初中語(yǔ)文《白楊禮贊》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文《白楊禮贊》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標
【知識與能力】：掌握本課字詞，理清結構層次。正確、流利、有感情地朗讀課文，分析象征手法的運用。
【過(guò)程與方法】：學(xué)生通過(guò)誦讀和課前查資料、討論、交流等過(guò)程，體悟作者情感，把握文章內容�！啊�
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：理解、學(xué)習陜甘寧邊區抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重難點(diǎn)】：文章層次和象征的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
播放歌曲《小白楊》，這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹(shù)嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過(guò)白楊樹(shù)，它們在手法上有著(zhù)異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。(板書(shū)標題)
(二)整體感知
1、初讀課文，介紹作者和寫(xiě)作背景，解決生字詞(屏幕出示生字詞，學(xué)生通過(guò)課前查資料教師補充的方式了解作家和寫(xiě)作背景)
2、再讀課文，思考作者對白楊樹(shù)是怎樣的一種感情?
(贊美)。
(三)深入研讀
1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹(shù)的?
(學(xué)生讀課文圈點(diǎn)勾畫(huà))
2、白楊樹(shù)生長(cháng)在怎樣的環(huán)境中?作者為什么描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境?
(描寫(xiě)白楊樹(shù)生長(cháng)的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長(cháng)的白楊樹(shù)也一定是不平凡的。為下文描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形起正面烘托的作用。暗示陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示白楊樹(shù)的象征意義，表達主題思想作鋪墊。體現了散文的形散而神不散的特點(diǎn)。在懨懨欲睡時(shí)看到白楊樹(shù)，令人振奮的驚叫起來(lái)，意在突出白楊樹(shù)的不平凡，欲揚先抑對白楊樹(shù)進(jìn)行反面襯托。)
3、作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的，課文那些詞語(yǔ)可以概括白楊樹(shù)的特征?
(外形和精神，外形從枝、葉、干、皮幾個(gè)方面)。
(四)拓展延伸
作者為什么要贊美白楊樹(shù)?僅僅是寫(xiě)白楊樹(shù)嗎?運用了什么手法?
(由樹(shù)及人，熱情歌頌了抗日軍民團結戰斗、力爭上游、不屈不撓的.精神。揭示了白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題)。
(五)小結作業(yè)
小結：結合圖片，回顧本課內容，有感情的朗讀課文，結束課堂。
作業(yè)：課下閱讀茅盾的其他著(zhù)作，或者運用象征的手法寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的事物，和同學(xué)分享。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
本課將重點(diǎn)放在對手法的分析上，應在情感的升華部門(mén)再加強關(guān)注。
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