鯨教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的鯨教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
鯨教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入:
1.同學(xué)們,我們都知道海洋里生活著(zhù)許許多多的魚(yú)類(lèi)。有一天,蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動(dòng),看看誰(shuí)是最大、最重的魚(yú)?消息傳出去以后,鯨魚(yú)就想跑去拿這個(gè)大獎?僧斔鼫蕚淞镞M(jìn)去的時(shí)候,龍蝦將軍把他拉住了,而且還和它發(fā)生了爭吵。
2.這到底是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于鯨的課文,請同學(xué)翻開(kāi)課本,第9課《鯨》。
3.板書(shū)課題,學(xué)生讀課題。(先點(diǎn)名讀,后齊讀。)
二、初讀課文。
1.首先請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀的時(shí)候想一想:為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽?
2.讀完的同學(xué)請舉手,現在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽了嗎?(鯨不是魚(yú),所以不能進(jìn)去參加比賽。)
3.為什么鯨不是魚(yú)?(它只是看上去像魚(yú),其實(shí)它是哺乳動(dòng)物)
4.那你們是從哪找到的呀?(課文第2自然段)你能不能讀一讀呢?
三、深入課文。
過(guò):你讀的真不錯!同學(xué)們,現在我們都知道了鯨其實(shí)是哺乳動(dòng)物,這就是鯨在海洋里和別的魚(yú)之間最大的區別,這也是鯨獨有的特點(diǎn)。
1.這個(gè)自然段是從鯨的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,那課文還從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的情況呢?現在請同學(xué)們把課文默讀一遍,找一找。
過(guò):老師請找到了的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.第一自然段。這里說(shuō)明了,鯨的體型非常的大。
師:我們都說(shuō)鯨很大,那鯨到底有多大呢?哪些句子具體說(shuō)明鯨非常大?請同學(xué)找一找,劃出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)句子。
。1)投影出示:鯨是一種很大的動(dòng)物,最大的有( )萬(wàn)公斤,最小的也有( )公斤。我國捕獲過(guò)一頭( )公斤重的鯨,有( )米長(cháng),舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得寬敞。
。2)誰(shuí)能來(lái)讀一讀他填寫(xiě)的句子呢?(指名學(xué)生讀)
過(guò):你讀的這條鯨不夠大,誰(shuí)再來(lái)試一試?(換一個(gè)學(xué)生讀)
過(guò):你讀的這條鯨可真夠大的呀!句子填空與朗讀教學(xué)
。3)那你們知道作者在這里采用了什么說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處呢?(列數字,作比較,舉例子;好處學(xué)生自由回答)盡量讓學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題一起回答。
老師點(diǎn)評:多媒體出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì )出:
、佟傲袛底帧,準確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(cháng)。
、凇白鞅容^”,以熟悉的`事物比不熟悉的事物,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說(shuō)明鯨形體之大。
、邸芭e例說(shuō)明”,用“人站在它的嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”,“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū),還顯得寬敞”的事例,更直觀(guān)形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。教師點(diǎn)評應在學(xué)生回答出一個(gè)答案,相機點(diǎn)評,而不是最后總結式點(diǎn)評。
。4)同學(xué)們,讓我們來(lái)把這一段好好地讀一讀,再來(lái)感受鯨的大!
過(guò):同學(xué)們,你們讀的真好。恰到好處地運用多種說(shuō)明方法,就會(huì )使讀者更準確、更直觀(guān)、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征,給我們留下深刻的印象。
3.第3自然段。這里說(shuō)明了鯨有兩大種類(lèi)。
。1)哪兩種,誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(須鯨和齒鯨)那他們有什么特點(diǎn)呢?(須鯨沒(méi)有牙齒,齒鯨有鋒利的牙齒)
。2)在這里作者用了什么樣的說(shuō)明方法呢,這樣寫(xiě)有什么好處?(分類(lèi)別,這里更加具體地說(shuō)明了鯨只有這兩種。)
4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。
。1)誰(shuí)能告訴老師,鯨具體吃什么食物呢?(須鯨主要吃蝦和小魚(yú),齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸,虎鯨會(huì )吃長(cháng)須鯨)
過(guò):你找的可以真仔細。(如果沒(méi)有找全,就請其他同學(xué)補充,問(wèn)題還可以是:還有嗎,誰(shuí)可以再補充一下?)
。2)出示句子:須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。在這里,能不能把“主要”這個(gè)詞去掉?(不能)為什么?(“主要”是說(shuō)鯨除了吃蝦和小魚(yú),還會(huì )吃其他的食物;如果去掉了的話(huà),就說(shuō)明鯨只吃蝦和小魚(yú),不吃其他的食物了,這樣就改變了句子的本意思。)詞語(yǔ)教學(xué)
。3)那它們是怎樣吃這些食物的呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(須鯨怎么吃的,齒鯨怎么吃的,虎鯨怎么吃的。)
。4)作者在這里又使用了哪些說(shuō)明方法呢?(分類(lèi)別,舉例子,列數字)
5.第5自然段。這里說(shuō)明了鯨是用肺呼吸。
。1)首先請同學(xué)們看到這個(gè)肺字,尤其是右半部分是怎么寫(xiě)的。請你們跟著(zhù)老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。老師發(fā)現很多同學(xué)都容易把它的右半部分寫(xiě)成市字,其實(shí)它的最后一筆其實(shí)是豎,希望同學(xué)們不要再寫(xiě)錯了。
。2)我們都知道了鯨不是魚(yú),是哺乳動(dòng)物,所以它是用肺呼吸的,那它是怎么用肺呼吸的呢?請同學(xué)們看到大屏幕,我們看一看鯨呼吸時(shí)的樣子。(出示課件,讓學(xué)生認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學(xué)生,使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時(shí)噴出的不同水柱的形狀。)
。3)這是什么鯨在呼吸?(須鯨)為什么?(因為它的水柱是垂直的,又細有高。)
。4)這又是什么鯨在呼吸?(齒鯨)你怎么知道的?(因為它的水柱是傾斜的,又粗又矮。)
。5)原來(lái)不同的鯨呼吸是不一樣的,你們知道鯨魚(yú)是怎么呼吸的嗎?(鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上……再潛入水中。)作者在這里又用了什么說(shuō)明方法?(打比方)
。6)教師引導學(xué)生區分打比方和比喻,比喻是修辭手法;打比方是說(shuō)明方法,使用在說(shuō)明文當中。知識點(diǎn)教學(xué)
6.第6自然段,介紹了鯨的睡眠。
。1)鯨魚(yú)這么大,它們是怎么睡覺(jué)的?(第6自然段)
。2)修改病句(出示句子):鯨每天都要睡覺(jué),睡覺(jué)的時(shí)候,幾頭聚在一起。老師的這句話(huà)有問(wèn)題,誰(shuí)能幫老師來(lái)改一改?(學(xué)生把“總是”加上)
。3)老師覺(jué)得有沒(méi)有“總是”這個(gè)詞都是一樣的,你們同意嗎?(不同意)為什么?(因為“總是”是說(shuō)鯨每次睡覺(jué)時(shí)常是聚在一起的,但不是每次都一定是聚在一起睡覺(jué);如果去掉了,這樣就會(huì )改變句子的意思。)
。3)從這里,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由回答,大概意思是句子中的詞語(yǔ)使用必須恰當,要不然會(huì )有歧義的。┚渥咏虒W(xué):修改病句
7.第7自然,介紹了鯨的成長(cháng)過(guò)程。
。1)從課文當中,我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物,所以它是胎生的,而不是卵
生的。那么鯨魚(yú)是怎樣成長(cháng)的呢,請同學(xué)們找一找。
。2)鯨的壽命很長(cháng),最多可以活到一百年。
以上7個(gè)方面說(shuō)明了鯨的情況,但在教學(xué)過(guò)程中,是不需要學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō),可以打亂順序回答,這樣就不會(huì )串講。
8.這么大一條的鯨,你們想知道它們是怎樣進(jìn)化來(lái)的嗎?課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖。
。1)讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
。2)出示句子:在很遠的古代…...適應了海洋的生活。從“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”這些詞語(yǔ)單中,你知道到了什么?(鯨進(jìn)化的過(guò)程和時(shí)間是非常漫長(cháng)的。)
。3)鯨首先是在“陸地”上生活,然后再到“淺!鄙仙,最后才“海洋”里生活,這是為什么呢?(因為環(huán)境發(fā)生了變化。)
過(guò):鯨為了能生存下來(lái),就得適應這個(gè)變化的環(huán)境,隨著(zhù)生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
。4)從這里,你們明白了什么道理呀?(學(xué)生自由發(fā)揮想象說(shuō)明,主要是如何適應環(huán)境,從而提高自己。)
四、全課小結。
1.通過(guò)學(xué)習這片課文,作者使用了這么多的說(shuō)明方法,讓我們非常詳細地了解大海里的鯨。
