生命的藥方說(shuō)課設計
一、教材分析
《生命的藥方》講述了十歲的德諾因輸血不幸感染了艾滋病，當別人都遠離他的時(shí)候，十四歲的艾迪卻為他熬草藥、找醫生、塞球鞋、玩游戲，始終對德諾不離不棄。艾迪雖然沒(méi)有給德諾找到延續生命的藥方，但是他卻給了德諾一生最好的藥方——快樂(lè )的友情。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
正確流利有感情的朗讀課文，明白課文的主要內容。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)查資料，了解艾滋病的癥狀、傳染途徑等知識。
�。�2）通過(guò)各種形式的讀，品味在文章的字里行間體現的朋友之間的真情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
呼吁人們應該對艾滋病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個(gè)真理：生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅強，疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一個(gè)特別的“藥方”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼。
2、理解課題“生命的藥方”的含義
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、故事導入，激發(fā)興趣
1、師：上課前，老師先給你們講個(gè)故事好嗎？有個(gè)病人去醫院看病，那天來(lái)醫院看病的病人比較多。終于輪到這個(gè)病人就診了，當他告訴醫生他患了什么病的時(shí)候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著(zhù)三個(gè)字，你知道是哪三個(gè)字嗎？（板書(shū)：艾滋�。�
艾滋病究竟是一種什么病呢？竟使得這么多人都那么害怕？
生談對艾滋病的認識，師談艾滋病的傳染特性
�。ㄖ煌ㄟ^(guò)血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會(huì )被傳染的。）
2、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
【設計意圖：課前講小故事，目的是使學(xué)生了解人們對艾滋病的不了解及恐懼，為后面理解文中德諾的'遭遇作鋪墊�！�
3、師：今天我們學(xué)的課文，里面也有一個(gè)艾滋病患者�；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。那么在生命的最后一段時(shí)間里，德諾是怎樣度過(guò)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）
4、齊讀課題，問(wèn)：當你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過(guò)哪些疑問(wèn)？
指名學(xué)生問(wèn)“生命的藥方”，跟他有一樣疑問(wèn)的請舉手�？磥�(lái)你們幾個(gè)提的問(wèn)題正是大部分同學(xué)心中想解答的問(wèn)題，值得一起研究思考。我們先來(lái)解決最簡(jiǎn)單的一個(gè)。
【設計意圖：引導學(xué)生對課題質(zhì)疑，整理出幾個(gè)主問(wèn)題，這對學(xué)習這篇課文有一定的指導意義�！�
�。ǘ�、初讀課文，感悟藥方
1、帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求：
�、僮宰x課文，把語(yǔ)句讀通順流利，有不認識的字詞自學(xué)完成，也可以問(wèn)老師。
�、谙胂搿吧乃幏健敝傅氖鞘裁�？
2、檢查反饋
�、僬f(shuō)說(shuō)文中的“生命的藥方”指的是什么？
板書(shū)：快樂(lè )和友情
3、師：你是怎么知道的？（指該生讀那段話(huà)）是德諾的媽媽?zhuān)俏徊恍业哪赣H，為我們揭開(kāi)了“生命的藥方”的真諦：
課件出示：
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了�！彼o緊地摟著(zhù)艾迪，“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨，而你給了他快樂(lè )，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿(mǎn)足……”
�。�1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話(huà)，這藥方里裝滿(mǎn)了沉甸甸的快樂(lè )和友情。
�。�2）這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么？（這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是慶幸的淚水……）
�。�3）師引讀：
讓我們懷著(zhù)感激，懷著(zhù)幸福，懷著(zhù)慶幸來(lái)讀這段話(huà)。
這是德諾的媽媽悲喜交加所說(shuō)的話(huà)，她的話(huà)耐人尋味。如果你能讀懂這段含義深刻的話(huà)，也就讀懂了這篇課文。那么怎樣去讀懂這段話(huà)呢？老辦法，請同學(xué)們默讀這段話(huà)，圍繞德諾媽媽的話(huà)來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：以德諾媽媽的話(huà)為突破口，體會(huì )藥方的真諦，繼續引導學(xué)生質(zhì)疑，整理出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文，從中體會(huì )偉大、無(wú)私的友情帶給德諾的力量。另外，還滲透學(xué)法的指導，暗示學(xué)生要讀懂一篇課文，就要先從讀懂含義深刻的話(huà)開(kāi)始�！�
