《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計(集合15篇)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計1
一、復習舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——
2用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)：青蛙 小鳥(niǎo)
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛(ài)的一節讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結過(guò)渡。
三、學(xué)習第2節到第5節
1.青蛙認為天多大?小鳥(niǎo)認為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
比賽朗讀這兩句
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪
3、小鳥(niǎo)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”
(2)復習“無(wú)邊無(wú)際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
�。�3）指導朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
(1理解“說(shuō)大話(huà)”的意思。
�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說(shuō)大話(huà)。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!”
(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h”是指多遠呢?
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇ёx出語(yǔ)氣。
5.練習有感情地讀第2節到第5節。
比賽朗讀這兩句
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠嗎？
四、學(xué)習第6節、第7節
1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭了起來(lái)。
2.指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對?
小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：…… 因為……所以……
4.討論：青蛙為什么會(huì )出錯?
�、賹W(xué)生使用學(xué)具，
因為……所以……
�、诰毩曈懈星榈刈x。
四、啟發(fā)想象，深化認識
1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)——，心想——，于是他對小鳥(niǎo)說(shuō)——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì )怎么說(shuō)呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂(lè )分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、這節課我們共同學(xué)習第13課，齊讀課題。
2、上節課的詞語(yǔ)都能認識嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答
【設計意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對話(huà)內容，了解上節課學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習�！�
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報，師生共同理解。
�。�1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？
指導學(xué)生練習讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導學(xué)生練習朗讀。
【設計意圖：理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習說(shuō)一句大話(huà)，學(xué)生很生動(dòng)的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會(huì )了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感，教師水到渠成的導讀】
�。�2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì )飛過(guò)哪些地方？會(huì )看到什么呢？
c學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
d朗讀指導：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學(xué)生讀。
【設計意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習。訓練說(shuō)話(huà)能力，想象能力，應變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導讀
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗“扶——放”的階段，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，學(xué)會(huì )學(xué)習】
三、拓展練習：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報
2、你相對小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì )回到井里嗎？
【設計意圖：在理解課文內容后，教師做了一個(gè)假設：青蛙跳出井口后，他們會(huì )談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習分角色朗讀
五、總結
同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設計意圖：最后解題，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像�！�
六、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。組內欣賞，評一評。
3、抄寫(xiě)生詞
【設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現字在占格和筆畫(huà)應注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�
板書(shū)設計：
13 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限
2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
課前準備：
1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強一下。昨天我們已初步學(xué)習了《坐井觀(guān)天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）
3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭論了起來(lái)，他們是怎樣爭論的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話(huà)多讀兩遍，體會(huì )一下。（課件出示自學(xué)要求）
5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。
6、匯報交流，邊讀邊悟。
�。�1） 誰(shuí)能根據剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）
�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）
�。�3） 青蛙在坐在井底認為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話(huà)。師生齊讀“朋友……”
�。�4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學(xué)校到廣州火車(chē)站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì )看見(jiàn)什么?（河流、山川等）
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
�。�5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話(huà)。說(shuō)大話(huà)什么意思?(吹牛)
�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。
�。�7） 小鳥(niǎo)誠懇地對青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？
�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥(niǎo)無(wú)知）
�。�8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話(huà)？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）
�。�9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）
�。�10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。
�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì )看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著(zhù)一眼望不到邊的稻田，感受著(zhù)泉水叮咚的小溪，欣賞著(zhù)蔚藍的天空，它會(huì )說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）
�。�12） 青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識廣（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì )被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識廣、謙虛誠肯所打動(dòng)，也一定會(huì )為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
屏顯：我想對（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——�！�
三、檢測反饋
1、感情朗誦
�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）
�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)
�。� ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認為（ ）說(shuō)錯了。
板書(shū)設計：
13、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計4
一、預設目標：
1、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話(huà)。
3、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
三、教具準備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預設教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示 “古井”圖，誰(shuí)能看著(zhù)這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀(guān)天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習“13、坐井觀(guān)天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。
三、檢測學(xué)習效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
2、坐井觀(guān)天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）
四、研讀課文
1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？ 請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話(huà)，一生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話(huà)。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，想一想：他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì )這樣想？
1） 青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“大話(huà)”是什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？（學(xué)生樂(lè )）
就用這種感覺(jué)讀好這句話(huà)。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思��？
誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪！
B、他為什么會(huì )這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說(shuō)話(huà)練習）
C、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語(yǔ)。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計5
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課：
1、動(dòng)畫(huà)導入：
�、艓煟盒∨笥�，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們仔細看一看，一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（播放動(dòng)畫(huà)片）
�、茙煟耗銈兛炊耸裁�？（這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)？做了什么事？）（板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)、爭論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀(guān)天（板書(shū)：坐井觀(guān)天）
�、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀(guān)”是什么意思？（看）
�、茙煟鹤^(guān)天的意思就是坐井看天。
�、菐煟耗氵�會(huì )給“觀(guān)”組個(gè)詞嗎？（你們說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)看、參觀(guān)”都是看的意思。但“壯觀(guān)、景觀(guān)”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學(xué)習語(yǔ)文。）
3、積累成語(yǔ)：
師：坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。（生寫(xiě)成語(yǔ)）
二、整體感知，學(xué)習生字新詞：
�。ㄒ唬┱J讀生字：
1、師：現在請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。
2、學(xué)習生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說(shuō)一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類(lèi)，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來(lái)分你會(huì )怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“沿”字：
1、師：現在請同學(xué)們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥(niǎo)請兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼？（生回答，師板書(shū)：坐在井里、落在井沿）（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái)，所以用“落”）
3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字，請同學(xué)們觀(guān)察田字格，看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么？（生說(shuō)觀(guān)察的結果）
6、師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（注意提醒坐姿）
7、師：請同桌互相評一評。
8、師：請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿，然后寫(xiě)上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫(xiě)對了沒(méi)有。
二、 理解課文，指導朗讀：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習青蛙的話(huà)：
1、請同學(xué)們再一次讀書(shū)，邊讀邊用不同的記號畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、青蛙說(shuō)了哪些話(huà)？
課件出示：⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”師：誰(shuí)會(huì )讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？（開(kāi)火車(chē)讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說(shuō)了什么話(huà)？青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�、賻煟呵嗤苷J為天有多大？生答師板書(shū)：井口大
�、趲煟呵嗤転槭裁磿�(huì )這么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì )用因為……所以……來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、蹘煟菏前�，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認為天只有井口把么大。
�、軒煟核运J為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話(huà)，“大話(huà)”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（吹牛）
�、輲煟耗阕⒁獾�?jīng)]有，這里的標點(diǎn)是“！”誰(shuí)會(huì )讀？（生練習讀）（開(kāi)火車(chē)讀）
�、迬煟呵嗤苷f(shuō)天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？“還用飛那么遠”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大，不用怎樣？
�、哒n件出示：師：“還用飛那么遠嗎？”的意思就是“不用飛那么遠�！爆F在老師想把課文的句子改一改，聽(tīng)老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
�、鄮煟菏堑�，這里用上“？”就更加強了語(yǔ)氣，強調了青蛙它自己對天的看法。
�、嵛覀円黄饋�(lái)讀讀這句話(huà)。
�、菐煟赫n件出示：青蛙說(shuō)的第三句話(huà)是什么？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
�、賻煟哼@句話(huà)該怎么讀？（肯定的語(yǔ)氣）
�、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前�！
�、圻@里有一個(gè)句式：一……就……，當兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰(shuí)還會(huì )自己說(shuō)說(shuō)？
�、日n件出示：請大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話(huà)，要注意讀出語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習小鳥(niǎo)的話(huà)：
1、師：青蛙認為天只有井口那么大，那小鳥(niǎo)怎么認為的呢？
�、艓煟喊鍟�(shū)無(wú)邊無(wú)際：課件出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�、傩▲B(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。
�、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。
