有趣教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的有趣教學(xué)設計，歡迎大家分享。
有趣教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
2、初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟漢字的表意功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)準備：
ppt漢字演變視頻資料
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
1、眾所周知，我們時(shí)時(shí)在和漢字打著(zhù)交道，你到底了解他多少了？他又給我們帶來(lái)了什么方便了？現在就讓我們一起去看看吧！
2、播放視頻《中國文化宣傳片——漢字》（有趣的漢字
倉頡造字
七、教學(xué)反思
本課使學(xué)生感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，讓我們對漢字有了進(jìn)一步的認識。
有趣教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、運用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗在石頭上做畫(huà)的樂(lè )趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng )造出新穎的形象，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng )編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類(lèi)）
2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線(xiàn)、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熞詣�(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導幼兒觀(guān)察討論。
問(wèn)題：
1、他們是什么做的呀？
2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么？
3、他們的樣子是一樣的嗎？
�。ǘ┙處熞龑в變嚎纯�、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？
要求：
1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？
2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？
�。ㄈ┙處熃榻B制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
�。ㄋ模┙處熖岢龌顒�(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。
�。ㄎ澹┯變簞�(chuàng )作石頭畫(huà)，教師指導
教師重點(diǎn)指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng )作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
�。﹦�(chuàng )編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng )編故事。
有趣教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)拼一拼、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應用。
2.在搭搭數數的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3.通過(guò)小組活動(dòng)的形式，培訓學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的數學(xué)活動(dòng)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，體會(huì )平面和曲面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.在昨天的數學(xué)課上，我們已經(jīng)認識了這四個(gè)好朋友。
教師出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。教師選一個(gè)模型讓學(xué)生說(shuō)出它的名字。
2.我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來(lái)和它們交朋友，進(jìn)行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實(shí)踐活動(dòng)
1.滾——滾出學(xué)習激情
�。�1）老師這有個(gè)滾板，如果讓這四種形體的積木同時(shí)從上面滾下來(lái)，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì )滾得快些？哪個(gè)會(huì )滾得慢些？
�。�2）學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）小組開(kāi)展活動(dòng)，從活動(dòng)中驗證猜想。
�。�4）集體交流發(fā)現：球和圓柱滾得快些，長(cháng)方體和正方體滾不起來(lái)，只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。
�。�5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長(cháng)方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區別
�。�1）分別用10個(gè)相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩，堆的好。
�。�2）正方體組和長(cháng)方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
�。�3）為什么正方體組和長(cháng)方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
�。�4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長(cháng)方形組和正方形組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗。
�。�5）聯(lián)系生活；說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中的哪些地方得到了運用。比如汽車(chē)輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長(cháng)方體的，為什么不做成球的形狀呢？
3.摸——摸出形體的表象
�。�1）出示袋子，講清游戲規則。
�。�2）任意摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么。
�。�3）按要求摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)怎樣能摸的準。
三、鞏固練習
1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。
3.學(xué)生獨立完成教材第33頁(yè)“數一數”。
4.交流答案。說(shuō)說(shuō)怎樣能數得清、數得對，在答題的過(guò)程中要注意什么。同時(shí)引導學(xué)生按一定的順序數，如從左往右，或從上到下地數。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。
板書(shū)設計：
有趣的拼搭
曲面平面
有趣教學(xué)設計4
有趣的漢字
教學(xué)目標：
1、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
2、認識10個(gè)生字。
3、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示學(xué)習內容
導語(yǔ)：我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。你對漢字有哪些了解呢？
二、出示課本76頁(yè)內容。
這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。板書(shū)：有趣的漢字
三、感受漢字的有趣
1、教師談話(huà)：首先，請同學(xué)們一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè)，真實(shí)地感受漢字的趣味吧。
