湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計13篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計，歡迎大家分享。
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計1
設計思路：
本課是略讀課文，教學(xué)以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。
新的課程標準提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，設計上體現以下幾點(diǎn)：
1. 根據學(xué)生的學(xué)習興趣安排教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)略讀理解課文，通過(guò)精讀體會(huì )湯姆的性格特點(diǎn)。
2. 創(chuàng )設情境，教育同學(xué)們做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
3. 在讀中理解課文內容，培養學(xué)生語(yǔ)感，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )復述課文。
教學(xué)目標：
1. 體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
2. 默讀課文，理解課文內容，學(xué)習復述課文。
3. 認識“墓、執、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個(gè)生字。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：復述故事情節，理解湯姆是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用略讀和精讀的方法讀小說(shuō)。
課前準備：
1. 幻燈片。
2. 生字卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣導入
1．同學(xué)們都會(huì )唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。
2. 過(guò)渡。
知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲�！稖贰に鱽啔v險記》是一部外國名著(zhù)，它一經(jīng)問(wèn)世，就以無(wú)窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著(zhù)全世界的青少年朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)片段，走近湯姆·索亞。
二、讀課文，自學(xué)生字詞
�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
1．要求讀得正確、流利。
2．其他學(xué)生畫(huà)出本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字詞。
1．幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）
2．采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字并口頭組詞
3．幻燈出示文中詞語(yǔ)。（展示課件第四屏）
4．指定小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、讀課文，了解課文內容，擬小標題
�。ㄒ唬┧僮x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事情。
1．學(xué)生讀課文，相互交流。
2．反饋學(xué)習情況。
�。ǘ┳x課文，擬小標題。
1．快速瀏覽課文，找出你認為最精彩的語(yǔ)句小組交流品味。
2．從中擬出小標題。（展示課件第五屏）
�。ㄈg覽課文，體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．瀏覽課文，交流下面的問(wèn)題：
�。�1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
�。�2）你認為課文哪地方寫(xiě)的精彩？
�。ㄌ崾荆阂龑W(xué)生根據自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語(yǔ)言精彩只要有所體會(huì )就可。）
四、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)生字，并組詞。
2．有感情的朗讀精彩片段。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．上節課我們認識了湯姆·索亞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)？
�。贰に鱽喪且粋�(gè)勇敢、富有正義感的人）
2．上節課我們跟著(zhù)勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個(gè)故事的主要內容。）
二、略讀課文，復述內容
1．選擇其中的一個(gè)故事，試著(zhù)在小組里講述。
2．小組派代表上臺講述。
三、拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣
同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧！
板書(shū)設計：
墓地歷險
勇敢、有正義
山洞歷險
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
學(xué)習難點(diǎn)：
在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)(六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”)，讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習了哪些外國名家的作品?
2、今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》(板書(shū))給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生(板書(shū))的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然�！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克。吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
二、學(xué)習梗概
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么?什么叫歷險?
2、學(xué)習梗概部分，寫(xiě)了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎?
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么?歷險結果是什么?
——挖出了強盜“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說(shuō)還穿插著(zhù)一個(gè)誰(shuí)的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬�！钡墓适�。
4、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思?受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無(wú)險。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)�！鞍胍箷r(shí)分，鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒，街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著(zhù)：“快來(lái)看!他倆被找回來(lái)了!”
3、在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你?為什么?
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到?——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，你能否盡情地展開(kāi)你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢?
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心
四、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?
2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)閱讀并完成讀書(shū)推薦卡。
讀書(shū)推薦卡
書(shū)名《湯姆·索亞歷險記》
作者_______________________
精彩情節______________________________________________ ___________________
推薦理由_____________________________________________________________________________________________
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎?
2、積累成語(yǔ)。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找?
