部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計模板（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計模板（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2．體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。
2．上節課我們已大致了解了課文主要內容，這節課我們將深入學(xué)習，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過(guò)程。
二、精讀課文，重點(diǎn)探究
1．學(xué)習第二部分。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)？每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
(2)蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安�！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
(3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ膭趧?dòng)成果感到驚奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續讀課文，看一看蟋蟀的住宅內外的情況怎樣？
(4)為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2．學(xué)習第三部分。
(1)指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫(xiě)的？
明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì )蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它又做了什么？
(整修)（ｐuXuｅwang．com）
提問(wèn)啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
(長(cháng)時(shí)間加深加闊)
(4)學(xué)習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學(xué)習。
3．指導學(xué)生朗讀全文。
這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
明確：作者通過(guò)對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細致的觀(guān)察，才把文章寫(xiě)得這樣細致入微。
三、品讀感悟，句段解讀
1．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿(mǎn)足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話(huà)也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為“住宅”。
2．當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話(huà)中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的'聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂(lè )的功能——勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂(lè )趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對昆蟲(chóng)的特殊感情。
四、小結全文，學(xué)習寫(xiě)作方法
1．為什么作者會(huì )把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程介紹得這么詳細具體呢？
明確：這都是長(cháng)時(shí)間仔細觀(guān)察的結果。作者對蟋蟀親自實(shí)地觀(guān)察，從外到內，觀(guān)察仔細，堅持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。
2．如何運用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱(chēng)作“專(zhuān)家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說(shuō)成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說(shuō)成是“彈琴”。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。
運用擬人時(shí)要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。(2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí)，才可以把物人格化，不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點(diǎn)，借物抒發(fā)作者內心情感，從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？為什么？
明確：我們從朝著(zhù)陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門(mén)口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛生。然而，它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì )到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程，決不夸張。充分體會(huì )到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
六、拓展延伸
1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2．有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。
七、課堂小結
作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，這與作者的仔細觀(guān)察分不開(kāi)，讓我們學(xué)習作者的觀(guān)察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會(huì )發(fā)現它們的絢麗多姿！
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
在課文導入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn)，然后引出課題。接著(zhù)讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫(huà)與說(shuō)中不僅鞏固了課文內容，還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計2
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語(yǔ)言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著(zhù)作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì )作者表達的思想感情，體會(huì )課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書(shū)的習作實(shí)踐中去。
【教學(xué)理念】
學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.認識“宅、搜”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“臨、臥、鉗”等14個(gè)字。能正確
讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅，齊讀課題。
師：介紹作者。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“
”畫(huà)出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認識張老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）張老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”來(lái)評一評誰(shuí)的住宅有名。好不好？
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請
各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
……
通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說(shuō)話(huà)。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì )：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）
2、以下兩題任選一道做：
�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
�。�2）仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
六、板書(shū)設計。
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
【教學(xué)反思】
上課時(shí)，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來(lái)的`”這一問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流這一問(wèn)題來(lái)理解文本。反思這節課，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現有了明顯的進(jìn)步，但還是出現了諸多問(wèn)題：
一、課前準備還是不夠充分。
雖然在設計前置作業(yè)和教案的時(shí)候準備了很多，但是還是沒(méi)有深入下去，沒(méi)有準確把握這節課的重難點(diǎn)，沒(méi)有站在整體把握課堂節奏的基礎上來(lái)上課。上課的時(shí)候課堂操控出現了問(wèn)題，字詞部分用時(shí)太長(cháng)，結果導致課堂顯得頭重腳輕，沒(méi)有節奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí)，由于課前對學(xué)生掌握情況的不了解，導致我不能靈活地處理課上出現的緊急情況，學(xué)生出現的錯誤沒(méi)有給予及時(shí)的糾正，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)本節課基礎知識的掌握就不夠扎實(shí)。對于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位，利用課上來(lái)解決不僅耽誤時(shí)間，而且學(xué)生也沒(méi)有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習當中去，上課的時(shí)候直接呈現研討得出的結論，這樣學(xué)生的參與度提高了，學(xué)得也扎實(shí)，而且也大大節約了課上的時(shí)間。
二、課堂不夠緊湊。
一直以來(lái)我上課存在著(zhù)一個(gè)問(wèn)題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒(méi)有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對文本的理解沒(méi)有參與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的活動(dòng)，再加上課上缺乏對學(xué)生朗讀的指導，一堂語(yǔ)文課儼然上成了討論課。同時(shí)，面對學(xué)生討論出來(lái)的結論，我也沒(méi)有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個(gè)人的思考，沒(méi)有做到全員參與到課堂思考當中來(lái)。作為老師，我沒(méi)有很好地教給學(xué)生正確的表達自己觀(guān)點(diǎn)的方法，面對孩子們回答出來(lái)的零散的問(wèn)題，我也沒(méi)有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結論，所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上，沒(méi)有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應該加強對學(xué)生個(gè)人朗讀的指導，教給他們正確的讀書(shū)方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法，抓住字和篇的教學(xué)，培養學(xué)生體會(huì )、反思、運用的能力，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)地學(xué)到知識。