2、教師出示閱讀要求：
認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的？為什么說(shuō)漢字是有趣的？
3、出示：
【A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來(lái)歷】
4、關(guān)于字謎：出示：
�。�1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(cháng)。
�。�2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩點(diǎn)一橫長(cháng)。你若猜不出，站著(zhù)想一想。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(cháng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
�。�6）一些運動(dòng)員在運動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜�；@球運動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運動(dòng)員拿過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動(dòng)員分別姓什么？[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孟、杜、林] 小結：剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。
你們肯定也搜集或編制了許多字謎，快給大家猜一猜吧？
5、關(guān)于諧音：師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？對，歇后語(yǔ)和諧音笑話(huà)外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【歇后語(yǔ)】老師介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。諧音笑話(huà)
�。�1）讀一讀。
�。�2）交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？
�。�3）小結：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì )成為笑話(huà)。除了諧音歇后語(yǔ)，還有諧音古詩(shī)；對聯(lián)。
在課下自己搜集一些諧音歇后語(yǔ)，還有諧音古詩(shī)、對聯(lián)、笑話(huà)吧！
3、關(guān)于倉頡造字：（1）、請你再讀讀這個(gè)故事，你能用自己的話(huà)講一講嗎？在文字創(chuàng )造出來(lái)之前，人們用什么記事？對，“結繩記事” “物語(yǔ)”
這些雖然也屬于交流思想與情感的工具，但使用起來(lái)卻困難重重。那什么是最理想的工具呢？對文字。倉頡是怎樣創(chuàng )造出文字的？
對一開(kāi)始模仿鳥(niǎo)的足跡，創(chuàng )造了字的筆畫(huà)。后來(lái)有根據龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、山川、草木等的形態(tài)或動(dòng)態(tài)創(chuàng )造了文字。就這樣漢字誕生了。（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng )造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng )造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng )造活動(dòng)。
4、“冊、典、刪”的來(lái)歷：（1）、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的。（2）、說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。
除了上述漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？
三、總結拓展，激發(fā)學(xué)生探究
教師談話(huà)：通過(guò)上面內容的學(xué)習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習中，請同學(xué)們利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
我們怎樣開(kāi)展活動(dòng)呢？看看77頁(yè)給我們的提示吧？出示：
從這段話(huà)中我們可以知道：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內容（3）制訂活動(dòng)計劃活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等（4）按計劃開(kāi)展活動(dòng)（5）活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)成果。
四、就請同學(xué)們按照要求，結合77的活動(dòng)建議，與你的小伙伴一起組織好這次活動(dòng)吧！
活動(dòng)時(shí)間：xxx 活動(dòng)地點(diǎn)：xxx 活動(dòng)內容：xxx
成果展示：xxx 分工：xx
x
“有趣的漢字”活動(dòng)計劃
x月x日x x家
1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)3．了解漢字的起源
把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長(cháng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx插圖：xx
年x月x日
有趣教學(xué)設計5
17他們那時(shí)候多有趣啊
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解科幻小說(shuō)，理解課文構思特點(diǎn)。
2.把握課文內容，梳理小說(shuō)情節，感知人物形象。
3.以文本為依據，思考課文內涵。
過(guò)程與方法
朗讀、默讀、品讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
2.培養學(xué)生珍惜現在，努力學(xué)習的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解科幻小說(shuō)，理解課文構思。
2.梳理小說(shuō)情節，把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
品讀文本，以文本為依據思考課文內涵。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預習課文，搜集一些科幻小說(shuō)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．介紹作者艾薩克8226;阿西莫夫。
2．了解機器人。
二、初讀課文，感知環(huán)境
1．《他們那時(shí)候多有趣啊》中，“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？
(“他們”就是我們爺爺的爺爺，“那時(shí)候”是幾個(gè)世紀前。)
2．一個(gè)生活在幾個(gè)世紀后的小女孩，怎么會(huì )知道“那時(shí)候”的事情？
(通過(guò)一本“真正的書(shū)”。)
3．“真正的書(shū)”是指什么樣的書(shū)？瑪琪平時(shí)看什么書(shū)？
4．請你找一找，除書(shū)本之外，文中的教育環(huán)境和過(guò)去有什么不同？
(學(xué)習地點(diǎn)、執教人員、教學(xué)方式、學(xué)習氛圍)
三、總結科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
1．有現實(shí)基礎的科學(xué)想象：機器老師——網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、一對一教學(xué)——因材施教的教育理念……
2．生活方式改變，但生活的內容卻是不變的：學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習分數運算……
3．真實(shí)的人性：瑪琪、托米的性格，對話(huà)、思維方式仍和我們一樣。
4．總結：科幻小說(shuō)的構思是基于現實(shí)的大膽想象，是人類(lèi)對科技發(fā)展的展望，而不是漫無(wú)邊際、亂力怪神的幻想。
(科學(xué)性——基于現實(shí)；預言性——大膽想象)
四、細讀課文，分析人物
瑪琪很孤單，無(wú)法結交朋友，瑪琪對自己的學(xué)校不喜歡，因為沒(méi)有真人老師，有的只是機器人老師。那個(gè)機器老師總讓她做地理測試題，而她是出錯。機器人老師還沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題，讓她回答，還要把作業(yè)和試卷塞進(jìn)機器里去。
