五年級下《打電話(huà)》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的五年級下《打電話(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)五年級下冊102頁(yè)內容。
【設計理念】
課程標準中指出：綜合與實(shí)踐是一類(lèi)以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習活動(dòng)。它有別于學(xué)習具體知識的探究活動(dòng)，它是教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過(guò)程相對完整的學(xué)習活動(dòng)。因此，本節課我努力做到引導學(xué)生廣泛參與實(shí)踐，這里的“廣泛”，既是指“過(guò)程的廣泛”，也包括“形式的多樣”，還包括“交流的充分”。
【教材分析】
《打電話(huà)》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊的一節綜合與實(shí)踐應用課。學(xué)生在四年級上冊“數學(xué)廣角”中，通過(guò)沏茶問(wèn)題、烙餅問(wèn)題等簡(jiǎn)單事例，初步嘗試了在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )了運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中的應用。本節課主要通過(guò)打電話(huà)這一生活常見(jiàn)事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)識解知決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，還通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律。
【學(xué)生學(xué)情】
從生活經(jīng)驗看，學(xué)生大都有通知多人的經(jīng)驗。從知識儲備看，參與完成此任務(wù)及畫(huà)圖表示、計算等綜合知識，但都是較簡(jiǎn)單的計算。從思想方法看，四年級上冊“數學(xué)廣角”中已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習。這節課旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)實(shí)際的事例，進(jìn)一步體會(huì )優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的'應用，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。
2．經(jīng)歷從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì )探索數學(xué)規律的方法，培養學(xué)習數學(xué)興趣愛(ài)好。
3．感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究和理解“打電話(huà)”的最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點(diǎn)】
尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，發(fā)現隱含的規律。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、表格、畫(huà)圖白紙等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前互動(dòng)，引入新課
1．觀(guān)看旬陽(yáng)美景視頻。
2．引入：“五一”歌詠比賽，老師接到緊急通知：要求合唱隊的15名同學(xué)到廣場(chǎng)參加彩排，你認為可以用哪些方式通知呢？揭示并板書(shū)課題：打電話(huà)。
二、設計活動(dòng)，學(xué)習新知
1．創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
合唱隊共有15人，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊員。如果用打電話(huà)的方式，你認為怎么通知這15名同學(xué)呢？
我們來(lái)發(fā)揮集體智慧幫老師設計一個(gè)打電話(huà)的方案。
2．自主探究，發(fā)現規律。
�。�1）出示小組合作學(xué)習要求：
a．想一想：用打電話(huà)的方式通知15個(gè)人，每分鐘通知1人，怎樣才能盡快通知到15人呢？
b．說(shuō)一說(shuō)：把你想到的方案和小組內的同伴交流。
c．畫(huà)一畫(huà)：小組四人合作，設計一個(gè)打電話(huà)方案（畫(huà)圖表示）。
d．算一算：你們設計的方案共需要幾分鐘？
�。�2）學(xué)生自主探究，設計方案，教師巡視指導。
3．匯報并比較得出最優(yōu)方案。
�。�1）學(xué)生匯報。
逐個(gè)通知
分組通知(對比分組通知方案，根據方案，思考：是不是分的組越多用的時(shí)間就越短呢？)
全員通知
�。�2）比較方案，總結最優(yōu)方案。
�。�3）學(xué)生用學(xué)具展示最優(yōu)方案。
(4)討論：你們認為怎樣做，才能使通知的時(shí)間最少呢？
4．小組合作：結合最優(yōu)方案，完成表格，并觀(guān)察表格，看看你發(fā)現了什么規律？
�。�1）根據示意圖填表，師巡視指導。
略
�。�2）交流發(fā)現的規律。
三、應用規律，學(xué)以致用
1．5分鐘最多可通知多少人？6分鐘呢？
2．我班有xx學(xué)生，最少需要多少分鐘通知到每一位同學(xué)？
3．討論：通過(guò)探究，我們知道了全員參與打電話(huà)節省時(shí)間，提高效率。但要讓這種通知方法真正行之有效，打電話(huà)之前還要做一些準備工作，你們覺(jué)得還需要做哪些準備工作呢？
4．介紹幾何倍增學(xué)。
四、總結學(xué)法，延伸拓展
1．通過(guò)這節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
2．還記得我們是怎樣學(xué)習的嗎？
3．夸夸自己或同伴吧。
【板書(shū)設計】
打電話(huà)
立即不空閑
磁鐵樹(shù)狀圖（略）
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