2.我們都知道大自然當中有許許多多的生物和有趣的現象,包括我們的生活當中也是這樣的。你們還想了解什么呢?可以試著(zhù)學(xué)學(xué)作者,用上一些說(shuō)明方法 把你所了解到的寫(xiě)下來(lái),在明天的課上介紹給老師和其他同學(xué)聽(tīng)。下課
鯨教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、理解課文內容,感受農業(yè)技術(shù)給農業(yè)帶來(lái)的巨大變化。
2、認識本課生字,能讀準字音。
3、有感情朗讀課文,注意積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容,了解一些農業(yè)科技知識,感受農業(yè)的變化。
2、進(jìn)一步加強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入:
1、談話(huà)導入。(出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。)
同學(xué)們,現在是冬季,外面是冰天雪地,田野失去了生機,我們吃的蔬菜來(lái)自哪里呢?(來(lái)自大棚)
2、揭示課題。
對,這就是農業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。今天我們就來(lái)了解一下農業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。(板書(shū)課題:農業(yè)的變化真大)
3、請同學(xué)們自讀課文,了解一下課文的內容。
二、初讀課文,了解課文內容:
1、初讀課文,畫(huà)出生字新詞,同桌互相認一認,交流識字方法,再考一考。
2、標出自然段序號,分自然段讀課文。
3、生拿出字卡片,小組游戲檢查對字詞的掌握情況。
4、采用范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀多種形式讀課文,在讀中鞏固生字。
三、理解課文內容:
1、指名讀全文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、農業(yè)都有哪些變化呢?小組學(xué)習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料,在組內學(xué)習交流。
3、匯報學(xué)習情況。
4、的確,袁隆平爺爺是個(gè)非常了不起的科學(xué)家,他用自己研制的雜交水稻栽培技術(shù)養活了大半個(gè)中國人乃至世界人。誰(shuí)能帶著(zhù)敬佩和自豪的語(yǔ)氣讀讀二自然段呢?
5、誰(shuí)再繼續說(shuō)說(shuō)農業(yè)還有哪些方面的變化呢?
(學(xué)習方法同上)
6、了解了這些農業(yè)知識你有什么感受?
7、是啊,小作者也為先進(jìn)的`科學(xué)技術(shù)贊嘆不已呢。讀讀最后一個(gè)自然段。
8、剛才學(xué)習時(shí)我看到了你們驚喜、急切的樣子,看看小作者是帶著(zhù)什么心情來(lái)的?找到后讀一讀。
9、仿照這個(gè)句子,用“興致勃勃”說(shuō)句話(huà)。
10、文章結構分析。
四、總結、拓展:
今天我對大家真是刮目相看。農業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎?請大家課下繼續關(guān)注并搜集有關(guān)農業(yè)方面的資料,然后說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng),看誰(shuí)了解最多。
鯨教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇常識性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
這篇課文層次分明,條理清晰。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明,融知識性與趣味性于一體,富有可讀性。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去;三是培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
【設計理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權,經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。變以理性認知為主為以感性體驗為主,采用一些必要的中介手段凸現事物的形象,將抽象的語(yǔ)言文字轉換成了栩栩如生的立體畫(huà)面,既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解,又有效地調動(dòng)了他們情感的參與,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上,學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏,生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的'認識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習,交流、匯總資料,做好匯報準備。)
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并思考一下:課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě):“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位,引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)
剛才你們在讀的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流:
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(相機板書(shū):大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生)
引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò ),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題:
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生 哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習,發(fā)現特點(diǎn)
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì ),咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習研究,根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫(xiě)一寫(xiě)等方法,選擇其中一項來(lái)研究。
在分組學(xué)習過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢等內容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習資料,作好充分的準備,下節課我們再來(lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫(xiě)好自己的研究報告。
鯨教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、熟讀課文,理解內容,了解鯨的生活習性及其特點(diǎn);
2、復述課文,切身體驗,滲透環(huán)保教育,初步領(lǐng)悟說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)設計思想
。ㄒ唬┙涣鲗(xiě)法,導入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物,及其寫(xiě)小動(dòng)物應寫(xiě)哪些內容,導入新課。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、認識水海洋動(dòng)物鯨,板書(shū)鯨,教師畫(huà)鯨。
2、檢查朗讀,指名分節朗讀。
3、讀后交流,通過(guò)讀書(shū),你讀懂了什么?并提出不明白的問(wèn)題。師生交流鯨不是魚(yú)。
。ㄈ┚x課文,了解習性。
1、引讀睡覺(jué)或其他的段落,小結學(xué)習方法“找特點(diǎn)——讀語(yǔ)句——說(shuō)方法”了解鯨的.生活習性,體會(huì )寫(xiě)作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報交流。
。ㄋ模⿲υ(huà)辯證,深化內涵。
1、引:鯨太可愛(ài)了,老師也想養鯨,可是有人認為鯨不能養,現在同學(xué)們和老師組正反兩方,依據你的理解與老師辯論。老師觀(guān)點(diǎn):要養鯨,同學(xué)觀(guān)點(diǎn):鯨不能養。
2、師生辯證,老師及時(shí)點(diǎn)撥引導,深化對文章內容的理解。
。ㄎ澹┩卣寡由,內化感悟。
1、引:根據辯論,鯨的確不可養,但老師愛(ài)鯨,因為鯨的作用太大了。
出示資料一:鯨的用途。
2、出示資料二,正因為鯨的用途大,所有有人捕殺鯨,資料人類(lèi)捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著(zhù)的鯨,你會(huì )對人類(lèi)說(shuō)什么話(huà)?
鯨教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上,學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了,像列數字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法,學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是,關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習,對說(shuō)明方法的作用以及在習作當中的實(shí)際應用還是有所欠缺的。所以,本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內容和掌握說(shuō)明方法上。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節:回顧舊知
師:同學(xué)們,第三單元我們將圍繞說(shuō)明文展開(kāi)學(xué)習。通過(guò)作者具體清楚的說(shuō)明,我們可以認識海洋中最大的動(dòng)物鯨,還可以認識可愛(ài)漂亮的松鼠,當然了,還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃,以及我們很難想到的情況,假如沒(méi)有灰塵。那么,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們誰(shuí)還記得咱們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文有哪些?
生:《太陽(yáng)》
生:《黃河是怎樣變化的》
師:很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法,那么說(shuō)明文里要有什么呢?
生:說(shuō)明方法
師:那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢?
