優(yōu)秀的京劇教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀的京劇教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設計1
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫(xiě)意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對京劇這門(mén)藝術(shù)有一些了解。
第一部分《馬鞭》是為了向學(xué)生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現真實(shí)生活的特點(diǎn)；
第二部分《亮相》是為了向學(xué)生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現手法。文章語(yǔ)言嚴謹，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運用的說(shuō)明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。
教法：為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標，結合學(xué)生的知識結構和認知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”“嘗試練習”“點(diǎn)撥議論”的方法。重視學(xué)法指導，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書(shū)課題點(diǎn)明“趣談”�！叭ふ劇笔鞘裁匆馑�?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣：學(xué)習課文后我們就明白了。
�。ǘ┳詫W(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫(huà)出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語(yǔ)。
2.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況。
3.再讀一遍課文�？纯催�有哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫(huà)出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
�。ㄈ┏踝x課文，了解大意。
學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無(wú)限的想象空間。）
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)講讀，體會(huì )寫(xiě)法。
1.但是，舞臺的空間總是有限的。要表現騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應該怎樣來(lái)實(shí)現呢？請同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問(wèn)題。
2.用虛擬的馬鞭來(lái)表現騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥指導：演員用馬鞭來(lái)表演騎馬很成功。主要表現在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現出來(lái)。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺(jué)可使用，為了說(shuō)明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主學(xué)習。
1.出示學(xué)習要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說(shuō)員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準備從哪些方面按什么順序來(lái)講呢？
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
�。�1）雙方交戰正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
�。�2）雙方交戰，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地�！半s技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當解說(shuō)員，模擬場(chǎng)景練習解說(shuō)。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法?
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設計2
一、課文內容分析
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫(xiě)意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對京劇這門(mén)藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向學(xué)生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向學(xué)生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現手法。文章語(yǔ)言嚴謹，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強。
課文運用分類(lèi)別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動(dòng)作為例子，把京劇表演在道具運用及動(dòng)作造型方面的一些特點(diǎn)介紹得清清楚楚。課文內容新鮮，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述方式生動(dòng)有趣，畫(huà)面感強，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動(dòng)形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀(guān)地感受京劇藝術(shù)的一些特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課書(shū)內容離學(xué)生生活實(shí)際較遠，大部分學(xué)生對京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì )有些困難，因此教師應多補充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個(gè)直觀(guān)的印象，以理解文章內容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。
三、教學(xué)目標
1.默讀課文，說(shuō)出自己對京劇的了解。
2.展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識，體會(huì )表達的條理性。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)過(guò)程
總體設計說(shuō)明：本篇課文為略讀課文，依據統編教材編寫(xiě)意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設計力求體現學(xué)生自主、探究的學(xué)習策略。充分放開(kāi)學(xué)生手腳。教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導組織教學(xué)。以下設計都是預設學(xué)生的學(xué)習情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調控運用，以達成教學(xué)目標。
板塊一：談話(huà)導入，揭示課題
說(shuō)起中國的國粹，有些同學(xué)可能會(huì )想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài)，同時(shí)，她那獨特的表現形式和魅力，征服了全世界各國酷愛(ài)藝術(shù)的人們。這節課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。
�。ㄔO計意圖）談話(huà)說(shuō)出京劇的價(jià)值和地位，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子
1.讀通、讀準課文。課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標記一下。
2.出示詞語(yǔ)認讀。
馳騁尷尬虛擬高揚低垂
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴
唯恐不可開(kāi)交戛然而止越發(fā)
3.了解京劇特點(diǎn)。
出示第一部分《馬鞭》學(xué)習要求。
默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：
�。�1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？
�。�2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？