板書(shū)： 《湯姆·索亞歷險記》
梗概 墓地歷險
荒島歷險 無(wú)所不能
鬼屋歷險 向往自由
山洞歷險
精彩片斷 先悲后喜，大悲大喜
幽默夸張
“怎樣”“如何”
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計3
[學(xué)習目標]
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的愿望。
[學(xué)習重難點(diǎn)]
通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著(zhù)的內容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
[課前準備] 多媒體課件
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一．揭示課題，引入閱讀。
今天，我們要閱讀的是一部美國的長(cháng)篇小說(shuō)，認識一個(gè)叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克吐溫擅長(cháng)使用幽默和諷刺，對后來(lái)的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。
二．回顧學(xué)法，自主閱讀。
1.回憶學(xué)習《魯濱孫漂流記》的方法。
�。�1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
�。�2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫(xiě)很精彩？說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
�。�3）摘錄精彩句段，寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。
�。�4）如果有條件，可以找來(lái)整部作品讀一讀。
2.根據上述方法自學(xué)，并討論（1）和（2）。
3.匯報交流。
4.湯姆給你留下了怎樣的印象？
三．結合課后的泡泡和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
1.你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？
2.通過(guò)讀梗概，你對什么內容還產(chǎn)生了要細讀原著(zhù)的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？
3.小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。
四．作業(yè)。
1.找《魯濱孫漂流記》原著(zhù)來(lái)讀一讀。
2.摘錄精彩句段，寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)的能力。
2.通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。
3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4.通過(guò)討論、摘抄或寫(xiě)心得體會(huì )的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。
教學(xué)策略
1.小組合作
通過(guò)小組合作學(xué)習掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在快速閱讀中把握課文主要內容。
2.閱讀理解
采用自主閱讀的方式，在教學(xué)中，要指導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。初讀課文后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞湯姆寫(xiě)了一件什么事；再引導學(xué)生仔細閱讀課文，自悟為主，抓住中心問(wèn)題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片段的內容，在對主人公人物特點(diǎn)的逐步認識中完成學(xué)習任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
3.表達運用
在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，激發(fā)學(xué)生及時(shí)針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)；查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 故事導入，激發(fā)興趣
1.課堂導入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務(wù)臺登記時(shí)，一只蚊子正好飛來(lái)。作家對服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會(huì )預先來(lái)看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！� 服務(wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。
2.簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認識他吧！
課件出示：
馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著(zhù)名演說(shuō)家，19世紀后期美國現實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無(wú)損他的幽默、機智與名氣，堪稱(chēng)美國最知名人士之一。
3.揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆·索亞歷險記》中的節選片段。板書(shū)課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險記》的封面）
4.質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么？
預設：湯姆·索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5.看來(lái)讀一本書(shū)，咱們首先要關(guān)注書(shū)名、作者。（板書(shū)：書(shū)名、作者）
【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)引導學(xué)生初步體會(huì )作者的語(yǔ)言魅力，為文本的學(xué)習埋下伏筆。
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計5
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長(cháng)篇小說(shuō)，認識一個(gè)叫湯姆？索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆？索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克？吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克？吐溫擅長(cháng)使用幽默和諷刺，對后來(lái)的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克？吐溫美國作家）
2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆？索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現了怎樣的夢(mèng)想。
二、閱讀梗概，了解主要內容
1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1．你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來(lái)進(jìn)行交流。）
2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內容。
2．體會(huì )精彩片段。
�、贉酚袔讉�(gè)好朋友：?jiǎn)唐�、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。
“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語(yǔ)，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛(ài)和贊賞。
�、陉庯L(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開(kāi)口。
在梗概中還有這樣一句──“鎮上要開(kāi)庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話(huà)似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書(shū)。
�、矍缋实囊�，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒(méi)有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、松樹(shù)、蝴蝶……他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè )土、凈土！
梗概中只用了這樣一句話(huà)來(lái)概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說(shuō)“小海盜”們向往做海盜，毋寧說(shuō)他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活方式。孩子內心純真的向往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛(ài)的色彩。
�、軠诽稍谝粡埳嘲l(fā)上，身邊圍滿(mǎn)了熱切的聽(tīng)眾。他給他們講著(zhù)這次精彩的歷險過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險……
湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡(jiǎn)單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無(wú)所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來(lái)后的表現：因為他身體虛弱，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”，可見(jiàn)他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿(mǎn)足──人們把他們回來(lái)看作奇跡，他也覺(jué)得自己成了真正的英雄！
3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。
�。ńY合具體的內容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè )觀(guān)勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險的孩子，當有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì )在意的。）
4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。
五、拓展延伸
1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說(shuō)。
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章的大意。即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，
2、欣賞作品的精彩片段，體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。
評估設計：
1、目標1，課堂上通過(guò)瀏覽課文，同桌互說(shuō)，指名交流，師生反饋來(lái)完成。
2、目標2的學(xué)習，通過(guò)細讀、品讀課文，把梗概和精彩片段進(jìn)行對比閱讀，體會(huì )人物特點(diǎn)。并且通過(guò)猜測梗概中相關(guān)部分內容、抓住梗概中不明之處，激發(fā)閱讀整本書(shū)的欲望。
學(xué)習重點(diǎn)：
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
學(xué)習難點(diǎn)：
在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)(六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”)，讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習了哪些外國名家的作品?
2、今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》(板書(shū)課題)給你們，它是美國文學(xué)大師馬克吐溫先生(板書(shū))的四大名著(zhù)之一�！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
二、學(xué)習梗概
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么?什么叫歷險?
2、學(xué)習梗概部分，寫(xiě)了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎?
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么?歷險結果是什么?
——挖出了強盜“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說(shuō)還穿插著(zhù)一個(gè)誰(shuí)的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬�！钡墓适�。
4、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思?受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無(wú)險。從精彩片斷中找出虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)�！鞍胍箷r(shí)分，鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒，街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著(zhù)：“快來(lái)看!他倆被找回來(lái)了!”
3、在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你?為什么?
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到?——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，你能否盡情地展開(kāi)你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢?
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心
四、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?
2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。湯姆是個(gè)多種角色的復合，當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)閱讀并完成讀書(shū)推薦卡。
讀書(shū)推薦卡
書(shū)名《湯姆·索亞歷險記》
作者_______________________
精彩情節______________________________________________
推薦理由___________________________________________________________________________________________________________________
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎?
