飛奪瀘定橋教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的飛奪瀘定橋教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、分析教材與學(xué)情
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著(zhù)重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容？學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn)，就要通過(guò)教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過(guò)相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對課文內容的理解，注重對學(xué)生朗讀能力的培養。
二、教學(xué)目標
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，學(xué)習紅軍不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的精神�?/p>
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解作者為什么著(zhù)重寫(xiě)時(shí)間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。
四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源
紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。
教學(xué)流程
一、回顧，導入
1這節課我們繼續學(xué)習13課《飛奪瀘定橋》（板書(shū)課題），同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了這篇課文的哪些內容？（學(xué)生回憶主要內容）
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱(chēng)，歷史上太平天國翼王石達開(kāi)率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時(shí)間，被清軍圍追堵截，四萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準備渡河�。úシ耪n件）
設計意圖：?jiǎn)酒鸹貞�，新舊銜接；通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文
1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）
2、在奪橋之前，課文著(zhù)重寫(xiě)了哪些內容呢？
�。▽W(xué)生讀文，思考匯報：課文著(zhù)重寫(xiě)時(shí)間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容。）
3、理解時(shí)間緊迫
�。▽W(xué)生在小組內交流課文哪些地方寫(xiě)時(shí)間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時(shí)間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）
4、理解道路艱險
紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？
�。▽W(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會(huì )。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說(shuō)明紅軍戰士不畏艱險、英勇頑強。）
根據學(xué)生匯報適時(shí)板書(shū)：不畏艱險。
5、理解瀘定橋令人膽寒
紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著(zhù)寫(xiě)什么內容？沒(méi)有直接寫(xiě)紅軍怎樣奪橋，而是寫(xiě)橋險，橋怎樣險呢？
�。▽W(xué)生讀相關(guān)內容，談自己的理解，教師適時(shí)板書(shū)：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學(xué)生有感情朗讀。）
課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫(xiě)時(shí)間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當的錯誤呢？
�。▽W(xué)生討論，統一認識：這是為寫(xiě)紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫(xiě)，更能表現紅軍的英雄壯舉，是不能不寫(xiě)的）
6、奪橋戰斗與結果
后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奪橋戰斗打響了。
�。úシ烹娪捌�。使學(xué)生在視聽(tīng)中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰士在戰斗中不怕?tīng)奚�、勇往直前。教師根據學(xué)生匯報板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
課文敘述了戰斗的經(jīng)過(guò)和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
�。úシ耪n件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗。）
設計意圖：以問(wèn)題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習；以課件的.適時(shí)演示，加深學(xué)生對內容的理解，利于學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。）
三、總結升華
同學(xué)們，有戰斗就意味著(zhù)有犧牲�，F在，我們就來(lái)到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話(huà)想對長(cháng)眠在這里的先烈說(shuō)。你想說(shuō)什么？（播放課件，學(xué)生談感受）
設計意圖：學(xué)有所悟。
四、拓展延伸
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開(kāi)放的今天，它正煥發(fā)著(zhù)蓬勃生機；聽(tīng)了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會(huì )有更美好的明天！
請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學(xué)們聽(tīng)，讓這個(gè)感人的故事在我們周?chē)鷤鞑�；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈�。úシ耪n件，師生同唱《同一首歌》
設計意圖：牢記歷史，開(kāi)創(chuàng )未來(lái)。讓學(xué)生對畫(huà)面和音樂(lè )的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養他們的綜合素質(zhì)。
飛奪瀘定橋教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、了解中國工農紅軍在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績(jì)，理清課文思路。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句
過(guò)程與方法：
1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。
2、通過(guò)觀(guān)看錄像獲得直觀(guān)感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無(wú)畏精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解飛奪瀘定橋的全過(guò)程，從中受到感染和教育。
難點(diǎn)：理清課文的思路。
教具準備：課文錄音，電影、膠片
教學(xué)方法：情境教學(xué)法 賞識激勵法
學(xué)習方法：讀中感悟 小組合作 自主探究
自讀自悟 讀中感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
二、激趣導入