五、默讀課文，思考從這篇科幻小說(shuō)中，作者想表達自己的什么想法
小說(shuō)中的瑪琪內心非常孤獨，沒(méi)有同伴，她在無(wú)趣中學(xué)習，她需要同伴，需要交流。小說(shuō)在反思人類(lèi)教育中的一些不良的傾向；過(guò)分的依賴(lài)科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說(shuō)流露出作者對科技發(fā)展帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔憂(yōu)。
板書(shū)設計
他們那時(shí)候多有趣啊
學(xué)習地點(diǎn) 執教人員
教學(xué)方式 學(xué)習氛圍
教學(xué)反思
對于科幻小說(shuō)，我平時(shí)接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說(shuō)，多閱讀科幻小說(shuō)，在上課之前做足功課，也讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習了解到現在的學(xué)習模式是最好的，所以要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
有趣教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與能力：
復習第一課的知識，利用論壇開(kāi)展一次網(wǎng)上討論。
過(guò)程與方法：
通過(guò)一定的流程和規范，在適當的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò )討論，就共同關(guān)心的話(huà)題各抒己見(jiàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習、關(guān)注社會(huì )，訓練積極參與、禮貌交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用上節課學(xué)習的知識，在一定的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表文章、回復文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范有序地進(jìn)行網(wǎng)上討論，注意對討論情況進(jìn)行有實(shí)效的總結。
教學(xué)資源：
教師事先查找一個(gè)可用的網(wǎng)上論壇（可使用學(xué)校網(wǎng)站或者教師自建網(wǎng)站）。
想在前面：
�。�、注意教學(xué)用網(wǎng)上論壇的選擇
目前的網(wǎng)站以及其上的論壇數量眾多，質(zhì)量不等。要注意結合學(xué)生年齡和學(xué)校實(shí)際，選擇健康的、方便操作的網(wǎng)上論壇。不具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的地方可以利用虛擬服務(wù)器技術(shù)生成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，這樣有利于教學(xué)的開(kāi)展。
�。�、注意一次討論活動(dòng)的流程安排
教材上提到例如一個(gè)流程“選擇討論主題——確定討論環(huán)境——展開(kāi)討論活動(dòng)——總結討論情況”。這個(gè)流程應該體現在整個(gè)過(guò)程的完整上，只是在課堂上應該主要是后兩個(gè)流程。前兩個(gè)流程：討論主題的確定可以結合班會(huì )、少先隊主題活動(dòng)、語(yǔ)文學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行，達到與其他學(xué)習活動(dòng)的有機整合；選擇討論環(huán)境可以由教師提供支持。
�。�、充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際
涉及到電腦層面的操作，主要是在網(wǎng)上論壇注冊、發(fā)表文章、回復文章。經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，學(xué)生應該能比較準確地進(jìn)行這些操作。如果我們能在在學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的主題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使討論收到一定的效果。在討論結束后，還應該結合討論情況，有意識的為班級管理和學(xué)科教學(xué)提供一定的信息支持。不要單純地只完成電腦方面的操作而忽略了這節課的其他方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：確定討論主題
結合其它學(xué)科或者是班級主題活動(dòng)在學(xué)生中征集主題，篩選出適合學(xué)生討論的幾個(gè)主題。這個(gè)活動(dòng)可以在課前完成。
活動(dòng)二：選擇討論環(huán)境
此環(huán)節建議利用上節課學(xué)生已經(jīng)熟悉的網(wǎng)站。如條件不允許，可以重新選擇。
�。�、教師推薦網(wǎng)站，學(xué)生熟悉該網(wǎng)站論壇界面，并進(jìn)行注冊操作。
�。�、學(xué)生自主選擇，注意選擇標準。
將選擇好的網(wǎng)上論壇的相關(guān)信息填寫(xiě)到課本相關(guān)表格中。
活動(dòng)三：開(kāi)展討論活動(dòng)
1、復習上節課學(xué)習的發(fā)表文章、瀏覽文章、回復文章等操作。
2、學(xué)生按選擇的討論主題分組進(jìn)入論壇，選取學(xué)生代表就主題發(fā)表文章，全體組員開(kāi)展網(wǎng)上討論。
�。ńㄗh確定出比較明確的討論區，教師要作好巡查，一方面了解論壇操作的準確程度和熟練程度，一方面注意了解學(xué)生討論中出現的特殊情況。）
活動(dòng)四：總結討論情況
1、分組把討論主題和意見(jiàn)進(jìn)行匯總，教師組織交流：
�、庞懻摃r(shí)有哪些注意事項？
�、平o你留下印象最深的回復是什么？
�、歉鹘M討論的最終意見(jiàn)集中嗎？有幾種意見(jiàn)？分別是什么？
2、師生共同從積極參與討論，準確進(jìn)行操作等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)各組的討論活動(dòng)。
3、教師對學(xué)生們討論的最終意見(jiàn)進(jìn)行一定的說(shuō)明，對有失偏頗之處提出中肯的評判。與學(xué)科學(xué)習或者班級活動(dòng)有關(guān)的主題可以利用討論形成一定的共同認識。
課后活動(dòng)：
收集討論中出現的有特色的論壇語(yǔ)句，填寫(xiě)在書(shū)上表格中，結合語(yǔ)文學(xué)習，把這些語(yǔ)句和平常的語(yǔ)言進(jìn)行比較，指導學(xué)生規范論壇語(yǔ)言。
有趣教學(xué)設計7
一、教學(xué)要求：
1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
3.寫(xiě)清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應，突出一“趣”字。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.抓住比賽的主要環(huán)節，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清楚。
2.觀(guān)察人物的表情，想像人物的內心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應。
三、教學(xué)準備：多媒體課件、繞口令若干條
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導入，揭示文題
1.課件播放相聲演員說(shuō)繞口令的片斷：“扁擔長(cháng)，板凳寬，扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上……
2.剛才我們播放的這段錄象是相聲演員說(shuō)的一段繞口令。繞口令是一種非常有趣的語(yǔ)言游戲，這節課，我們就一起來(lái)玩玩這種游戲，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：有趣的繞口令）
�。ǘ├@口令大比拼
1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學(xué)生試讀）
�。�1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時(shí)……”
�。�2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.師指名讀。說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你從中發(fā)現了什么？
