二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的二年級上冊《風(fēng)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“波游戲”3個(gè)生字，認識“顫”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感知風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )詩(shī)歌傳達的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì )仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知風(fēng)的調皮、可愛(ài)，體會(huì )詩(shī)歌傳達的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據詩(shī)歌特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)歌
教材分析：
《風(fēng)》是北師大二年級上冊13單元“風(fēng)和水”主體單元的第一篇主體課文，是著(zhù)名作家葉圣陶先生所寫(xiě)的一首小詩(shī)。行文清新活潑，充滿(mǎn)童趣。以?xún)和囊暯侨ビ^(guān)察、描寫(xiě)了生活中的微風(fēng)。小詩(shī)共三節，每一節結構相似，都是先寫(xiě)“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了�！痹賹�(xiě)從哪些景物的變化中發(fā)現了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的特點(diǎn)。這首詩(shī)淺顯易懂，是一首平凡中透露著(zhù)靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊含著(zhù)優(yōu)美的小詩(shī)。
學(xué)生分析
小詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生通過(guò)反復閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說(shuō)完整的話(huà)，但語(yǔ)言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設計思路
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境，把孩子們帶入微風(fēng)習習的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上去自主理解、體會(huì )、設計動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特情感體驗。以此為跳板指導學(xué)生的拓展訓練，為學(xué)生提供續編小詩(shī)的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現自然界中風(fēng)的足跡，加強語(yǔ)言的感受和積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，引出新課
�。ㄔO計意圖：用兒童的語(yǔ)言，謎語(yǔ)的形式開(kāi)課，創(chuàng )設情境吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友�？墒�，它太調皮了，我剛進(jìn)教室，它一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。老師只好用幾句謎語(yǔ)來(lái)介紹它，我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？
生：風(fēng)師：你猜對了。哪些同學(xué)猜對了，請舉手。
2、板書(shū)課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請到黑板上來(lái)吧。請你跟我一起寫(xiě)“風(fēng)”
一起來(lái)讀一讀。給風(fēng)標上音節，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
二、初讀課文，讀準字音
�。ㄔO計意圖：豐富讀的形式，通過(guò)自由讀，解決獨立識字的問(wèn)題；男女生比賽讀，帶動(dòng)讀書(shū)的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化；齊讀課文，整體感知文章內容，再次正音。通過(guò)三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語(yǔ)。）
�。ā┳宰x課文
1、師過(guò)度：風(fēng)娃娃真是太淘氣了，才從我身邊溜走，又跑到謎語(yǔ)里藏起來(lái)，這會(huì )兒啊，它又鉆到葉圣陶爺爺寫(xiě)的一首小詩(shī)中作客去了。想不想知道風(fēng)娃娃是什么樣的呀？生：想
2、PPT2：請孩子們認真聽(tīng)錄音，小手指著(zhù)課文，看看風(fēng)娃娃到底長(cháng)什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁(yè)，標出小節號，用你喜歡的方式來(lái)讀課文，把字音讀準，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開(kāi)始讀吧。
�。ǘ┳x生詞，提示音難字：
1、這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節？生：三個(gè)小節PPT2：帶小節號的.全詩(shī)
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦（出示PPT3詞語(yǔ)）。
誰(shuí)想來(lái)認識他們，教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。
準備生字卡片，卡片上標上音節：顫、波、游、戲、那兒，正走過(guò)。隨機正音，再讀。
2、再讀PPT上的詞語(yǔ)（全班齊讀。）
�。ㄈ┠信荣愖x課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請回課文里了，它現在邀請大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文，男生讀第一小節，女生讀二小節，三小節一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯了哦。
3、老師正音，評價(jià)。（隨機繼續正音）
�。ㄋ模R讀課文：風(fēng)娃娃邀請大家一塊兒來(lái)讀課文，把字音讀準，課文讀通順。（生齊讀課文）
三、再讀課文，感知內容
�。ㄔO計意圖：注意用童語(yǔ)感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的內容；并在其間注重隨文識詞的練習；在第一小節的學(xué)法指導基礎上，逐漸引導學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習方法的應用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎上，充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的活潑和童趣。）
1、過(guò)渡：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？（生：沒(méi)有）你看到過(guò)嗎？她看到過(guò)風(fēng)嗎？老師也沒(méi)有看到過(guò)，我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)道：PPT5（一小節）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調皮，不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
2、過(guò)渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細心的小朋友卻總能發(fā)現風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語(yǔ)句要完整）
A、第一節：（指導學(xué)法）
�。�1）理解“顫動(dòng)”
師：什么時(shí)候發(fā)現風(fēng)來(lái)了？出示詞語(yǔ)卡片，隨文讀“樹(shù)葉顫動(dòng)”
A但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了（PPT4：橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)變紅）