生:列數字 舉例子 作比較 打比方
師:(教師板書(shū)四種說(shuō)明方法),這四種說(shuō)明方法,是說(shuō)明文當中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著(zhù)這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節目的:第一環(huán)節“回顧舊知”主要就是引導學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法,為本文和本單元的.學(xué)習打下基礎。
第二環(huán)節:舊知新用
通過(guò)學(xué)生默讀課文,聽(tīng)錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對課文內容有了一定的了解。
師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運用了哪些說(shuō)明方法,找出來(lái),和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法,下面請參照黑板上的幾種說(shuō)明方法,匯報一下你尋找到的句子,用上“這篇運用到了***的說(shuō)明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生:“這篇運用了列數字的說(shuō)明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤’”
生:“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”
生:“這篇運用了舉例子的說(shuō)明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱(chēng)海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結成一群,圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生:“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節目的:學(xué)生們你一言,我一語(yǔ),從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法,還進(jìn)一步對內容有了更深的了解。之后,我們結合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法,可以具體準確、詳細通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn);運用打比方的說(shuō)明方法,可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)!饿L》這篇運用多種說(shuō)明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。
第三環(huán)節:理解內容
因為這是一篇常識性的說(shuō)明,所以還要引導學(xué)生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)類(lèi);第3自然段講鯨的種類(lèi);第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。所以各自然段獨立成段,容易理解。
師:同學(xué)們,在學(xué)習這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說(shuō)是零,那么通過(guò)這篇常識性說(shuō)明文,你對鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉!
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性,但是我對于這個(gè)答案并不滿(mǎn)意。
師:“那么請問(wèn),如果鯨是魚(yú)類(lèi),用腮呼吸的話(huà),它還會(huì )噴出這樣的水柱嗎?”
生:“不會(huì )”
師:“所以說(shuō)……?”
生:“鯨不是魚(yú)類(lèi)”
師:“是……?”
生:“哺乳動(dòng)物”
師:“用什么呼吸?”
生:“用肺呼吸”
對話(huà)結束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的內容,最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對鯨的了解不能停留在表面現象,還有明白其內部的原因。
生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽(tīng)到什么聲音,就會(huì )立即四散游開(kāi)’”
師:“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
生:“鯨怎么睡覺(jué)”
生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師:“除了大,沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎?”
生:“重”
師:“還有嗎?”
生:“長(cháng)”
師:“這些大、重、長(cháng),總結起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形!
以此類(lèi)推,通過(guò)師生間的討論,我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。
環(huán)節目的:生活中,我們常常會(huì )讀到說(shuō)明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現象的形成原因,都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法,并試著(zhù)運用,對于學(xué)生的習作,至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說(shuō)明文用具體準確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫(xiě)一篇小作文。
鯨教學(xué)設計6
一、說(shuō)教材
《農業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文,本單元是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開(kāi),瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線(xiàn),織出五彩帶,無(wú)土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養活了占世界百分之二十二以上的人口先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農業(yè)帶來(lái)如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心,引導他們把課文讀好,使孩子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓練。
根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標:
(1)知識與技能目標:認識“農”“致”“勃”“技”等14個(gè)生字。
(2)過(guò)程與方法目標:正確、流利地朗讀課文,了解本課科學(xué)知識。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:借助插圖了解一些農業(yè)知識,初步培養熱愛(ài)科學(xué)的情感
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖文的緊密結合,充分利用圖畫(huà)指導學(xué)生識字、讀書(shū),并滲透觀(guān)察、想象能力的培養。
(2)教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習了解,感受農業(yè)技術(shù)的發(fā)達,增強學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統一;诖,我準備采用的教法是觀(guān)察法、談話(huà)法、討論法、情感朗讀理解法,直觀(guān)教學(xué)的方法,引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習的局面。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習,合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)、激趣導入、揭示課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提,因此,新課的導入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,當學(xué)生看到圖片時(shí),會(huì )有一種新奇的感覺(jué),隨之學(xué)習愿望和參與動(dòng)機便會(huì )自然產(chǎn)生。
(二)、層層遞進(jìn)、引導識字讀文借助課文動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀(guān)感受課文內容,初讀課文應根據低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求,不必要求過(guò)高,這樣便于調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。過(guò)渡語(yǔ)的設計,親切而又簡(jiǎn)單,起到激發(fā)、鼓勵學(xué)生閱讀的欲望。通過(guò)讀文,借助拼音讓學(xué)生獨立識字,靈活多樣的應用識字方法。
(三).圖文結合,朗讀感悟學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀和自讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合感悟,會(huì )收到更好的效果。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言,其主要途徑是范文語(yǔ)言的內化,教學(xué)時(shí),教師應該讓學(xué)生體驗直發(fā)達,增強學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統一;诖,我準備采用的教法是觀(guān)察法、談話(huà)法、討論法、情感朗讀理解法,直觀(guān)教學(xué)的方法,引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習的局面。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習,合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué).
(一)、激趣導入、揭示課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提,因此,新課的'導入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,當學(xué)生看到圖片時(shí),會(huì )有一種新奇的感覺(jué),隨之學(xué)習愿望和參與動(dòng)機便會(huì )自然產(chǎn)生。
(二)、層層遞進(jìn)、引導識字讀文借助課文動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀(guān)感受課文內容,初讀課文應根據低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求,不必要求過(guò)高,這樣便于調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。過(guò)渡語(yǔ)的設計,親切而又簡(jiǎn)單,起到激發(fā)、鼓勵學(xué)生閱讀的欲望。通過(guò)讀文,借助拼音讓學(xué)生獨立識字,靈活多樣的應用識字方法。
(三).圖文結合,朗讀感悟學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀和自讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合感悟,會(huì )收到更好的效果。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言,其主要途徑是范文語(yǔ)言的內化,教學(xué)時(shí),教師應該讓學(xué)生體驗接參與的角色意識。
每個(gè)人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺(jué)別有一番滋味,這一讀書(shū)過(guò)程的安排,給學(xué)生展示自己的才能提供了機會(huì )。
六、說(shuō)板書(shū)設計:
為了使學(xué)生把握好文章的內涵,這節課的板書(shū)主要針對課文的線(xiàn)索設計,高度概括、簡(jiǎn)單明了,使二年級的小學(xué)生易于接受。34農業(yè)的變化真大雜交水稻溫室大棚先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)彩色棉花無(wú)土栽培以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結束,懇請各位老師給予指導。
鯨教學(xué)設計7
教材分析:
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象,概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習,即要抓住重點(diǎn)整體感知課文,了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí),引導學(xué)生感悟的同時(shí),把重點(diǎn)放在理解作者總分的寫(xiě)作方法和為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟的原因上,掌握學(xué)習寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析:
1、學(xué)生的認知特點(diǎn)。
學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝,對于沙漠之舟會(huì )有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì )有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式,讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內容。
2、在學(xué)習本課前學(xué)生已具有的學(xué)習能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習,學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力,初步讀懂課文的能力,整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注,體會(huì )和運用歸納課文主要內容的方法,寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字,區分同音字趾和胝,能聯(lián)系句子理解胼胝、駝峰、脂肪等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習總分方式構段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解沙漠之舟稱(chēng)號的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導入新課:
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇與沙漠有關(guān)的文章,教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么?
3、從課題看,你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文,整體感知課文內容:
1、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)快速略讀課文,找出準確答案。
2、生交流問(wèn)題的答案:
(沙漠之舟指的是駱駝。)
三、精讀課文,理解課文內容。
1、師:剛才,同學(xué)們通過(guò)略讀課文,明白了沙漠之舟指的是駱駝,那么為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟呢?是課文哪幾個(gè)自然段告訴我們的.?