結合本節課出現的問(wèn)題，在今后的備課過(guò)程中，我應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來(lái)朗讀、背誦、書(shū)寫(xiě)，又能靜下來(lái)思考、傾聽(tīng)、感悟，這樣動(dòng)靜結合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識的課堂。當然，在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會(huì )有收獲。
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.認識“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句，體會(huì )作者運用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者如何運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識會(huì )寫(xiě)本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣、導入新課
1.昆蟲(chóng)的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書(shū)：蟋蟀的住宅) （課件出示3）
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個(gè)題目，你會(huì )有什么疑問(wèn)？
4.那我們今天就帶著(zhù)這些疑問(wèn)，跟隨法國作家法布爾一起參觀(guān)“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文，掌握字詞。
1.自由朗讀課文，讀準字音。
2.出示生字，多種方式朗讀（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀）
3．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專(zhuān)、寸、衛、鉗、較、鋸” (課件出示5)
指導書(shū)寫(xiě)：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專(zhuān)”的最后一筆都是點(diǎn)；“衛”最后一筆橫要長(cháng)一些。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
5.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書(shū)解決。 (課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足。
慎重：謹慎認真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索：仔細查找。
隧道：埋置于地層內的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡(luò )，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀(guān)察了什么？有什么發(fā)現？
2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分： (課件出示7)
第一部分（第1自然段）寫(xiě)蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。
四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？
2.將第二句話(huà)改成“它的'出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？
3.學(xué)生匯報，教師相機指導。
五、小結課文，課堂練習
師：作者為什么會(huì )有這樣的發(fā)現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進(jìn)課文。
六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.積累好詞佳句，體會(huì )作者運用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、激情導入，復習生字
1. 聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯，必要
時(shí)集體訂正：（課件出示10）
住宅 臨時(shí) 選擇 住址 優(yōu)良 臥室
大廳 洞穴 專(zhuān)家 衛生 鉗子 較大
2.作者觀(guān)察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過(guò)程）
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì )按照怎樣的順序介紹？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書(shū)：住宅特點(diǎn)）
�。�1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫(xiě)法？
�。�2）“隨遇而安”什么意思？（指導學(xué)生讀第2自然段的前三句話(huà)）
�。�3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著(zhù)這句話(huà)，你還會(huì )想些什么？（教師板書(shū)：選址慎重、自己挖掘 不肯隨遇而安）
�。�4）指導朗讀，體會(huì )“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
思考：作者發(fā)現了什么？他是怎么介紹的？
2.學(xué)生匯報：
外部：（教師板書(shū)：外部）
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。（擬人的手法）(課件出示11)
門(mén)——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。（比喻的手法）(課件出示12)
平臺——平坦（教師板書(shū)：隱蔽 平坦）
那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現了什么？（學(xué)習第6自然段）
內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生(課件出示14)（教師板書(shū)：內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)生匯報：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書(shū)：動(dòng)工時(shí)間：十月）
挖掘過(guò)程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。（挖掘工具柔弱）(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。（勤勞，作者觀(guān)察細心）(課件出示16)
長(cháng)時(shí)間修整
余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）(課件出示17) （教師板書(shū)：挖掘過(guò)程：不斷整修 勤奮）
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫(xiě)清楚的？
通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(cháng)期、細心地觀(guān)察，發(fā)現了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長(cháng)期細心觀(guān)察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀(guān)察習慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
3.選擇學(xué)習。(課件出示18)
�。�1）課后選一處景物進(jìn)行觀(guān)察，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）繼續搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料。
�。�3）有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
1.通過(guò)蟋蟀和人類(lèi)比住宅環(huán)節，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí)，其實(shí)文章涵蓋著(zhù)作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導朗讀，訓練了學(xué)生的語(yǔ)感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習觀(guān)察，潛移默化地受到作者喜愛(ài)昆蟲(chóng)、熱愛(ài)自然的教育。
3.通過(guò)重點(diǎn)詞句學(xué)習語(yǔ)言。文中許多詞語(yǔ)和句子都寫(xiě)得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@句話(huà)我要求學(xué)生們反復閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。
改進(jìn)：在理解課文的基礎上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛(ài)的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅”來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可檢驗學(xué)生了解蟋蟀住宅特點(diǎn)的情況。
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？
2體會(huì )作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀(guān)察的習慣和對動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì )蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細致性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀(guān)，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語(yǔ)言描述：在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著(zhù)一條傾斜的隧道。你撥開(kāi)草叢，會(huì )發(fā)現一個(gè)門(mén)洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？
板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）
課文選自法布爾的著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》（板書(shū)）
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng)，在昆蟲(chóng)世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)？表達怎樣的情感？
2介紹作者：
把昆蟲(chóng)當作與人類(lèi)平等的生命來(lái)對待，這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現出來(lái)的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著(zhù)獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文，理清脈絡(luò )
