《要好好學(xué)字》教學(xué)設計3篇
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《要好好學(xué)字》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
要好好學(xué)字
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(cháng)句子。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文的內容。
教學(xué)重點(diǎn)、
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(cháng)句子
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在干什么?
2．板書(shū)課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．自由讀課文。
要求：
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內容
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要( )
3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們再學(xué)習。
四、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導寫(xiě)字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導。
6．反饋、評議。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：要好好學(xué)字 教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續鞏田生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫(xiě)了( )在( )遇到了( )，并教導他們( )的事．
過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細讀課文
1．細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段，思考。這段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認識這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(cháng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導朗讀第二句。
2．細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：
毛主席的話(huà)，用“——”標出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
(3)指導朗讀毛主席的話(huà)。
3．細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導朗讀。
三、小結
板書(shū)設計
《要好好學(xué)字》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3． 懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準備：
詞卡、投影。
主要板書(shū)安排：13．要好好學(xué)字
毛主席：?jiǎn)?wèn)、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)
小八路：回答
�。▍⒓痈锩�，要好好學(xué)字）
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話(huà)、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭示課題，引導質(zhì)疑
1． 板書(shū)課題，齊讀。
2． 討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫(huà)出生字詞。
(2) 畫(huà)出長(cháng)句子，練習朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。
2． 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
3． 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)關(guān)于他們的什么事？
4．讀后討論，引導填空：毛主席在（ ）遇見(jiàn)（ ）。毛主席教導他們要（ ）。
三． 精讀課文
1． 出示投影，引導觀(guān)察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
2． 細讀第一段。
�。�1） 自由輕聲讀。
�。�2） 討論：這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)主要學(xué)什么？
“才”是什么意思？這里強調什么？
�。�3） 齊讀第一段。
�。�4） 小結。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3． 細讀第二段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？用“——”畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。
�。�3） 毛主席是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。
毛主席寫(xiě)下了“毛澤東”三個(gè)字。
指名讀句子。這兩句話(huà)有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說(shuō)明了什么？
�。�4） 指導朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4． 細讀第三段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 投影出示第三段。師畫(huà)出毛主席說(shuō)的話(huà)。
�。�3） 這是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？
�。�4） 這里的革命指的是干什么？
�。�5） 為什么說(shuō)參加革命了，就要好好學(xué)字。
�。�6） 指導朗讀。
四． 作業(yè)
1． 練習有感情地朗讀課文。
2． 用“參加”說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一． 復習檢查
1． 抽讀詞語(yǔ)卡片。
2． 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二． 總結全文
1． 指名讀課文。
2． 毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話(huà)，你是怎么想的？
三． 教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四． 課堂練習
1． 讀寫(xiě)詞語(yǔ)
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東
2． 組詞
延（ ）劉（ ）過(guò)（ ）劃（ ）
3． 擴詞
貴（ ）（ ）（ ）腰（ ）（ ）（ ）
革（ ）（ ）（ ）席（ ）（ ）（ ）
�。矗諛幼�，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫(xiě)字。
�。ǎ保┌职郑� ）看起報紙來(lái)。
�。ǎ玻┬“淄茫� ）走進(jìn)家門(mén)。