(課文第2、3、4自然段。)
(1)請同學(xué)們默讀2、3、4自然段,邊讀邊用符號畫(huà)出自己認為的好詞佳句,或寫(xiě)下自己的認識、疑惑。
(2)小組交流各自的學(xué)習情況。
(3)請同學(xué)們用小標題的形式,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱(chēng)駱駝為沙漠之舟的原因說(shuō)出來(lái)。
(4)體會(huì )作者運用的修辭方式及好在什么地方。
2、師:別的動(dòng)物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?
(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。
(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習情況,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。在學(xué)生的匯報過(guò)程中,利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如:胼胝、駝峰、脂肪等,)
(2)教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè )朗誦第一自然段,請同學(xué)們閉上眼睛,想象畫(huà)面體會(huì )沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
(3)小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
四、體會(huì )寫(xiě)法,遷移運用:
1、師:通過(guò)剛才的學(xué)習,同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠,沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝,但對于沙漠之舟的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢?讓我們再從寫(xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法:
(1)找出第一自然段的總起句;
(2)思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;
(3)明確這種寫(xiě)作方式就是總分方式構段,圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、請同學(xué)們結合作者的寫(xiě)作方法,把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于沙漠之舟的很多知識,而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法,請同學(xué)們觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇小練筆。
反思:
本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):
1、能創(chuàng )設和諧自主交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習的機會(huì ),也有小組交流,全班交流的機會(huì ),沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生,養成善于思考的習慣。閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習批注,畫(huà)出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導入開(kāi)始,注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
鯨教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.知識目標
正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.潛力目標
(1)了解鯨的特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程,種類(lèi)和生活習性等方面的知識,.
(2)認識列數字,舉例子,作比較,打比方等說(shuō)明性文章的表達方法.
3.情感目標
激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣,培養熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感.
2.認識列數字,舉例子,作比較,打比方等說(shuō)明性文章的表達方法.
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學(xué)們,這天我們要學(xué)習第九課《鯨》.板書(shū):9.鯨
上課前,我在網(wǎng)上查找資料,發(fā)現我的E―mail里有這樣一封信,請大家幫我讀一下信的資料,這時(shí)大屏幕出示:
同學(xué)們:
獲悉你們這天上《鯨》一課,我真去聽(tīng)聽(tīng),因為我們海洋水族館在給魚(yú)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題,鯨到底屬不屬于魚(yú)類(lèi)鯊魚(yú)大叔還為此寫(xiě)了狀紙,鯨小弟也提出申訴,我們海馬法官又到北極考察去了,不在家.為此,想請你們各位同學(xué)當一次小法官,幫我審審這個(gè)案子,你們愿意嗎
此致
敬禮
海洋水族館館長(cháng)海龜
20xx年9月15日
你們明白信中要我們解決什么問(wèn)題嗎
同學(xué)們太厲害了,這么快就找到了要我們幫忙的問(wèn)題.
你們聽(tīng),它們還在爭執呢.
(播放錄音:鯊魚(yú)大叔的訴狀和鯨小弟的申訴.)(錄音)
在訴狀里,鯊魚(yú)觀(guān)點(diǎn)是:鯨不是魚(yú).鯨的觀(guān)點(diǎn)是:鯨是魚(yú).板書(shū):是不是魚(yú).
二,開(kāi)放閱讀,帶給探究的空間
師:同學(xué)們同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)
生:暢談自己的觀(guān)點(diǎn).
師:我想請問(wèn)一下鯊魚(yú)大叔的支持者,鯨不是魚(yú),那是什么為什么說(shuō)它是哺乳動(dòng)物呢
生:胎生,哺乳.
這位同學(xué)說(shuō)得對嗎我們要看看課文是怎樣講的
(學(xué)生點(diǎn)擊課文,讀書(shū)并和小組同學(xué)交流答案.)
師:你們找到的跟他說(shuō)的一樣嗎來(lái)給大家讀一讀.
生分小組匯報.
1.鯨生活在海洋里,因為形體像魚(yú),許多人管它叫鯨魚(yú).其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi),是哺乳動(dòng)物.
2.師:你真棒!明白為什么嗎因為你找到了代表我們觀(guān)點(diǎn)的句子,要讀得肯定,有力,來(lái),小法官們,一齊讀出來(lái).
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi).板書(shū):用肺呼吸.
師:找得十分準.
你覺(jué)得鯨的用肺呼吸有什么個(gè)性之處嗎
生:談自己的看法.1.鼻孔長(cháng)在腦袋頂上.2.像噴泉,師:這是移動(dòng)的噴泉,是生命不息的噴泉.3.能夠決定種類(lèi).
師:說(shuō)得十分好,老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片,你們能分辨出是哪種鯨嗎誰(shuí)猜對了,老師就送給它一頭可愛(ài)的小鯨.(請一位學(xué)生上臺來(lái),在主機上回答,其它同學(xué)能夠看到答題狀況.)
真會(huì )學(xué)習,老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗,你這么快就掌握了!獎勵!
還有哪些句子能說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物.
4.鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大.這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物.適時(shí)板書(shū):胎生,哺乳.
師:恩,多可愛(ài)啊,跟我們小時(shí)候一樣.
你還明白哪些動(dòng)物是胎生的
生:馬,牛,羊,還有我們……
師:雞鴨鵝是胎生的嗎魚(yú)呢對這些動(dòng)物都是卵生的
透過(guò)剛才的學(xué)習,大家明白了鯨和馬,牛,羊一樣是哺乳動(dòng)物.
我就請小法官幫幫海龜館長(cháng)的忙,宣布一下我們審判的結果.
法官:各位同學(xué),請肅靜!根據我們掌握的資料,經(jīng)合議廳研究,此刻判決如下:
鯊魚(yú)勝訴!鼓掌!我想鯨小弟必須很高興的,它最后明白了自己的身份.下面讓我們進(jìn)一步走近鯨,看看它們身體和生活習性上有什么特點(diǎn).
請同學(xué)們點(diǎn)擊自主探究,能夠結合課文和網(wǎng)頁(yè)的知識來(lái)自主學(xué)習.(5分鐘)
為了考驗同學(xué)們學(xué)得怎樣樣請大家點(diǎn)擊在線(xiàn)答題,老師考考大家.
第一小題解決:列數字.
列了哪些數字你的體重有多少16萬(wàn)公斤相當于多少個(gè)你呢
你們看這樣寫(xiě)多么直觀(guān)形象啊!課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決:打比方.
課文里哪個(gè)地方用了打比方把什么比作什么(表?yè)P)看來(lái)大家對鯨了解不少,那你們明白這種哺乳動(dòng)物為什么像魚(yú)一樣生活在海洋里嗎
請同學(xué)們自己點(diǎn)擊"揭開(kāi)謎團"自己找找答案.
老師為大家制作了鯨進(jìn)化的動(dòng)畫(huà)片,可惜沒(méi)有聲音,誰(shuí)愿意為動(dòng)畫(huà)片配上畫(huà)外音.
播放鯨的進(jìn)化動(dòng)畫(huà),畫(huà)外音:很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上,之后環(huán)境變化,鯨的`祖先生活在靠近陸地的淺海里,經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間,他們的前肢漸漸變成鰭,后肢退化了,變成魚(yú)的樣貌……
三,總結課文,升華探究的結果
從動(dòng)畫(huà)片里我們明白,鯨為了生存而進(jìn)化,你們明白還有哪些動(dòng)物為了生存而發(fā)生變化了嗎類(lèi)人猿,長(cháng)頸鹿……
這就是英國生物學(xué)家達爾文提出的《生物進(jìn)化論》,優(yōu)勝劣汰,適者生存.此刻也是這樣,我們要不斷提高自己的潛力,才能適應這個(gè)充滿(mǎn)競爭和挑戰的社會(huì ).大家要加油啊!
