《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計范文（精選12篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計范文（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
�。�、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內容】
一、激趣設疑，導入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了些什么？
�。�、交流讀書(shū)所得。
三、精讀課文，理解課文內容
�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
�。�、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子
�。�、集體討論匯報。
�。�、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結合課文內容說(shuō)圖的內容。
�。�、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。�、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著(zhù)陽(yáng)光的`堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
“屋子內沒(méi)什么布置……很衛生�！�
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)�！�
“工作做得很快……看得有些不耐煩了�！�
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)�！�
�。�、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
�。�、指名讀“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上……很衛生�！�
�。�、范讀。
�。�、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng )設情境、體會(huì )重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？
�。�、指名說(shuō)。
�。�、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
【設計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的`特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
多媒體課件。
�。�、學(xué)生準備：
預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
�。�、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導品詞句
�。�、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學(xué)之間相互交流學(xué)習體會(huì )。
�。�、全班交流：
�。▽W(xué)生談學(xué)習體會(huì )，教師相機點(diǎn)撥，引導理解，讀中感悟。）
�、艑W(xué)習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
�、茖W(xué)習住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
�。ㄒ龑W(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。同時(shí)認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
�、橇私怏靶藿ㄗ≌倪^(guò)程。
�。ㄒ龑ё宰x自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話(huà)，讀寫(xiě)結合
�。�、歸納小結，升華情感。
�。�、下節課下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)（略）
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞
二、積累好詞佳句
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如：
“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
三、領(lǐng)悟寫(xiě)法，練筆運用
�。�、交流學(xué)習收獲，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
�。�、學(xué)習文中的表達方法，仔細觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
�。�、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書(shū)預設】
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
一、知識與能力
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程，激起對觀(guān)察自然界的興趣。
�。�、聯(lián)系上下文體會(huì )“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習作者運用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
二、過(guò)程與方法
閱讀──觀(guān)察──閱讀，在讀中體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察自然界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準備:
學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
教學(xué)方法:
從閱讀中感受，從觀(guān)察中認識，從分析中體味。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。�、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認識它嗎？它有什么本領(lǐng)？
�。ǔ�，斗蛐蛐。）
�。�、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅，板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學(xué)生字生詞
�。�、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。
�。�、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認生字。
�。�、出示生字，抽生讀，師正音。
�。�、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。
三、回讀課題，激發(fā)探究意識
�。�、別的昆蟲(chóng)的住處稱(chēng)“窩、巢”之類(lèi)，為什么蟋蟀的住處稱(chēng)為住宅呢？
�。�、學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng)，解決上面的問(wèn)題。
�。�、借用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。
�。�、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步升華
�。�、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
�。ㄇ趧�，永不滿(mǎn)足）
�。�、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解掌握情況。
�。�、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著(zhù)學(xué)課文。
二、精讀３～６自然段
�。�、細讀思考：
住宅有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)的.詞語(yǔ)。
�。◣煱鍟�(shū)）
�。�、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？
�、艑W(xué)生試說(shuō)。
�、茙熞龑П容^住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì )。
�。�、你打算怎么去夸它？帶著(zhù)夸耀的語(yǔ)氣讀課文。
三、探尋建宅過(guò)程，體會(huì )蟋蟀工作的辛苦
�。�、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫(xiě)工作的辛苦的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)：
扒、搬掉、踏、推、鋪。
�。�、聯(lián)系實(shí)際體會(huì )這些動(dòng)作的難度？
�。�、再讀，從中你又懂得了什么？
四、總結全文，情感延伸
�。�、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱(chēng)夸一夸蟋蟀的住宅。
�。�、試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。
�。�、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習？
板書(shū)設計:
向陽(yáng)、隱蔽、干燥
從外看住宅的特點(diǎn)彎曲、有門(mén)、有平臺
從里面看：光滑、平整、簡(jiǎn)樸
�。�、蟋蟀的住宅
勞動(dòng)時(shí)間：十分
怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目的
1.認識“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句，體會(huì )作者運用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者如何運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識會(huì )寫(xiě)本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣、導入新課
1.昆蟲(chóng)的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書(shū)：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì )有什么疑問(wèn)?