�。�3）演員拿著(zhù)馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？
�。�4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉了哪兩個(gè)例子？
4.指名匯報，教師點(diǎn)撥指導：
舞臺方圓太小，馬無(wú)法馳騁，所以只能找一樣東西來(lái)替代，馬鞭是比較合適的。
�。ò鍟�(shū)：虛擬）
作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)、可使用的，舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線(xiàn)是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。
�。ò鍟�(shū)：绱鞋底舉杯飲酒）
5.感知表達特點(diǎn)。
�。�1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色。
�。�2）讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出這兩個(gè)自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線(xiàn)都是虛的，但感覺(jué)可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。
�。�3）作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺(jué)可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
�。�4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
6.體會(huì )表演特點(diǎn)。
出示學(xué)習要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內容后，把重點(diǎn)講給別人聽(tīng)。注意講清楚：
�。�1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？
�。�2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng )設情境，運用方法，講給別人聽(tīng)，師生評議，片段欣賞，體會(huì )好處。
�。ò鍟�(shū)：亮相靜止雜技）
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓練，雖然有的演員擅長(cháng)唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現和刻畫(huà)戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實(shí)，以虛托實(shí)，往往以實(shí)情作媒介，誘發(fā)觀(guān)眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運動(dòng)。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗，同時(shí)，由于高度綜合行當齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過(guò)嚴格訓練，而技藝精湛，因而創(chuàng )造的人物形象能夠達到傳神、言情、寫(xiě)意之妙，使觀(guān)眾在了解故事情節的同時(shí)，得到藝術(shù)欣賞的滿(mǎn)足。
�。ㄔO計意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認識與理性認識結合，可以加深對相應部分文字的理解，對了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚文化，愛(ài)我國粹
京劇博大精深、源遠流長(cháng)。我們的京劇不僅有詩(shī)一般的語(yǔ)言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時(shí)又把歌、舞、詩(shī)、畫(huà)、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀(guān)眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著(zhù)京劇。作為中國人，就應該傳承中國的傳統文化，宏揚光大國粹藝術(shù)。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀(guān)臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫(huà)一畫(huà)臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
�。ㄔO計意圖）此環(huán)節充分給予學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習空間，從而在學(xué)習實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設計3
教材分析：
臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫(xiě)實(shí)與象征相結合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
臉譜藝術(shù)歷史悠久，它的起源與面具有密切的關(guān)系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。
京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類(lèi)。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門(mén)臉”、 “碎花臉”、“歪臉”等。
京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現手段。每個(gè)臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)目標設計：
1、認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：學(xué)習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)設計：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
教學(xué)難點(diǎn)設計：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)方法設計：觀(guān)察理解法、分析比較法、指導制作法、多媒體演示法
資料收集：
教師、學(xué)生：戲劇的種類(lèi)，臉譜的譜式及特點(diǎn)，臉譜圖片、臉譜工藝品
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
1、播放京劇唱腔片斷
提問(wèn)：你知道這是什么音樂(lè )？
學(xué)生回答（戲劇或京�。�
有誰(shuí)能唱一曲或學(xué)著(zhù)剛才的京劇哼一曲。
學(xué)生表演，其他學(xué)生掌聲鼓勵。
2、播放京劇表演片段（點(diǎn)擊課件片段欣賞）
學(xué)生欣賞并思考：京劇中的人物與我們現實(shí)生活中的人物有什么不同？
小結：京劇是我國傳統藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
�。� 屏幕顯示：京劇臉譜）
二、介紹京劇臉譜知識（點(diǎn)擊課件京劇臉譜資料）
1、起源：
講解：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著(zhù)傳統臉譜的基本特點(diǎn)。
2、臉譜在京劇中的運用：
問(wèn)：京劇中哪些角色運用臉譜化妝？
學(xué)生回答：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
3、京劇臉譜的譜式：（課件出示各種譜式）
學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
講解：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
�。�1）整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�。�2）在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�。�3）從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�。�4）與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�。�5） 色彩、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
4、臉譜色彩知識
�。�1）提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱(chēng)為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現手段。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
�。�2）你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎？
總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表現剛正、穩練、沉著(zhù)的人物。
金、銀色——表現各種神怪形象。
�。ń處熤v解同時(shí)課件演示—臉譜資料）
