小學(xué)心理課程教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)心理課程教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)心理課程教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
認知目標：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、全面地認識自我。
情感目標：
建立良好的自我形象，對自己充滿(mǎn)自信心。
行為目標：
發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我。
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確認識自我的優(yōu)缺點(diǎn)，接納自我。
活動(dòng)難點(diǎn)：
保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。
活動(dòng)準備：
一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課
1、小品 小明拿著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的考試卷子，背者書(shū)包垂頭喪氣地說(shuō)：“又是不及格！”這時(shí)小強從后面追上來(lái)，沖他一笑：“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，你這個(gè)體育健將可要多報幾項��！”小明卻無(wú)精打采地說(shuō)：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達！”
2、思考 引發(fā)動(dòng)機，制造懸念，創(chuàng )設情境，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。
�。�1）你認為小明說(shuō)的對嗎？為什么？
�。�2）你想對小明說(shuō)些什么？
�。�3）通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么？
3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么，我們要全面、正確地認識自己。
二、活動(dòng)主體
1、小品《照鏡子》大致內容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的.鼻子，問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生回答：“鼻子”。接著(zhù)再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭，問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生回答：“額頭”。學(xué)生回答的同時(shí)，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現真相。
�。�1）、思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā)？
�。�2）、 師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見(jiàn)，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學(xué)當一當這把小鏡子，你會(huì )很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、同學(xué)眼中的我
�。�1）學(xué)生自由找朋友，請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。（自由活動(dòng)）
�。�2）請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受。
3、老師眼中的我
�。�1）看看評價(jià)手冊老師對你的評價(jià)
�。�2）小組內說(shuō)說(shuō)感受
�。�3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考。自由宣泄，給學(xué)生認識和了解自我的機會(huì )，通過(guò)從他人那里獲取信息，使學(xué)生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長(cháng)，在平時(shí)的學(xué)習生活中，我們難免會(huì )有這樣的缺點(diǎn)，我們該如何面對這些缺點(diǎn)呢？
�。�4）學(xué)生想出各種方法解決。
�。�5）師：努力發(fā)現，勇敢講出，堅持改正，樹(shù)立信心，什么都不會(huì )難倒我們。
4、填寫(xiě)“小明星檔案”師：同學(xué)們，在老師的眼中，你們都是未來(lái)的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。
三、總結
今天，我們對自己有了一個(gè)初步的認識，每人都有出類(lèi)拔萃的長(cháng)處，每人也會(huì )有需要努力改正的缺點(diǎn)，在進(jìn)步中成長(cháng)，在進(jìn)步中提高，揚長(cháng)避短，揚起自信的風(fēng)帆，相信每一名同學(xué)都會(huì )成為未來(lái)之星。
四、課后延伸
讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的，根據父母說(shuō)的想一想以后怎么做
小學(xué)心理課程教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
幫助學(xué)生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學(xué)生健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交待任務(wù)
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的`是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書(shū)：改改你的壞習慣
二、新授部分
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽?zhuān)也火I，我不吃�！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著(zhù)她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問(wèn)：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書(shū)：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問(wèn)：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書(shū)：不衛生
師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛生的習慣還有哪些生答：師板書(shū)：
師問(wèn)：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正