4.那我們今天就帶著(zhù)這些疑問(wèn)，跟隨法國作家法布爾一起參觀(guān)“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文，掌握字詞。
1.自由朗讀課文，讀準字音。
2.出示生字，多種方式朗讀(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜
4.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專(zhuān)、寸、衛、鉗、較、鋸”(課件出示5)
指導書(shū)寫(xiě)：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專(zhuān)”的最后一筆都是點(diǎn);“衛”最后一筆橫要長(cháng)一些。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
5.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書(shū)解決。(課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足。
慎重：謹慎認真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索：仔細查找。
隧道：埋置于地層內的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡(luò )，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀(guān)察了什么?有什么發(fā)現?
2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫(xiě)蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。
四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
2.將第二句話(huà)改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報，教師相機指導。
五、小結課文，課堂練習
師：作者為什么會(huì )有這樣的發(fā)現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進(jìn)課文。
六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.積累好詞佳句，體會(huì )作者運用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛�，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、激情導入，復習生字
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)
住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室
大廳洞穴專(zhuān)家衛生鉗子較大
2.作者觀(guān)察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)
3.我們向別人介紹自己家的'住宅的時(shí)候，會(huì )按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書(shū)：住宅特點(diǎn))
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫(xiě)法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導學(xué)生讀第2自然段的前三句話(huà))
(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著(zhù)這句話(huà)，你還會(huì )想些什么?(教師板書(shū)：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導朗讀，體會(huì )“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
思考：作者發(fā)現了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報：
外部：(教師板書(shū)：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。(擬人的手法)(課件出示11)
門(mén)——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺——平坦(教師板書(shū)：隱蔽平坦)
那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現了什么?(學(xué)習第6自然段)
內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生(課件出示14)(教師板書(shū)：內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生)
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)生匯報：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書(shū)：動(dòng)工時(shí)間：十月)
挖掘過(guò)程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。(勤勞，作者觀(guān)察細心)(課件出示16)
長(cháng)時(shí)間修整
余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)(課件出示17)(教師板書(shū)：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫(xiě)清楚的?
通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(cháng)期、細心地觀(guān)察，發(fā)現了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長(cháng)期細心觀(guān)察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀(guān)察習慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(課件出示18)
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀(guān)察，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)繼續搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察自然的興趣。
3、積累好詞佳句體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內容
1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
2、在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1、利用或詢(xún)問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認讀和理解，有爭議的或不會(huì )得再問(wèn)老師。
2、小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容。
3、選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細讀課文、提出問(wèn)題
1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。
2、標記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1、根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“巢、洞、窩”，而是把它稱(chēng)作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2、小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預習任務(wù)。
1、記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題，在小組內找一個(gè)合作伙伴，利用預習時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2、觀(guān)察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。
第二課時(shí)
復習導入
上節課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的`住宅是偉大的工程？
�。ㄟ^(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）
讀課文、畫(huà)“住宅”
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內容。
5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )）
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì )到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內涵出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì )這一句該怎樣讀，然后自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據這句話(huà)提出問(wèn)題：
�。�1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？
3、解決問(wèn)題
步驟：
�。�1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì )朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4、用作者的話(huà)和自己的話(huà)分別贊美蟋蟀。
步驟：
�。�1）找出文中三個(gè)直接表達作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�2）用自己的話(huà)表達對蟋蟀的評價(jià)。
學(xué)習“資料袋”
讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會(huì )和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
【設計理念】
充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò )作用的認識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機整合。
【教學(xué)目標】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣，提高信息技術(shù)的應用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學(xué)對象及學(xué)情分析】
本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應用的能力。對于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他善于觀(guān)察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無(wú)限贊美的深情�；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習情況，選擇運用現代信息技術(shù)實(shí)現有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習的興趣
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了�！�
2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設計問(wèn)題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)
二、調動(dòng)視覺(jué)感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準備再指名上臺介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì )這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
5、讀了這三段話(huà)，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛(ài)?
(從隱藏、門(mén)、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì )擬人化的手法和作者細致的觀(guān)察。)
6、有感情地朗讀這三段話(huà)。
(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來(lái)一起展現在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細致觀(guān)察，用心描繪的寫(xiě)法。這充分體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達能力，這是傳統的空洞說(shuō)教所無(wú)法達到的。)
三、圖文結合，品詞析句，真正體會(huì )蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的.?你對此感受最深的是什么?