5、意義：
問(wèn)：京劇中為什么要用臉譜化妝？
總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象征相結合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺的效果。
三、欣賞：（課件顯示各
種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。）
學(xué)生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。
選幾個(gè)學(xué)生穿上文化衫（上有臉譜圖案）進(jìn)行時(shí)裝表演。激發(fā)形式的創(chuàng )作熱情。
口頭小結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的'欣賞價(jià)值，是中國老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。同時(shí)臉譜藝術(shù)還被廣泛地運用到時(shí)裝、工藝設計和其他的藝術(shù)之中。
四、示范（點(diǎn)擊課件：示范畫(huà)法）
選擇不同顏色的海棉紙，畫(huà)頭形、定五官
1、在海綿紙上畫(huà)好的臉譜外形上定出左右
的中軸線(xiàn)。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
確定人物類(lèi)型
用線(xiàn)畫(huà)紋樣
用鉛筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外）。
用剪刀見(jiàn)下紋樣，并粘貼（注意色彩之間的搭配）。
五、教師巡回輔導幫助學(xué)生完成。
1、每個(gè)臉譜至少有三種顏色。
2、著(zhù)色時(shí)先勾邊線(xiàn)再涂染。
3、用水不能過(guò)多。
六、作品展評：
1、交換作品，分組模仿時(shí)裝模特進(jìn)行表演（播放有節奏感的音樂(lè )）。
2、學(xué)生觀(guān)看、評價(jià)，選出最佳表演獎和最佳設計獎。
七、總結：
今天我們學(xué)習了畫(huà)臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的譜式，創(chuàng )造了美。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中進(jìn)一步去體會(huì )欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術(shù)。
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過(guò)對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚中國傳統藝術(shù)。
二、教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng )新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術(shù)魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節課中根本無(wú)法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發(fā)展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學(xué)生對京劇有一個(gè)較全面的了解，目的在于激發(fā)對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)對象：六年級。
六、教具準備：
1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡(jiǎn)單道具
2、電腦多媒體課件。
3、京劇臉譜。
4、京鑼。
七、主要教學(xué)方法：
1、談話(huà)法：用于京劇歷史，行當的介紹等。
2、情境教學(xué)法：整個(gè)教室營(yíng)造京劇氛圍，并充分用媒體讓學(xué)生直觀(guān)地感受到京劇的表演過(guò)程，讓課堂變戲臺，使學(xué)生變成演員，身臨其境。
3、體驗教學(xué)法：讓學(xué)生模仿京劇的唱念做打，感覺(jué)京劇的魅力。
八、教學(xué)過(guò)程：
一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè )進(jìn)教室。
二、導入新課。
1、師：剛才這段音樂(lè )是我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲？
生：京劇。
2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細的說(shuō)明介紹。例如：
講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機會(huì )介紹京劇動(dòng)作中的虛擬 性，并請生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等；
講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；
講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專(zhuān)門(mén)為看戲而搭的7米高的戲臺。
三、京劇的形成。
1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個(gè)初步的認識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當的介紹。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑�！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生�！暗笔侵概越巧�，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色�！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學(xué)生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著(zhù)生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。
4、請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。
1、師講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
2、請學(xué)生討論，教師總結。
唱：演唱
念：念白，具有音樂(lè )性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。
生觀(guān)看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
5、請生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人 說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來(lái)露一手，如何？
1）、請一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）、請女生出來(lái)表演花旦。
3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）、請多位同學(xué)表演跑龍套的動(dòng)作，教師京鑼伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì )一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
七、總結本課。
1、媒體出示板書(shū)。
2、師以提問(wèn)的方式總結。
八、下課。
1、用京劇念白作師生告別。
2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè )做跑龍套動(dòng)作出教室。
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設計5
一、前期分析：
京劇是我國的國粹,在國際上享有很高的聲譽(yù)。而京劇臉譜更是五彩繽紛,精彩奇特,是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應把它發(fā)揚光大,使之源遠流長(cháng)。為了讓幼兒對它有些初步了解,學(xué)會(huì )欣賞京劇,我設計了這一系列活動(dòng)。
二、目標編制:
1.了解京劇是我國的國粹,外國沒(méi)有。
2.簡(jiǎn)單認識紅、白、黑三種主色調的臉譜,并能簡(jiǎn)單區分人物的性格特征。
3.通過(guò)剪剪、涂涂、畫(huà)畫(huà)、唱唱、跳跳,讓幼兒體驗勞動(dòng)后的成功喜悅,感受作為一個(gè)中國人的自豪感及民族自信心。
活動(dòng)準備
1.教室里創(chuàng )設一種教學(xué)氛圍,布置好各色大型京劇臉譜圖片或壁掛若干張,并突出三個(gè)主色調:紅、白、黑。
2.準備其它人物、動(dòng)物臉譜,如小白兔、黑貓警長(cháng)、孫悟空等。
3.錄像機、錄像帶(幼兒表演的京劇選段)。
4.提供多種手工材料:剪刀、膠水、顏料、毛筆、廢舊掛歷紙、毛線(xiàn)頭、碎紙條、文件袋、信封等。
三、策略設計:
活動(dòng)一:瞧瞧比比夸夸
老師帶小朋友到“怪怪屋”去瞧瞧,裝念咒語(yǔ)開(kāi)門(mén)。
1.“怪怪屋”里有啥?詞匯:臉譜。
2.比比這些臉譜一樣嗎?你認識哪些臉譜?詞匯:京劇臉譜。
3.這些京劇臉譜用來(lái)干什么?京劇是哪國人唱的?