小結學(xué)法：(略)
2.觀(guān)看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說(shuō)今天的數學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節課結束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗，如果你有不誠實(shí)的表現要改正。
看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習慣
(2)不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習慣
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦
3.觀(guān)看課堂�。骸犊腿藖�(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話(huà)。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著(zhù)叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習慣
(2)這是哪方面的壞習慣
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣
(4)如果你有打算怎么辦
用剛才學(xué)習前兩個(gè)內容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答
4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1.問(wèn)：通過(guò)這節的學(xué)習，你懂得了什么
2.師總結：
每個(gè)人都會(huì )不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(cháng)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
四、總結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，認識到拖拉作風(fēng)的危害，養成良好的學(xué)習習慣，不要明日復明日。
板書(shū)設計：不要明日復明日
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
小學(xué)心理課程教學(xué)設計3
活動(dòng)目的
1、引導學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應該笑對生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè )的人。
2、學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗別人的快樂(lè )與煩惱，找到快樂(lè )的真諦。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己。
活動(dòng)形式
情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等
活動(dòng)準備
a）多媒體課件b）錄音機、磁帶c）心理小品d）座位成圓桌形
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景體驗煩惱
1、揭題，播放音樂(lè )，教師激情導入：
人人都想和快樂(lè )在一起，天天快樂(lè )，時(shí)時(shí)快樂(lè )。但是，在我們的生活、學(xué)習中，總會(huì )遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車(chē)，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車(chē)的人絲毫沒(méi)有歉意，連車(chē)都沒(méi)停，揚長(cháng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會(huì )公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車(chē)，揉著(zhù)摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？
2、趁機引導，回憶煩惱：
誰(shuí)都難免會(huì )遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。
[活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng )設切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的'平等關(guān)系。老師利用音樂(lè )渲染和富有激情的語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識到在學(xué)習和生活中，
不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。老師趁機引導學(xué)生把最近心里的煩惱寫(xiě)在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。]
二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱
1、教師導語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國王長(cháng)了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、教師引導，打開(kāi)話(huà)題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！
4、我口說(shuō)我心：引導學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
[故事的安排，目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節中，學(xué)生的互動(dòng)面要廣，教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀(guān)點(diǎn)與述說(shuō)，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。]
三、交流方法，心理疏導
1、觀(guān)看心理小品，評析是非：
小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒(méi)照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來(lái)，媽媽來(lái)叫吃飯也不去吃。）
小品二：（內容概要：班級每個(gè)月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒(méi)評上語(yǔ)文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。）
2、教師導語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、教師導語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂(lè )的。
