四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計（通用9篇），歡迎大家分享。
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增加獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、引導學(xué)生從課文的敘述的描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
歐洲地圖，課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨自一人出遠門(mén)或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來(lái)認識一位德國小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國家�，F在我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么事？
�。▽�(xiě)的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一:
1、孩子們，現在我們就一起來(lái)學(xué)習，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識烏塔，覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子。
指名匯報讀描寫(xiě)烏塔的句子，從這些描寫(xiě)中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗豐富外作者還認為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫(xiě)到了。
交流二：
2、烏塔為了實(shí)現自己的目標做了哪些準備工作的？
�、僭O計好了旅行路線(xiàn)和日程；
�、诿康揭坏夭榫炀值奶柎a；
�、劢o家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r(shí)間準備；⑤掙旅費。
通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。
交流三：
1、你們能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長(cháng)會(huì )同意你們這樣做嗎？
2、、現在我們就一起來(lái)讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話(huà)，看看烏塔是怎么說(shuō)的？
自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說(shuō)法對不對？
指名讀第8自然中烏塔說(shuō)的話(huà)。
愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？這是什么句，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。
交流四：
1、孩子們?yōu)跛倪@些話(huà)想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛(ài)孩子就應該根據孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛(ài)孩子。
2、老師覺(jué)得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說(shuō)了什么？讀節9自然段。
3、現在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)把第9自然讀好。
師讀作者的話(huà)，生讀烏塔的話(huà)。
同桌練讀，對話(huà)形式一直到會(huì )背。
師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認為光從書(shū)中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？現在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門(mén)旅游。
2、請同學(xué)們說(shuō)出自己的理由與大家交流一下。
預想：正方，反方
要求兩人一小組討論、匯報。
3、交流匯報后老師說(shuō)，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨立自主熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)向上的孩子。
五、板書(shū)設計：
經(jīng)驗豐富
烏塔熱情、自立獨立自主
親自體驗熱愛(ài)生活
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計2
教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
學(xué)情分析：
一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的中國小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會(huì )以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專(zhuān)題性站進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)友情鏈接、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨立自主的精神。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專(zhuān)題性站，改變傳統教學(xué)內容的呈現方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習的平臺，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、培養學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2、體會(huì )烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養獨立自主的能力。
教學(xué)準備：
《烏塔》專(zhuān)題性站
整合說(shuō)明：
自制專(zhuān)題性站，內容包括：向你推薦、課程學(xué)習、學(xué)習資源、名人勵志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流�？傊�，為學(xué)生的自主探究、知識拓展創(chuàng )建了信息資源平臺，同時(shí)為課程學(xué)習，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
1、與學(xué)生交流談話(huà)：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調查好嗎？聽(tīng)清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請舉手，獨自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請舉手，今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。
從這一組數據中，你們有什么發(fā)現？或者有什么話(huà)想說(shuō)？
2、導入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
�。ㄕn堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對照，激發(fā)學(xué)生認識烏塔，學(xué)習課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習打好基礎。）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨立自主）
�。z查預習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。）
三、再讀感悟，深入理解
1、了解自主學(xué)習的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡回指導。
�。▽W(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，調動(dòng)了他們讀書(shū)的積極性。并提出學(xué)習方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習。）
四、交流成果，分享收獲
1、提出要求：在交流的過(guò)程中，大家一定要注意認真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中分享他人的快樂(lè )，也可以在別人發(fā)言的基礎上進(jìn)行補充，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機點(diǎn)撥。
小結：
聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。
�。òl(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個(gè)人見(jiàn)解，交流個(gè)人獨特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟烏塔獨立自主的精神。在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè )，體會(huì )成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚，受到情感的熏陶。）
五、拓展思維，深化主題
同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨特的見(jiàn)解。當然，每個(gè)國家的國情都有所不同。避開(kāi)我國的國情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是因為媽媽沒(méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是因為家長(cháng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包；只要家長(cháng)不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？
�。▌�(chuàng )設情境，同學(xué)交流，認清自我，找準航標，感悟烏塔身上可貴的自立精神。）
六、總結全文，升華主題
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì )具備很多能力。我想，當我們具備了一定的基礎和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。
�。I(lǐng)會(huì )教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。）
七、拓展延伸，探究學(xué)習。
課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著(zhù)我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。
�。ㄕZ(yǔ)文課程應是開(kāi)放的，課內外相結合的。這一環(huán)節把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的綜合能力。）
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
1、知識目標：
認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
2、能力目標：
提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3、德育目標：
學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力?