2、積累成語(yǔ)。
3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找?
板書(shū)設計：《湯姆·索亞歷險記》
梗概墓地歷險
荒島歷險無(wú)所不能
鬼屋歷險向往自由
山洞歷險
精彩片斷先悲后喜，大悲大喜
幽默夸張
“怎樣”“如何”
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．通過(guò)了解梗概，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗。
2．通過(guò)品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫(xiě)作方法。
3．激發(fā)學(xué)生的閱讀名著(zhù)的興趣。
課前準備
學(xué)生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。
教師：多媒體課件制作
教學(xué)過(guò)程
一、視頻引入
1．先板書(shū)課題。第一次給大家上課，我帶來(lái)了一段由一本名著(zhù)改編的動(dòng)畫(huà)片，請欣賞。
2．這段動(dòng)畫(huà)片來(lái)自美國作家馬克。吐溫的作品——《湯姆。索亞歷險記》，馬克。吐溫的文筆幽默風(fēng)趣，我們曾在五下年級學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章——《金錢(qián)的魔力》。（出示封面與作者）
3．今天這節課會(huì )幫助我們以后更好地去讀《湯姆。索亞歷險記》這本書(shū)。讓我們走進(jìn)課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成�！肮８拧本褪恰稖�。索亞歷險記》這本書(shū)的大概的內容。
二、了解“梗概”
1．請大家瀏覽梗概部分，說(shuō)一說(shuō)湯姆經(jīng)歷了哪些冒險呢？
交流，點(diǎn)出湯姆前后共經(jīng)歷了5次冒險。
2．出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個(gè)過(guò)程，也是整本書(shū)的主要內容。
三、品析精彩
讀名著(zhù)不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細致的片段。
1．師：請你快速瀏覽這一精彩片段，找一找這個(gè)精彩片段是來(lái)自哪一次冒險經(jīng)歷。
2．是的，精彩片段寫(xiě)的就是山洞陷絕境的一部分。
3．請你再默讀精彩片段，談?wù)劀方o你留下了怎樣的印象？
你能用一個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)概括嗎？你能找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
喜歡吹噓，聰明過(guò)人。
4．在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？出示過(guò)程詞語(yǔ)，請你瀏覽第5自然段，排好序。
詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險）
說(shuō)說(shuō)湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰。
此時(shí)的湯姆還給你留下了怎樣的印象？
自信過(guò)人、機智聰明、勇于挑戰、沉著(zhù)冷靜……。
5．過(guò)渡：湯姆和貝琪在山洞中迷了路，但湯姆始終充滿(mǎn)著(zhù)自信，一直在努力地找尋出路，而此時(shí)，他們的小鎮又是怎樣的呢？是的，課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了？
請你默讀第一自然段，找找人們悲傷的語(yǔ)句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說(shuō)胡話(huà)。人們聽(tīng)見(jiàn)她呼喊孩子的聲音，看見(jiàn)她每次抬起頭側耳聽(tīng)上整整一分鐘，然后一邊呻吟著(zhù)一邊軟弱無(wú)力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿(mǎn)頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮上停止了一切活動(dòng)，整個(gè)小鎮被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。
a．請你讀一讀這些語(yǔ)句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
b．大家發(fā)現沒(méi)有，作者在描寫(xiě)撒切爾太太的悲痛，重點(diǎn)是抓住了她的——動(dòng)作。
c．寫(xiě)波莉姨媽悲痛絕望，寫(xiě)了她的外貌。
5．同學(xué)們，這本書(shū)的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么把撒切爾太太、波莉姨媽?zhuān)℃側藗兊谋唇^望，描寫(xiě)得這么細致入微呢？這對描寫(xiě)湯姆有什么幫助呢？
�。ǜ臃匆r出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰的精神。）
6．湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，半夜時(shí)分他們回家了。全鎮的人們又有怎樣的反應？
全鎮人們的表現哪些令你感到意外、有趣呢？
交流寫(xiě)法：是啊，馬克。吐溫的寫(xiě)法是那么幽默詼諧！
7．馬克。吐溫用這樣幽默詼諧的文筆，給我們呈現了一個(gè)機智聰明、勇于挑戰、充滿(mǎn)自信、沉著(zhù)冷靜的湯姆，同學(xué)們，湯姆還是一個(gè)怎樣的孩子？你還從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（喜歡吹噓，淘氣可愛(ài)，心地善良）
8．接下去故事又會(huì )發(fā)生什么，讓我們去讀一讀《湯姆。索亞歷險記》吧，希望《湯姆。索亞歷險記》這本書(shū)能夠與你成為朋友，希望更多的名著(zhù)伴你成長(cháng)。下課。
板書(shū)：
《湯姆。索亞歷險記》
了解梗概 自信過(guò)人 機智聰明 喜歡吹噓 幽默
勇于挑戰 沉著(zhù)冷靜
品味精彩 淘氣可愛(ài) 心地善良 詼諧《湯姆。索亞歷險記》
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1.默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )情節的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著(zhù)，加深對作品的理解。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
1.默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )情節的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著(zhù)，加深對作品的理解。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
課件：名著(zhù)《湯姆索亞歷險記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
【出示課件1】1．今天我們學(xué)習一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書(shū)）的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然。
�。ò鍟�(shū)：馬克吐溫美國作家）
《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克，吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
2.揭示課題。
�。ò鍟�(shū)課題：《湯姆索亞歷險記》）
3.齊讀課題。
二、默讀課文，整體感知
