小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計-認識人民幣
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)設計-認識人民幣，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)內容：
教材第46－48頁(yè)的例1、例2。
二、教學(xué)目標：
1、認識各種面值的人民幣，能做系統的分類(lèi)整理。
2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)惜人民幣，養成勤儉節約的好習慣。
4、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識。學(xué)會(huì )與人交流合作，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
三、重難點(diǎn)：
認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學(xué)準備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情景，導入新課。
師：今天的數學(xué)課，看看李老師給大家帶來(lái)了什么？（課件出示人民幣）
生：錢(qián)。
師：日常生活中哪些地方用到了錢(qián)？
生1：交學(xué)費。生2：買(mǎi)文具。生3：乘車(chē)……
師：看來(lái)錢(qián)在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢(qián)叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門(mén)的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng )設一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的懸念情境。上課伊始我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節課的課題。
二、認識各種面值的人民幣
�。�1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內把錢(qián)袋拿出來(lái)，同桌互相認一認，看誰(shuí)認得最多？
同桌認人民幣，教師巡視。
師：同學(xué)們都認得很不錯，現在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰(shuí)認識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎？
生：我是看的數字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認識嗎？
生：認識，是一元的硬幣。
師：這兩個(gè)1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國徽。
師：國徽是我們國家的標志，代表著(zhù)國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應該愛(ài)惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫(xiě)亂畫(huà)。繼續看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號，盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數來(lái)判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認得又快又準。除了剛才你們所說(shuō)的認識人民幣的方法外還有沒(méi)有用其他的方法來(lái)認的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來(lái)認的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請你們再仔細觀(guān)察這些人民幣，它們的單位名稱(chēng)都是什么？（元）
師：元是人民幣的`基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書(shū)：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書(shū)：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱(chēng)是什么？（分）
板書(shū)：分
師：你們在生活中用過(guò)分幣嗎？（沒(méi)有）
師：是不是，它就沒(méi)有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒(méi)有用了，還有很多部門(mén)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計算的。
師：所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認識人民幣相對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)習效率，我在課前布置學(xué)生認識人民幣，這個(gè)環(huán)節教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類(lèi)做準備，在認識人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱(chēng)元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應該向學(xué)生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒(méi)有必要，以學(xué)生的認知水平它們還做不到，大人都無(wú)法分辨人民幣的真偽，何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西，生活中沒(méi)有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
�。�2）教師指導學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類(lèi)
師：同學(xué)們不僅會(huì )認人民幣，那你們會(huì )把人民幣進(jìn)行分類(lèi)嗎？
師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類(lèi)方法最多？開(kāi)始！
學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類(lèi)方法。
師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分？（指名到投影儀上操作并說(shuō)分類(lèi)的方法）
1、將硬幣分成一類(lèi)，將紙幣分成一類(lèi)。
2、把元幣分成一類(lèi)，角幣分成一類(lèi)，分幣分成另一類(lèi)。
3、可能還有按數字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類(lèi)的方法。有的按數字分，有的按單位名稱(chēng)來(lái)分，有的按制作材料的不同來(lái)分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類(lèi)，我們一起來(lái)看看。
老師用課件展示這種分類(lèi)的過(guò)程和結果。
�。�1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數一數以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數后答：12種。
�。�2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數：6種。
�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說(shuō)明在商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類(lèi)的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類(lèi)面值和圖案，知道商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類(lèi)方法沒(méi)有按單位名稱(chēng)分的，第二次試教認識人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀(guān)察出了人民幣的單位名稱(chēng)后，才有學(xué)生按單位名稱(chēng)分類(lèi)。所以說(shuō)知識的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢(qián)游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰(shuí)來(lái)找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢(qián)后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）
學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報2種換法，課件展示結果。
2、換1元的游戲
師：有兩個(gè)小朋友看到我們在做換錢(qián)的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？
課件：‘你到哪里去’，‘我去買(mǎi)一把尺，但不知道錢(qián)夠不夠’�！銕Я硕嗌馘X(qián)’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢(qián)’
師：同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢(qián)夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動(dòng)畫(huà)演示1元＝10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書(shū)：1元＝10角（學(xué)生齊讀）
[反思>通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時(shí)怎樣付幣做準備。動(dòng)畫(huà)課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養了思維的靈活性。
四、模擬購物
1、師生活動(dòng)
師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣(mài)給你們，這個(gè)玩具值1元錢(qián)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢(qián)給同學(xué)們看，同學(xué)們確認是1元錢(qián)后，老師再將玩具賣(mài)給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買(mǎi)法外還可以怎么買(mǎi)？請你把錢(qián)舉起來(lái)，拿對的同學(xué)我賣(mài)給他�。▽W(xué)生上來(lái)買(mǎi)，把錢(qián)展示給同學(xué)們看）
[反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實(shí)際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買(mǎi)到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學(xué)生活動(dòng)
師：我們的活動(dòng)是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢(qián)去買(mǎi)東西？好，讓我們到文具店去看一看吧�。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格�。ㄏ鹌�、尺、鉛筆、練習本、）
師（指講臺前的模擬文具店）：我們來(lái)到了文具店，這里肯定有大家想要買(mǎi)的東西吧！我請一名同學(xué)上來(lái)當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問(wèn)“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢(qián)看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽(tīng)明白他的話(huà)了嗎？
師：李老師先來(lái)當顧客，我想買(mǎi)一把尺和一個(gè)練習本多少錢(qián)？我還想買(mǎi)一支鉛筆，需要加多少錢(qián)？這個(gè)售貨員不錯，找她買(mǎi)東西放心�。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I(mǎi)東西）
師：下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買(mǎi)東西？（想）李老師有一個(gè)要求：只能買(mǎi)1元錢(qián)的東西，小組內的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣東西，商量好的小組小組長(cháng)就可以帶上錢(qián)上來(lái)買(mǎi)了，其他的同學(xué)當法官，看他們買(mǎi)對了沒(méi)有？拿對了就說(shuō)‘可以賣(mài)’，拿錯了就說(shuō)‘不能賣(mài)’。還要提醒你們，上來(lái)購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來(lái)買(mǎi)了！
�。▽W(xué)生購物，教師指導）
師：每個(gè)小組都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著(zhù)錢(qián)在干什么？
生：存錢(qián)。
師：你們有存錢(qián)的習慣嗎？
師：你們手中的錢(qián)除了可以買(mǎi)自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區的小朋友。
師：對，捐給貧困地區的小朋友，獻出自己的一片愛(ài)心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結
這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)東西，你們真能干!這節課每一位同學(xué)的表現都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節課我們將會(huì )繼續探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課！
[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上街購物的機會(huì )很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習上的不足，我在這里設計了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認識人民幣。學(xué)會(huì )使用人民幣，用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現了開(kāi)放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。由于學(xué)生人數比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購物，但又不能把課堂變成少數學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內商量1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣東西，為了不出錯，小組內的每一位同學(xué)都會(huì )積極思考心里計算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢(qián)，當每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì )考慮，誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設計的買(mǎi)法讓大家最滿(mǎn)意，不僅訓練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )了小組合作學(xué)習，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購物時(shí)，其他的學(xué)生當“法官”讓她們監督售貨員，他們也不會(huì )馬虎，都在認真地計算�！靶⌒∥木叩辍被顒�(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買(mǎi)。而學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數量的錢(qián)買(mǎi)單一物品；用一定數量的錢(qián)買(mǎi)多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買(mǎi)東西的樂(lè )趣，使學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節課中最大的收獲。
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