老師為大家制作的網(wǎng)頁(yè)上還有很多搞笑的知識,此刻大家能夠盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁(yè).
老師還為大家準備了《開(kāi)心辭典》,大家瀏覽之后能夠進(jìn)行自我測試.
看來(lái)大家對知識掌握得十分好.
課后請同學(xué)們?yōu)g覽更多的資料,在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成:
1.歸納正確的結論,在論壇上給海龜館長(cháng)回一張帖子.并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論.
2.查詢(xún)鯨的資料完成一份電子手抄報,發(fā)表在班級網(wǎng)站上.
3.課下了解其它生物的進(jìn)化過(guò)程,制作成網(wǎng)頁(yè),和老師的網(wǎng)頁(yè)鏈接起來(lái).
鯨教學(xué)設計9
【教材分析】
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三單元的第一篇課文,整組課文都是圍繞科學(xué)和科普知識展開(kāi)的,《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物,向我們展示了大自然的風(fēng)采。課文從不同的角度,不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識,也讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界。而本篇課文作為這個(gè)單元的開(kāi)篇之作,很具有代表性。從鯨這種動(dòng)物的習性到生活特點(diǎn)進(jìn)行描述,作者運用了通俗易懂的`語(yǔ)言把科學(xué)知識講述得生動(dòng)有趣,學(xué)生從這篇課文中學(xué)到了很多有關(guān)鯨魚(yú)的知識,也激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
【學(xué)情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力,處在具體運算階段的他們能用抽象的言語(yǔ)來(lái)解釋一些新的知識和信息,并且,孩子們對于大自然和科學(xué)的奧秘都具有極強的興趣和學(xué)習的積極性。所以孩子在學(xué)習本單元的過(guò)程中能帶著(zhù)好奇心和探索欲跟著(zhù)老師一起解讀這些課文,找出科學(xué)的奧秘之處。但是同時(shí),孩子的分析和解讀能力并沒(méi)有到達成熟的階段,所以需要教師加以正確地引導和輔助,幫助學(xué)生更好地學(xué)習、更好地了解身邊的科學(xué)知識。
【教學(xué)目標】
(1)能會(huì )讀“獸、乳、鯨、顎......”等字,能正確朗讀并且書(shū)寫(xiě)“鯨魚(yú)、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語(yǔ)。
(2)正確流利地朗讀全文,理解課文的大意,并能找出文中描寫(xiě)鯨的幾個(gè)方面,學(xué)習課文中作者作用的寫(xiě)作手法,初步掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧。
(3)體會(huì )作者對于鯨魚(yú)的喜愛(ài)之情,能激發(fā)探索大自然的興趣,培養觀(guān)察的能力,關(guān)心身邊的小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文的內容,學(xué)習課文中作者所采用的多種說(shuō)明方法,比如:舉例子、列數字、打比方、作比較......學(xué)生嘗試使用這些說(shuō)明方法。
體會(huì )文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛(ài)之情,培養仔細認真地觀(guān)察生活、關(guān)心身邊的動(dòng)物的能力。
鯨教學(xué)設計10
《鯨》教案
一、 教學(xué)目的:
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性, 培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
3、 培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
4、 培養學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性這四方面知識,初步學(xué)習抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、 教學(xué)用具:
計算機、實(shí)物投影儀
五、 教學(xué)時(shí)數:二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題,復習導入
1、 同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習第17課《鯨》。(板書(shū)課題)上節課,通過(guò)初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識,現在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識?(板書(shū):形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性)
2、 在這四部分知識當中你最感興趣的'是哪一部分?(從學(xué)生最感興趣的一部分切入)
。ǘ⿵娀柧,體現“雙主”
教學(xué)設計如下:
第一段:鯨的形體(自由讀)
1、 現在請同學(xué)們自由讀課文,看誰(shuí)能準確地概括出鯨的形體特點(diǎn)?(大)文中哪些語(yǔ)句體現了這一特點(diǎn)呢?請同學(xué)們把它們畫(huà)下來(lái)體會(huì )體會(huì ),然后我們再互相交流。
2、 學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著(zhù)桌子看書(shū)與鯨的嘴做比較)引導學(xué)生體會(huì )“比較”這種說(shuō)明方法的好處。
3、 通過(guò)作者的描述使我們感覺(jué)到鯨確實(shí)很大,那么有誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)鯨嗎?好,老師專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們準備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片,就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧。▽W(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受?
4、 指導感情朗讀。
第二段:鯨的進(jìn)化(指名讀)
1、 (指名讀課文)請同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句,并把它畫(huà)下來(lái)。
2、 能不能談?wù)勀銓@句話(huà)的理解?那么,你怎么理解這句話(huà)和后面內容的關(guān)系呢?(理解中心句與后面內容之間的因果關(guān)系)誰(shuí)能用“因為……所以……”的句式,把本段內容復述一下?
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的?【教師用微機演示課件2(鯨的進(jìn)化過(guò)程)】請同學(xué)們在課文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長(cháng)”的詞語(yǔ),并把它們畫(huà)下來(lái),再互相交流一下。
4、 趣味游戲:通過(guò)“鯨的自述”體會(huì )鯨的特點(diǎn)。
第三段:鯨的種類(lèi)(齊讀)
1、 由“鯨的自述”自然過(guò)渡到本段內容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會(huì )鯨的種類(lèi)的主要特征。
第四段:鯨的生活習性(默讀)
1、 請同學(xué)們默讀課文第四段,思考課后習題2(微機出示)并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 現在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表,請同學(xué)們根據課文內容填空!荆▽W(xué)生分小組討論填表——鯨的生活習性)填完表格后,教師將一組學(xué)生所填表格用實(shí)物投影出示,共同訂正補充。為了讓學(xué)生更好地理解須鯨的進(jìn)食過(guò)程,教師用微機演示課件3(動(dòng)畫(huà)——須鯨的進(jìn)食)】
3、 同學(xué)們填得挺好。下面,請同學(xué)們看畫(huà)面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說(shuō)明理由!窘處熡梦C演示課件4(動(dòng)畫(huà)——鯨的呼吸)】
4、 【利用實(shí)物投影,讓學(xué)生親自動(dòng)手用教具擺出 鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,體會(huì )鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)!空埻瑢W(xué)們想一想,鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢?
。ㄈ 總結學(xué)習情況并引導質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯,那么,哪位同學(xué)愿意談?wù),學(xué)習本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問(wèn)題?(引導學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄋ模┩卣顾季S,延伸課外。
1、老師知道,同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識,現在誰(shuí)愿意把你的知識介紹給大家聽(tīng)?
2、總結:同學(xué)們,通過(guò)本節課的學(xué)習,使我們不僅了解了鯨,而且還學(xué)到了作者說(shuō)明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識,鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續保持這種積極的學(xué)習態(tài)度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮無(wú)盡的奧秘吧!這節課就上到這兒,下課!