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么？什么叫歷險？
2.默讀節選片段，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？歷險結果是什么？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評出讀得最好的小組。
6、小組復述課文。
三、研讀賞析，感知人物
【出示課件2】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見(jiàn)他們回來(lái)的表現來(lái)。
——“那天半夜里，村里的大鐘忽然啷啷地大響起來(lái)，片刻之間，街上擠滿(mǎn)了衣服還沒(méi)有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來(lái)！快出來(lái)！找到他們了！’”
2.在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？
——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。
3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開(kāi)想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢？
4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
【出示課件3】2、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆索亞歷險記》整本書(shū)閱讀。
五、布置作業(yè)
【出示課件4】1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎？
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找？
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.通過(guò)了解梗概，擬小標題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗。
2.通過(guò)品析“精彩片段”，概括歷險過(guò)程、比較大悲大喜，感受情節的精彩;抓住人物言行、外貌等細節描寫(xiě)，了解夸張、反襯的表現手法;進(jìn)而感悟主人公形象。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著(zhù)的興趣。
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入2′
1.同學(xué)們好，很高興認識你們。古人有以詩(shī)會(huì )友，以酒會(huì )友，今天，我帶來(lái)了一本書(shū)，算是以書(shū)會(huì )友。
2.這本書(shū)的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章——《金錢(qián)的魔力》。(出示作者)
3.出示原書(shū)。這本書(shū)的書(shū)名叫《湯姆.索亞歷險記》，有人說(shuō)：如果馬克.吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。請大家都來(lái)注意這個(gè)詞——“歷險”，讀讀這個(gè)詞，會(huì )給你什么感覺(jué)?
驚險，你的感覺(jué)呢?
預設學(xué)生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……
那么湯姆.索亞到底會(huì )經(jīng)歷哪些冒險，險到什么程度呢?
今天這堂課會(huì )讓我們更好地去讀這本書(shū)。
二、發(fā)現不同2′
先請大家把課文翻到86頁(yè)，快速地瀏覽一下第17課，這篇課文跟以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不同呢?
你發(fā)現了，這篇課文有兩部分組成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板書(shū)：梗概、精彩)
理解梗概。
那什么是梗概呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
就是說(shuō)是大概，濃縮，縮寫(xiě)……注意不是主要內容。
對于《湯姆.索亞歷險記》這本書(shū)來(lái)說(shuō)這梗概就是這本書(shū)內容的縮寫(xiě)。
三、學(xué)習“梗概”9′
1.那么書(shū)中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險呢?我們可以借助哪一部分來(lái)去了解?
A.聰明!請快速默讀梗概部分，想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應的冒險旁邊采用小標題來(lái)概括。
B.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?這是湯姆經(jīng)歷的一個(gè)冒險，我們可以用一個(gè)小標題來(lái)概括是——試膽量
湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?
C.引導概括——①前面我們概括的一個(gè)經(jīng)歷是試膽量，哪這個(gè)冒險可以用怎樣的小標題，可以嗎?②這個(gè)***字，我們可以換成——“**”。
除了這些冒險，湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?
D.預設：學(xué)生如果說(shuō)不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個(gè)小標題，與前面的一樣了，我們可以歸納為——挖金幣。
冒險經(jīng)歷：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣
2.是的，書(shū)中寫(xiě)了湯姆的5次冒險，這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險圖。
3.請你隨著(zhù)這歷險圖，再瀏覽梗概部分，這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個(gè)怎樣的印象呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感，智慧)
4.許多名著(zhù)前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書(shū)中的主要內容和人物形象。
四、品析精彩23′
(一)明確出處1′
讀名著(zhù)不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細致的片段。(板書(shū)補充：了解，品味)
1.師：請你快速瀏覽精彩片段部分，找一找這個(gè)精彩片段是來(lái)自這當中的哪一次冒險。
2.是的，精彩片段寫(xiě)的就是山洞陷絕境的其中一部分。
(二)品味情節11′
請你再默讀精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來(lái)。
預設1——困難重重的歷險6′
好，讓我們一起來(lái)交流。學(xué)生讀語(yǔ)句，說(shuō)精彩之處。(如果學(xué)生說(shuō)到寫(xiě)法或者語(yǔ)言上的特別之處，只要肯定一下：你的品味真獨特。
剛才這位同學(xué)認為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來(lái)借助這個(gè)路線(xiàn)的提示，默讀第5自然段，也來(lái)走一走。
洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說(shuō)服貝琪)→爬出洞口→(進(jìn)行呼救)→安全脫險。
難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。
湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰(shuí)先來(lái)走?
