四年級《橋之思》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的四年級《橋之思》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計思路：
1、指導思想：本著(zhù)《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思問(wèn)的能力訓練，突出學(xué)生學(xué)習方法的指導和養成，運用自主合作的學(xué)習方式，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
2、設計理念：
�。�1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生閱讀、思考、傾聽(tīng)、交流的平臺，指導在學(xué)習文本語(yǔ)言的基礎上，聯(lián)系生活進(jìn)行描述自己眼中和心中的橋。
�。�2）主題教學(xué)：本單元的主題是“橋”，結合課文讓學(xué)生觀(guān)察橋的造型之美，欣賞橋的藝術(shù)價(jià)值，感悟橋的比喻含義，體會(huì )作者對于橋的喜愛(ài)和贊賞。
�。�3）讀寫(xiě)結合：指導學(xué)生讀出描寫(xiě)橋的不同詞句，展示橋的特點(diǎn)和韻味，在此基礎上根據本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，豐富學(xué)生對橋的感知，提升語(yǔ)言表達能力。
3、教材解析：《橋之思》是北師大版語(yǔ)文第七冊第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩(shī)的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫(xiě)橋的實(shí)用價(jià)值，是橋的本義。第二部分寫(xiě)橋的藝術(shù)價(jià)值。第三部分寫(xiě)溝通人與人之間的無(wú)形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口，適于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀、背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累，。同時(shí)，課文內容與學(xué)生的實(shí)際生活結合較為緊密，對于學(xué)生搜集、整理、交流資料也是個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，還可以在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練，是一篇文質(zhì)兼美的課文。
4、生情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，對散文詩(shī)有一定的接觸，學(xué)習興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過(guò)朗讀、看圖、聯(lián)系生活、拓展想象等方式了解詩(shī)的主要內容。同時(shí)，學(xué)生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結合學(xué)習內容進(jìn)行聯(lián)系和補充，對于文本有自己簡(jiǎn)單的見(jiàn)解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結學(xué)習方法并適時(shí)恰當運用，學(xué)習能力較強。
教學(xué)目標：
1、認識本課13個(gè)生字，能夠自主認讀，寫(xiě)會(huì )7個(gè)生字，重點(diǎn)練習學(xué)習“延”、“筑”的書(shū)寫(xiě)。
2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧”等詞語(yǔ)在文中的意思，并嘗試運用新詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會(huì )橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊含的文化，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
4、理解課文內容，了解課文三個(gè)部分之間的關(guān)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內容，練習把橋分類(lèi)。
5、通過(guò)自主學(xué)習與交流、小組合作與展示的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用恰當的方法學(xué)習，提升學(xué)生誦讀、理解和表達的能力，感受學(xué)習詩(shī)歌的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字新詞，嘗試理解運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過(guò)誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結合、想象補充的方法了解文章主要內容，感受橋的美麗。
3、引導學(xué)生總結、運用學(xué)習課文的方法，嘗試自主合作學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“無(wú)形的橋”含義。
教法：誦讀理解法、想象拓展法、語(yǔ)言遷移法；
學(xué)法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法；
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：搜集關(guān)于橋的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、主題導入：
“橋”是特別常見(jiàn)的事物，今天我們就走進(jìn)橋的世界，去欣賞它獨特的美，思考它別樣的價(jià)值。（板書(shū)課題）
【設計意圖：直入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山�！�
二、課題解析：
看著(zhù)課題猜猜看，作者會(huì )在文中寫(xiě)哪些內容呢？
【設計意圖：運用猜想、驗證的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣�！�
�。▽W(xué)生發(fā)言預設：橋是什么樣子？會(huì )帶來(lái)怎樣的思考？為什么會(huì )有這樣的思考？）
帶著(zhù)這份疑問(wèn)，怎么讀課題？（學(xué)生嘗試自讀）
帶著(zhù)這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學(xué)生再讀）
【設計意圖：引導學(xué)生用不同的感受讀課題，讓學(xué)生練習真實(shí)地表達自己的閱讀感悟�！�
三、學(xué)習課文：
1、組織讀文，達到正確流利：
�。�1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話(huà)都讀通讀順。
�。�2）同桌互讀：同桌兩個(gè)人合作讀文，檢驗對方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。
�。�3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。
【設計意圖：初次讀文要讓每個(gè)學(xué)生都親近文本，自主解決字詞認讀問(wèn)題。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測反饋。最后進(jìn)行集體展示，讀得正確、流利�！�
�。�4）學(xué)習生字新詞：
字詞認讀檢測（課件出示）
幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構筑、和諧
�。ㄗ灾髡J讀后同桌賽讀，全班齊讀。）
如果要寫(xiě)得又對又好，需要注意哪些字呢？
�。▽W(xué)生自主實(shí)際生字。）
教師重點(diǎn)指導“延”字的書(shū)寫(xiě)，與“廷”作以區分，突出“筑”字的指導。
2、指導解文，達到層次清晰：
�。�1）本篇課文和前面所學(xué)課文在形式上有何不同？
�。ㄖ笇W(xué)生發(fā)現，課文自然分為三個(gè)部分，語(yǔ)言如同詩(shī)歌，卻沒(méi)有整齊的格律或者詩(shī)行，初步認識散文詩(shī)。）