3.在讀這兩則繞口令時(shí)，一定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒，讀“十”時(shí)舌尖別伸直。
4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
同學(xué)們讀得都很認真，個(gè)個(gè)都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時(shí)，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰(shuí)來(lái)用一段話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
5.指讀與評價(jià)。
�。◣熤该x。引導學(xué)生觀(guān)察這位同學(xué)的表情、動(dòng)作，并根據要求予以評價(jià)）
�。ㄈ┬〗Y
我們在朗讀繞口令時(shí)，必須要區分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時(shí)必須字字響亮，流利暢通。
�。ㄋ模┰劫愒介_(kāi)心
1.老師決定選出三名同學(xué)代表我們班去報名參賽。我們一起來(lái)比一比，選一選好嗎？
2.師出示二則繞口令。
�。�1）第一則《小花鼓》。
�。�2）第二則《藤條和銅鈴》。
3.提出比賽規則：
�。�1）單獨說(shuō)：以舉手為準。
�。�2）分組說(shuō)：男女兩大組、各小組。
�。�3）挑戰說(shuō)：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）
4.小組推薦，進(jìn)行總決賽。
�。�1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來(lái)的選手再進(jìn)行總決賽。
�。�2）其他學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，比一比誰(shuí)看得最仔細、聽(tīng)得最認真。
5.組織交流評議。
�。�1）評委們，你們覺(jué)得這些小選手讀得怎么樣？誰(shuí)讀得最棒？為什么？
�。�2）老師決定現場(chǎng)采訪(fǎng)其中的一位同學(xué)：剛才你的表現引來(lái)了大家陣陣掌聲，能說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的心情嗎？此時(shí)此刻你還想說(shuō)些什么呢？
�。�3）同學(xué)們，除了聽(tīng)到了讀繞口令的聲音，你們還聽(tīng)到了什么聲音，看到什么現象？誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽(tīng)到的連起來(lái)說(shuō)一話(huà)？6.小結比賽評議情況。（選出三名參賽者）
�。ㄎ澹┰铰�(tīng)越開(kāi)心：
1.下面我們有請三位選手上臺。
�。�1）看到你們個(gè)個(gè)都面帶微笑，老師也替你們感到高興，能向大家傳授一下你們獲勝的經(jīng)驗嗎？
�。�2）同學(xué)們，現在我們再來(lái)回憶一下比賽過(guò)程，在比賽開(kāi)始前、比賽進(jìn)行中及比賽結束后，你們都聽(tīng)到了什么？心里又在想什么？、（組織學(xué)生按順序將自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的來(lái)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)）
2.同學(xué)們，這三位選手通過(guò)自己的努力將代表我們去學(xué)校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸！
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說(shuō)繞口令，并學(xué)習得正確、清楚、快速，在說(shuō)的同時(shí)培養學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
3.寫(xiě)清楚繞口令活動(dòng)的過(guò)程和參與活動(dòng)的人物的不同反應，突出一“趣”字。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.抓住比賽的主要環(huán)節，把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)、寫(xiě)清楚。
2.觀(guān)察人物的表情，想像人物的內心，寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中人物的不同反應。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、繞口令若干條
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰綄�(xiě)越開(kāi)心
1.今天，我們通過(guò)“越說(shuō)越開(kāi)心”、“越賽越開(kāi)心”、“越聽(tīng)越開(kāi)心”的活動(dòng)，選拔出了優(yōu)勝者，這開(kāi)心的時(shí)刻你難道不想把它紀錄下來(lái)留作紀念嗎？
2.下面，請選擇你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景、令你最開(kāi)心的一個(gè)畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。
3.師指導學(xué)生習作。
�。�1）選擇你最喜歡的某一情景進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
�。�2）以人物活動(dòng)為中心，抓住任務(wù)的表情、語(yǔ)言、心理寫(xiě)出人物的不同反應。
�。�3）整個(gè)描寫(xiě)過(guò)程要突出一個(gè)“趣”字。
4.生習作，師巡視指導。
5.范文引路（略）
6.師生評議。你覺(jué)得這個(gè)片斷寫(xiě)得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個(gè)片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動(dòng)時(shí)的投入、緊張寫(xiě)得淋漓盡致，寫(xiě)出了大家嚴陣以待的樣子、開(kāi)心的樣子，讀起來(lái)引人入勝）。
7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰(shuí)的句子最通順、最生動(dòng)。
8.展示學(xué)生優(yōu)秀習作，師給予鼓勵。
有趣教學(xué)設計8
活動(dòng)準備
1. 音樂(lè )磁帶、錄音機（教師準備好一段律動(dòng)）。
2. 背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚(yú)圖片各一張）；各種動(dòng)物的圖片若干。
3. 字卡：小雞、小鴨、小魚(yú)、尖、扁、圓。
活動(dòng)過(guò)程
1. 以律動(dòng)的形式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的`音樂(lè )，請小朋友跟著(zhù)老師一起做做動(dòng)作。（幼兒跟著(zhù)老師做小雞捉蟲(chóng)、小鴨游泳、小魚(yú)游游的動(dòng)作）
�。ㄔu析：好動(dòng)是孩子的天性，在這一環(huán)節中，小朋友跟著(zhù)老師做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）
2. 出示背景圖，引導幼兒觀(guān)察，找出小動(dòng)物在哪里？
師：今天三只可愛(ài)的動(dòng)物要跟小朋友來(lái)玩游戲，先請小朋友找出這三只動(dòng)物藏在哪里？找到一只動(dòng)物就模仿它做動(dòng)作并學(xué)它的叫聲。
�。ㄔu析：帶著(zhù)疑問(wèn)去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細，也很認真，此環(huán)節發(fā)展了幼兒的觀(guān)察智力及模仿智力。）
3. 給小動(dòng)物找嘴巴，學(xué)說(shuō)短句：“X X的嘴巴X”。
師：這些小動(dòng)物都缺了一樣東西，想請小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說(shuō)：“X X的嘴巴X”要能找出它的特點(diǎn)。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚(yú)的嘴巴圓。教師及時(shí)出示字卡。
�。ㄔu析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚(yú)送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動(dòng)中沒(méi)有枯燥感，在這一環(huán)節中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）