這山洞真是太難走了，這下總算讓我們走出來(lái)了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索，直到最后終于安全脫險，這讓你有什么感受呢?
(他們經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，脫離險境真是困難重重，湯姆真是了不起，真勇敢……)
精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?
預設2——大悲大喜的人們4′
交流，讓學(xué)生談精彩。
A.預設引導與小結：1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景，這喜悅的場(chǎng)景哪些自然段也在寫(xiě)呢?
2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?
這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞?lái)的大喜，這“大悲大喜”同樣精彩!
B.預設引導與小結：吸引你的是人們悲痛欲絕的情景，接著(zhù)課文第2—4自然段筆鋒一轉，湯姆和貝琪竟然找回來(lái)了，真是虛驚一場(chǎng)，人們由大悲變?yōu)榇笙�，這“大悲大喜”同樣精彩!
※機動(dòng)：預設3——懸念迭出的結尾
精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?1′
交流，讓學(xué)生談精彩。
學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，教師引領(lǐng)：讓我們來(lái)看精彩片段的結尾，山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了，而且又上了三把鎖，可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中，這樣的結尾，帶給你怎樣的疑問(wèn)呢?
師：意想不到，還有呢?
讓人產(chǎn)生很多疑問(wèn)，真想知道后面又會(huì )發(fā)生什么。
小結：片段的結尾，懸念迭出，讓我們有了許許多多的疑問(wèn)和想象，同樣精彩!
(三)品味寫(xiě)法11′
剛才我們交流的是精彩片段內容上的精彩，請你再默讀剛才你找到的精彩之處，這些片段哪些地方寫(xiě)得也很精彩呢?適當可以做一下批注。
1.預設1——細膩的刻畫(huà)3′
這些片段哪些地方寫(xiě)得也很精彩呢?
A.學(xué)生讀語(yǔ)句，交流寫(xiě)法。
(多一些交流，教師盡量少說(shuō)，放手讓學(xué)生說(shuō)。)
說(shuō)不到，引領(lǐng)：這里重點(diǎn)是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)嗎?有哪些?(板書(shū)：動(dòng)作)
B.點(diǎn)撥：而寫(xiě)波莉姨媽悲痛絕望，是寫(xiě)了她的外貌。(板書(shū)：外貌)
C.小結：馬克.吐溫寥寥幾筆，細膩刻畫(huà)了兩位人物的動(dòng)作、外貌，就把他們悲痛欲絕的模樣浮現在了我們眼前，寫(xiě)得真是精彩!
還有哪里也同樣寫(xiě)得很精彩呢?
2.預設2——夸張的語(yǔ)言5′
交流寫(xiě)法。
一生交流后，引領(lǐng)：讀著(zhù)這些語(yǔ)句，讓人感覺(jué)怎么樣?非常有趣。
如果點(diǎn)到“有趣”，這里還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)得也令你感覺(jué)很意外、有趣呢?學(xué)生談體會(huì )。(夸張的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作)
A.交流“不一會(huì )兒，街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著(zhù)：“快來(lái)看!他倆被找回來(lái)了!”點(diǎn)撥：竟連衣服也沒(méi)穿好就出來(lái)迎接了，人們簡(jiǎn)直也和這鐘聲一樣瘋狂!
B.交流“這時(shí)，人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片�！币龑В哼@人群中丁丁當當敲著(zhù)鐵碗銅盆，吹著(zhù)滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈，連年輕人，甚至老人也這樣了，真是太有趣了!太瘋狂了!
C.交流“前來(lái)迎接的人們加入了這支回小鎮的隊伍，他們邁著(zhù)雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街，歡呼聲一浪高過(guò)一浪!”引導：瞧這架勢，瞧這待遇，感覺(jué)像是在歡迎誰(shuí)呢?總統，元帥，英雄，呵呵，真是有趣!
D.這是這個(gè)小鎮前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。點(diǎn)撥：這一夜也是人們最快樂(lè )最開(kāi)心的一個(gè)夜晚。
小結：寫(xiě)人們欣喜若狂的這些語(yǔ)言是那么有趣，那么幽默，那么夸張，馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書(shū)：夸張)
3.反襯的寫(xiě)法1′——交流到這里，我不禁有些疑問(wèn)，這本書(shū)的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來(lái)細致入微地描寫(xiě)撒切爾太太、波莉姨媽?zhuān)℃側藗兊谋唇^望和欣喜若狂呢?這樣寫(xiě)對描寫(xiě)主人公湯姆有什么幫助呢?
說(shuō)得真好，這樣寫(xiě)就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰的精神。這也讓我們覺(jué)得作者對湯姆這位人物同樣也寫(xiě)得精彩!(板書(shū)：反襯、人物)
※4.機動(dòng)：摘錄精彩的語(yǔ)句2′——這么多精彩的語(yǔ)句，我們不妨把它們摘錄下來(lái)。請你選擇你認為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句，摘錄在第93頁(yè)的空白處。
五.閱讀整本書(shū)2′
了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?
