五年級《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的五年級《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識敘事散文的特點(diǎn)，了解課文主要內容，品讀文中的細節描寫(xiě)，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的主要內容，體會(huì )細節描寫(xiě)詞語(yǔ)的妙用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀文眼，未成曲調先有情。
1.屏顯“愛(ài)”（大字紅色凸顯）
看到這個(gè)字，會(huì )想到什么？請你給它組個(gè)詞。
預設：熱愛(ài)友愛(ài)恩愛(ài)母愛(ài)父愛(ài)。
點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個(gè)飽含深情的字眼，一個(gè)給人溫暖力量的字眼。
2.屏顯“茉莉”
看到這個(gè)詞，請讀。
見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉的特點(diǎn)。
學(xué)生自由表達。
相機點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）
3.屏顯“愛(ài)如茉莉”
當這個(gè)富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，誰(shuí)能讀好？
點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味
4.板書(shū)課題
讓我們一起寫(xiě)下這個(gè)富有詩(shī)意的題目。板書(shū)課題。（相機提示“茉”的寫(xiě)法。）
當這個(gè)給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，你想問(wèn)什么？
同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和生活中的觀(guān)察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問(wèn)，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。
二、抓線(xiàn)索，串珠引線(xiàn)顯文思。
1.出示自讀提示
�、抛x正確，讀流利。
�、迫Ξ�(huà)自己認為特別需要注意的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請學(xué)生板書(shū)自己發(fā)現的詞語(yǔ)。
預設：需要注意字音的詞語(yǔ)——一愣怔住咳嗽。
關(guān)于茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ)——平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。
關(guān)于人物的詞語(yǔ)——嗔怪直奔躡手躡腳。
關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的——輕輕柔柔靜謐美好
請發(fā)現以下詞語(yǔ)的學(xué)生板書(shū)推薦：嗔怪直奔躡手躡腳
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
同位交流各自關(guān)注的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)原因。
3.根據字源指導書(shū)寫(xiě)“幽”。
4.請板書(shū)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)推薦的理由并相機指導讀句子和詞語(yǔ)。
評價(jià)：你善于思考發(fā)現樂(lè )于表達，是課堂的主人，也是我們大家的老師。
點(diǎn)撥：同學(xué)們，就像你們這樣用心地讀著(zhù)讀著(zhù)，你就會(huì )發(fā)現一些詞語(yǔ)會(huì )跳出紙面，跳入我們的內心。聽(tīng)著(zhù)這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現這篇文章寫(xiě)了哪些內容。
5.依據學(xué)生回答，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應段落：是的，文章寫(xiě)了黃昏中，我和母親的對話(huà)，觸碰真愛(ài)的話(huà)題引起了母親的嗔怪；文章寫(xiě)了母親生病時(shí)牽掛著(zhù)父親愛(ài)吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫院；文章寫(xiě)了在醫院了父親對母親的悉心照顧，二人執手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。
6.三件事，三個(gè)日常生活場(chǎng)景的描述，我們在每場(chǎng)場(chǎng)景展開(kāi)的第一句中都發(fā)現了這樣的語(yǔ)句。請畫(huà)一畫(huà)。
依次出現：那是一個(gè)飄浮著(zhù)橘黃色光影的美麗黃昏。
此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的'前一個(gè)晚上。
一天清晨。
你有什么發(fā)現？
點(diǎn)撥：是的，歲月長(cháng)河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個(gè)生活場(chǎng)景如同時(shí)間長(cháng)河里激起的三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們發(fā)現了這篇文章的時(shí)間線(xiàn)索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線(xiàn)索。
有沒(méi)有敏感的同學(xué)還能挖掘出文章前前后后都有出現，字里行間隱藏的第二條線(xiàn)索呢？那是什么？誰(shuí)敢猜一猜？
預設：愛(ài)點(diǎn)撥：那愛(ài)是什么樣的？
茉莉不光在眼里，還在心里
如茉莉一般的愛(ài)愛(ài)真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說(shuō)呢？
三、品文字，初識茉莉淡淡香。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么起先在我眼中平淡無(wú)奇的茉莉，卻讓我感動(dòng)于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說(shuō)“愛(ài)就像茉莉”呢？讓我們再次走進(jìn)課文，品讀文字。
出示要求品文字：
�、拍男┪淖�，我們能品讀出真愛(ài)的溫暖？
�、颇男┪淖�，我們能體會(huì )出用詞的精妙？
2.學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導學(xué)生談感受。
3.指名男女生讀第二部分，引導學(xué)生談感受。
4.配樂(lè )朗讀第9自然段，交流讀后感受。
5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。
6.教師范讀第17-18自然段，配樂(lè )齊讀。
四、談收獲，遷移方法讀散文。
1.同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們發(fā)現文中的“真愛(ài)”不山盟海誓，不是甜言蜜語(yǔ)，不是轟轟烈烈，真愛(ài)只是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛(ài)就藏在這平淡無(wú)奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細節中。課后，請同學(xué)繼續熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。下節課，我們將繼續透過(guò)課文的細節描寫(xiě)感受“愛(ài)如茉莉”！
2.今天，我們遵循著(zhù)“讀文眼——抓線(xiàn)索——品文字”的方法學(xué)習了《愛(ài)如茉莉》這篇敘事散文。課下，請同學(xué)們按照這個(gè)方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。
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