4、觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)�。骸敦i八戒新傳》。
思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿(mǎn)臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂(lè )？
教師小結：不同的想法，對人的影響多大��！
5、情境游戲：《猜一猜》
情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂(lè )狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認真地寫(xiě)，滿(mǎn)懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì )拍馬屁；老師看不起我）
情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說(shuō)了什么？（請換一個(gè)角度想問(wèn)題）
情節設計：丁丁跳著(zhù)，笑著(zhù)回到了座位上。
教師引導（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應該寫(xiě)得更好；老師對我嚴格是為我好。）
6、心理體驗，多媒體出示：小紅買(mǎi)了一件新衣服，自己挺滿(mǎn)意�？墒�，鄰居李芳說(shuō)：“太難看了！”
小紅這樣想：她覺(jué)得特別傷心。
小紅這樣想：她覺(jué)得還可以。
小紅這樣想：她覺(jué)得很快樂(lè )了。
7、師小結：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂(lè )。
[這一環(huán)節中，教師以游戲、情景創(chuàng )設、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開(kāi)展各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識的傳授，也不是單項心理品質(zhì)的訓練，而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗為中心，以感悟體驗為主要形式，讓學(xué)生認識到生活中難免會(huì )遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、向導與游客似的，平等、真誠、親密。]
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )
1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè )就有煩惱，有幸福就會(huì )有痛苦，請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流會(huì )后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌；看看漫畫(huà)……
3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè )的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂(lè )的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)�，F在，讓我們來(lái)準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè )的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里�！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請放在“自助餐桌”上。（配樂(lè )，學(xué)生制作心理快餐）
4、享用“心理快餐”：
教師導語(yǔ)：現在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧！
�、倏词放葎�(dòng)畫(huà)片段；
�、诓シ殴澴喔泻軓姷囊魳�(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )做運動(dòng)；
�、埤R唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著(zhù)歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
�、芸凑掌貞浛鞓�(lè )的往事；
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng )造快樂(lè )，發(fā)泄不良情緒的辦法：
教師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門(mén)真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè )的辦法可多了！
多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿：讀有趣的書(shū)；至少培養自己有一種興趣愛(ài)好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；
照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà)；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng )造中體會(huì )快樂(lè )……
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂(lè )。
這一環(huán)節，教師充分重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗和學(xué)生之間的經(jīng)驗分享，引導學(xué)生講講在遇到不開(kāi)心的時(shí)候，有哪些排解的辦法。然后選擇了生活中常用的運動(dòng)、音樂(lè )、漫畫(huà)、回憶等活動(dòng)，組織學(xué)生參與體驗。這并不是要具體解決學(xué)生的某一個(gè)煩惱，而是要學(xué)生知道運動(dòng)、音樂(lè )或者看漫畫(huà)、回憶，對調解人的情緒所起的積極作用。學(xué)生通過(guò)這一系列的體驗活動(dòng)，情緒得到了很好的渲泄，感受到盡情地運動(dòng)；看看自己開(kāi)心時(shí)的照片，多想想生活中快樂(lè )的瞬間；多想想別人的好處；看看自己喜歡的漫畫(huà)；經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè )，哼唱喜歡的歌曲這些方式都能拋開(kāi)煩惱，
體驗快樂(lè )。隨后利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)演示文稿，介紹了另一些生活中常用的能創(chuàng )造快樂(lè )，
發(fā)泄不良情緒的辦法，讓學(xué)生對這些常用方法有個(gè)初步了解，建議他們今后多做一些嘗試，尋求最適合自己的方式。
五、關(guān)注他人，共享快樂(lè )
1、小組合作，排解煩惱：
開(kāi)展“我來(lái)安慰他”活動(dòng)：通過(guò)體驗活動(dòng)，還沒(méi)有完全拋開(kāi)活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔義務(wù)，共同商議，結合自己的生活實(shí)際，