交流。這是你的疑問(wèn)，還有嗎?你說(shuō)……
如何想知道，那么我們課后可以去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》這本書(shū)，有興趣的同學(xué)還可以去關(guān)注馬克.吐溫的.其他作品，好嗎?下課。
板書(shū)：
《湯姆.索亞歷險記》
了解梗概內容
動(dòng)作外貌
寫(xiě)法
夸張反襯
品味精彩人物
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計10
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
永昌縣城關(guān)二小六（4）班共有64名學(xué)生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動(dòng)手能力、適應性比較強。并有良好的生活習慣和學(xué)習習慣。但有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，普遍書(shū)寫(xiě)潦草，對學(xué)習興趣不濃厚，學(xué)習欠主動(dòng)。
二、教學(xué)內容分析
這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個(gè)部分內容既相對獨立，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來(lái)，接受審判。當人們打開(kāi)山洞時(shí)，發(fā)現喬已經(jīng)餓死了。課文通過(guò)講述湯姆·索亞歷險的故事，說(shuō)明了他是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
學(xué)習本課的目的：一是理解課文內容，學(xué)習復述課文；二是體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人；三是學(xué)會(huì )欣賞生動(dòng)曲折的故事情節。
三、教學(xué)目標
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學(xué)習復述課文。
3、體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復述故事情節，理解湯姆·索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點(diǎn)：復述課文。
五、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入、激起興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過(guò)冒險的經(jīng)歷嗎？試著(zhù)講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長(cháng)篇小說(shuō)中的節選內容，（板書(shū)課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一。（板書(shū)：馬克·吐溫美國作家）
3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆·索亞他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已，今天，我們一同來(lái)認識他。
<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料，
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書(shū)學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。
�。�2）檢查學(xué)生生字掌握情況。
1）讀詞語(yǔ)：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無(wú)所謂凄慘
�。ㄌ崾緦W(xué)生注意：讀準“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音�！安�、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠c形近字“律”比較�！懊铩弊直容^復雜，書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。）
2）理解詞語(yǔ)：
不假思索：用不著(zhù)想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：
�。�1）課文主要講了什么內容？
�。�2）你覺(jué)得湯姆·索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)？
�。�3）你又是通過(guò)哪些事情體會(huì )到的呢？
動(dòng)筆把課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
不理解的詞語(yǔ)互相交流。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）讀后交流。
培養學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。
回答問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導下完成。
�。ㄈ�、課堂小結，布置作業(yè)
通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢？下節課，我們再來(lái)仔細研究。
作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復述故事情節，理解湯姆·索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎？他有什么特點(diǎn)呢？
2、這節課，我們就來(lái)仔細地學(xué)習課文，相信這位小男孩就會(huì )留在你的記憶里。
說(shuō)一說(shuō)。自然地引出對本節課的學(xué)習。
�。ǘ┘氉x課文，理解內容
1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，你認為哪些情節寫(xiě)得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你，多讀幾遍，從中你又體會(huì )到了什么呢？
�。�3）匯報小組學(xué)習所得，教師點(diǎn)撥指導。
調皮、冒險：
�。�1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，目睹了一起兇殺案。
�。�2）山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀(guān)”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì )到湯姆·索亞喜歡冒險。
正義感：
�。�1）湯姆·索亞開(kāi)始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說(shuō)話(huà)“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話(huà)越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆·索亞覺(jué)得不去作證，波特就會(huì )受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。
�。�2）當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆·索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒(méi)有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì )找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆·索亞是個(gè)堅強、關(guān)心他人的好孩子。
�。�1）自讀課文。
�。�2）小組合作學(xué)習，交流討論。
引導學(xué)生根據自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì )就可。教師根據學(xué)生的感悟，相機引導，對于表現人物特點(diǎn)的重要情節，要讓學(xué)生多讀幾遍，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )，并增強記憶，為復述打下基礎。
�。ㄈ┚毩晱褪稣n文
1、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡(jiǎn)要復述課文
先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆·索亞的故事，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后面向全班說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y全文
1、學(xué)習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
七、課堂練習
1、寫(xiě)出下列各字的形近字，在分別組成詞語(yǔ)。
怖（）吱（）誓（）蔑（）
——（）——（）——（）——（）
津（）蔚（）謂（）凄（）
——（）——（）——（）——（）
2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。
八、板書(shū)設計
32湯姆·索亞歷險記
馬克·吐溫[美國作家]
湯姆·索亞
調皮、冒險——墳場(chǎng)練膽山洞探險
有正義感——出庭作證救喬出來(lái)
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片斷;
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養;
3、品讀原著(zhù)，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟;
4、通過(guò)學(xué)習，提高利用網(wǎng)絡(luò )搜集和處理信息的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養;
2、探討分析人物形象，學(xué)習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習的整合。
學(xué)習過(guò)程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來(lái)看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著(zhù)，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這篇小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng )梗概。
二、導讀。
1、讀書(shū)而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書(shū)，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢?請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì )給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e盤(pán)里，請大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪(fǎng)問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢?也請同學(xué)們把自己的觀(guān)點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書(shū)中的情節更感興趣，因為情節是小說(shuō)的生命線(xiàn)。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節呢?(《當海盜去》)
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì )是什么呢?你讀出來(lái)了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀(guān)地表達出來(lái)呢?(帖子)
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(cháng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種?