2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導：
�、� 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
(結合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
�、� 蟋蟀長(cháng)時(shí)間地整修住宅。
(體會(huì )蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習中互相激勵，享受合作學(xué)習的快樂(lè )。理解教材內容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì )感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)習引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著(zhù)那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話(huà)的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫(xiě)的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車(chē)的音樂(lè )。)
(唱一唱老師寫(xiě)的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習的輕松快樂(lè )，又實(shí)現了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著(zhù)學(xué)生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng)，但作者對它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，發(fā)現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習。
4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫(xiě)入留言板。
5、學(xué)生交流，共享學(xué)習成果，教師組織大家進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò )的運用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò )的操作。有目的地互相評價(jià)、互相修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續學(xué)習。)
五、放飛想象的翅膀，編寫(xiě)故事，學(xué)習寫(xiě)法
兩題任選一道：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(有創(chuàng )造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng )新的學(xué)習，才是充滿(mǎn)生機與活力的學(xué)習。)
【教學(xué)流程】
導入激你趣 直奔中心
↓
圖文結合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫(xiě) 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評價(jià)激勵 繼續引伸
↓
創(chuàng )新作業(yè) 充滿(mǎn)活力
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內容，并結合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間，感受作者連續細致的觀(guān)察，體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣。
3.品味擬人寫(xiě)法，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中，感受作者連續細致的觀(guān)察，體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”
1.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
2.觀(guān)察詞語(yǔ)談發(fā)現。
�。�1）紅色字體為本課生字。
�。�2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)了蟋蟀的住宅。（板書(shū)：蟋蟀的住宅）
3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的`住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書(shū)住宅特點(diǎn)：陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛生 安全隱蔽）
4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價(jià)？
5.引導學(xué)生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
二、聚焦“工具”，感受作者細致的觀(guān)察
1.自讀第七自然段
�。�1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
看圖認識工具，談感受。（板書(shū)工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）
�。�2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動(dòng)作的詞。（板書(shū)動(dòng)作協(xié)調：扒 、搬、踏、推、鋪）
交流體會(huì )（板書(shū)表達準確生動(dòng)）
2.創(chuàng )設情境,練習采訪(fǎng)。
�。�1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
�。�2）學(xué)生練習采訪(fǎng),教師巡視。
�。�3）優(yōu)秀小記者采訪(fǎng)展示。
三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續的觀(guān)察
1.自讀第七至第九自然段
用橫線(xiàn)劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì )。（板書(shū)時(shí)間漫長(cháng)：十月秋初寒 長(cháng)時(shí)間 冬天）
2.集體交流，談體會(huì )。
小結：像法布爾這樣長(cháng)期的、不間斷的觀(guān)察就叫做“連續觀(guān)察”。
3.補充《昆蟲(chóng)記》原文語(yǔ)句，加深對作者連續觀(guān)察的體會(huì )。（板書(shū)觀(guān)察細致連續）
四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”
1.指名個(gè)別學(xué)生對蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程進(jìn)行小結。
2.引導交流：了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過(guò)程后，對“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認識？
3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結。
五、對比品悟，感受生動(dòng)表達
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)。
用浪線(xiàn)劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫(xiě)？
2.比一比，說(shuō)一說(shuō)。
出示課后第三題中的片段，引導學(xué)生思考表達上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。
3.想一想，讀一讀。