教師引導：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè )。
2、教師總結：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂(lè )的小竅門(mén)，學(xué)會(huì )了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè )天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè )天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現誰(shuí)在什么時(shí)候有不快樂(lè )的情緒的時(shí)候，設法找到原因，試著(zhù)為他送去快樂(lè )。
六、教師總結
本節小學(xué)心理健康活動(dòng)課的設計遵循兒童身心發(fā)展的規律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有趣味的訓練活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
我們不排除這次體驗活動(dòng)之后，存在仍未拋開(kāi)內心煩惱的學(xué)生，但是我們相信，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個(gè)意義上講，無(wú)論對于這部分學(xué)生，還是其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種以體驗式學(xué)習為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結束，但體驗將不斷延續。他們可以在以后的生活中繼續體驗，相信他們定能找到一些適合自己的方式，來(lái)排解煩惱，使快樂(lè )能與他們緊緊相隨！
小學(xué)心理課程教學(xué)設計4
一、教學(xué)目的
幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生正確地評價(jià)自己。知道正確評價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(cháng)處，使自己快樂(lè )地學(xué)習和生活。
二、教學(xué)準備
寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì )故事配樂(lè )錄音及錄音機。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，老師知道大家都是樂(lè )于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家帶來(lái)了一個(gè)小朋友，它最近的心情不好，請大家幫助它。
2、學(xué)文明理
�。úシ耪n文錄音故事）
請每個(gè)同學(xué)對小黃鶯說(shuō)句話(huà)，老師把大家說(shuō)的話(huà)錄下來(lái)帶給小黃鶯。
�。▽W(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）
在我們的'生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問(wèn)題。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。
3、活動(dòng)明理
�。�1）分角色表演“小馬過(guò)河”。表演結束后
A.請小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河？
B.請觀(guān)眾說(shuō)說(shuō)后來(lái)小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？
C.請演員與觀(guān)眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會(huì )怎么樣？
�。�2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
�。�3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙，并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。
要求：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫(huà)上表現出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨立愛(ài)爭論細心沉著(zhù)節約的周到合作文靜樂(lè )觀(guān)固執有效率的
4總結全課
今天，同學(xué)們在活動(dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì )怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話(huà)讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(cháng)處，增加一份信心，就會(huì )增加一份前進(jìn)的力量。
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
小學(xué)心理課程教學(xué)設計5
教學(xué)目的
幫助學(xué)生了解興趣是學(xué)習的動(dòng)力，引導學(xué)生在學(xué)習、生活中培養廣泛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：今天我們先來(lái)聽(tīng)一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂(lè )錄音）
2、學(xué)文明理
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問(wèn)題？
�。▽W(xué)回答后教師小結）
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學(xué)習的興趣。正是因為有了這種學(xué)習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著(zhù)名的科學(xué)家。
許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書(shū)上還為我們介紹了其他的人。
�。▽W(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達爾文及嚴文井的故事）
教師：聽(tīng)了剛才的故事，看了書(shū)中的課文，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看書(shū)的想法。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、活動(dòng)明理
�。�1）請同學(xué)們分組說(shuō)說(shuō)自己的興趣是什么？說(shuō)完后再選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)言情況。
�。�2）做個(gè)放松小游戲
出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。