4. 擴展已有經(jīng)驗，充分發(fā)展幼兒的運用智力。
師：還有許多小動(dòng)物也來(lái)了，請小朋友把椅子下面的小動(dòng)物找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)它的嘴巴是怎樣的？
�。ㄔu析：讓幼兒感受到各種動(dòng)物的嘴巴都是不同的，但也有一些動(dòng)物的嘴巴是相似的，給孩子一個(gè)自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運用智力。）
延伸活動(dòng)
1. 在語(yǔ)言區中給孩子提供各種動(dòng)物的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的嘴巴是怎樣的。
2. 請家長(cháng)利用空余時(shí)間帶孩子去觀(guān)察各種動(dòng)物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
活動(dòng)目標
1. 了解雞、鴨、魚(yú)三種動(dòng)物嘴巴的特征，學(xué)習用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現。
2. 學(xué)說(shuō)短句：“X X的嘴巴X”。
3. 在活動(dòng)中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、通過(guò)實(shí)驗，運用數學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題。
2、樹(shù)立團體合作意識，培養學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的意識。
學(xué)習重點(diǎn):
掌握比例的意義和性質(zhì)。
學(xué)習難點(diǎn):
體會(huì )和理解數學(xué)思想方法的具體內容及應用。
教 法：歸納法 總結法
學(xué) 法：復習法 歸納法
教 具：課件
學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課（2）
課件出示生活中的平衡現象。板書(shū)課題
二、請你說(shuō)說(shuō)桿稱(chēng)與天平的結構有哪些相同點(diǎn)?（2分）
1、桿稱(chēng)左右兩邊離支撐點(diǎn)的距離不相等。
2、天平左右兩邊離支撐點(diǎn)的距離相等。
三、小組合作實(shí)驗，探索規律（3分）
1、每組都有一根標有刻度的硬塑料管，15個(gè)質(zhì)量相等的棋子，2只塑料袋，請同學(xué)們根據實(shí)驗記錄單（1）的實(shí)驗步驟進(jìn)行操作。
2、小組實(shí)驗時(shí)，由一位同學(xué)負責填寫(xiě)記錄單；兩位同學(xué)分別負責操作兩邊的棋子數和刻度數；另一位同學(xué)負責策劃、協(xié)調操作。
3、完成實(shí)驗后，把實(shí)驗記錄單（1）填寫(xiě)完整。
4、從表中你發(fā)現刻度數和所放棋子數成什么比例？
�。ㄟ@兩種量成反比例）
5、觀(guān)察表中數據，你有什么發(fā)現？
左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時(shí)，竹竿才能保證平衡。
四、課堂檢測：（2分）
你能利用平衡的原理，算出嗎？
�。ㄓ梅幢壤獯穑�
解：設左側物體的質(zhì)量為xg.
左=右
2x=5×500
2x=2500
x=1250
答:左側物體的質(zhì)量為1250g.
有趣教學(xué)設計10
一、教材分析
課文寫(xiě)了生物學(xué)家達爾文對太平洋踐個(gè)小島上昆蟲(chóng)的觀(guān)察，發(fā)現適應環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現了達爾文仔細觀(guān)察，認真思考的科學(xué)精神。全文共4個(gè)小節，按事情發(fā)展的順序，第一自然段，簡(jiǎn)要介紹達爾文是什么人。第二小節寫(xiě)達爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，出現了一個(gè)奇怪的現象。第三小節寫(xiě)達爾文由觀(guān)察到的現象去探究事物的本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現島上昆蟲(chóng)的體形特點(diǎn)與能否適應生存有著(zhù)密切的聯(lián)系。這就是“有趣的發(fā)現”，即“適者才能生存”，從而點(diǎn)明題旨。第4小節，指出這個(gè)有趣的發(fā)現，對達爾文后來(lái)的科學(xué)研究起了重大作用。
二、教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步懂得生物只有適應環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習達爾文仔細觀(guān)察、認真思考的科學(xué)精神。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內容。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)，知識鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著(zhù)許許多多的昆蟲(chóng)，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲(chóng)圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、仔細觀(guān)察你會(huì )發(fā)現這些昆蟲(chóng)有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒(méi)有翅膀。（教師用筆圈出同類(lèi)，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒(méi)翅膀”）
�。ǘ┙沂菊n題，引發(fā)疑問(wèn)。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)的小故事，名字就叫——（出示課題：有趣的發(fā)現）
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現了一些小問(wèn)號呢？
4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)發(fā)現？在哪發(fā)現？發(fā)現什么？怎樣發(fā)現？……）教師相機板書(shū)。
(三)初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標好小節號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長(cháng)句子。教師巡視指導。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）
有趣 達爾文 小島 昆蟲(chóng) 翅膀
觀(guān)察 比較 因為 生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導讀第二至第四句。
�。�4）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
(四)學(xué)習生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導分析生字的結構和偏旁。
上下結構——容、易、究。
左右結構——較、研。
半包圍結構——達、存。
3、指導書(shū)寫(xiě)：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、集體書(shū)空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
(五)布置作業(yè)
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習達爾文認真思考的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習達爾文仔細觀(guān)察，認真思考的科學(xué)精神。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┤腩}
1、揭題 這節課我們繼續學(xué)習
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道課文寫(xiě)了誰(shuí)獲得了有趣的發(fā)現嗎？指名說(shuō)。
�。ǘ┲笇W(xué)文
學(xué)習第二自然段
1、師：達爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現了什么有趣的現象呢？請小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導。
