些內容體現了作者很注意和聽(tīng)眾進(jìn)行現場(chǎng)交流？
【設計意圖】1、通過(guò)分析作者證明觀(guān)點(diǎn)所運用的方法，進(jìn)一步理清觀(guān)點(diǎn)和材料之間的關(guān)聯(lián)，從而理解敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的內涵。2、通過(guò)品味語(yǔ)言，了解這篇演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，思辯拓展
1、教師導語(yǔ)并設計問(wèn)題：文中作者在談到“要樂(lè )業(yè)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候寫(xiě)到“‘做工好苦呀！’這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì )常在口邊流露出來(lái)”，我們的身邊也常常聽(tīng)到同學(xué)抱怨“學(xué)習好苦啊”，如何通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)勸導他要樂(lè )學(xué)。
2、文中作者認為木匠“做成一張好桌子”和政治家“建設成一個(gè)共和國家”是同一價(jià)值，你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？不同意見(jiàn)的小組擬定一個(gè)簡(jiǎn)單辯論提綱，展開(kāi)辯論。
3、小組內交流：你未來(lái)的理想職業(yè)是什么？你將怎樣對待這份職業(yè)？
【設計意圖】1、通過(guò)解析作者的論證過(guò)程，引導學(xué)生對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行充分有力的論證。
2、讓學(xué)生能盡情地參與討論，發(fā)表看法，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
3、在思辯中形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，實(shí)現課內外遷移，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
對家人或熟悉的人進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對自己職業(yè)或學(xué)習的態(tài)度，思考自己在學(xué)習生活中如何做一個(gè)將責任和趣味統一起來(lái)的人。
【設計意圖】了解不同的人的職業(yè)觀(guān)，進(jìn)一步思考自己的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
人教版教學(xué)設計2
【設計理念】
創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng )設不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現。放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富�！俺俗Z(yǔ)言快車(chē)”到字詞游戲宮去看看，增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。引導小學(xué)生自己合作交流，具體體現了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標】
1、能獨立識字，區分形近字，通過(guò)“我會(huì )讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ)；能發(fā)現詞語(yǔ)的結構規律。
2、通過(guò)“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國多么廣大》。
3、通過(guò)“我會(huì )連”辨別六個(gè)平翹舌易錯字；
4、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
5、用過(guò)口語(yǔ)交際的話(huà)題，向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節。
6、通過(guò)口語(yǔ)交際訓練口語(yǔ)表達能力。培養學(xué)習興趣。
7、在展示中擴大知識面。
8、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
【課前準備】
教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準備：幼兒園時(shí)的“六一”照片
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現三組字的規律，再運用這一規律認識五個(gè)生字。
2、詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現。同桌互相交流自己的發(fā)現�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3、全班交流，歸納發(fā)現。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現探索的過(guò)程，自編識字兒歌，認識五個(gè)生字。
4、編兒歌，識生字。
自編識字兒歌，認識五個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5、展示智慧新發(fā)現，拓展練習。
字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……
6、讀一讀書(shū)中的字，然后組成詞語(yǔ)。
7、拓展練習、下面每一組都有特點(diǎn)和規律，說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現。
跑蹲趴蹈──────
蝶蜂蚊蟻──────
樹(shù)桐梢柳──────
陰陣院陳──────
部郵鄧都──────
�。墼O計意圖］
這是一項引導學(xué)生自主發(fā)現組詞規律的練習，本環(huán)節的設計重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現三組字的規律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、佻F在，我們“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”到字詞游戲宮去看看吧！
自由讀一讀，認一認。
�、诜中〗M開(kāi)火車(chē)識字游戲。
采用橫著(zhù)讀、豎著(zhù)讀、倒著(zhù)讀幾種方式，讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準，認得快。
�、坌〗M開(kāi)火車(chē)朗讀比賽。
2、我會(huì )連
自己先讀字
�、僭龠B線(xiàn)
�、谕阑プx。
�、壅f(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。
�、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。
2、讀讀背背。
�。�1）老師過(guò)渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。比一比，看誰(shuí)讀的好。
�。�2）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛(ài)之情。
�。�5）練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？
�。�6）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
