打電話(huà)-教學(xué)設計
打電話(huà)-教學(xué)設計
設計理念
以教材為載體，充分挖掘文本資源，為學(xué)生創(chuàng )設生活化的電話(huà)交際情境，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。設計力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng )”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標
1.通過(guò)訓練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì )打電話(huà)，掌握打電話(huà)的一般技巧，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識。
3.能把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白，學(xué)習說(shuō)簡(jiǎn)短的話(huà)。學(xué)會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。
教具準備
玩具電話(huà)機多部
課文插圖
教學(xué)過(guò)程
一
創(chuàng )設情境，引生入境
1
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。（指生猜）
2（出示電話(huà)玩具），你們打過(guò)電話(huà)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣打電話(huà)？
3指生上臺表演打電話(huà)。
過(guò)渡：電話(huà)給我們生活帶來(lái)許多方便，想念遠方的朋友可以打電話(huà)，有事請人幫忙可以打電話(huà)，聽(tīng)，現在就有人打電話(huà)給王老師。
�。A先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話(huà)情境）
情境一：叮鈴鈴，電話(huà)鈴響
師：喂，您好！
甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個(gè)假。（說(shuō)完馬上掛掉電話(huà)）
師：請問(wèn)你是...
...喂,喂...
...（自言自語(yǔ)：到底是誰(shuí)呀？怎么冒冒失失的）
情境二：叮鈴鈴，電話(huà)鈴響
師：喂，您好！
乙：您好！請問(wèn)是王老師家嗎？
師：是的，我就是。
乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？
師：好的，我在家等你
乙：我一會(huì )兒就過(guò)來(lái)，王老師，再見(jiàn)！
師：再見(jiàn)！
2
提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位同學(xué)和老師打電話(huà)的情境表演，你們覺(jué)得誰(shuí)打電話(huà)比較正確？為什么？我們在打電話(huà)時(shí)要注意什么？
3小組交流討論
4交流匯報，師生及時(shí)評議
5小結
�。�1）打電話(huà)要知道對方的電話(huà)號碼
�。�2）要把話(huà)說(shuō)清楚。
�。�3）要注意使用禮貌用語(yǔ)。
今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習怎樣打電話(huà)。
設計理念：口語(yǔ)交際
二、利用教材，展開(kāi)訓練。
1
、出示掛圖，創(chuàng )設情境一。
(1)、指導看圖。
師：誰(shuí)給誰(shuí)打電話(huà)，她們在說(shuō)些什么?
(2)、同桌聽(tīng)清要求后，分配角色互練。
要求：打電話(huà)時(shí)要注意有禮貌，用上禮貌用語(yǔ)，把事情說(shuō)清楚。
(3)、學(xué)生上臺表演，師生評議。
(4)、小結。(板書(shū)：說(shuō)清楚
有禮貌)
2、出示掛圖，創(chuàng )設情境二。
�。�1）、指導看圖。
�。�2）、同桌分配角色互練。
�。�3）、學(xué)生上臺演練，師生評議。
�。�4）、聰明星獎勵評價(jià)恰當的小朋友。
3、情境三：假如接電話(huà)的人，不是金露要找的亮亮，金露該怎么說(shuō)？
�。�1）、學(xué)生小組內分配角色互練。
�。�2）、師生互動(dòng)交際做示范。（師扮演亮亮的媽媽?zhuān)缪萁鹇�。�?/p>
�。�3）、學(xué)生上臺演練。
�。�4）、師生評議。（出示禮貌用語(yǔ)）
�。�5）、小結。
二、創(chuàng )設情境，分層訓練
1.創(chuàng )設情境。同學(xué)們，老師下午要上一節寫(xiě)話(huà)課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話(huà)，讓他下午把洋娃娃帶來(lái)。我想請同學(xué)們幫幫忙，誰(shuí)說(shuō)得好，下課后就讓誰(shuí)去給王老師打電話(huà)，好不好?
王老師家的電話(huà)號碼是6611358(板書(shū))，請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話(huà)。
2.個(gè)人準備。要求學(xué)生把要說(shuō)的事想清楚，要說(shuō)的話(huà)想明白，注意使用“您好”“請問(wèn)”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進(jìn)一步明確打電話(huà)的程序和說(shuō)話(huà)的內容。教師巡視指導。
4.組對練習。學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習打電話(huà)。注意：學(xué)生互換角色練習；教師參與，適時(shí)指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時(shí)評議指導，評選優(yōu)秀小組。
三、聯(lián)系生活，拓展深化
師：哪些電話(huà)不可以隨便打？
學(xué)生自由發(fā)言。
出示三個(gè)急救電話(huà)。
�。�110，120，119）
小結。
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