3、交流：
�。几鶕卮鸪鍪揪渥樱荆簫u上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。
�、僬l(shuí)再讀？達爾文看到了幾種昆蟲(chóng)？指名說(shuō)。
�、谄婀质裁匆馑�？你覺(jué)得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達爾文很奇怪呢？）
�、圪|(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
為什么沒(méi)有_______________________的昆蟲(chóng)呢？真是奇怪！
�、苣阌X(jué)得應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀？小朋友一齊來(lái)用動(dòng)作演示讀一下。
學(xué)習第三自然段
1、自由讀第三自然段，將達爾文找到的答案用你喜歡的符號劃出來(lái)。
交流：達爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。
�、僖x：（出示課件）原來(lái) ……指名讀。
�、谄鋵�(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲(chóng)各種各樣，有（學(xué)生回答，教師板書(shū)）。
�、劭梢驗閸u上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風(fēng)。
聽(tīng)風(fēng)聲，用語(yǔ)言描述，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹(shù)葉會(huì )怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲(chóng)呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)�！�。
2、（出示課件）句二：在這種情況下，沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，它們怕嗎？你從哪句看出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)。
你想它們會(huì )被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來(lái)嗎？風(fēng)來(lái)了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運，為它們感到高興嗎？你覺(jué)得應怎樣讀？評議。動(dòng)作演示讀。
�。� 同法學(xué)習句3和句4。）
�、芫淙撼岚虼蟮睦ハx(chóng)又是怎樣的呢？指名說(shuō)。像蝴蝶，也比較幸運，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話(huà)。誰(shuí)再讀？評議。翅膀大的昆蟲(chóng)真勇敢�。◤娬{翅膀大，力氣大）
�、� 句四：有一類(lèi)昆蟲(chóng)就沒(méi)有這么幸運了，它們是……引讀：可憐的是……
一種昆蟲(chóng)的消失經(jīng)歷了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，所以書(shū)上說(shuō)——逐漸消失
是呀，它們可憐就可憐在長(cháng)了翅膀，偏偏翅膀又長(cháng)得小，所以它們只能滅亡。讓我們再讀讀這句話(huà)，來(lái)表達我們的同情。
3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習了不同翅膀的昆蟲(chóng)情況，現在讓我們親自來(lái)到這個(gè)小島上，體會(huì )體會(huì )做昆蟲(chóng)的感覺(jué)好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒(méi)翅膀）聽(tīng)！大風(fēng)來(lái)啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺(jué)一下――你怕嗎？（指名接著(zhù)說(shuō)。）
4、齊讀這幾句。
5、師小結：（我們從達爾文的發(fā)現中看出：只有適應自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）
過(guò)渡：那達爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來(lái)的，指名回答。
1、根據回答出示句子比較：
達爾文捉來(lái)（許多）昆蟲(chóng)，（反復）觀(guān)察比較，（終于）找到了答案。
達爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀(guān)察比較，找到了答案。
2、誰(shuí)再讀？你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？
3、交流：
從“許多、反復、終于”這些詞中，你感受到了什么？
4、指導朗讀：在這樣的一個(gè)很長(cháng)又很難的過(guò)程中，達爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時(shí)候心情應該怎樣？
5、齊讀第三自然段第一句。
6、師：從這里你能看出達爾文是個(gè)怎樣的人
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
渡：達爾文通過(guò)仔細觀(guān)察，認真研究，終于明白了“只有適應島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)�！边@就是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現。
1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現，對達爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結；達爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現，才使他反復研究思考，發(fā)現了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現，起到了重要的作用。
3、再讀。
�。ㄈ┛偨Y延伸
希望我們像達爾文一樣，平時(shí)養成善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦的好習慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習慣，看，老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
7 有趣的發(fā)現
達爾文
沒(méi)有翅膀
翅膀很大
終于找到答案
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注意利用情境教學(xué)，取得了一定效果。在讀了課文達爾文的發(fā)現之后，我讓學(xué)生演一演達爾文，把那種“奇怪“的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生非常投入。從語(yǔ)氣到表情，學(xué)生可以說(shuō)表演得非常精彩。在此基礎上，老師悄悄過(guò)渡：“是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白��？那他又是怎樣做的呢？”學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，尋找答案。在這樣的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，教學(xué)自然而活潑。
有趣教學(xué)設計11
系列活動(dòng)之一:有趣的五官
活動(dòng)目的:
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進(jìn)行組合設計,體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、懂得保護自己的五官。
活動(dòng)準備:
準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
指導要點(diǎn):
一、游戲:《指五官》，教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng),請幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請幼兒對著(zhù)鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(cháng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進(jìn)行設計.