�、坌▲B(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢？誰(shuí)也能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、軒煟菏前�，小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠大
�、菩▲B(niǎo)說(shuō)了三句話(huà)，哪一句話(huà)也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的？
課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
�、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆，誰(shuí)有好辦法記住它們？
�、谛▲B(niǎo)飛了這么遠，它可能飛過(guò)哪些地方？（看動(dòng)畫(huà)課件）
�、坌▲B(niǎo)飛過(guò)了——的——（生練習說(shuō)話(huà)）
�、軒煟菏前�，所以小鳥(niǎo)笑著(zhù)勸青蛙，課件出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�、菡l(shuí)會(huì )讀這一句話(huà)（她讀出了勸告的語(yǔ)氣）
�、拚n件出示：師：青蛙笑著(zhù)說(shuō)，小鳥(niǎo)也是笑著(zhù)說(shuō)，你們覺(jué)得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥(niǎo)善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？這是寓言故事，它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢？下一節課繼續學(xué)習。
三、板書(shū)設計：
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《13.坐井觀(guān)天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò )
�。�、請同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
�。�、學(xué)生反饋。（板書(shū)：爭論天的大�。�
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習他這種概括課文的方法。
�。�、師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭論天的大小，那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話(huà)知道的呢？
�。�、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥(niǎo)又在哪里呢？
三、學(xué)習課文、深入體會(huì )
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話(huà)？請你們再次默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出他們的對話(huà)。
�。�、小朋友們認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對話(huà)？。
學(xué)習第一次對話(huà)：
師：他們的對話(huà)可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話(huà)，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠��？一百多里有多遠呢?
學(xué)習第二次對話(huà)：
�。�、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習第二次對話(huà)�？纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）
�。ǎ保�、大話(huà)是什么話(huà)？你說(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話(huà)呢？
�。ǎ玻�、小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？
出示圖片練說(shuō)：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǎ常┈F實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǎ矗�、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習第三次對話(huà)：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
�。ǎ保�、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢��！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥(niǎo)為什么笑了？是��！小鳥(niǎo)見(jiàn)識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）
�。ǎ常�、師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì )看到什么？它自己對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�、讀完了三次對話(huà)，下面我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字。出示生字：沿
�。�、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀(guān)天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)，來(lái)爭論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
�。�、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話(huà)”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線(xiàn)。首先，在引導學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設計了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的`天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內涵。教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現對第一次對話(huà)的理解。
�。�、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對話(huà)中，我主要抓“大話(huà)”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導學(xué)生理解“大話(huà)”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話(huà)是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話(huà)。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話(huà)的具體含義，以及它與說(shuō)謊話(huà)的區別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著(zhù)我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話(huà)。
�。�、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話(huà)。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠，真誠相勸。通過(guò)對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì )多多學(xué)習，把自己的教學(xué)水平再三提高。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
4.引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續編故事。
教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導學(xué)生小組學(xué)習，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？
2.引導學(xué)生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的表達方式。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”，引導學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應注意什么？指導學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.生獨立描紅、臨寫(xiě)。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)
一、復習導入，板貼情景。
1.復習導入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。
二、熟讀精思，感悟對話(huà)。
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
2.學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
�。�1）自讀對話(huà)。
�。�2）指名讀，師生評讀。
�。�3）同桌分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導體會(huì )第三次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當的表情和動(dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續編對話(huà)，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話(huà)。
2.全班交流續編的對話(huà)。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說(shuō)什么呢？
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天（師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀(guān) 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（ ） 觀(guān)（ ） 沿（ ） 百（ ）
開(kāi)（ ） 現（ ） 沒(méi)（ ） 白（ ）
五、課堂練習