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容？
2根據主要內容，標出相關(guān)段落。
3結合相關(guān)段落總結寫(xiě)作順序。
四、品詞析句，體會(huì )情感。
1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì )到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生讀、寫(xiě)、討論，教師巡視指導。
2全班交流自讀收獲，結合學(xué)生發(fā)言引導學(xué)生體會(huì )蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的'說(shuō)明方法，和所表達的思想感情。
教師適時(shí)補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學(xué)生增強體驗，加深感悟。
3結合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì )“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段，通過(guò)反復朗讀體會(huì )作者描寫(xiě)的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲(chóng)記》
出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子，引導學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
2．在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1．利用或詢(xún)問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認讀和理解，有爭議的或不會(huì )得再問(wèn)老師。
2．小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容。
3．選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3．選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細讀課文、提出問(wèn)題
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。
2．標記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1．根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“巢、洞、窩”，而是把它稱(chēng)作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預習任務(wù)。
1．記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題，在小組內找一個(gè)合作伙伴，利用預習時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2．觀(guān)察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。
第二課時(shí)
復習導入
上節課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ㄟ^(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）
讀課文、畫(huà)“住宅”
1．帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的`內容。
5．師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )）
2．誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì )到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會(huì )這一句該怎樣讀，然后自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據這句話(huà)提出問(wèn)題：
�。�1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？
3．解決問(wèn)題
步驟：（1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì )朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話(huà)和自己的話(huà)分別贊美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�2）用自己的話(huà)表達對蟋蟀的評價(jià)。
學(xué)習“資料袋”
讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會(huì )和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計6
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出說(shuō)明對象。接著(zhù)，從蟋蟀對住宅的選擇寫(xiě)起，由內而外地寫(xiě)出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書(shū)）“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著(zhù)重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
�。�1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？
如果把第二句話(huà)改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌�！毙胁恍�？為什么？（幫助學(xué)生體會(huì )到：如果用“不光……還……”寫(xiě)句子時(shí)，“還”后面的內容應該是強調的重點(diǎn)。課文中的這句話(huà)就很自然地引出了蟋蟀住宅的話(huà)題。）
�。�2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結合課文具體說(shuō)一說(shuō)。（課文中強調了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
�。�1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇？
�。�2）“柔弱”是什么意思？根據你對蟋蟀的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導入新課：
1、導入：這節課我們繼續學(xué)習《蟋蟀的住宅》（板書(shū)）齊讀課題。
2、過(guò)渡語(yǔ)：上節課，我們通過(guò)學(xué)習，知道了昆蟲(chóng)王國評選出十大最佳樓盤(pán)，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著(zhù)昆蟲(chóng)采訪(fǎng)隊去看看好嗎？
3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪(fǎng)者蟋蟀工程師。
采訪(fǎng)片斷：
蜜蜂：各位觀(guān)眾，大家好！我是昆蟲(chóng)電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤(pán)頒獎典禮現場(chǎng)為你作獨家報道�，F在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)之首，你的心情怎樣？
蟋蟀：當然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀(guān)眾朋友們說(shuō)說(shuō)，你為什么會(huì )獲獎嗎？
蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個(gè)地方住下來(lái)，想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點(diǎn)，請問(wèn)你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說(shuō)，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗，再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪(fǎng)已經(jīng)結束了，可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話(huà)里有幾個(gè)詞我不明白，我想請個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。）
5、我注意到了，剛才在場(chǎng)的小觀(guān)眾們看得可認真啦，誰(shuí)能告訴我，你從剛才的采訪(fǎng)對話(huà)中都知道了什么？
�。�1）地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。（書(shū)上是怎樣說(shuō)的？找出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們去讀）
�。�2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）
6、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會(huì )，它的經(jīng)驗值得其他昆蟲(chóng)學(xué)習，現在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗推廣出去，我們來(lái)比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話(huà)讀得最好。
二、學(xué)習第三、四自然段：
1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書(shū)本怎么說(shuō)？你們能找出來(lái)嗎？（蟋蟀怎么會(huì )有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。）（讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣）
2、蟋蟀的`工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來(lái)造房子的嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇�！�
4、過(guò)渡語(yǔ)：我真想去參觀(guān)一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著(zhù)法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段�？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢�？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋?zhuān)核阉鳎鹤屑殞ふ摇?/p>
三、自學(xué)第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？
2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮，可是竟沒(méi)這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”，來(lái)評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰(shuí)的住宅更了不起，好不好？
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
4、匯報讀書(shū)情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學(xué)生板書(shū)）
外部 內部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門(mén)口 地面平整
平坦的平臺 簡(jiǎn)樸衛生