鯨教學(xué)設計11
人教版五年級上冊第九課《鯨》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
。、知識目標:學(xué)會(huì )本課生字,學(xué)習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
2、潛力目標:學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的寫(xiě)作方法;學(xué)習用列舉數字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn);
指導學(xué)生朗讀課文。
。、情感目標:培養熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習并運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、課前準備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像.課件
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一.講故事導入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?下面老師就給大家講一個(gè)故事:一天,太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽,并順利透過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí),卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的'理由,鯨覺(jué)得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你明白為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你必須能找到答案。板書(shū)課題:9鯨
二.交流有關(guān)“鯨”的資料。
課前,老師請同學(xué)們透過(guò)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料,誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家?(出示課件后,生生交流)
三.課文是怎樣介紹鯨的,你們想明白嗎?請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書(shū)的推薦:
課件出示要求:
、虐焉值淖忠糇x準。
、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些,把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
。▽W(xué)生自讀自悟,分組學(xué)習)
四.讀了這篇課文,你們覺(jué)得鯨大嗎?那么鯨到底有多大呢?讓我們一齊再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報,大家補充,讀出體會(huì )。
、藕痛笙蟊,比大象大得多。(出示課件:與大象比較)
、拼蟮挠16萬(wàn)公斤重,小的有20xx公斤重。(出示課件)
大的有16萬(wàn)公斤重,小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了!這段話(huà)中還有描述鯨很大的數字嗎?
3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著(zhù)讀一讀,想想就應怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。指讀。(一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨,17米長(cháng),一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。)(出示課件)
4、你還能從哪兒看出鯨很大?把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書(shū),很寬敞。(出示課件)
5、鯨真的很大!自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì )。
五.師:鯨生活在海洋里,長(cháng)得又像魚(yú),許多人都叫它鯨魚(yú)。它是屬于魚(yú)類(lèi)嗎?
1、自由讀第2自然段,畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、把你自己當作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
3、指名匯報,你是從哪兒了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(出示課件)
六.速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
指名說(shuō)。(鯨分為兩類(lèi):須鯨,沒(méi)有牙齒;齒鯨,有鋒利的牙齒。)
七.師:鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),真是太神奇了!它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?
1、默讀第4――7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。(吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng))
2、鯨分為兩類(lèi),它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“――”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀,填好表后在小組內交流。
3、鯨在睡覺(jué)和生長(cháng)方面又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請生回答)
八.創(chuàng )設情境,理解重點(diǎn),學(xué)習寫(xiě)作方法。
1、學(xué)完了課文,我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點(diǎn),收獲實(shí)在不小;仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎?
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點(diǎn),在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習嗎?(生談體會(huì ))
九.布置作業(yè)
1、根據課文的介紹,畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣貌。
2、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的資料寫(xiě)一篇短文.
板書(shū)設計:
22鯨
形態(tài):大重長(cháng)
哺乳動(dòng)物:形狀像魚(yú)
特,須鯨
種類(lèi)
點(diǎn),齒鯨
吃食
生活習性,呼吸
睡覺(jué)
鯨教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文內容,了解有關(guān)鯨的知識。
2、學(xué)習作者用列數字,作比較,打比方等說(shuō)明事物的方法。
3、學(xué)習生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識鯨的生活習性,學(xué)習幾種說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(簡(jiǎn))
一、揭題激趣
同學(xué)們,你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書(shū):鯨jing)
出示投影:
你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識,讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
1、初讀感知:
、 檢查預習情況,出示小黑板,檢查生字讀音。
、 說(shuō)說(shuō)你在預習時(shí),發(fā)現哪些字,詞容易寫(xiě)錯或讀錯。
、 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預習,理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。
2、指明分節讀課文。
3、理清脈絡(luò ):
說(shuō)說(shuō)每節各講了什么?給課文分段。
4、教師小結。
5、布置作業(yè):
課后每人畫(huà)一條鯨。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)說(shuō)訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi),它們的生活習性既有相同,又有不同。
(以上兩句話(huà)第一句聽(tīng)一遍,第二句聽(tīng)兩遍,再分別請若干學(xué)生練說(shuō)。)
老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的,鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物,它到底有多大呢?
指名讀第一段,其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。
(最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20xx公斤。)
鯨很大很大,最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20xx公斤。
你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū):列數字。)
這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結:
(投影出示畫(huà)面。)
根據投影,師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象,大肥豬等進(jìn)行比較,這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū):作比較。)
三、講讀第二段
這里,作者用列數字,作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn):大。(板書(shū):大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚(yú),許多人管它叫鯨魚(yú),可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢?
自由輕聲讀第二段,思考上述問(wèn)題。
請你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件?
1、很長(cháng)很長(cháng)的年代。
2、環(huán)境變化,器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類(lèi),一類(lèi)是須鯨,沒(méi)有……(牙齒);另一類(lèi)是……(齒鯨),有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
1、自學(xué)第四段:
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學(xué)們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著(zhù)用“我發(fā)現它們在__方面有__同,表現在__”(填空
句式媒體出示)的句式匯報你的自學(xué)結果。
2、匯報自學(xué)結果:
、 吃食方面:
相同點(diǎn)是它們食量大,吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
、 呼吸方面:
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸,換氣時(shí)都有噴潮現象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機揭示另一說(shuō)明事物的方法:打比方。
、 睡覺(jué)方面:
方法相同,請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議:他們畫(huà)的對嗎?
、 生長(cháng)方面:
相同點(diǎn)是胎生,生長(cháng)速度快,壽命很長(cháng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?
3、質(zhì)疑:
你還有什么不理解的地方嗎?
五、總結課文
根據板書(shū)小結本課內容。
創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境:
假如我國捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運送到常州,陳列在動(dòng)物園里,來(lái)觀(guān)看的游人絡(luò )繹不絕,你能給他們當一回解說(shuō)員嗎?根據你今天學(xué)到的知識,結合你平時(shí)看到的`知識,同桌先練說(shuō),再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
【教學(xué)體會(huì )】
《鯨》是一篇說(shuō)明文,文章語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì )感到有些枯燥,為了避免這一點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn):
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面
由于小學(xué)生的好奇心強,喜歡新異的事物,所以我運用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色,鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力,文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了,而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法,只要提出恰當的自學(xué)要求,學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中,我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,哪些不同?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,再以“我發(fā)現它們在__方面有__同,表現在__”的句式練說(shuō),使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生,一般同學(xué)能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進(jìn)一步概括,這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出:多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習的效率。課堂上,我除了讓學(xué)生聽(tīng),說(shuō)外,還安排讓學(xué)生看,畫(huà),思,寫(xiě),既鞏固了所學(xué)知識,又多角度地刺激了學(xué)生感官,學(xué)生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學(xué)習效率。
由于做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng )設情境讓學(xué)生當解說(shuō)員時(shí),學(xué)生興趣濃濃,爭著(zhù)上臺表演。其實(shí),學(xué)生的解說(shuō)就是對本課內容的總結,這比老師生硬地總結內容生動(dòng)多了,也巧妙多了。
鯨教學(xué)設計13
【教材理解】
二年級下冊第三單元是一組介紹祖國大好河山的課文!镀咸褱稀芬徽n寫(xiě)的是新疆吐魯番風(fēng)景秀麗、瓜果飄香,為學(xué)生們展示了與維吾爾族人們息息相關(guān)的葡萄溝這一地方的特色,讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀,感受祖國山河的秀美,民族風(fēng)情的淳樸。通過(guò)學(xué)生對課文的朗讀,自己感悟,內化為自己的獨特的愛(ài)國情結。
【設計理念】
二年級學(xué)生感性認識較強,可以采取挖掘情感因素,采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創(chuàng )設情境,引導學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感,受到情感熏陶。讓學(xué)生置身于情境中自主探究;鼓勵學(xué)生放飛自己的個(gè)性,珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,而且老鄉熱情好客。這樣,讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生接受的信息量很多,新疆的吐魯番學(xué)生大都沒(méi)去過(guò),但他們可能在課外書(shū)上讀過(guò),聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到過(guò)那里的美麗風(fēng)光,F在生活水平的提高,消費觀(guān)念的改變,大多數家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì )帶孩子去旅游,這會(huì )引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心。由于對課文的理解缺少生活體驗,所以要不斷的創(chuàng )設情境,才能深入理解。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認讀本課11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生在理解生詞的基礎上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結合,體會(huì )到葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛(ài)之情,對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解葡萄溝好在哪,了解葡萄干的制作方法及特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛(ài)和對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】
情境法、感悟法、引導法、朗讀法
【教學(xué)準備】
多媒體課件、中國地圖
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前:
1.課前播放視頻《五十六個(gè)民族,五十六朵花》。
2.開(kāi)始上課,師生相互問(wèn)好。師:小腰板挺得可真直!獎勵大家看一段錄像。
一、視頻導入,揭示課題。
1.播放“視頻《吐魯番》”。
2.這里真是個(gè)好地方,相信大家也知道了它的名字——葡萄溝?蠢蠋煱鍟(shū)課題。
3.讀課題時(shí)要注意什么?