B現在你的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧？生做手勢
相機理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上
C你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞？
師點(diǎn)評朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。
�。�2）理解“在那兒了”
過(guò)渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書(shū)）
1、追問(wèn)：風(fēng)娃娃在那兒和樹(shù)葉做什么呢？生：跟樹(shù)葉打招呼，做游戲，問(wèn)好
2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調皮、活潑
3、抽生讀：誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹(shù)葉就“顫動(dòng)”起來(lái)（語(yǔ)氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹(shù)葉打招呼，我們立馬就發(fā)現它“在那兒了”（語(yǔ)氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀：孩子們仿佛都變成了調皮的風(fēng)娃娃了，再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
B、學(xué)習二、三節
過(guò)度：這會(huì )兒啊，風(fēng)娃娃又溜走了。請同學(xué)們在二、三小節中去找一找風(fēng)娃娃藏到哪里去了，像第一小節這樣（指著(zhù)屏幕），把重要的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)？
抽生匯報：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
1、PPT6：二、三節：
2、二小節：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。（PPT）出詞語(yǔ)，隨文讀詞，然后貼在黑板上
A：你們就是林木，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做：呼呼，風(fēng)來(lái)了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）
B：師引導：當林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們就發(fā)現風(fēng)怎么了？生：正走過(guò)讀詞：正走過(guò)，正走過(guò)
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
第三節：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。（PPT）讀詞，貼詞語(yǔ)，
生：河水起波的時(shí)候發(fā)現了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來(lái)了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了？生：“來(lái)游戲”，讀詞語(yǔ)
小結：檢查一下你勾畫(huà)的和老師的一樣嗎？
4、指導朗讀（2、3節）：
師：（指著(zhù)板書(shū)）風(fēng)娃娃一會(huì )兒讓樹(shù)葉顫動(dòng)，一會(huì )兒讓林木點(diǎn)頭，一會(huì )兒讓河水起波，你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：活潑，調皮，淘氣的，愛(ài)動(dòng)的、有趣
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰(shuí)來(lái)當淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請你來(lái)抽生讀二、三節。
你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)是本事最大的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。
四、內化積累，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文課標指出，語(yǔ)文學(xué)習應該重視語(yǔ)用，四、五環(huán)節意在讓學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言結構，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語(yǔ)言結構，鼓勵兒童發(fā)現生活中的風(fēng)，盡量多角度表達。）
�。ㄒ唬⿲ふ姨攸c(diǎn)，感受結構
1、找特點(diǎn)：同學(xué)們和風(fēng)娃娃成為了朋友。請同學(xué)們仔細再看看小詩(shī)，三個(gè)小節有哪些相同的地方？
�。ㄉ�1、三個(gè)小節一、二行都一樣，ppt8
2、如果生說(shuō)不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是xxxxxxx的時(shí)候，我們知道xxxxx
點(diǎn)評：你們可真厲害，一下就找到了小詩(shī)的秘密，看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
2、背詩(shī)歌：找出了這些特點(diǎn)，你們能很快背下這首小詩(shī)嗎？）1、2大組背一小節，3、4大組背2小節，三小節大家一起來(lái)背。PPT10空白頁(yè)，生脫稿背
�。ㄉ约壕毩晫φ瞻鍟�(shū)來(lái)試著(zhù)背一背。能背的起立，齊背）
�。ǘ⿷谜Z(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但是只要我們認真觀(guān)察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現風(fēng)在哪兒？它來(lái)干什么啦？對照大屏幕上的格式，當當小詩(shī)人，創(chuàng )編一節詩(shī)歌。
A：自己想、小組說(shuō)，抽生匯報
B：說(shuō)的不好，就出示PPT圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)
2、重點(diǎn)指導：后半截擬人化的詞語(yǔ)，請其他學(xué)生幫忙糾正（精彩的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)寫(xiě)在板書(shū)下面）
例：但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導：風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的，簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話(huà)就可以改成：我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
3、PPT出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是xxxx的時(shí)候，我們知道風(fēng)xxxx了。
學(xué)生根據這句話(huà)，把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
小結：同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句，請你選擇一個(gè)喜歡的，填寫(xiě)在題單上面吧。不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。（發(fā)現很精彩的語(yǔ)句，抽生讀一讀）
六、書(shū)寫(xiě)
�。ㄔO計意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設計貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫(xiě)字，做到寫(xiě)字兩注意：怎么寫(xiě)才正確，怎么寫(xiě)才好看。）
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。相信你們一定能寫(xiě)得好，孩子們。PPT13咱們一起來(lái)看看“游”是什么結構？怎么記住這個(gè)字？游，誰(shuí)在做游戲？（小孩子，強調右邊易錯的部分）書(shū)空（一筆什么，二筆什么，xxxxxxx）、組詞，寫(xiě)在黑板上。
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