�。ㄈ┰僮x課文，感受孤獨
1、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨呢？請同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。
2、反饋，隨機學(xué)習。
預設一：第一自然段第一句話(huà)。
�、僦该x
�、趶哪膫�(gè)詞中體會(huì )到了他非常孤獨，非常無(wú)助？（全都躲）
是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來(lái)的痛苦之外，更要承受周?chē)巳簩λ氖柽h和歧視。你能同時(shí)用上“不幸”和“幸運”來(lái)談?wù)剬@句話(huà)的體會(huì )嗎？讓我們懷著(zhù)對德諾的同情，對艾迪的無(wú)比敬意來(lái)讀這個(gè)句子。
預設二：
“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路�！�
1、反復引讀。
德諾是不幸的，因為他除了要忍受病魔帶來(lái)的痛苦以外，還要承受心里對死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——
德諾是不幸的，因為他除了要承受心里對死亡的恐懼以外，還要承受內心無(wú)比的孤獨，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——
【設計意圖：運用多種形式的讀，不單調枯燥，能激起學(xué)生的朗讀興趣。引讀的運用，旨在強調德諾恐懼、孤獨的內心世界，使學(xué)生明白德諾這一生最大的病其實(shí)是孤獨�！�
2、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨。
3、句式改寫(xiě)：以第一人稱(chēng)改寫(xiě)句子。
4、展示課件：月明星稀的晚上，兩個(gè)好朋友聊天。
A、讀對話(huà)。
B、想象他們還會(huì )說(shuō)些什么？艾迪會(huì )怎么安慰德諾？
5、艾迪不僅這么說(shuō)，更用自己的實(shí)際行動(dòng)為德諾做了哪些事？到文章當中找出相關(guān)句子。
艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
艾迪為德諾熬藥；
艾迪帶德諾求醫；
艾迪安慰德諾，表白自己一直會(huì )陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。
艾迪把自己的球鞋塞到德諾手上：“以后睡覺(jué)，就抱著(zhù)我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近�！�
6、展示課件：病房陪伴（課文插圖）。
看圖說(shuō)話(huà)；艾迪還會(huì )為德諾做哪些事？
小結：在生命受到考驗的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒(méi)有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會(huì )傳出笑聲。
【設計意圖：通過(guò)想象說(shuō)話(huà)、讀讀劃劃艾迪對德諾的所作所為，體會(huì )艾迪對朋友的關(guān)愛(ài)與對生命的呵護，進(jìn)而體會(huì )到偉大、無(wú)私的友情帶給他人的力量�！�
7、小練筆
引導：如果我是醫生，我愿盡自己所有為他治��；如果我是——
【設計意圖：引導學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛(ài)心�！�
�。ㄋ模�、總結提升，感悟友誼
1、過(guò)渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。在德諾最孤獨、最需要幫助的時(shí)候，他陪在他身邊，跟他玩耍，為他熬藥，帶他求醫，送他球鞋。
德諾是不幸的，因為--------；
德諾是幸運的，因為--------。
2、引導：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋?zhuān)海ㄒ龑W(xué)生正確理解友情。）
所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。
3、（背景音樂(lè )響起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(cháng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著(zhù)艾迪穿過(guò)的球鞋。而德諾的媽媽?zhuān)藭r(shí)也把德諾臨死前寫(xiě)給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會(huì )在信中對他的好朋友艾迪說(shuō)些什么嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生轉換角色替德諾說(shuō)說(shuō)心里話(huà)）
【設計意圖：創(chuàng )設遺書(shū)的情境，是為了讓學(xué)生轉換角色，進(jìn)入角色，以德諾的身份向艾迪訴說(shuō)內心的感動(dòng)與感謝，能激發(fā)學(xué)生內心的情感，并為下面的讀悟主題做情感鋪墊�！�
4、 音樂(lè )聲中輕輕朗誦
我們每個(gè)人都有害怕孤獨的時(shí)候，
我們都渴望有結伴同行的快樂(lè )。
雖然我們無(wú)法阻止疾病，
但是我們可以獻出愛(ài)心；
雖然命運將會(huì )受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方——友情
來(lái)陪伴我們的朋友，
以快樂(lè )蔑視困難，
讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。
讓我們獻出自己的愛(ài)心，
為他人送去生命的藥方！
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