4.學(xué)寫(xiě)“溝”!皽稀笔潜菊n的生字,怎樣記住它?會(huì )組詞嗎?怎樣寫(xiě)漂亮?(左窄右寬)范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),書(shū)45頁(yè)。
二、自由讀文,識記生字。
1.今天我們就去葡萄溝做客,打開(kāi)書(shū)43頁(yè),自由讀課文,把字音讀準確,句子讀通順,多和生字寶寶打招呼。
2.指名分段讀,糾正字音。剛才大家讀書(shū)都很用心,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?咱們分段讀,如果他讀得好,我們可以夸夸他,好在哪兒?如果有需要改正的地方,大家也可以指出來(lái),真心地幫幫他。
3.識記生字。課文讀通順了,淘氣的字寶寶早在課后排好了隊等著(zhù)我們來(lái)點(diǎn)名,它們也想和我們一起去葡萄溝,大家快快叫叫它們吧。
三、理解文本,隨文識字。
1.學(xué)習第一自然段。
(1)學(xué)習第一句,認識“疆、維、吾、魯、番”五個(gè)生字。
大家都到齊了,我們可以出發(fā)了,到哪兒去找葡萄溝這個(gè)地方呢?(指名讀第一段第一句)我們在地圖上先找找“新疆”,“新疆”就是“新疆維吾爾自治區”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來(lái)看地圖也可以識字,這幾個(gè)字還可以用什么方法記住?指名說(shuō)識字方法。教師相機歸類(lèi)形近字“維、堆、難、準、誰(shuí)”,出示課件。開(kāi)火車(chē)鞏固識字。
(2)學(xué)習二、三句。
聽(tīng)說(shuō)葡萄溝這個(gè)地方出產(chǎn)水果,不同的月份有不同的'水果成熟,你能不能介紹一下?指名讀。
2.學(xué)習第二自然段。
(1)我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什么是“梯田”?課件理解“梯田”。
(2)我們登上山坡,睜大眼睛,看葡萄長(cháng)得怎么樣?自由讀,出示第2、3句話(huà)課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來(lái)寫(xiě)的,板書(shū):枝葉、葡萄。
(3)指導朗讀并理解描寫(xiě)“枝葉”的句子。
哪句是寫(xiě)“枝葉”的?指名讀。
再讀這句,能感受到枝葉的什么?(枝葉茂密)
從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?(四面展開(kāi)、一個(gè)個(gè)、涼棚)
向四面展開(kāi)是怎樣一幅景象?(向前后左右無(wú)限制地伸展)
山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣,這樣的涼棚有多少個(gè)?(數不清)
一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起是什么景象呢?課件出示涼棚。
看了這些你想說(shuō)什么?帶著(zhù)感受讀。
多美啊,在山坡的梯田上,一個(gè)個(gè)綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景,誰(shuí)再讀?
吐魯番有火州之稱(chēng),那里的天氣非常熱,在這種天氣里鉆進(jìn)涼棚底下,會(huì )是什么感覺(jué)?再讀?(板書(shū):種得多)
(4)指導朗讀并理解描寫(xiě)“葡萄”的句子。識記生字:夠。
一個(gè)個(gè)綠色的涼棚擋住了陽(yáng)光,多舒服啊。抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉,你發(fā)現了什么?出示課件,自由讀。
再讀,相信有一個(gè)詞會(huì )跳入你的眼簾。(五光十色)
什么意思?(顏色多)還能發(fā)現什么?(光澤)
這么多的葡萄,用三個(gè)字來(lái)概括就是“結得多”,板書(shū)。
五光十色的葡萄真誘人,我快忍不住摘下來(lái)嘗一嘗了,我在想:維吾爾族老鄉會(huì )不會(huì )讓我吃呢?指名讀。
“吃個(gè)夠”是什么意思?猜個(gè)謎語(yǔ):多一句。(夠)
3.學(xué)習第三自然段。識字:碉、堡。
結了這么多的葡萄,除了這里的人們心情地吃,還怎樣了?(指名讀)
這些葡萄都收獲了,概括起來(lái)就是“收獲得多”。
葡萄干是怎樣制成的?有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看錄相。
你知道“碉堡”是什么意思嗎?
四、總結。
出示課件,學(xué)生填空。
新疆吐魯番的葡萄溝有最好的,有最好的,還有熱情好客的。
見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄,吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄,然后走進(jìn)山坡的陰房品嘗葡萄干,你一定會(huì )發(fā)自?xún)刃牡母袊@:(課件出示)葡萄溝真是個(gè)好地方!
五、鞏固識字。
字寶寶和我們一路同行,玩得很愉快,現在它們要和小青蛙乘著(zhù)降落傘回家了,我們再叫出它們的名字和它們告別吧。
六、作業(yè)。
1、向自己的家長(cháng)或朋友介紹葡萄溝。
2、更多地了解我們自己的家鄉。
【板書(shū)設計】
10葡萄溝
枝葉種得多
葡萄結得多
有的……有的……收獲得多
【教學(xué)反思】
課堂上,學(xué)生能入情入境,通過(guò)多種形式的朗讀指導,孩子們能盡情地讀書(shū),邊讀邊悟,體會(huì )新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)景和維吾爾族老鄉的熱情好客。讀文與識字相結合,在研讀文本的同時(shí)不斷學(xué)習新字并得以鞏固。但由于時(shí)間關(guān)系使最后的“識字游戲”這一鞏固識字的環(huán)節被迫刪掉,減少了孩子識字的機會(huì ),如果課堂上第二自然段的教學(xué)再緊湊一些,鞏固識字的時(shí)間就能節省出來(lái)。今后我還要努力讓自己的課堂語(yǔ)言更精練,教學(xué)節奏更緊湊,讓課堂教學(xué)更高效!
鯨教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1.了解鯨的大小、種類(lèi)和生活習性等有關(guān)知識。
2.給課文分段,歸納段落大意。
3.懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準確性。
4.學(xué)習本課生字新詞。
5.朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.了解鯨的種類(lèi)和生活習性,學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備:
1. 搜集有關(guān)鯨的資料。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導入新課
1.出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
2.今天,我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習,你對鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習生字,讀順課文
1.自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。
出示要求寫(xiě)的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
2.認識生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況,再根據講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3.自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知,了解內容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文。體會(huì )寫(xiě)法
1.自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會(huì )。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
2.從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大,這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的.數字嗎?