四、分組活動(dòng):
1、在科學(xué)區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫(huà)五
官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
反思與推進(jìn)：本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現：小朋友在初步探索階段無(wú)法保持一定時(shí)間的興趣，比較隨意，沒(méi)有觀(guān)察到自己的五官反而注意到了其他無(wú)關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過(guò)大；二是提的問(wèn)題不夠開(kāi)放；三是缺少小結談話(huà)。其次，在運用多媒體課件進(jìn)行設計活動(dòng)時(shí)，小朋友的積極性很高，但因沒(méi)有做到人手一臺電腦，所以在時(shí)間上不緊湊，較拖拉，導致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問(wèn)題，我們將計劃進(jìn)行了重新的調整，內容如下：
活動(dòng)目的:
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進(jìn)行組合設計,體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、懂得保護自己的五官。
活動(dòng)準備:
多媒體設計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
指導要點(diǎn):
一、游戲
《摸五官》，請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:
1、請幼兒對著(zhù)鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(cháng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗，小結談話(huà)。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進(jìn)行設計。
四、分組活動(dòng):
1、在科學(xué)區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫(huà)五官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
有趣教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能了解觀(guān)察過(guò)程。
2、能有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)準備：
練習紙、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：上一節課我們已經(jīng)學(xué)習了——《一次有趣的觀(guān)察》（板書(shū)課題，齊讀）。學(xué)習了生字 詞，我們先來(lái)復習下。（PPT出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀）
師：我們再來(lái)回顧下課文的大概內容，完成填空題。（PPT出示課文主要內容的填空題）
二、細讀課文，朗讀感悟
師：課文中的“我”常聽(tīng)大人說(shuō)扁豆的蔓兒是向右繞著(zhù)爬的，關(guān)于這個(gè)有趣的話(huà)題，我起先是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出“我”前后想法和態(tài)度的句子。
學(xué)生默讀。
指名回答，師板書(shū)：我不相信 終于相信
師：“我”前后態(tài)度有什么不一樣？我起先不相信是為什么？后來(lái)終于相信了又是因為什么？是什么改變了我的看法？
指名回答，師總結：是的，是“我”一步步的仔細觀(guān)察，看到了現象后自己得出了結論。師板書(shū)：仔細觀(guān)察
學(xué)生自由讀2~3自然段，圈出表示“我”認真觀(guān)察的詞語(yǔ)。指名回答，師板書(shū)：特意 緊盯
比較句子，PPT出示句子：a 我看著(zhù)它。b 我緊盯著(zhù)它。
指名讀句子。
三、課堂練習
師：課文中寫(xiě)了“我”幾次觀(guān)察？是哪一次最終改變了“我”的看法？請同學(xué)們讀一讀第三自然段，在學(xué)習小組內完成練習紙上的題。
學(xué)生朗讀并做題，教師巡回指導。
投影儀反饋學(xué)生的練習�？偨Y：只有一步步認真觀(guān)察，才能最后得出結論。 師：讀了這篇課文后，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
師：那讓我們帶著(zhù)贊揚的語(yǔ)氣再次讀讀課文吧。
學(xué)生有感情朗讀課文。
四、拓展延伸。
師：學(xué)了這篇課文以后，你明白了什么道理？
總結：我們要學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，做個(gè)生活中的有心人。
作業(yè)：用一個(gè)星期的時(shí)間去觀(guān)察豆芽生長(cháng)過(guò)程，寫(xiě)好觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：一次有趣的觀(guān)察
特意
↓
我不相信→仔細觀(guān)察→看到現象→最終相信
↑
緊盯
的觀(guān)察，思考，把問(wèn)號拉直變?yōu)閲@號。）
有趣教學(xué)設計13
一、設計意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出“教師要創(chuàng )造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品，并能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”，結合中班孩子愛(ài)玩的特性，加之最近發(fā)現孩子們總在討論形狀：“這個(gè)是圓的嗎？”由此，設計本次活動(dòng)，為了激發(fā)孩子興趣，讓作品更獨特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子、顏料、粘土結合在一起創(chuàng )作。
二、活動(dòng)目標：
1、認知目標：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫(huà)成各種有趣的東西。
2、能力目標：掌握圓形蓋子拓印與黏土添畫(huà)相結合的創(chuàng )作方式。
3、情感目標：喜歡用圓形創(chuàng )造作品，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
三、活動(dòng)準備：
圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子、白紙、顏料、紙盤(pán)、粘土、反穿衣、濕毛巾
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習正確作畫(huà)步驟。
難點(diǎn)：理解生活中各種圓圓，創(chuàng )意不同的作品。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片直觀(guān)導入：
以生活中常見(jiàn)的各種圓的實(shí)物圖片激發(fā)孩子對圓圓的興趣。
2、教師示范：
完整的制作步驟演示，孩子直觀(guān)的看到整個(gè)制作過(guò)程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉一轉——再用粘土裝飾——完成作品。
3、孩子創(chuàng )作：
根據老師教授的步驟進(jìn)行更多不同作品的創(chuàng )作。
4、作品展示：
展示更多作品，激發(fā)孩子更多創(chuàng )意。
5、裝扮教室
用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。
六、活動(dòng)延伸：
美工區域活動(dòng)：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創(chuàng )意寶寶！
七、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適用于中班幼兒，創(chuàng )造性大而又易于操作。在集體教學(xué)和班級區域活動(dòng)中開(kāi)展，幼兒通過(guò)看視頻，可以輕松地了解制作過(guò)程，而后積極投入，并且大膽創(chuàng )作，其作品可以用來(lái)裝飾班級環(huán)境，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能獲得很大的快樂(lè )感以及成就感！
有趣教學(xué)設計14
一、范例導賞
欣賞吳冠中的《水鄉》：
I、你覺(jué)得這幅畫(huà)簡(jiǎn)單還是復雜?你覺(jué)得這幅畫(huà)生動(dòng)還是呆板?有趣味還是沒(méi)趣味?