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過(guò)剛才評委們的認真評審，看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書(shū)上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒(méi)有欣賞夠呢！讓我們把描寫(xiě)蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學(xué)第8、9、10自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ)：今天我們參觀(guān)了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實(shí)是一座很不錯的房子，聽(tīng)說(shuō)蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部”召開(kāi)的“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”。蟋蟀工程師將在大會(huì )上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗，我們就一起去參加這個(gè)大會(huì )好嗎？
2、現在，你們是建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師，現在我們已經(jīng)到了“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部召開(kāi)”的“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”現場(chǎng)。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
3、學(xué)生準備后，發(fā)言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )，認識好多名的建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）
六、總結：
學(xué)習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
七、作業(yè)：
以下兩題選做一題：
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小昆蟲(chóng)編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達喜愛(ài)之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、八、板書(shū)設計：
蟋蟀的住宅
特點(diǎn) 微斜的門(mén)口 地面平整
偉大的工程平坦的平臺 簡(jiǎn)樸衛生
建造 建、修
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計7
【設計理念】
本設計凸現學(xué)生個(gè)性化學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習知識，培養能力。強調學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設計特色】
本課教學(xué)體現“對話(huà)”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
2、根據課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據以前掌握的識字方法自學(xué)本課的'16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習，把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（參賽課）
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內容，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，提示課題
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據預習提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
三、逐步深入，引導探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸
1、歸納寫(xiě)作方法。
課文應用了哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪
么具體、生動(dòng)、有趣？
2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是��！法布爾通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現，耗費了一生的心血著(zhù)成了巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，我們今天學(xué)習的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗。老師把這本書(shū)介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認真讀一讀這本書(shū)，相信你們一定會(huì )受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習評價(jià)記錄表。
五、自我設計作業(yè)
我想讀……
我想寫(xiě)……
我還想……
同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來(lái)設計作業(yè)。
板書(shū)設計：
23 蟋蟀的住宅
住宅樣子 修建過(guò)程
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計8
設計理念：
本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細致入微的描述，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著(zhù)作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情與對生活的熱愛(ài)�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇寫(xiě)物類(lèi)散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎上，在課文生動(dòng)凝煉、細膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )認“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養愛(ài)觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者筆下描寫(xiě)的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習作者善于觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)流程：
一、理解“隨遇而安”，對比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲(chóng)、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲(chóng)你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？
2、我們今天要學(xué)習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲(chóng)，它的本領(lǐng)可多著(zhù)呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預設一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲(chóng)。
預設三：蟋蟀還會(huì )造自己的房子。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結合學(xué)生認知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設計這樣的導語(yǔ)，讓學(xué)生們結合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二、字詞歸類(lèi)學(xué)習，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來(lái)不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現了什么？（一組描寫(xiě)蟋蟀，一組描寫(xiě)其它昆蟲(chóng)）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面？能帶著(zhù)感情把這些字詞讀正確嗎？
設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習的基礎。本設計把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎上，通過(guò)朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
三、初讀課文，反饋交流感受
1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設計建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
預設一：作者好像把蟋蟀寫(xiě)成人一樣，這是為什么呢？
預設二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱(chēng)作是“住宅”呢？
預設三：為什么人們對于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
預設四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？
設計意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑，培養學(xué)生在閱讀時(shí)候培養愛(ài)提問(wèn)的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題，從而有助于下文的學(xué)習。
四、抓住文章文眼，體會(huì )“偉大”
�。ㄒ唬┰俅握J真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的.工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來(lái)卻是一項“偉大的工程”呢？
�。ㄌ岢鑫恼挛难郏哼@座住宅真可以算是偉大的工程。
�。ǘ┲攸c(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺(jué)得這有可能嗎？
2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？
那么，你覺(jué)得這種偉大還體現在什么地方呢？
預設一：它常常慎重地選擇住址。
預設二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。
預設三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
教師引導：你覺(jué)得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
預設四：它的住址周?chē)性S多嫩草半掩著(zhù)，青草叢中還隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會(huì )干的。
預設五：門(mén)口是經(jīng)過(guò)仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。
教師引導：“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。
A：你好像聽(tīng)到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì )唱點(diǎn)什么呢？
設計意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對話(huà)，如果你就是那只小蟋蟀，會(huì )想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。
預設六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。
教師小結板書(shū)：
外部：排水 陽(yáng)光 嫩草平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”
內部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛生
1、第五自然段，你覺(jué)得該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài) 佩服”等都可）