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（邊說(shuō)邊板書(shū)“橋”）（出示投影）你們見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎？（簡(jiǎn)介瀘定橋，板書(shū)“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過(guò)，因此，紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋，（板書(shū)“奪”）但我們書(shū)上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書(shū)“飛”），為什么要加個(gè)“飛”呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）
三、A、合作探究“飛”
1、自己默讀課文，找出描寫(xiě)“飛”、“奪”的.段落，畫(huà)出來(lái)。
2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關(guān)的句子。（板書(shū)搶時(shí)間）
3、小組合作學(xué)習紅軍搶時(shí)間時(shí)遇到哪些困難，怎么克服的，你覺(jué)得紅軍怎么樣？（板書(shū)不畏艱險，勇往直前）
4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時(shí)間的情景。
B、讀中感悟“奪”
1、指導讀“飛吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧？”體會(huì )理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”，體會(huì )紅軍的英勇，奮不顧身。
3、讀課文體會(huì )紅軍的精神，指導讀有關(guān)句段。
4、學(xué)生談體會(huì )。
5、小結板書(shū)“攻天險”。
6、讀毛澤東《長(cháng)征》結束全文。
四、課外延伸
如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說(shuō)什么？
飛奪瀘定橋教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)習并掌握本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、按照事情發(fā)展的順序清理文章條理。
3、學(xué)習課文相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì )瀘定橋的難和險。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、提示課題，質(zhì)疑導讀
1、教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰斗，今天我們就來(lái)學(xué)習第13課《飛奪瀘定橋》。（板書(shū)課題）
2、指導學(xué)生讀題目。（強調“飛奪”）
3、指導學(xué)生針對題目質(zhì)疑，教師歸納。
�。�1）瀘定橋是什么樣的？
�。�2）為什么要飛奪瀘定橋？
�。�3）怎樣飛奪瀘定橋？結果怎樣？
�。◤念}目入手，引導學(xué)生根據題目進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)題培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生明確本文探究的興趣）
二、自讀課文，初步感知
1、教師導讀：現在，情同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，讀一讀可謂。
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
�。�2）利用詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
關(guān)鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩
�。�3）畫(huà)出直接描寫(xiě)瀘定橋的語(yǔ)句。
�。�4）想一想：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�。�5）思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自瀆課文。
三、集體反饋，理清條理
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀，再全班讀，教師強調部分省字的讀音和書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。
2、指名反饋：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序）
3、教師：再讀課文，請按照事情發(fā)展的順序把課文分成五個(gè)部分。
4、集體反饋。
第一部分（第1段）：簡(jiǎn)要的介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過(guò)大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過(guò)。
第二部分（第2段）：寫(xiě)敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。
第三部分（第3~5段）：寫(xiě)紅四團飛速前進(jìn)，先于敵人趕到瀘定橋。
第四部分（第6~8段）：寫(xiě)紅軍戰士英勇戰斗，奪下瀘定橋。
第五部分（第9段）：紅軍主力渡過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線(xiàn)。
5、組織學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)簡(jiǎn)短的小標題。
6、指名反饋，集體討論。
必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險
四、品讀語(yǔ)句，體會(huì )奪橋之難
1、教師出示掛圖，導讀：同學(xué)們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請同學(xué)讀一讀文中描寫(xiě)瀘定橋的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀，教師出示語(yǔ)句。
“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣�，F在連木板也被敵人抽調了，只剩下鐵鏈�！�
3、全班一起讀這些語(yǔ)句。
4、指名說(shuō)出自己的讀后感受。
這是一座＿＿的'橋。（可怕、危險、恐怖……）
5、引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。（重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了加點(diǎn)語(yǔ)句后的感受）
6、指導學(xué)生讀出瀘定橋的危險和可怕。
7、教師小結：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來(lái)，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語(yǔ)句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？
8、學(xué)生反饋，教師引導感悟，
9、教師小結：同學(xué)們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險和困難�？墒�，為什么一定要奪下瀘定橋呢？
10、指名反饋。
“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)�！�
11、教師小結：同學(xué)們，大渡河安順場(chǎng)原是太平天國石達開(kāi)北渡失敗之處，地勢險要，兩側高山，中間河谷，無(wú)回旋余地，四川軍閥曾揚言紅軍將重蹈石達開(kāi)的覆轍。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，尊重學(xué)生的閱讀感悟，讓學(xué)生在集體的交流，反饋以及教師的點(diǎn)撥引導中，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )奪橋的艱難和危險，突出紅軍戰士的大無(wú)畏精神。）
五、課堂小結
教師小結：那么，我們紅軍戰士是如何與敵人斗智斗勇，順利渡過(guò)大渡河，繼續北上的呢？下節課，我們再來(lái)學(xué)習這篇課文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
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