4、創(chuàng )新目標：
引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們回憶。
(激發(fā)興趣。)
2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng )設條件
1、質(zhì)疑：
一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的?
2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據同學(xué)們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的想法?
2、展開(kāi)辯論：
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
3、得出結論，達成共識。
板書(shū)：
長(cháng)出獨立的翅膀
四、引導創(chuàng )新在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件
1、請同學(xué)們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生發(fā)表自己的演講：
談?wù)勎覀內绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結
1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2、請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習過(guò)程，談出自己的體會(huì )。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
【板書(shū)設計】
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執著(zhù)、有愛(ài)心、獨立、有理想……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、知識目標：
認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
�。�、能力目標：
提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
�。�、德育目標：
學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
�。�、創(chuàng )新目標：
引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標
�。�、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。
�。ぐl(fā)興趣。）
�。�、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng )設條件
�。�、質(zhì)疑：
一個(gè)１４歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？
�。�、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
�。�、根據同學(xué)們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的想法？
�。�、展開(kāi)辯論：
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
�。�、得出結論，達成共識。
板書(shū)：
長(cháng)出獨立的翅膀
四、引導創(chuàng )新在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件
�。�、請同學(xué)們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�、學(xué)生發(fā)表自己的演講：
談?wù)勎覀內绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結
�。�、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
�。�、請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
�。�、反思自己的學(xué)習過(guò)程，談出自己的體會(huì )。
�。�、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
【板書(shū)設計】
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執著(zhù)、有愛(ài)心、獨立、有理想……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話(huà)號碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、預習探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話(huà)號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對出現的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì )烏塔獨立生活的意識。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對話(huà)的部分，體會(huì )烏塔的自主意識。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話(huà)或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷υ?huà)，練習分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有著(zhù)極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會(huì )產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全�！倍矣械膶W(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說(shuō)明。是��！安全重于一切，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒(méi)要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？”接著(zhù)，我組織小組繼續自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對話(huà)。如：烏塔為了實(shí)現自己的目標，他是如何做準備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國基本情況，在家設計好了旅游路線(xiàn)，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？她即節約又大方，即對自己負責又關(guān)心他人。她對自己的路費精打細算，可給親人買(mǎi)禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話(huà)，以備求助。為了不讓家里人擔心，定時(shí)給家里人打電話(huà)，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著(zhù)他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對烏塔，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