2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢？請生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀，現一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀，通過(guò)想象畫(huà)面，讀出自己對蟋蟀的情感。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過(guò)渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設計意圖：對過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。
�、僮杂勺x一讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
�、隗霸诮ㄖ䲡r(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
�、蹖W(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫(huà)面，你想對蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？
�、芡篱g互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？
�、菡n件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”。
�、抻姓l(shuí)可以不看書(shū)本，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢？
教師相機板書(shū)：扒 搬 跳 推 鋪
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！�
�、倌闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機板書(shū)： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設計意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開(kāi)始建筑，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見(jiàn)蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
�、谛【毠P：此時(shí)的你，想對蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請把它寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項工程的“偉大”。
五、拓展走進(jìn)作者，升華主題
1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？交流查閱后的資料。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對作者說(shuō)點(diǎn)什么？
3、出示《昆蟲(chóng)記》，做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的文章，與引文的寫(xiě)作手法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預習找到的相關(guān)資料，在課內給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語(yǔ)文素養。在此基礎上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲(chóng)，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見(jiàn)作者善于發(fā)現，善于觀(guān)察品質(zhì)與對生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養愛(ài)觀(guān)察的好習慣。
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計9
教材分析
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)要求
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的`方法。
教學(xué)構想
這篇課文課先讓學(xué)生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和敘述的方法。
教具準備
錄音機、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過(guò)渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內部)
6、住宅外部和內部結構各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛生、簡(jiǎn)樸)引導：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著(zhù)柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅持不懈地挖
(2)長(cháng)時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明：蟋蟀連續幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話(huà)說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明他不肯隨遇而安�？梢�(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
作業(yè)設計
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
板書(shū)設計
向陽(yáng)干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸
內部清潔干燥
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步學(xué)習課文，深入理解內容，體會(huì )說(shuō)明文的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì )表達作者的思想感情。
學(xué)習過(guò)程
部編版《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）提醒注意“宅”字的寫(xiě)法。
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？
3、齊讀課題。
4、對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們真會(huì )思考�？磥�(lái)，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內容？
生答師板書(shū)：特點(diǎn)修建
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會(huì )有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分
師：關(guān)于住宅特點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現和感受。
1、學(xué)生談到“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！保ㄐ『诎宄鍪荆�
�、倮斫狻绑E雨”（教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�、趲煟河执笥旨钡挠�。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢？再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )一下。
�、蹘煟骸熬糯缟�，一指寬�！眱蓚�(gè)簡(jiǎn)單的.數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠寬敞舒適的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
�、軒熞龑�(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著(zhù)了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì )這樣，他們……（生接）
�、賻煟翰粫�(huì )精挑細選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）
�、趲煟涸瓉�(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請同學(xué)們齊讀第二自然段，讓我們一起來(lái)感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
�、蹘煟赫驗槿绱�，它才會(huì )有這樣寬敞安穩的`家，齊讀小黑板上的內容。
�、芙處熜〗Y：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，你們覺(jué)著(zhù)這小家伙怎么樣？
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現和感受嗎？
學(xué)生談到房子內部情況
生答后師伺機板書(shū)并小結：（教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
學(xué)生談到門(mén)前的平臺
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
師：月夜彈琴，多么會(huì )享受生活的情趣呀。想象一下，他會(huì )唱什么呢？
學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎？多么形象呀！
師：我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎？大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎？
師：這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書(shū)：隱蔽）
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂(lè )趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì )有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著(zhù)重寫(xiě)了這方面的內容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
�。�1）生談到第7自然段內容。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(cháng)10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
�。�2）生談到第8自然段內容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
�。�3）生談到第9自然段內容。
師：法布爾還觀(guān)察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段？
3、教師小結：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師：那么，我們對這個(gè)工程的設計者、施工者應該怎樣評價(jià)呢？
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢？
生答后師小結：因為法布爾寫(xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀(guān)察非常仔細，有耐心。描寫(xiě)很生動(dòng)。還運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
2、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。
3、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
六、布置下節課學(xué)習任務(wù)
師：下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
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