�。�3）誰(shuí)來(lái)幫助蘋(píng)果娃娃
分別將扇形的填字游戲及寫(xiě)有“青、晴”等文字的蘋(píng)果貼在黑板上，誰(shuí)給蘋(píng)果娃娃找到座位，就請誰(shuí)把蘋(píng)果娃娃帶到他的座位上。
�。�4）開(kāi)個(gè)小擂臺賽
分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰(shuí)能當擂主，教師為擂主頒發(fā)證書(shū)。
�。�5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書(shū)中的表格中，填寫(xiě)完后再想一想自己為什么會(huì )喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個(gè)辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個(gè)辦法寫(xiě)在表格后面。
4、總結全課
同學(xué)們喜歡今天的.學(xué)習嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習。其實(shí)我們的學(xué)習都能像今天的學(xué)習這樣使你有興趣。請同學(xué)們回家后問(wèn)問(wèn)自己的家長(cháng)，他們的學(xué)習興趣，并請你的家長(cháng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養學(xué)習興趣的好方法。
小學(xué)心理課程教學(xué)設計6
主題闡述：
本節課設計以人本主義教育心理觀(guān)作為理論指導，重視學(xué)生的精神需要，重視個(gè)人體驗，強調每一個(gè)主體都參與其中，通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流，使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗，培養積極的情緒，幫助學(xué)生在學(xué)習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養自己樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)。
教材分析：
嫉妒是對才能、成就，地位以及條件和機遇等方面比自己好的人，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復合情緒。通常所說(shuō)的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現。嫉妒心理在青少年中很常見(jiàn)，如在學(xué)習上來(lái)往密切，便會(huì )生氣、怨恨；在社會(huì )評價(jià)方面，當別人獲得成功得到贊揚，而自己默默無(wú)聞或是遭遇失敗時(shí)，心中便會(huì )憤憤不平，充滿(mǎn)妒意。此外，青少年還會(huì )因他人的身材長(cháng)相，生活條件，各種用品等比自己強，而產(chǎn)生嫉妒心理。不少孩子愛(ài)嫉妒別人，鬧情緒，使家長(cháng)擔心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強的孩子。所以教材設計這個(gè)問(wèn)題，有利于教師指導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，形成良好的性格。
學(xué)情分析：
現代兒童絕大多數是獨生子女，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀(guān)上阻礙了兒童與人交往的機會(huì )。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動(dòng)等現狀，與人交往的能力、方法等不夠理想。與同伴之間，由于性格、生活等條件迥異，相處時(shí)難免有矛盾沖突，課前通過(guò)調查針對本班實(shí)際情況和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)主動(dòng)交朋友，與同伴建立起和諧的人際關(guān)系。
設計理念：
影響小學(xué)生心理健康因素很多，尤其在小學(xué)高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段，在此階段各種因素都會(huì )對其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響，小學(xué)生的人際關(guān)系尤其影響到小學(xué)生的心理健康，而每個(gè)小學(xué)生都有其自身的性格特征，不同的性格特征又有其不同人際關(guān)系交往方法。
活動(dòng)目標：
�。�、認知目標：
孩子們可以認識到嫉妒心理的表現、感知產(chǎn)生的原因和對自己的危害。
�。�、情感目標：
輔導員老師指導孩子們學(xué)會(huì )用積極的態(tài)度和自我調節的方法，主動(dòng)克服嫉妒心，為他人喝彩而內心覺(jué)得快樂(lè )。
�。�、能力目標：
孩子們懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動(dòng)區分識別嫉妒的`行為表現，愿意有意識地克服嫉妒心理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學(xué)會(huì )避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )如何避免和克服嫉妒，以友愛(ài)、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時(shí)地為他人喝彩。
活動(dòng)準備：
�。�、多媒體
�。�、《草船借箭》片段
活動(dòng)流程：
一、故事導入。
老師知道，大家都很喜歡聽(tīng)故事，那你們一定聽(tīng)過(guò)《草船借箭》的故事吧？好！讓我們一同來(lái)回憶一下故事的主要內容：
�。ㄗⅲ豪ㄌ柪锩娴牟糠质墙處焷�(lái)引導，學(xué)生來(lái)回答，師生共同完成故事梗概。）
在三國時(shí)期，有一個(gè)著(zhù)名的軍事家，他叫（諸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是個(gè)足智多謀的軍師。而周瑜卻嫉妒他的才干，想方設法要致諸葛亮于（死地）。于是，他設計讓諸葛亮在（三）天之內造（十萬(wàn)枝箭）。在當時(shí)那種歷史條件下，造十萬(wàn)枝箭大約用一個(gè)多月的時(shí)間，可見(jiàn)三天之內，這不是人力所能達到的，但周瑜卻讓諸葛亮簽定了（軍令狀）。結果，都被諸葛亮識破了。諸葛亮借助（天氣），利用（草船），成功地向曹操借了（十萬(wàn)枝箭）。
二、分析周瑜。
現在我們就一起來(lái)看一看，在草船借箭之前，諸葛亮寫(xiě)軍令狀這一片段。請大家注意片段中周瑜的表情、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等等，說(shuō)明周瑜是個(gè)什么樣的人？
�。ā恫荽杓罚褐荑ぷ屩T葛亮寫(xiě)軍令狀片段）
師生共同分析：周瑜的心理活動(dòng)及性格。
諸葛亮立下軍令狀之后，周瑜很高興，以為這回可以致諸葛亮于死地，可是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，神機妙算的諸葛亮既然在一夜之內神奇般地“制造出”十萬(wàn)余枝箭，當他看到這些箭時(shí)是什么樣的表情、神態(tài)、動(dòng)作和心理呢？我們一起來(lái)看一下片段：