�。�7）指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；③四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。
�。墼O計意圖］
本環(huán)節讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎上背誦。開(kāi)火車(chē)連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。注重引導學(xué)生自己去發(fā)現，引導學(xué)生自己練習生活體驗來(lái)思考、應用新知識，引導小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入
1、播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，
2、啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
3、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？
�、佟蔽沂莾�(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂(lè )。
�、谄渌瑢W(xué)對他的解說(shuō)作出評價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎?wù)隆?/p>
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境、激發(fā)參與
1、老師過(guò)渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容。解說(shuō)照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2、“六一”節快到了，你準備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節呢？。
�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準備，怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2、小組同學(xué)合作，設計活動(dòng)方案。
�。墼O計意圖］
本教學(xué)設計，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng )設不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。
二、識字加油站
�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1、誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么用？
2、誰(shuí)會(huì )查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）
3、看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)呢？
�。ǘ┮龑W(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示：學(xué)習求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(cháng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y音序查字法
1、按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。
2、看清要查的音節第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
3、在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節，再看它右邊標的頁(yè)數。這個(gè)數字就是這個(gè)音節在字典中的頁(yè)數。翻到指定的頁(yè)碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習求學(xué)網(wǎng)
1、從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。
2、從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。
3、比賽求學(xué)網(wǎng)
�、俪鍪纠蠋煹拿�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
�、诔鍪纠蠋煹男伦�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
寬溪往解準樓
�。墼O計意圖］
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì )了之后開(kāi)展競賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì )音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng )造的激情，那么課堂自然會(huì )成為他們情感激發(fā)，心靈對話(huà)的精神樂(lè )園。如本設計中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事先準備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的`情景，讓大家分享他的快樂(lè )�！氨缺日l(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì )了之后開(kāi)展競賽，比比誰(shuí)最快�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì )音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設計，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節，充滿(mǎn)了感性，調動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調動(dòng)了學(xué)生的直覺(jué)、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著(zhù)全面發(fā)展的軌跡健康成長(cháng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應該是用鼓勵的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，允許學(xué)生獨樹(shù)一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。
人教版教學(xué)設計3
設計理念
《小學(xué)美術(shù)課程標準》指出：美術(shù)課程具有人文性，是為了陶冶學(xué)生情操提高審美能力，更是為了引導學(xué)生參與文化的傳承和交流�！霸煨捅憩F”的學(xué)習領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強調學(xué)科特色的傾向，不是單純知識技能的傳授，而是貼近不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)。
教材分析：
本課屬于“造型表現”系列，意圖讓學(xué)生了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，農民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構圖等特點(diǎn)。農民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習農民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生生動(dòng)大膽地表現自己的感受。