這樣，我對教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機。學(xué)生不僅有話(huà)可說(shuō)，對教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，還影響到語(yǔ)文對學(xué)生的感染力。因此，我們應正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？
2、今天我們來(lái)認識一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書(shū)課題）。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習情況。
2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲）
三、學(xué)習第5小節重點(diǎn)句1，初步認識烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、讀讀這句話(huà)，你有什么感受？
3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過(guò)渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習第7小節的重點(diǎn)句2、3，進(jìn)一步認識烏塔。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內交流。
2、學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
3、反饋學(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì )她的特點(diǎn)）
�。�1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)
�。�2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準備又是那么充分——
�。�3）現在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書(shū)詞語(yǔ)）
�。�4）怪不得她爸爸媽媽——不擔心
�。�5）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習第8、9小節中對烏塔正面語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨立，敢說(shuō)敢做，實(shí)踐精神。）
六、小結，說(shuō)體會(huì )。
今天這節課，我們認識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對烏塔說(shuō)什么呢？
�。ㄏ驗跛䦟W(xué)習并不是模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。）板書(shū)：獨立不依賴(lài)
七、練筆提高：同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話(huà)要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識本課的5個(gè)生字
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，并對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：能在閱讀中形成自己的見(jiàn)解，并用流利的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的.見(jiàn)解。
課型：略讀課文
課時(shí)：一課時(shí)
教法：朗讀，辯論法
教具及教學(xué)手段：課前準備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線(xiàn)路。
打開(kāi)漢語(yǔ)大詞典，預備學(xué)生對字詞質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過(guò)那些地方？有過(guò)一個(gè)人旅游嗎？你對一個(gè)人旅游有什么看法？
烏塔，一個(gè)14歲的德國小姑娘獨自一人漫游歐洲，你聽(tīng)了有什么感受？（學(xué)生回答）我們今天就一起來(lái)認識烏塔，走近烏塔（照片）
板書(shū)課題：《烏塔》
二、交流預習心得，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們課前都做了預習了，現在我們交流一下你是怎么預習的？（學(xué)生回答：掃清字詞，理解文章大意，對不理解的地方進(jìn)行勾畫(huà)等等）
2、同學(xué)們交流了預習的方法，這樣可以相互吸收，取長(cháng)補短。在預習的過(guò)程中還有什么不懂或疑難的問(wèn)題嗎？提出來(lái)看能不能相互解答？
三、相互釋疑，深層探究。
1、 對剛剛提出的疑問(wèn)進(jìn)行釋疑。
2、（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對烏塔有什么話(huà)要說(shuō)？
3、 讀課文，找出你對烏塔最為佩服的地方。
4、 糾正字音，讀完讀出你對烏塔最為佩服的地方，并說(shuō)出佩服的原因。
學(xué)生回答：自立，獨立生活的能力強。有主見(jiàn)。有禮貌，關(guān)心爸爸媽媽等等，
總結：烏塔是個(gè)自立的小姑娘，體現為生活上的自立和精神上的獨立
四、 延伸。
1、 現在我們已經(jīng)認識了烏塔，談?wù)勀阏J識烏塔后的感受！
�。ㄏ驗跛䦟W(xué)習之類(lèi)。）
2、 向烏塔學(xué)習什么？一個(gè)人出來(lái)旅游還是獨立的意識？
出來(lái)旅游，父母會(huì )同意嗎？我們可以模仿一下家庭辯論
3、 辯論：學(xué)生自愿分組形成兩大陣營(yíng)，圍繞“我們能不能一個(gè)人出去旅游”進(jìn)行辯論。
總結：烏塔一個(gè)人出來(lái)旅游，因為烏塔已經(jīng)具有了很強的獨立生活的能力，而我們很多的同學(xué)目前還不具有這樣的能力，所以，我們首先向烏塔學(xué)習的應該是她的自立的精神，然后逐步培養獨立生活的能力，也成為讓人佩服的小烏塔。
五、 作業(yè)：
烏塔最后說(shuō)，她要來(lái)中國，我們要讓烏塔看看中國的孩子也是獨立的，也是棒棒的，對不對？烏塔可能會(huì )在什么來(lái)中國呢？（2008）。還有一年，大家一定要努力培養自己的自立精神��！
等見(jiàn)到烏塔，大家一定會(huì )有很多的話(huà)要對烏塔說(shuō)吧，你會(huì )對她說(shuō)什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
烏塔
獨立性：生活上 不依賴(lài)別人
精神上 有自己主見(jiàn)
教學(xué)反思：
《烏塔》一文為略讀課文，一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在導入課文時(shí)用旅游的話(huà)題，易于激發(fā)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，主人公年齡與學(xué)生相近，情感體驗要來(lái)得真切些，對人物的行為進(jìn)行判斷相對容易，因此課堂上思維很活躍，學(xué)習的積極性高，閱讀后能形成自己的獨立的見(jiàn)解，完成了本課的能力目標。通過(guò)與主人公的對比，能對自身的行為進(jìn)行判斷，完成了本課的情感目標。
但是，用在讀課文上的時(shí)間過(guò)長(cháng)，擠占了后來(lái)對人物形象地分析時(shí)間，對人物形象分析時(shí)只是粗說(shuō)感受，沒(méi)有緊扣文本。這是教學(xué)本文的一個(gè)不足之處。