�。ā恫荽杓罚寒斨荑た吹侥鞘f(wàn)枝箭時(shí)）
師分共同分析周瑜的人物性格：周瑜是個(gè)什么樣的人？
小結：通過(guò)我們剛剛的分析，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)正是因為周瑜性格中過(guò)強的嫉妒心，決定周瑜后來(lái)終會(huì )被諸葛亮氣死，可見(jiàn)，過(guò)度嫉妒害人又害己。那在我們生活中，學(xué)習中也有這樣的現象。
三、身邊的嫉妒。
情境�。喊俜直澈�
現在請你在心里默默地想咱們班級里，你一個(gè)好朋友的名字，想好了嗎？那好，現在就到他身邊去，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友，可是現在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來(lái)你們的考試卷，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個(gè)１００分，這時(shí)正巧放學(xué)了，會(huì )出現什么情況呢？請你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實(shí)地表演出來(lái)。
小結：
這樣做，主要是嫉妒心在作怪。嫉妒心理就是看見(jiàn)他人比自己強，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強烈的憎恨�？傁肱懦齽e人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。
可見(jiàn)，嫉妒心理是個(gè)雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進(jìn)取心，使人產(chǎn)生趕上他人和超越他人的想法。而過(guò)度的嫉妒心理對人的成長(cháng)是有害的。
嫉妒給我們帶來(lái)的不良后果那么多，我們怎樣想辦法克服它呢？
四、如何克服嫉妒心理？
�。�、當別人超過(guò)你，而你的心理不平衡時(shí)，請背誦下面的話(huà)：
同學(xué)進(jìn)步祝賀他，制定計劃趕上他，
找找同學(xué)夸夸他，換個(gè)想法不恨他。
�。�、做一做，樂(lè )一樂(lè )；
唱一首你最喜歡的歌，講一個(gè)有趣的笑話(huà)�；貞浤阕畹靡獾氖�。
�。�、大聲對自己說(shuō)……
我也輝煌過(guò)，我也還一樣會(huì )了不起！
�。�、你的好辦法……
五、嫉妒的故事：
有一天，你做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有一個(gè)小天使出現在你面前，她說(shuō)幫助你實(shí)現你的一個(gè)愿望，你有什么樣的愿望呢？（生自由答）這時(shí)小天使說(shuō)，無(wú)論你的愿望是什么我都會(huì )幫你實(shí)現它，但是我同樣會(huì )把你的愿望的兩份送給你的好朋友，現在你有什么愿望？你的愿望有變化嗎？可這時(shí)同樣的情形出現在一個(gè)壞孩子身上，這個(gè)壞孩子想了很久，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！
聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感悟？
六、生活感悟（格言警句）
小結：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：
�。�、嫉妒別人，不會(huì )給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就。
�。�、嫉妒是心靈的野草，它妨礙健康的思想生成．
�。�、像空氣一樣輕的小事，對于一個(gè)嫉妒的人，也會(huì )變成天書(shū)一樣堅強的確證；也許這就可以引起一場(chǎng)是非。
七、課外作業(yè)：
搜集關(guān)于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報，把你們的心得和感悟寫(xiě)在日記里。
小學(xué)心理課程教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，和終身學(xué)習的意識。
知識與能力目標：轉變學(xué)習方式，掌握適合自己的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解適合自己的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：轉變學(xué)習方式，養成良好的學(xué)習習慣。
四、教材分析：
主要針對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方式、方法、習慣等方面的能力的培養和行為養成教育。教材從學(xué)習方式的轉變入手，進(jìn)而介紹學(xué)習方法、學(xué)習習慣，旨在進(jìn)行較系統、具體的學(xué)習指導，從而引導學(xué)生在初中階段的學(xué)習中更好的珍惜教育權利，履行受教育義務(wù)。因此本節具有較強的現實(shí)意義和實(shí)踐意義。
五、學(xué)情分析：
我們的學(xué)生剛剛步入初中，面臨著(zhù)適應新的環(huán)境、新的集體。面對環(huán)境、學(xué)習的壓力。學(xué)會(huì )學(xué)習，選擇適合自己的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生尤為重要。
六、教法、學(xué)法：
教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式
學(xué)法：自主合作探究式
七、評價(jià)設計：
1、通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生學(xué)習中的困惑。
2、通過(guò)材料分析題，檢查學(xué)生運用新知識的靈活性。
3、通過(guò)達標檢測，檢測學(xué)習目標的達成。
八、教學(xué)過(guò)程：
【導入新課】
導入新課：
青少年是祖國的希望，你們的未來(lái)關(guān)乎到祖國的未來(lái)。要實(shí)現祖國的騰飛，關(guān)鍵要看你們是否能夠儲備豐富的知識，是否具有靈活的頭腦，是否擁有駕馭未來(lái)的能力。這就要求你們在現階段學(xué)會(huì )學(xué)習。這就是我們這節課要學(xué)習的新課：學(xué)會(huì )學(xué)習。
【合作探究交流】
�、遛D變學(xué)習方式
1、轉變學(xué)習方式的必要性
師：埃里克·霍弗說(shuō)過(guò)：在劇變時(shí)代，善于學(xué)習的人將繼承未來(lái)。有學(xué)問(wèn)的人將會(huì )發(fā)現他們?yōu)樯嫫渲卸M(jìn)行了準備的世界已經(jīng)不存在了。同學(xué)們思考：轉變學(xué)習方式的必要性？
生：學(xué)生討論回答
師：蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )如何學(xué)習”。我們所有的目光都投向了同一個(gè)問(wèn)題——學(xué)會(huì )學(xué)習。這是時(shí)代對青年學(xué)生提出的新要求。那么，怎樣學(xué)會(huì )學(xué)習呢？首先就要轉變學(xué)習方式。學(xué)會(huì )學(xué)習是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時(shí)代的挑戰，我們必須轉變學(xué)習方式，學(xué)會(huì )學(xué)習。