老師小結:唱京劇的人臉上要涂一些漂亮的花紋,就是京劇臉譜。京劇是中國的一種戲曲,是中國的國粹,只有中國才有。因為它好聽(tīng)好看,外國人也很喜歡,中國人真了不起。
活動(dòng)二:看看說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)
唱京劇的人臉上涂得這么怪怪的、花花的,那么說(shuō)話(huà)、動(dòng)作跟我們一樣嗎?請看錄像后回答。
1.你發(fā)現他們什么地方跟我們不一樣(邊說(shuō)邊跟老師學(xué))?
走:走圓場(chǎng)步;笑:長(cháng)笑。
簡(jiǎn)單的武打動(dòng)作和語(yǔ)言。
2.看看這些京劇臉譜顏色相同嗎?啟發(fā)幼兒看主色調即底色,區分紅臉、白臉、黑臉。
3.老師簡(jiǎn)單介紹各自性格特征。
紅臉代表一些忠誠、勇敢的人。白臉指一些狡猾的人,如“芝麻官”,白臉也叫“豆腐塊臉”。黑臉指一些說(shuō)話(huà)粗聲粗氣、忠厚、正直的好人,如“包青天”。
4.玩游戲:“小小眼睛誰(shuí)最靈”。
�、購摹肮止窒洹崩镎页鼍﹦∧樧V戴上,并隨音樂(lè )走圓場(chǎng)步,看誰(shuí)跑得好,拿得對,音樂(lè )停了,沒(méi)拿到的算輸。
�、诎蠢蠋煹囊髲摹肮止窒洹崩镎页霭啄�(若干)、黑臉(一個(gè))、紅臉(若干),戴好。黑臉鑼一敲,紅白臉開(kāi)始走圓場(chǎng)步,紅臉捉白臉,白臉躲紅臉,看誰(shuí)捉得多、躲得好,被捉到的白臉交給黑臉。
活動(dòng)三:做做玩玩樂(lè )樂(lè )
1.畫(huà)京劇臉譜。
老師預先在舊掛歷紙上勾畫(huà)出幾個(gè)主要線(xiàn)條,其它讓幼兒涂色,引導幼兒發(fā)揮想象,設計漂亮的圖案進(jìn)行裝飾,要求色彩鮮亮。
2.用信封、材料袋做成京劇臉譜玩偶。
3.用毛線(xiàn)頭裝胡須、頭發(fā),用各種彩色紙做臉譜上的裝飾物。
活動(dòng)延伸
1.在理解京劇內容、情節的基礎上,讓幼兒欣賞簡(jiǎn)單的戲劇片斷。
2.請有關(guān)的專(zhuān)家來(lái)作指導,現身說(shuō)法地教幼兒掌握一些技能技巧。
3.調動(dòng)家長(cháng)的積極性,讓家長(cháng)也參與學(xué)習京劇,舉辦“家家樂(lè )”京劇迷活動(dòng)。
4.帶幼兒參觀(guān)京劇團,向幼兒介紹京劇服裝、道具等。
四、評價(jià)方案:
1、整個(gè)活動(dòng)取材新穎,幼兒活動(dòng)的積極性很高。
2、幼兒在唱唱念念中學(xué)唱京劇,增強了幼兒的愛(ài)國情感。
3、整個(gè)活動(dòng)趣味性十足,幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè ),他們的參與性和積極性都被激發(fā)出來(lái)了。
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