四年上冊語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步提高獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
4、有獨立生活的意識和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、同學(xué)們！我們前邊學(xué)過(guò)的課文《為中華之崛起而讀書(shū)》中少年周恩來(lái)有博大胸懷和遠大抱負，所以他成了中華人民共和國的總理�！赌瞧G綠的爬山虎》中批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，激勵他努力學(xué)習，堅定了他的文學(xué)之路，使他成了偉大的文學(xué)家。這兩位名人的成長(cháng)故事讓我們深受啟發(fā)。
�。ǔ鍪菊n件）大家請看大屏幕，這是一位14歲的德國小姑娘，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）在她成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生了什么事？又有什么驚人的舉動(dòng)呢？讓我們一起走近——烏塔。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求
�。�1）讀通讀順課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
�。�2）想想課文主要講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話(huà)號碼。
�。�2）課文主要內容。（課文主要寫(xiě)的作者在羅馬遇到一位14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事。）（板書(shū)：獨自游歐洲）
3、一個(gè)年僅14歲的小姑娘獨自一人游歐洲，你贊成烏塔的做法嗎？贊成的舉手，說(shuō)說(shuō)你們的理由。不贊成的舉手，說(shuō)說(shuō)你們的理由。（副板書(shū)）
�。�1）安排路線(xiàn)
�。�2）遇到危險
�。�3）父母擔心
�。�4）旅行費用
三、研讀課文，交流感受
1、默讀勾畫(huà)
是呀，烏塔在獨自一人游歐洲前，難道這些問(wèn)題她都沒(méi)有想到嗎？下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，默讀課文，想一想烏塔到底是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？用什么勾畫(huà)出來(lái)，再和小組學(xué)習伙伴交流，談?wù)勀愕捏w會(huì )，并大聲讀出來(lái)。
2、匯報展示
�。�1）獨立（自理能力強）。如：A 、說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。C 、光從電視和書(shū)本......D 、烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。（愜意：這里是很滿(mǎn)意、很舒服的意思。）
�。�2）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！保ㄋ茏约喊才乓惶斓幕顒�(dòng)，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽。）
�。�3）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�4）生存能力強。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�5）關(guān)愛(ài)家人。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物
�。�6）烏塔對我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？我不明白。你的話(huà)不合邏輯�！�
“反駁”是指說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的看法�！斑壿嫛笔侵甘挛锟陀^(guān)的規律性。烏塔認為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說(shuō)明在長(cháng)輩愛(ài)孩子的情況下孩子可以單獨出門(mén)，然后說(shuō)她不同意中國家庭管理孩子的做法，認為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔對中國家長(cháng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì )中去，才有利于他們的成長(cháng)；而家長(cháng)應該積極為孩子們創(chuàng )造這樣的條件，否則，都不能真正體現長(cháng)輩對孩子的愛(ài)。
�。�7）還是堅持：“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我�！�
讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路，電視和書(shū)本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門(mén)，融入社會(huì )的好處，給人留下深深的思索。積極嘗試，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得鍛煉。
�。�8）她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。（板書(shū)充分準備）
四、總結升華
1、這節課上，我們認識了烏塔這位了不起的德國女孩，因為她在成長(cháng)過(guò)程中能堅強勇敢地克服一切困難，獨立自主地完成每一件事，她才有獨自一人游歐洲的驚人舉動(dòng)。
2、那我們呢？有些同學(xué)早上來(lái)遲，是因為媽媽沒(méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是因為家長(cháng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包；回家媽媽不提醒不能合理安排自己的作息時(shí)間……等等，難道這些不值得我們深思嗎？老師給大家一分鐘時(shí)間，請同學(xué)們靜下心來(lái)想一想，在今后的生活學(xué)習道路上我們應該怎么做呢？
3、是��！今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們都像烏塔那樣離開(kāi)父母獨自外出旅游，而是想讓你們像烏塔一樣有獨立自主的精神。
五、布置作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)自己的感想
課文學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定有很多的感想。
1、也許你想對烏塔說(shuō)，想對中國的小朋友，想對自己的父母說(shuō)，請你選擇其中一個(gè)對象，把你的感想寫(xiě)下來(lái)。
2、還能以“從《烏塔》想到的”為題寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
六、課后延伸
1、送給大家一首小詩(shī)，請同學(xué)們放聲朗讀�！队赂要毩⒌暮蒙倌辍�
2、總結
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)，做好自己力所能及的事，讓自己成為一個(gè)自強自立的好少年。
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