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀(guān)點(diǎn)上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢?
四、拓展。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)?結合小說(shuō)內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長(cháng)有哪些影響?
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò )中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計二
一、【課標導讀】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報刊。
二、【教材分析】
《湯姆索亞歷險記》是初中階段必讀的名著(zhù)，也是廣東中考考綱上的必考篇目。這本小說(shuō)以湯姆為主人公，記敘了他的幾次歷險，表現了當時(shí)美國社會(huì )的種種現象。
三、【教學(xué)目標】
1.了解《湯姆索亞歷險記》這部長(cháng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
2.初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3.了解名著(zhù)的主題思想和藝術(shù)特色。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：湯姆的性格特點(diǎn)、主題思想和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )客觀(guān)的評價(jià)文中的人物
第一課時(shí)
(一)、導入
今天我們學(xué)習一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》梗概(板書(shū))，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生(板書(shū))的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然�！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克，吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
(二)、學(xué)習梗概
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么?什么叫歷險?
2、學(xué)習梗概部分，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文章寫(xiě)了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎?
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么?歷險結果是什么?
——挖出了強盜“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說(shuō)還穿插著(zhù)一個(gè)誰(shuí)的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬�！钡墓适�。
5、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立
6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評出讀的最好的小組。
7、小組復述課文。
(三)、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思?受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無(wú)險。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)�！鞍胍箷r(shí)分，鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒，街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著(zhù)：“快來(lái)看!他倆被找回來(lái)了!”
3、在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你?為什么?有感情的讀一讀。
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到?——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，你能否盡情地展開(kāi)你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢?
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心
(四)、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?
2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書(shū)閱讀。
(五)、作業(yè)
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎?
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找?
第二課時(shí)
(一)、導入：復習經(jīng)典情節
(二)、分析人物形象
1.湯姆索亞
湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。湯姆是一個(gè)成長(cháng)中的孩子。
2.波莉姨媽?zhuān)簻返囊虌專(zhuān)牡厣屏�，擔負�?zhù)撫養湯姆的責任
3.希德，湯姆的弟弟，他是個(gè)一聲不響的孩子，從不惹什么麻煩
4.哈克貝利·費恩：本鎮一個(gè)酒鬼的兒子，湯姆的好友
5.印第安·喬：心狠手辣的殺人兇手
第三課時(shí)
(一)、導入：復習
(二)、分析主題思想
小說(shuō)通過(guò)主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會(huì )習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫(xiě)了少年兒童自由活潑的心靈。
(三)、分析藝術(shù)特色
1：充滿(mǎn)童趣的敘事風(fēng)格。
小說(shuō)以湯姆為主人公，記敘了湯姆等一群小伙伴的冒險生活，充滿(mǎn)童真童趣。
2：采用第二人稱(chēng)寫(xiě)法，以講故事手法，娓娓道來(lái)，真實(shí)親切，讓人身臨其境。
3：充滿(mǎn)夸張、幽默、諷刺的優(yōu)美語(yǔ)言，讀起來(lái)輕松愉快。
(四)、評講練習：文段1、2
(詳看試卷)
八【板書(shū)設計】
《湯姆，索亞歷險記》
梗概
墓地歷險樂(lè )觀(guān)勇敢
荒島歷險無(wú)所不能
鬼屋歷險向往自由
山洞歷險頑皮可愛(ài)
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1．培養學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)的能力。
2．了解《湯姆·索亞歷險記》這部長(cháng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3．通過(guò)討論、摘抄或寫(xiě)心得體會(huì )的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。
學(xué)習重難點(diǎn)
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長(cháng)篇小說(shuō)，認識一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克·吐溫擅長(cháng)使用幽默和諷刺，對后來(lái)的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克·吐溫美國作家）
2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現了怎樣的夢(mèng)想。
二、閱讀梗概，了解主要內容
1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1．你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來(lái)進(jìn)行交流。）
在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內容。
一目十行地閱讀，畫(huà)出文中共出現了幾個(gè)人物，與梗概相對照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。）
3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。
�。ńY合具體的內容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè )觀(guān)勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險的孩子，當有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì )在意的。）
4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。
引導學(xué)生關(guān)注表達的特點(diǎn)：如，細節描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險時(shí)不�！霸鯓印薄叭绾巍�，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著(zhù)雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著(zhù)隊摟著(zhù)獲救的孩子又親又吻，使勁握著(zhù)撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
5．摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。
五、拓展延伸
1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說(shuō)，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫(xiě)一篇心得體會(huì )，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書(shū)會(huì )。
湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.通過(guò)了解梗概，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗。
2.通過(guò)品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫(xiě)作方法。
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著(zhù)的興趣。
課前準備
學(xué)生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經(jīng)歷。
教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻引入
1.先板書(shū)課題。昨天我們已經(jīng)預習了第17課《湯姆.索亞歷險記》。為了獎勵大家認真與勤奮，我們先來(lái)欣賞一段根據《湯姆.索亞歷險記》改編的動(dòng)畫(huà)片。
2.《湯姆.索亞歷險記》的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《金錢(qián)的魔力》，感受到他那風(fēng)趣幽默的寫(xiě)作手法。(出示封面與作者)
3.今天這節課會(huì )幫助我們以后更好地去讀這本書(shū)。讓我們走進(jìn)課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成�！肮８拧本褪恰稖�.索亞歷險記》這本書(shū)的大概的內容。
二、了解“梗概”
1.請大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說(shuō)一說(shuō)湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險呢?