通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現手法，學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學(xué)習改畫(huà)、添畫(huà)一幅農民畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品，了解農民畫(huà)的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
能力目標：學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾手法和風(fēng)格改畫(huà)、添畫(huà)一幅農民畫(huà)作品。培養學(xué)生添畫(huà)、改畫(huà)能力的能力。
情感目標：在學(xué)習中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農民畫(huà)的鄉土氣息和獨特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
難點(diǎn)：運用裝飾色、裝飾線(xiàn)大膽表現自己的感受。
教學(xué)準備：
教師：PPT課件，尋找相關(guān)資料。準備好學(xué)生作業(yè)紙。學(xué)生：課前網(wǎng)上欣賞圖片，油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、三幅農民畫(huà)。教時(shí)安排：一教時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入——誰(shuí)是真假美猴王
1、談話(huà)：可愛(ài)的孩子們，你們好！歡迎你們來(lái)到快樂(lè )的游戲城堡。喲，不信？瞧你們眼睛瞪得大大的，小腦袋里也冒出了許多小問(wèn)號。忘記介紹自己了，我是農民的女兒，善良淳樸是咱農民身上的優(yōu)秀品質(zhì)。相信我沒(méi)錯，跟著(zhù)我一起玩游戲，好嗎？從大家震耳欲聾的回答中，我感受到你們的激情澎湃呀，現在游戲開(kāi)始。
2、第一關(guān)：真假美猴王。
出示兩組圖片請欣賞兩組圖片，認真觀(guān)察、思考。猜一猜這兩組美術(shù)作品哪一組出自農民之手，為什么？請欣賞
�。ㄉ恨r民應該很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左邊雞鴨鵝應該是農民畫(huà)的。）
師：這么多的同學(xué)都認為是第二組圖片，往往真理掌握在大多數人的手里。恭喜你們闖關(guān)成功。
3、看樣子，你們的功夫了得，一眼就能辨別真偽。教師板書(shū)課題：學(xué)畫(huà)農民畫(huà)
二、賞析作品——火眼金睛
1、引導學(xué)生介紹農民畫(huà)。
�。ㄉ唬恨r民畫(huà)大多產(chǎn)生于我國北方的農村。）
�。ㄉ侯櫭剂x，就是幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)學(xué)習，農民畫(huà)的畫(huà)。）
師給農民畫(huà)下定義。
師：看樣子，同學(xué)們都是對農民畫(huà)做了很多的了解，中國是個(gè)農耕民族，同學(xué)們都是農民的后代。所以農民畫(huà)如同是傳家寶，我們一定要代代相傳下去呀。
2、第二關(guān)游戲更有挑戰性，小勇士們，你們敢接受挑戰嗎？火眼金睛。老師相信在座的每個(gè)學(xué)生，只要肯認真觀(guān)察，都能有一雙敏銳的眼睛呢。
3、出示農民畫(huà)圖片。
讓學(xué)生小組合作找出農民畫(huà)的共同特點(diǎn)。農民畫(huà)給你怎樣的感受？從色彩、造型、內容等方面入手。
4、交流農民畫(huà)的顯著(zhù)特點(diǎn)。
色彩：色彩艷麗，大多很喜慶，人們希望日子過(guò)得像畫(huà)里一樣紅紅火火，寄托著(zhù)咱農民對美好生活的向往和追求。
�。ㄉ嘿N福的那幅，以紅色為主，讓人一看就很喜慶。）造型：大膽夸張，富有想象力。
內容：大多選擇他們身邊熟悉的花花草草和勞動(dòng)生活場(chǎng)景，富有濃厚的鄉土氣息，讓我們倍感親切。
�。ㄉ簞倓偰欠�(huà)畫(huà)的真好，大人們在扳手腕，許多孩子在樹(shù)下自由自在的玩耍，不像我們連對門(mén)的人都不認識，非常的孤單。）
4、師：農民畫(huà)大多創(chuàng )造于60年代的北方的農村，以其鮮艷的色彩，夸張大膽的造型描繪農村的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，以及他們的勞動(dòng)、生活場(chǎng)景。展現農民健康積極的生活面貌，寄托他們對美好生活的追求和向往，是獨特而又珍貴的民間藝術(shù)財富。
師板書(shū)：色彩鮮艷造型夸張
5、出示老師作品。我也畫(huà)了幅畫(huà)送給你們，看看符不符合農民畫(huà)的特點(diǎn)。因為是馬年，所以畫(huà)了匹馬，寓意是祝你們馬上闖關(guān)成功，馬上都能變成農民畫(huà)的小畫(huà)家。
三、探究畫(huà)法——看我七十二變
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解了農民畫(huà)的基本特點(diǎn)，那書(shū)本上又是怎么去創(chuàng )作農民畫(huà)呢？讓我們接著(zhù)進(jìn)入游戲第三關(guān)：看我七十二變。
1、同學(xué)們打開(kāi)課本，看看對農民畫(huà)的幾番改造。
游戲之前，先考考你們，看看老師的.變化。我只是將如此喜慶的農民畫(huà)戴到頭上了，好看嗎？談?wù)勣r民畫(huà)還可以運用到哪些地方？
請打開(kāi)課本，尋找變化過(guò)程，數數共有幾番變化。
2、觀(guān)看幾組對農民畫(huà)的改畫(huà)和添畫(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現、總結。
3、師在剛剛的作品中示范改畫(huà)和添畫(huà)。
四、創(chuàng )作作品——大鬧天宮
光說(shuō)不練假把式，進(jìn)入第四關(guān)游戲：大鬧天宮，請你們在畫(huà)紙上大膽改畫(huà)、添畫(huà)。要求：
1、色彩和造型的選擇符合農民畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)，可以在原畫(huà)基礎上添一添、改一改。
2、時(shí)代的變遷，改畫(huà)的內容也適當變化，給農民畫(huà)賦予新的時(shí)代氣息。
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導。
五、展示作品
說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )作的方法和想法。（添畫(huà)作品，我給這副農民畫(huà)在添了買(mǎi)新車(chē)的場(chǎng)景，因為我舅舅家在農村，去年就買(mǎi)了車(chē)）
是呀，如今的農村不再是過(guò)去的窮溝溝，人們富裕了，寶馬奔馳也不再是個(gè)稀罕物了，今天，農民畫(huà)家筆下要畫(huà)的東西更豐富了。
六、拓展延伸
1、總結：今天我們認識了農民畫(huà)，也學(xué)會(huì )了畫(huà)農民畫(huà)。它特有的方式表現了農民對生活的熱愛(ài)。我們的血管里流淌的是農民的血，心中沸騰著(zhù)對農民畫(huà)深深的眷戀和喜愛(ài)之情。如今，新的時(shí)代農民有了更美好的生活，也讓農民畫(huà)的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶(hù)人的小院，走向了都市，走向了整個(gè)地球村，成為全人類(lèi)共同的文化財富和藝術(shù)瑰寶。我們感到由衷的自豪和驕傲，老師也希望我們班的同學(xué)將來(lái)能出幾個(gè)農民畫(huà)的畫(huà)家呢，讓農民畫(huà)傳承下去。
2、作業(yè)：農民畫(huà)還有很多種類(lèi)，包括年畫(huà)、版畫(huà)、剪紙、壁畫(huà)等等，請同學(xué)們課下搜集更豐富的農民畫(huà)，辦一個(gè)小小農民畫(huà)展。