出示句子:我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(cháng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.自己試著(zhù)讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
4.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì )。
5.小結寫(xiě)作方法:作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
6.引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
五、作業(yè)
1.試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。
2.抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報:我們鯨在很遠古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi),它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料,延伸擴展
出示“資料袋”的內容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)
1.完成指導叢書(shū)。
2.通過(guò)學(xué)習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計:
一(1)大
二(2)哺乳動(dòng)物
三(3)種類(lèi)
9、鯨
吃食
四(4-7)生活習性 呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng)
鯨教學(xué)設計15
教學(xué)反思:
我在四樓多媒體上了一節公開(kāi)課,我所講的是《鯨》,講完后我對這節課作了一個(gè)整體的回顧。在講授這節課時(shí),我考慮到由于鯨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西,所以我運用了課件,讓學(xué)生不僅從書(shū)上,更從視覺(jué)上深深的體會(huì )到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習性。并且,在學(xué)習鯨的生活習性時(shí),讓學(xué)生根據自己的興趣去學(xué)習,對那一部分感興趣就認真看,然后起來(lái)為大家講述。這樣一來(lái),充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性,并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時(shí),我還精心設計了過(guò)渡語(yǔ),使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著(zhù)老師的語(yǔ)言自然的轉換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標和重難點(diǎn),進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識。
在這節課中,還存在著(zhù)一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說(shuō)的有些少,教師語(yǔ)言有些多,致使課堂氣氛不夠充分活躍,如果能把問(wèn)題放手交給學(xué)生去解決,讓學(xué)生自己多讀書(shū),自己領(lǐng)悟一些問(wèn)題,效果可能會(huì )更好。
二、在合作交流時(shí),我在交流過(guò)程中又無(wú)意識的增加了教學(xué)要求,這樣一來(lái),就會(huì )讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問(wèn)題,容易造成問(wèn)題解答上的混亂。并且交流完了以后,讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),應該多提問(wèn)幾名。放開(kāi)讓大家交流。
教學(xué)設計:
一、概述
1、課名是《鯨》,是人教版教材小學(xué)五年級(第九冊)的一堂語(yǔ)文課。
2、本節課所需課時(shí)為1課時(shí),40分鐘。
3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本節課在學(xué)習中讓學(xué)生了解鯨的種類(lèi)和生活習性;同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說(shuō)明方法,如:例舉數字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法,并讓學(xué)生進(jìn)行運用。
4、學(xué)習本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,學(xué)習作者的一些表達方法。同時(shí),通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
二、教學(xué)目標分析
1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習性,認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
2、這節課鼓勵小組合作學(xué)習,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,并培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4、學(xué)生能夠將課上了解的有關(guān)鯨的知識,制作一份電子手抄報,并以鯨的自述為內容進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
三、學(xué)習者特征分析
本課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的。
1、學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級4班的學(xué)生。
2、學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí),學(xué)習的能力也比較強。
3、學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭表達能力較強。
4、學(xué)生對動(dòng)物很感興趣,對鯨更是充滿(mǎn)神秘感,他們對于《鯨》這課的學(xué)習,一定非常感興趣。
5、所有學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò )查尋收集資料。
四、學(xué)習任務(wù)分析
1、學(xué)習這課后,知道鯨的種類(lèi)和生活習性,并知道和掌握一些說(shuō)明的方法。
2、這節課讓學(xué)生去了解鯨,他們的興致都很高,再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習,利用網(wǎng)絡(luò )資源上語(yǔ)文課,學(xué)生還是頭一回嘗試,學(xué)生一定很感興趣。
3、全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,利用網(wǎng)絡(luò )大量閱讀有關(guān)鯨的文章,不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位,根據收集的資料,出一期介紹鯨的電子小報,并以“鯨的自述”為內容進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
五、硬件資源
互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
六、資源
1、人們教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)五年級語(yǔ)文教材。
2、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教室上課。
3、讓學(xué)生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書(shū)。
4、做一個(gè)多媒體課件供學(xué)生觀(guān)看,并提供一個(gè)已做好的'資料庫讓學(xué)生閱覽包括文字、圖片、影片(見(jiàn)課件文件夾)。
5、參考網(wǎng)站(有關(guān)“鯨”的網(wǎng)站)。
七、教學(xué)過(guò)程設計
(一)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
教無(wú)定法,但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教于學(xué)達到和諧完美的統一,根據教材內容和教年級學(xué)生的認知特點(diǎn),我靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學(xué)法,對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運用自學(xué)法,小組合作學(xué)習法,培養學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“好的先生,不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì ),更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報,通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性,在學(xué)習鯨的呼吸這部分內容時(shí),我還讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件,以增強他們的感性認識,在學(xué)習鯨睡覺(jué)這部分內容時(shí),我還讓學(xué)生通過(guò)想象,然后在電腦上畫(huà)出它的樣子,學(xué)生的學(xué)習熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿(mǎn)足,更以這篇文章作為知識的窗口,讓學(xué)生從多方面去了解鯨,于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,通過(guò)大量的閱讀,拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,使學(xué)生的情感得以升華。
(二)教學(xué)程序設計
本課的教學(xué)設計依據教師為主導,學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想,教學(xué)環(huán)節如下:
1、復習引入
上可伊始,我便讓學(xué)生回顧,通過(guò)課文一、二段的學(xué)習,你們知道了有關(guān)鯨的那些知識?讓學(xué)生回答這一題,一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶,知道鯨是哺乳動(dòng)物,是世界上最大的動(dòng)物……,并以此活躍課堂的氣氛,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣。
2、講授新課,探究新知
我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的閱讀方式讀課文的3--7自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后,我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,并試著(zhù)解決學(xué)習中的疑難,這樣學(xué)習,培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。在學(xué)生學(xué)完后,就讓他們進(jìn)行匯報,當他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí),我通過(guò)多媒體課件展示給他們看,以增強學(xué)生的感性認識;當他們談到鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子時(shí),我讓學(xué)生感情朗讀,其余同學(xué)閉目想象,然后將鯨睡覺(jué)的樣子,在電腦上畫(huà)出來(lái),這一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng )作。通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習,學(xué)生對鯨的種類(lèi)和生活習性已很明白了。
這是一篇說(shuō)明文,文章用了多種說(shuō)明的方法,如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢?在講完這部分內容后,我讓學(xué)生快速瀏覽全文,想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法,將它畫(huà)下來(lái),并和同學(xué)展開(kāi)討論,然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù),這樣學(xué)習,學(xué)生對這些說(shuō)明的方法的印象加深了,在此基礎上,我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子,使學(xué)到的知識得以運用,增強了實(shí)效性。
3、積極思索,質(zhì)疑問(wèn)難
課文講授完了,我留給學(xué)生思考的余地,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在學(xué)生提出問(wèn)題以后,我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,我讓其他會(huì )的同學(xué)來(lái)充當小老師,讓他們也來(lái)嘗嘗成功的喜悅,還有不能解決的問(wèn)題怎么辦?
4、網(wǎng)上閱讀,豐富知識
我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,解決學(xué)習中的疑難,亦借此來(lái)擴大學(xué)生的閱讀面。通過(guò)課內外的學(xué)習,學(xué)生對鯨已有了較全面的認識,在此基礎上,我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì ),使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認識。
5、課堂總結,布置作業(yè)
最后,我進(jìn)行總結,激勵學(xué)生去探索,去打開(kāi)大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識,我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè):(1)以四人小組為單位,出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材,進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程流程圖(略)
八、評價(jià)和總結
在課堂上,教師對學(xué)生的學(xué)習結果隨時(shí)給出評價(jià)反饋,課時(shí)結束時(shí),教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結,激起學(xué)生探究大自然的興趣。
本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià):
1、學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習的情況進(jìn)行評價(jià);
2、學(xué)習說(shuō)明文的常用的幾中說(shuō)明方法,并進(jìn)行運用的能力進(jìn)行評價(jià);
3、信息查找:利用網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)鯨的資料,解決學(xué)生提出的問(wèn)題,同時(shí)增長(cháng)知識,擴大閱讀面。
4、知識應用:課后應用本課學(xué)到的知識,出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進(jìn)行一次中隊活動(dòng)。
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