�。担殞�(xiě)生字。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習，天天向上。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、明白從小就要好好學(xué)習，天天向上的道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準備：字詞卡、小黑板
第一課時(shí)
一、揭示課題，引導質(zhì)疑
(師) 1、板書(shū)課題，齊讀。
2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
(生) 1、 讀題。
2、再次讀題目，提出自己的問(wèn)題 (由質(zhì)疑入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
二、自主學(xué)習 小黑板出示自學(xué)要求：
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、標出帶有生字的詞或不懂的詞，試著(zhù)聯(lián)系上下文理解。
�。�、用學(xué)過(guò)的方法記憶字形，并給生字口頭組詞。標出自然段。
�。ㄉ� 按照自學(xué)要求自主學(xué)習課文,解決字詞
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養學(xué)生自學(xué)能力）
三、自學(xué)檢測
(1) 指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
(2) 出示字詞卡，,抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
�。z查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生正音 ）
四、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)字形
2、指導書(shū)寫(xiě)
3、口頭組詞
4、學(xué)生在書(shū)上描紅
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習
出示自學(xué)要求:
�。�、仔細看圖，這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
�。�、在第一段中。你讀懂了什么？
�。�、用“——”畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。
毛主席是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？
�。�、畫(huà)出毛主席說(shuō)的話(huà)。這是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？為什么說(shuō)“參加革命了，就要好好學(xué)字�！�
�。ㄉ└鶕笳J真自學(xué)課文，勾畫(huà)語(yǔ)句，找出答案
三、小組合作交流。
�。◣煟┮龑W(xué)生在小組內合作交流
�。ㄉ┬〗M組員在組長(cháng)的安排下，交流、探討上面的問(wèn)題
記錄下小組內的共同問(wèn)題，在交流的基礎上，加深對課文的理解。進(jìn)一步培養學(xué)生的合作能力
四、展示點(diǎn)評
�。◣煟┙M織學(xué)生在全班交流、點(diǎn)評，相機引導：
比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。
b、毛主席寫(xiě)下了“毛澤東”三個(gè)字。
�、� 指名讀句子。
�、� 這兩句話(huà)有什么不同，哪句好？為什么？
�、邸皬澫卵闭f(shuō)明了什么？
�。ㄉ┬〗M內派代表在班內交流，其他同學(xué)補充、點(diǎn)評
�。◣煟┲笇Ю首x
�。ㄉ⿲W(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
�。ńo學(xué)生展示的平臺，在展示中分享合作學(xué)習的樂(lè )趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話(huà)，你是怎樣想的？
�。ㄉ┙涣髯约旱南敕�
把“出錯”轉變成“出彩”
松陵鎮中心小學(xué) 朱彩娥
學(xué)生認識教學(xué)過(guò)程本是學(xué)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì )到會(huì )、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯話(huà)、做錯事都是正常的。有時(shí)，正是學(xué)生的天真無(wú)邪、幼稚無(wú)知，使教學(xué)活動(dòng)意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯誤”中找準“豁口”，或因勢利導，在“錯誤”中發(fā)現合理的因素，把學(xué)生從錯誤引向正確；或將錯就錯，讓“錯誤”暴露無(wú)遺，使學(xué)生自己發(fā)現錯誤，自己改正錯誤；或將“錯誤”和“正確”兩相比較，讓學(xué)生自行判斷，自已得出結論。
案例《要好好學(xué)字》
師：讀懂了課文第二、第三小節后我們把課文來(lái)演一演。
�。ń處熝垉擅麑W(xué)生上臺表演，臺下觀(guān)眾當小導演。）
生：我覺(jué)得他把毛主席的語(yǔ)言讀得很好，讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生：我覺(jué)得他演得不到位，漏了動(dòng)作，沒(méi)有“彎下腰”。
師：你們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作重要嗎？
生：因為毛主席個(gè)子高，兩個(gè)小八路個(gè)子矮，如果不彎下腰的話(huà)，兩個(gè)小八路會(huì )看不清楚主席在手心里寫(xiě)些什么。
生：這個(gè)動(dòng)作很重要，說(shuō)明主席不擺架子，教小八路學(xué)字很認真。
生：我也覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作很重要，說(shuō)明了革命領(lǐng)袖對小八路的親切關(guān)懷。
師：你們體會(huì )得真好。（對那一對表演的學(xué)生說(shuō)）你們聽(tīng)了“導演”的意見(jiàn)，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生中出現了這樣或那樣的錯誤，正是有了這些“出錯”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點(diǎn)錯誤充分暴露，少了一些規規矩矩，穩穩當當，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學(xué)因而顯得生機勃勃。我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。教學(xué)活動(dòng)中不確定因素很多，學(xué)生心理變化無(wú)常。要求學(xué)生思維活，語(yǔ)言活，學(xué)生就不會(huì )那么按部就班，循規蹈矩，就可能出點(diǎn)紕漏，添點(diǎn)“亂子”。此時(shí)，如果教師善于調控，適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯。教學(xué)中，學(xué)生暴露錯誤，便于及時(shí)矯正。錯誤常常是正確的先導。反之，有的學(xué)生在正確和錯誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯鑄成大錯。正確和錯誤常常是相比較而存在的，沒(méi)有錯誤的認識，顯現不出認識的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊，不了解錯誤是怎樣產(chǎn)生的，久而久之，學(xué)生一旦面對錯誤，就會(huì )束手無(wú)策。
葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)，在教學(xué)中“寧要真實(shí)的錯誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯”轉變成“出彩”！
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