板書(shū)：轉變學(xué)習方式的必要性。
2、學(xué)會(huì )自主、合作、探究式的學(xué)習
議一議：“我們”為什么會(huì )贏(yíng)得勝利？
想一想；這對我們的.學(xué)習有何啟示？
找一找：他們運用了哪些學(xué)習方式？
[學(xué)生討論回答]：略
老師歸納：學(xué)習的過(guò)程不應是被動(dòng)的接受課本上現有的知識，而是要親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程，在這個(gè)知識經(jīng)濟、科技信息的發(fā)展與更新加快的時(shí)代，為此我們要轉變學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主、合作、探究式的學(xué)習。
板書(shū)：學(xué)會(huì )自主、合作、探究式的學(xué)習。
�。ǘ┻x擇適當的學(xué)習方法。
1、學(xué)會(huì )掌握正確的學(xué)習方法。
用課本的寓言故事啟發(fā)學(xué)生，孩子為什么不要金山而要點(diǎn)金術(shù)？
生：略
師：點(diǎn)金術(shù)是一種方法，可以擁有無(wú)窮無(wú)盡的金山，這個(gè)孩子比較聰明，所以選擇了能變出無(wú)窮無(wú)盡金山的點(diǎn)金術(shù)。這點(diǎn)金術(shù)放在學(xué)習上就是學(xué)習的方法，只要我們掌握正確的學(xué)習方法，我們就能獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識。
3、選擇適合自己的學(xué)習方法
思考：這兩位同學(xué)的問(wèn)題出在哪里？幫助兩位同學(xué)找到解決問(wèn)題的辦法？
師：一個(gè)是學(xué)習方法不對路，一個(gè)是盲目學(xué)習他人的方法。
從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習方法。
�。ㄈB成良好的學(xué)習習慣。
探究活動(dòng)：學(xué)習心得交流會(huì )
請幾個(gè)學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)上來(lái)談?wù)勊麄兊膶W(xué)習心得。（這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的角度去探究學(xué)習的心得，對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )更有說(shuō)服力。）
師：這些同學(xué)能取得好的成績(jì)，是因為他們有適合自己的學(xué)習方法，并且持之以恒，養成了良好的學(xué)習習慣。那么哪些是良好的學(xué)習習慣，哪些是不良的學(xué)習習慣，大家看看“比一比說(shuō)一說(shuō)”。
師：所謂好的學(xué)習習慣一旦養成會(huì )讓我們終身受益，那么要養成良好的學(xué)習習慣，應怎么做呢？首先要糾正自己不良的學(xué)習習慣，其次要有持之以恒的心態(tài)。
小學(xué)心理課程教學(xué)設計8
【教學(xué)目的】
引導學(xué)生認識到男、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產(chǎn)生這些差異的原因
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：學(xué)生以自身的實(shí)際情況，來(lái)談?wù)勗谛W(xué)與初中階段班級、年級及自己的成績(jì)與分布情況（男生、女生）。
活動(dòng)二：引導學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么是智力，智力包括哪些方面。
總結：智力包括記憶、思維、感知、語(yǔ)言等諸多方面。男、女兩性的智力在各個(gè)方面都表現出一定的'差異，如女性的語(yǔ)言能力勝過(guò)男性，而男性在立意新奇，運用抽象名詞上比較更勝一籌，女性偏向于形象思維，而男性偏向于邏輯思維。
活動(dòng)三：先調查學(xué)生，讓說(shuō)產(chǎn)生男女兩性智力差異的心理及生理原因:
1、心理原因：女性的語(yǔ)言能力比男性發(fā)展得早，故使女性在學(xué)齡學(xué)期具有壓倒男性的優(yōu)勢，因最早的學(xué)校學(xué)習集中在語(yǔ)言能力、符號識記方面，而這正是女性的優(yōu)勢所在。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)校學(xué)習的內容逐步向抽象、邏輯思維方面轉化，而這時(shí)的智力測驗內容多集中于這一方面，而男性智力優(yōu)勢恰好反映在這一方面。許多女孩在學(xué)習內容發(fā)生轉變時(shí)，未能及時(shí)轉變以前那種形象思維的方式，從而導致成績(jì)不佳。
2、生理原因：男性染色體比X染色體要短，所攜帶的基因數也大大少于X染色體，故患遺傳病的男性絕對多于女性，使男性智力低下者大大超過(guò)了女性，男性的智力又使他們在后期的學(xué)校學(xué)習中蓋過(guò)了女性。
活動(dòng)四：討論影響智力發(fā)展的因素有哪些呢？
原因：
1、父母對男孩、女孩的不同期望。
2、社會(huì )對男女形成的一套刻板印象。
3、個(gè)人的意志努力。
活動(dòng)五：講故事（教師激勵學(xué)生，個(gè)人努力的沒(méi)有性別差異�。�
小學(xué)心理課程教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習如何妥善調控自己的情緒。
2、培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的情緒和人生態(tài)度。
自助目標：
1、懂得喜怒哀樂(lè )是人之常情，學(xué)會(huì )控制自己的情緒。
2、學(xué)會(huì )在生活中找“樂(lè )”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景引入新課
�。�1）同學(xué)們喜歡看足球賽嗎？為什么喜歡？
�。�2）我們來(lái)欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現場(chǎng)的氣氛。（投影）
�。�3）看了錄像，你想說(shuō)什么？這就是足球的魅力。比賽場(chǎng)上形勢瞬息萬(wàn)變，觀(guān)眾和運動(dòng)員的什么也跟著(zhù)變化？
�。�4）說(shuō)到情緒，哪一個(gè)成語(yǔ)可以概括很多情緒？
�。�5）我們再來(lái)看看20xx年世界杯足球賽，巴西隊與德國隊比賽的圖片，說(shuō)說(shuō)各是哪一種情緒？（投影）
師：這真是不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來(lái)探討《多變的情緒》。（齊讀課題）
二、交流分享體驗感悟
�。ㄒ唬⿴煟何覀兊耐晟钍强鞓�(lè )的，有陽(yáng)光有鮮花有笑聲，把快樂(lè )與朋友分享可以讓一份快樂(lè )變成幾份快樂(lè )。你有什么快樂(lè )要告訴朋友嗎？
�。�1）（投影）從你親身的經(jīng)歷中，找出最開(kāi)心的事情與朋友分享。
�。�2）四人小組充分交流。
�。�3）想不想在全班同學(xué)面前說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)心的事，讓大家一起分享你的快樂(lè )。