引導：展開(kāi)想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句，將這種情趣表現出來(lái)。
六、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語(yǔ)表達情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。
2.引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
1、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你所見(jiàn)到過(guò)的住宅？（指名回答）
2、小結：（出示關(guān)于人類(lèi)住宅的一些圖片）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細觀(guān)察的孩子。今天，我們要去參觀(guān)一位朋友的住宅，它是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀）
3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑
讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、自由讀文，梳理疑惑
1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？
要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
2、提出疑惑，梳理文脈
3、整理歸納，出示問(wèn)題
在閱讀中，老師也遇到了同樣的問(wèn)題，看看有哪些問(wèn)題，課件出示問(wèn)題：
�。�1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的.住宅呢？
�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
�。�3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？
�。�4）作者為什么稱(chēng)贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
4、小組合作學(xué)習，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習情況。
生：一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，作者在這里把蟋蟀住的地方稱(chēng)作住宅表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)，這種擬人化的手法是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
生：從選擇住址方面可以說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安：
排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。（板書(shū)：選址）
三、合作學(xué)習，揭示特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、小組合作，找出特點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內部和外部特點(diǎn)并加以概括。
�。�1）外部特點(diǎn)：
生：蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光（板書(shū)：向陽(yáng)）
蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書(shū)：隱蔽）
有驟雨立刻會(huì )干（板書(shū)：干燥）
隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲（板書(shū)：彎曲）
住宅門(mén)口有平臺（板書(shū)：平坦）
�。�2）內部特點(diǎn)：
墻壁光滑（板書(shū)：光滑）
地面平整（板書(shū)：平整）
整體（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生）
3、齊讀第五、六段，再次感受
4、交流感受，體會(huì )住宅的特點(diǎn)。
四、深化主題，體會(huì )偉大
我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀后再比較。
2、認識建造住宅的工具特點(diǎn)。
3、通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過(guò)長(cháng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。（板書(shū):偉大）
4、請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
課件出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
5、指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
五、繪制住宅，換位介紹
1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現在就請大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
2、畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會(huì )擬人化語(yǔ)句的精妙）
六、激發(fā)興趣，延伸課外
1、簡(jiǎn)介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣。
法布爾是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無(wú)數小蟲(chóng)子秘密的語(yǔ)言大師”。他迷戀昆蟲(chóng)研究。他對昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(cháng)達30年的觀(guān)察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，創(chuàng )作了著(zhù)名的《昆蟲(chóng)記》。他的科學(xué)研究是充滿(mǎn)詩(shī)意的，他從不把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地在田野里觀(guān)察它們，跟它們親密無(wú)間。他用詩(shī)人的語(yǔ)言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說(shuō)他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲(chóng)兒有著(zhù)許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”。
2、仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，深入理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
學(xué)習作者仔細觀(guān)察事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，提升學(xué)生的觀(guān)察力和寫(xiě)作能力。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生堅持不懈的探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，感受蟋蟀的精神品質(zhì)。
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、運用生動(dòng)語(yǔ)言描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者對蟋蟀的贊美之情，理解為何稱(chēng)蟋蟀的住宅為 “偉大的工程”。
三、教學(xué)過(guò)程
復習導入
回顧上節課所學(xué)內容，提問(wèn)學(xué)生蟋蟀住宅選址的特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出蟋蟀不肯隨遇而安的表現。