根據學(xué)生的反饋，重點(diǎn)評價(jià)小標題。
2.請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險呢?讓我們一起來(lái)交流一下。
你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學(xué)們，最吸引你的冒險經(jīng)歷還有嗎?
這是發(fā)生在山洞中的一次冒險經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來(lái)經(jīng)過(guò)重重困難終于奇跡般地脫險了……
3.出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個(gè)過(guò)程，也是整本書(shū)的主要內容。
4.讓我們再去親身經(jīng)歷這一次次的冒險吧，請再瀏覽梗概，我們的主人公湯姆是一個(gè)怎樣的孩子呢?
(頑皮，膽大，勇敢，有正義感……)
5.真好，我們以后看名著(zhù)就應該先了解書(shū)的梗概，這樣就初步知道這本書(shū)的主要內容和主人公的形象了。
三、品析精彩
讀名著(zhù)不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細致的片段。
1.師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個(gè)精彩片段是大致在梗概的哪幾個(gè)自然段呢，請在梗概中把相關(guān)的段落劃出來(lái)。
2.師：你找到了嗎?請你來(lái)說(shuō)。
你找得很準確，大家找得一樣嗎?精彩片段寫(xiě)的就是山洞陷絕境的一小部分。
3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來(lái)了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來(lái)讀讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說(shuō)胡話(huà)。人們聽(tīng)見(jiàn)她呼喊孩子的聲音，看見(jiàn)她每次抬起頭側耳聽(tīng)上整整一分鐘，然后一邊呻吟著(zhù)一邊軟弱無(wú)力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿(mǎn)頭的灰發(fā)幾乎全變白了。
A.請你讀一讀這些語(yǔ)句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
B.請你帶著(zhù)感受讀一讀。
C.大家發(fā)現沒(méi)有，作者在描寫(xiě)撒切爾太太的悲痛，重點(diǎn)是抓住了她的——動(dòng)作。請你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。
說(shuō)胡話(huà)、呼喊、抬起頭、側耳聽(tīng)、呻吟、倒下頭
D.是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側耳都要聽(tīng)上整整一分鐘，此時(shí)撒切爾太太的心里在想些什么呢?
交流。
可是她聽(tīng)到孩子的回答了嗎?然后撒切爾太太一邊呻吟著(zhù)一邊軟弱無(wú)力地倒下頭去，在倒下頭去的時(shí)候又會(huì )她的心里又會(huì )想些什么呢?
交流。
小結：這一次次充滿(mǎn)希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見(jiàn)她心里對于失去親人是多么的難受啊!
F.讓我們帶著(zhù)這份跌宕起伏的心情，再來(lái)讀一讀這些描寫(xiě)撒切爾太太的句子。
G.接著(zhù)讀。寫(xiě)波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達她當時(shí)的心情了。
D.交流：學(xué)到這里，我們不得不佩服馬克.吐溫精練的寫(xiě)法!
4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時(shí)候，遠在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的?請你瀏覽第5自然段。
A.拿出脫險過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險的過(guò)程。
詞組排序(洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險)
B.說(shuō)說(shuō)湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的?
自信、聰明、勇于挑戰。
5.再出示描寫(xiě)撒切爾太太和波莉姨媽的語(yǔ)句。描寫(xiě)撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰有什么作用呢?
更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰的精神。
6.湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮的人們的心情是怎樣的?請你默讀第2-4自然段，馬克.吐溫又是怎樣把人們當時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢?
交流寫(xiě)法：抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、夸張。
這極度的喜悅其實(shí)還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強烈的對比。
7.這冒險的經(jīng)歷終于結束，接下去又會(huì )發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結尾，接下去可能又會(huì )發(fā)生什么呢?讓我們去讀一讀《湯姆.索亞歷險記》吧，希望《湯姆.索亞歷險記》這本書(shū)能夠與你成為朋友，希望更多的名著(zhù)伴你成長(cháng)。下課。
板書(shū)：
《湯姆.索亞歷險記》
了解梗概 動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌
品味精彩 細節、夸張、對比
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