師：是啊。聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們一件件開(kāi)心事，我也被深深地感染了，覺(jué)得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫(huà)開(kāi)開(kāi)心。（投影）《微笑的感染》這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么？（正如漫畫(huà)的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿(mǎn)了微笑，愿我們微笑著(zhù)面對生活。）
看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來(lái)唱首《幸福拍手歌》吧。
�。ǘ⿴煟喝欢�，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開(kāi)，也會(huì )有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來(lái)說(shuō)吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎？讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手游戲》。
小品《拍手游戲》
一、即興表演
二、角色扮演提綱：
情景：（1）四人拍手游戲，興高采烈
�。�2）一人興沖沖趕來(lái)，想加入。四人不肯，那人搗亂，其中二人吵了起來(lái)。
�。ㄈ⿴煟核麄冄莸迷趺礃�？確實(shí)在生活中，我們會(huì )遇到很多令人生氣的事。把生氣的事說(shuō)出來(lái)，讓朋友為你分擔煩惱。
�。�1）（投影）從你親身的經(jīng)歷中，找出最生氣的事情向朋友傾訴。
�。�2）四人小組充分交流。
�。�3）想不想在全班同學(xué)面前說(shuō)說(shuō)自己最生氣的.事，發(fā)泄一下就放松了。
�。�4）遇到生氣的事，我們真的很痛苦，而且我們的情緒會(huì )很糟，很容易發(fā)火。漫畫(huà)《循環(huán)報應》就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
師：生氣的事經(jīng)常碰到并不可怕，關(guān)鍵是如何控制自己的不良情緒。你有什么好辦法來(lái)控制自己的不良情緒嗎？
�。ㄍ队埃┊斈阌龅讲恢v理的人，使你生氣的事，怎樣使自己平靜下來(lái)？
四人小組充分交流。全班分享（投影）〈平心靜氣之道〉
三、游戲小結，深化主題
�。�1）講解游戲規則
�。�2）小結：生活本應是快樂(lè )的，但現實(shí)中充滿(mǎn)了酸甜苦辣。我們笑，我們哭，我們會(huì )有多變的情緒，這就是生活。我們要學(xué)著(zhù)控制不良情緒，良好的心態(tài)有助于成功，也有助與于健康。那么，如何增加愉快的體驗呢？可以讀書(shū)，可以運動(dòng)，可以聊天，培養自己樂(lè )觀(guān)的情緒。我們這堂課的主題是學(xué)會(huì )做情緒的主人。
小學(xué)心理課程教學(xué)設計10
課題：
學(xué)會(huì )贊賞
課型：
團體（班級）心理輔導課
設計理念：
心理學(xué)家威廉。詹姆士所說(shuō)，“人性中最深切地渴望就是獲得他人的贊賞”。而馬斯洛的需求層次理論也指出，受人尊重，被人承認是人類(lèi)的高級需求。這種需求的滿(mǎn)足有利于培養自信心，提升個(gè)人成就感，提高生活幸福度等。因此我設計了本節課，跟學(xué)生一起探討怎樣贊賞自己和他人，并把贊賞應用到生活中。
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識贊賞的重要性；簡(jiǎn)單了解“喬韓窗口理論”。
2、態(tài)度和情感目標：
�。�1）學(xué)會(huì )發(fā)現自己的長(cháng)處、認識自我、悅納自己；
�。�2）學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)人際交往；同時(shí)也感受被他人贊賞的快樂(lè )，并樹(shù)立自信心。
�。�3）通過(guò)“喬韓窗口理論”的啟示，挖掘自身的潛能，增強戰勝困難和挫折的勇氣。
3、能力目標：
�。�1）學(xué)會(huì )正確表達贊賞，提高語(yǔ)言表達能力。
�。�2）學(xué)會(huì )在生活中應用贊賞。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )如何積極評價(jià)自我或他人，并正確表達贊賞。
教學(xué)方法：
活動(dòng)、討論與體驗式教學(xué)相結合
課前準備：
優(yōu)點(diǎn)參照表、音樂(lè )、珠子
教學(xué)過(guò)程：
一、導入主題：
二、輔導過(guò)程：
活動(dòng)1：自我贊賞
�。�1）每個(gè)同學(xué)發(fā)一張“優(yōu)點(diǎn)參照表”。
�。�2）參考“優(yōu)點(diǎn)參照表”找出自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）不同類(lèi)別的優(yōu)點(diǎn)用不同的珠子表示。
�。�4）拿著(zhù)一個(gè)個(gè)的.珠子輪流說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。其他同學(xué)鼓掌表示接受和肯定。
�。�5）分享感受
活動(dòng)2：相互贊賞
�。�1）與學(xué)生一起討論怎樣欣賞別人。
�。�2）請一位同學(xué)坐在團體中央，6人一組圍圈坐。每位同學(xué)列舉中間同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并用不同的珠子表示。
�。�3）自己數點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)并討論交流活動(dòng)感悟。
在活動(dòng)感悟中引出“喬韓窗口理論”，以此引導學(xué)生發(fā)現自己的潛能，讓學(xué)生認識到每個(gè)人都有都有無(wú)限的潛質(zhì)，在適當的時(shí)機它就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，所以在遇到困難、挫折或新任務(wù)時(shí)不要輕易放棄，要善于挖掘自己身上未知的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自己的潛能，戰勝困難和挫折。
活動(dòng)3：把象征優(yōu)點(diǎn)的珠子串起來(lái)，取名為“優(yōu)點(diǎn)之鏈”，并把這些優(yōu)點(diǎn)永留心中。
播放著(zhù)放松音樂(lè )，學(xué)生串起象征自己優(yōu)點(diǎn)的珠子。讓這些優(yōu)點(diǎn)在身上閃閃發(fā)光。
活動(dòng)4：練習贊賞在生活中的應用。
三、分享感悟：
學(xué)生分享本堂課帶來(lái)的感悟及對以后生活的啟發(fā)。
四、課后延伸活動(dòng)：
繼續豐富我們的“優(yōu)點(diǎn)之鏈”。
【小學(xué)心理課程教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)心理課程教學(xué)設計12-14
小學(xué)心理課程教學(xué)設計(10篇)02-28
小學(xué)心理課程教學(xué)設計精選10篇02-28
小學(xué)心理課程教學(xué)設計（通用13篇）12-10
小學(xué)心理課程教學(xué)設計模板（通用8篇）12-07
小學(xué)心理課程教學(xué)設計范文（通用9篇）12-24