出示生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況，鞏固基礎知識。
精讀課文，體會(huì )特點(diǎn)
學(xué)習住宅特點(diǎn)
讓學(xué)生默讀課文第 5 - 6 自然段，思考并圈畫(huà)出蟋蟀住宅的特點(diǎn)及相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做好批注。
組織學(xué)生交流，引導學(xué)生從不同角度分析住宅特點(diǎn)。例如，從 “在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的” 體會(huì )到住宅朝陽(yáng)、隱蔽、干燥的特點(diǎn)；從 “隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬” 通過(guò)列數字感受到住宅大小適宜；從 “出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)” 體會(huì )到住宅有門(mén)，設計巧妙；從 “那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴” 體會(huì )到住宅有平臺，蟋蟀會(huì )享受生活。
引導學(xué)生關(guān)注作者的描寫(xiě)方法，如擬人手法的運用，使學(xué)生感受到文章的生動(dòng)有趣。
指導學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出對蟋蟀住宅的喜愛(ài)之情。
學(xué)習修建過(guò)程
請學(xué)生默讀課文第 7 - 9 自然段，找出描寫(xiě)蟋蟀修建住宅的語(yǔ)句，認真讀一讀，體會(huì )修建過(guò)程的艱辛。
學(xué)生交流時(shí)，引導學(xué)生抓住 “扒、搬、踏、推、鋪” 等動(dòng)詞，感受蟋蟀的勤勞；從 “工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。不大一會(huì )兒，它又進(jìn)去繼續工作” 體會(huì )到蟋蟀工作認真、不辭辛勞；從 “住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)” 體會(huì )到蟋蟀修建住宅有耐心，會(huì )不斷整修。
引導學(xué)生體會(huì )作者運用擬人手法描寫(xiě)修建過(guò)程的妙處，感受蟋蟀的'智慧和堅韌。
讓學(xué)生帶著(zhù)對蟋蟀的敬佩之情，有感情地朗讀這三個(gè)自然段。
總結升華
引導學(xué)生思考作者為什么稱(chēng)蟋蟀的住宅為 “偉大的工程”，組織學(xué)生討論交流。
總結蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安、堅持不懈的精神，鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習中向蟋蟀學(xué)習。
拓展延伸
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，觀(guān)察它的巢穴特點(diǎn)和修建過(guò)程，仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文。
推薦學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，激發(fā)學(xué)生對昆蟲(chóng)世界的探索興趣。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的表達方法，能有感情地朗讀課文。
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
學(xué)習作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，體會(huì )作者的情感。
學(xué)習作者的表達方法，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解蟋蟀的精神品質(zhì)，體會(huì )作者對蟋蟀的贊美之情。
三、教學(xué)過(guò)程
復習回顧
提問(wèn)學(xué)生上節課所學(xué)的蟋蟀住宅選址的特點(diǎn)，強化學(xué)生對蟋蟀不肯隨遇而安性格的.認識。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和記憶情況。
研讀文本，感悟特點(diǎn)
住宅外部特點(diǎn)
讓學(xué)生自由朗讀課文第 5 自然段，思考并找出蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。
引導學(xué)生從 “在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的” 總結出朝陽(yáng)、隱蔽、干燥的特點(diǎn)；從 “隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬” 了解到隧道彎曲、大小合適；從 “出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)” 體會(huì )到有門(mén)的獨特設計；從 “那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴” 感受到有平臺，且蟋蟀富有生活情趣。
借助圖片和視頻，直觀(guān)展示蟋蟀住宅的外部環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出住宅外部特點(diǎn)所展現的奇妙。
住宅內部特點(diǎn)
請學(xué)生默讀第 6 自然段，找出住宅內部的特點(diǎn)，進(jìn)行交流。
引導學(xué)生從 “屋子的內部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑”“大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生” 總結出光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生的特點(diǎn)。
組織學(xué)生想象蟋蟀在這樣的住宅內生活的情景，體會(huì )其舒適安逸。
有感情地朗讀這一自然段，感受住宅內部的獨特。
探究修建過(guò)程，體會(huì )偉大工程
讓學(xué)生朗讀第 7 - 9 自然段，思考蟋蟀是如何修建住宅的，找出相關(guān)動(dòng)詞。
引導學(xué)生通過(guò) “扒、搬、踏、推、鋪” 等動(dòng)詞，體會(huì )蟋蟀修建住宅的艱辛和勤勞；從 “工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。不大一會(huì )兒，它又進(jìn)去繼續工作”“住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)” 感受蟋蟀的堅持和耐心。
組織學(xué)生討論，為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是 “偉大的工程”，引導學(xué)生從修建工具簡(jiǎn)單、修建過(guò)程艱辛漫長(cháng)等方面思考。
總結蟋蟀的精神品質(zhì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和啟發(fā)。
寫(xiě)作方法指導
引導學(xué)生回顧課文，找出作者運用擬人、列數字等手法描寫(xiě)蟋蟀住宅的語(yǔ)句，體會(huì )其表達效果。
進(jìn)行仿寫(xiě)練習，讓學(xué)生選擇一種事物，運用所學(xué)手法進(jìn)行描寫(xiě)，然后交流展示。
課堂總結
回顧本節課所學(xué)內容，強調蟋蟀的精神品質(zhì)和作者的寫(xiě)作方法。
鼓勵學(xué)生在生活中仔細觀(guān)察，發(fā)現更多大自然的奧秘。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，深入理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)與贊美之情。
學(xué)習作者細致觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和寫(xiě)作能力。