2、這一幅畫(huà)有哪些形狀?有哪些線(xiàn)條?有哪些顏色?
3、這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?你喜歡嗎?
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
認識中國畫(huà)的工具。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫(huà)法。
2、過(guò)程與方法：
在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。
在水墨游戲中體驗中國畫(huà)材料的獨特表現手法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫(huà)。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
認識水墨材料的特性。用毛筆畫(huà)出各種線(xiàn)條。
2、難點(diǎn)：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。
3、興趣點(diǎn)：
比賽看看誰(shuí)能表現豐富的干濕、濃淡、粗細的水墨效果。
四、作業(yè)要求
1、基本要求：
能用毛筆畫(huà)出各種線(xiàn)條。畫(huà)面有干濕、濃淡、點(diǎn)線(xiàn)面的變化。
2、較高要求：
效果豐富，有干濕、濃淡、粗細的變化。
3、個(gè)性探究：
除毛筆外，能?chē)L試用其他工具材料在宣紙上作畫(huà)。
教學(xué)后記：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化
有趣教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷折疊與展開(kāi)的過(guò)程，明確立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、能正確判斷平面展開(kāi)圖所對應的簡(jiǎn)單立體圖形，體會(huì )參考資料的數學(xué)思想。
3、提高合作意識及與人溝通交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
判斷平面展開(kāi)圖所對應的簡(jiǎn)單立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷平面展開(kāi)圖所對應的簡(jiǎn)單立體圖形。
課前準備：
課件，相關(guān)圖形的展開(kāi)圖
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察折疊、情境導入
1、 我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體和正方體的展開(kāi)圖，請同學(xué)們看大屏幕，（出示三棱柱展開(kāi)圖）展開(kāi)你的想象，誰(shuí)能一下子就說(shuō)出它能折成什么立體圖形？
2、 課件演示
3、 揭示課題：有趣的折疊
二、探究折疊奧妙
1、想一想。
出示教科書(shū)第78頁(yè)的圖形，想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊后的形狀像什么？
2、動(dòng)手操作
將教材附頁(yè)3圖1剪下
來(lái)。按虛線(xiàn)折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學(xué)生小組交流討論，合作操作后匯報。
3、試一試
剛才折疊出來(lái)的是一個(gè)倉庫模型，它各邊的實(shí)際長(cháng)度是圖中相應長(cháng)度的100倍，你知道這座倉庫的占地面積嗎？
�。�1） 獨立思考
�。�2） 小組交流
�。�3） 匯報：關(guān)鍵是要確定小倉庫的長(cháng)和寬是多少，求出底面積，再用這個(gè)面積
乘100再乘100�；蛘呦葘㈤L(cháng)乘100，寬乘100，求出實(shí)際的長(cháng)和寬是多少，再計算。
4、 畫(huà)一畫(huà)
在平面展開(kāi)圖上將窗戶(hù)、煙囪和小鳥(niǎo)的大致位置標出來(lái)。
教師展示平面展開(kāi)圖，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，指名板演。
問(wèn)題拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標上號碼，從上到下依次為1，2，3，4，左邊的五邊形為5號圖形，右邊的為6號圖形。然后，提出問(wèn)題：圖形1與誰(shuí)是相對的面？圖形3呢？圖形5呢？
三、鞏固應用
基礎：
1、第1題。
引導學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結論。
說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由，圖形①是長(cháng)方體展開(kāi)圖，那為什么不是第2個(gè)、第3個(gè)長(cháng)方體的展開(kāi)圖呢？
2、第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對應關(guān)系。學(xué)生獨立完成。引導學(xué)生把展開(kāi)圖和立體圖形結合起來(lái)分析。
綜合：第3題。
1、 哪個(gè)能折疊成正方體？先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再將附頁(yè)3中的圖2剪下來(lái)折一折。
2、 把能折成正方體的相對的面標出來(lái)。
3、 說(shuō)一說(shuō)你找相對面的方法。
四、小結
小組合作交流，這節課有什么收獲？
板書(shū)設計：
有趣的折疊
展開(kāi)圖 立體圖形
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