�。�2）每一部分都寫(xiě)的是什么呢？
�、僖缘谝徊糠譃槔�，我們來(lái)嘗試概括一下。
自讀第一部分，說(shuō)說(shuō)，你讀到了關(guān)于橋哪些方面的內容？
�。▽W(xué)生自讀思考，然后指名發(fā)言反饋：寫(xiě)了橋的'功能、材料、樣子等內容。）
結合學(xué)生發(fā)言，指導概括的方法：找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再串接，說(shuō)得清楚、全面。
�、诎凑者@樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫(xiě)的主要內容嗎？
�。▽W(xué)生自讀，嘗試概括。）
你所找到的對不對呢？和同桌交流一下，嘗試互相補充和修改。
指名匯報第二部分的主要內容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現代化氣勢，給人美的享受。）
這么多的詞句，能不能再?lài)L試概括得更加精煉一點(diǎn)呢？第一二部分雖然都是在說(shuō)橋，卻各有不同，你能分別用一個(gè)詞來(lái)表述嗎？
�。ㄖ笇W(xué)生分別從實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值兩方面進(jìn)行概括，練習凝練的表達。）
�、劬陀眠@種方法，先找出主要內容，最后嘗試濃縮為一個(gè)詞，自己來(lái)讀讀第三部分，試試看自己能不能準確概括。
�。▽W(xué)生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）
�。�3）三部分的內容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )從最初的實(shí)用價(jià)值發(fā)展為藝術(shù)價(jià)值，從有形的橋到無(wú)形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對橋的情感也會(huì )越來(lái)越深厚。）
【設計意圖：通過(guò)指導學(xué)生概括不同部分的主要內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )找關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的方法，進(jìn)而提高要求讓概括更為簡(jiǎn)單，體現語(yǔ)言的凝練，在此基礎上體會(huì )三部分之間的關(guān)系，明確課文不通過(guò)內容之間的邏輯聯(lián)系，讓結構更加清晰�！�
3、合作品文，達到心有會(huì )意：
�。�1）師生合作學(xué)習第一部分：
那就讓我們從最有實(shí)用價(jià)值的橋開(kāi)始欣賞吧！
�、俚谝徊糠纸榻B了不同材料和造型的橋，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生結合文本交流：橋的材質(zhì)有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）
讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋吧�。úシ耪n件，欣賞“各種各樣”。）
�、谀阌X(jué)得作者的詞句表達得準確嗎？（指導學(xué)生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達效果。）
�、燮鋵�(shí)橋的種類(lèi)還不止這么多呢�。úシ哦嗝襟w課件，看到更多的橋。）
你能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描述它們嗎？（指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練。）
�、軒熜〗Y：文中對橋的描述，不但豐富，而且準確，只有抓住了這些關(guān)鍵詞的詞句，才能體會(huì )橋獨特的美。
�。�2）自主合作學(xué)習第二部分：
�、俪鍪緦W(xué)習要求：
自主默讀第二部分，感受橋的藝術(shù)美，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
和小組內同學(xué)交流，不同橋的藝術(shù)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫(xiě)的。
結合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達句式，描述自己喜歡的一座橋。
小組評選兩位寫(xiě)得好的同學(xué)，組成“我們的橋之思”。
�、趯W(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
�。ㄗプ 盎匦齽e致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）
�、劢M織交流：
以小組為單位，分為讀、議、仿三個(gè)步驟進(jìn)行匯報交流，組織開(kāi)展生生評價(jià)，教師指導提升。
�。�3）第三部分：默讀，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )尊重、諒解、關(guān)注、信任。）
結合課件，用上文中的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些“無(wú)形的橋”。
它們雖然無(wú)形，卻有著(zhù)很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？
�。ㄟM(jìn)行理解表達訓練：我要在和之間架起一座橋，。）
�。ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言表達，讓學(xué)生體會(huì )無(wú)形的橋對我們的重要意義。）
4、師生誦文，達到情有獨鐘：
橋之思，當我們看到橋的時(shí)候，會(huì )想起它的哪份美呢？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言。）
為了把這份美更加長(cháng)久地留在心中，請同學(xué)們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？
�。▽W(xué)生自主選擇，練習熟讀成誦。）
讓我們一起來(lái)誦讀這篇美麗的散文詩(shī)�。◣熒献髡b讀課文）
【設計意圖：通過(guò)指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì )橋的特色和作用，進(jìn)而拓展更為豐富的學(xué)習資料，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練，豐富了學(xué)生的內心感受�！�
六、課堂小結：
1、“橋之思”，我們思什么？
�。ńY合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評：思當年造橋的人獨具匠心，思新時(shí)代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。
2、學(xué)習方法掌握了哪些？
�。ㄖ该麑W(xué)生匯報交流）
【設計意圖：從學(xué)習的內容、方法上進(jìn)行較為全面的小結，讓學(xué)生再次明晰課文的結構，再次體會(huì )橋的意義和情感�！�
七、布置作業(yè)：
�。�1）搜集并摘錄有關(guān)“橋”的古詩(shī)，嘗試背誦，體會(huì )詩(shī)中橋的美。
�。�2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。
【設計意圖：拓寬學(xué)生學(xué)習的內容范圍，讓學(xué)生在古今不同的詩(shī)句中品味橋獨特的風(fēng)景和韻味，同時(shí)展示語(yǔ)言訓練的結果�！�
八：板書(shū)設計：橋之思
材質(zhì)、造型、價(jià)值；實(shí)用價(jià)值橫走船連、浮跨
顯魅力、添氣勢，方便、享受；藝術(shù)價(jià)值回旋別致巍峨雄偉
尊重、諒解、關(guān)注、信任；無(wú)形的橋尊重理解關(guān)注信任
【設計意圖：將課文的內容層次和詞句特點(diǎn)作為并行的重點(diǎn)出現在板書(shū)中，讓學(xué)生對文本的結構有清晰的了解，同時(shí)學(xué)習抓住關(guān)鍵詞理解和表達的方法�！�
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