激發(fā)學(xué)生對昆蟲(chóng)世界的探索興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，感受作者的情感。
學(xué)習作者的觀(guān)察和寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者對蟋蟀精神品質(zhì)的贊美，理解 “偉大的工程” 的內涵。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入
播放一段關(guān)于蟋蟀生活環(huán)境的視頻，引導學(xué)生回憶上節課所學(xué)的蟋蟀住宅選址的`知識，提問(wèn)學(xué)生對蟋蟀住宅還有哪些好奇之處，引入本節課的學(xué)習。
精讀課文，品味特點(diǎn)
住宅特點(diǎn)
讓學(xué)生分組閱讀課文第 5 - 6 自然段，每組選擇一個(gè)方面，如外部特點(diǎn)或內部特點(diǎn)，進(jìn)行深入探究，找出相關(guān)語(yǔ)句，分析并總結特點(diǎn)。
小組代表發(fā)言，分享探究成果。對于外部特點(diǎn)，引導學(xué)生從朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺等方面進(jìn)行分析；對于內部特點(diǎn)，從光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生等方面進(jìn)行理解。
組織學(xué)生對比人類(lèi)住宅和蟋蟀住宅，思考作者為什么用 “住宅” 來(lái)稱(chēng)呼蟋蟀的洞穴，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)和尊重。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出對蟋蟀住宅的驚嘆和喜愛(ài)。
修建過(guò)程
請學(xué)生默讀第 7 - 9 自然段，畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀修建住宅動(dòng)作的詞語(yǔ)，思考從這些詞語(yǔ)中能體會(huì )到什么。
引導學(xué)生通過(guò) “扒、搬、踏、推、鋪” 等動(dòng)詞，感受蟋蟀修建住宅的辛苦和認真；從 “工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。不大一會(huì )兒，它又進(jìn)去繼續工作”“住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)” 體會(huì )蟋蟀的勤勞、堅持和智慧。
展示蟋蟀修建住宅的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受修建過(guò)程，然后再次朗讀，加深理解。
深入探究，體會(huì )偉大
組織學(xué)生討論，為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是 “偉大的工程”，引導學(xué)生從蟋蟀的弱小、修建工具的簡(jiǎn)單、修建過(guò)程的漫長(cháng)和艱辛等方面進(jìn)行思考。
讓學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)剰捏靶藿ㄗ≌倪^(guò)程中得到的啟示，培養學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈的精神。
拓展活動(dòng)
開(kāi)展 “我是小法布爾” 活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一種昆蟲(chóng)，觀(guān)察其生活習性和巢穴特點(diǎn)，仿照課文寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，下節課進(jìn)行交流分享。
推薦學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》中的其他篇章，進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)世界的奇妙。
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的表達方法，能流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生的觀(guān)察興趣和習慣。
學(xué)習作者運用生動(dòng)語(yǔ)言描寫(xiě)事物的技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程，感受作者對蟋蟀的情感。
學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì ) “偉大的工程” 所蘊含的深意，感受蟋蟀的精神魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
復習導入
回顧上節課學(xué)習的生字詞，通過(guò)填空、組詞等方式進(jìn)行鞏固。
提問(wèn)學(xué)生蟋蟀住宅選址的特點(diǎn)，引導學(xué)生回憶蟋蟀不肯隨遇而安的表現。
研讀文本，感受特點(diǎn)與精神
住宅特點(diǎn)
讓學(xué)生自由朗讀課文第 5 - 6 自然段，邊讀邊想象蟋蟀住宅的樣子，找出體現住宅特點(diǎn)的語(yǔ)句，用不同的符號標記出來(lái)。
引導學(xué)生從 “在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的” 理解住宅朝陽(yáng)、隱蔽、干燥的`特點(diǎn)；從 “隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬” 體會(huì )大小適宜；從 “出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)” 感受設計巧妙；從 “那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴” 體會(huì )到有平臺及蟋蟀的生活情趣；從 “屋子的內部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑”“大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生” 總結出內部光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生的特點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己對住宅特點(diǎn)的理解和感受，然后小組代表發(fā)言。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出住宅特點(diǎn)的獨特之處。
修建過(guò)程
請學(xué)生默讀第 7 - 9 自然段，圈出描寫(xiě)蟋蟀修建住宅動(dòng)作的詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)表現了蟋蟀怎樣的品質(zhì)。
引導學(xué)生通過(guò) “扒、搬、踏、推、鋪” 等動(dòng)詞，感受蟋蟀的勤勞；從 “工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。不大一會(huì )兒，它又進(jìn)去繼續工作”“住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)” 體會(huì )蟋蟀的堅持和耐心。
讓學(xué)生分角色朗讀，一人讀描寫(xiě)蟋蟀動(dòng)作的語(yǔ)句，其他人模擬蟋蟀的動(dòng)作，增強學(xué)習的趣味性。
體會(huì )表達方法
引導學(xué)生回顧課文，找出作者運用擬人、列數字等修辭手法的語(yǔ)句，分析其作用。
進(jìn)行句子仿寫(xiě)練習，讓學(xué)生運用擬人或列數字的手法寫(xiě)一句話(huà)，然后同桌之間互相交流評價(jià)。
課堂總結與作業(yè)布置
總結本節課所學(xué)內容，強調蟋蟀的精神品質(zhì)和作者的寫(xiě)作方法。
布置作業(yè)：讓學(xué)生制作一張關(guān)于蟋蟀的手抄報，內容可以包括蟋蟀的住宅特點(diǎn)、修建過(guò)程、生活習性等，下周一進(jìn)行展示。
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