1）、指導書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題：這節課我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》
二、學(xué)習課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）
師：那么，青蛙認為天有多大？ 小鳥(niǎo)認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認為天有多大呢？
生：井口那么大（板書(shū)：井口大）
師：在哪一節課文里說(shuō)的？用手勢表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思 ——
生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)） “說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì )跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生：（練習說(shuō)話(huà)）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認為的大話(huà)。請讀讀第三節，課件出示第三節——。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(cháng)，小鳥(niǎo)飛了很遠了，天空很大。
師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀
師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對讀，讀出語(yǔ)氣】
師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習：選詞說(shuō)話(huà)：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì )弄錯的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們再來(lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)當小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！�、
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了？你明白嗎？
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天（ ），是因為（ ）。
小鳥(niǎo)認為天（ ），是因為（ ）。
�。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）【根據學(xué)生說(shuō)的教師小結板書(shū)青蛙（目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識廣 耐心 聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì )被人笑了，因為它的眼界就會(huì )變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了！
二、鞏固練習
師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出了井口，一看， 。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計9
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
�。�、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�、結合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
【課前準備】
�。�、卡片：
小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
�。�、實(shí)物：
玩具熊貓、蘋(píng)果、８開(kāi)鉛化紙。
�。�、多媒體課件：
句子：
�、排笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、铺鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很��！
小節：第６節和第７節的課文內容。
練習：
�、胚x擇正確的意思：
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
�、七x詞填空，練習說(shuō)話(huà)：
海洋沙漠禮堂森林
�。� ）無(wú)邊無(wú)際，大得很��！
�、窍胂胝f(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“__________________�！�
信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
�。�、學(xué)具：８開(kāi)鉛化紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
�。�、交代上節課的學(xué)習內容：
上節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語(yǔ)和課文的第一節。
�。�、讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
�。�、練習讀第２節到第7節，要求讀正確、讀流利。
�。�、指名讀，師生共同評議。
�。�、從第２節到第７節中挑選自己喜愛(ài)的一節讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、小結過(guò)渡。
三、學(xué)習第２節到第５節
�。�、青蛙認為天多大？小鳥(niǎo)認為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
�。�、討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練：
�、懦鍪尽疤觳贿^(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
�、佟澳敲催h”是指多遠呢？
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇ёx出語(yǔ)氣。
�、评斫狻罢f(shuō)大話(huà)”的意思：
�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說(shuō)大話(huà)。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！”
“說(shuō)大話(huà)”換詞練習。
�、蔷毩曈懈星榈乩首x。
�。�、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練：
�、懦鍪荆骸疤鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很��！”
�、茝土暋盁o(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。
�、沁x詞填空，練習說(shuō)話(huà)：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、纫勒站涫�，練習說(shuō)話(huà)：
�、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果，練習說(shuō)話(huà)。
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
�。�、練習有感情地讀第２節到第５節。
四、學(xué)習第６節、第７節
�。�、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭了起來(lái)。
�。�、指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
�。�、討論：天究竟有多大？誰(shuí)說(shuō)得對？
�。�、討論：青蛙為什么會(huì )出錯？
�、艑W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
�、凭毩曈懈星榈刈x：
�、壅f(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，我忍不住說(shuō)：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
�。�、配樂(lè )分角色讀全文。
�。�、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語(yǔ)故事
�、磐ㄟ^(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
�、仆ㄟ^(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(cháng)的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來(lái)當導游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？
1.板書(shū)課題：坐井觀(guān)天
2.解釋課題：觀(guān)，看；坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)）
這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥(niǎo)在-------。
3、用序號標出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)：它們在爭論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥(niǎo)落在-------。
學(xué)習第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。
2、回答提出的問(wèn)題：幾次對話(huà)？指名讓學(xué)生按對話(huà)次數朗讀課文。
3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對話(huà)吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(cháng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(指夸張的話(huà)，吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū)：井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì )是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀(guān)天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái)，誰(shuí)對？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4）、指板書(shū)小結：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？
3.講讀第六、七自然段。
我們再來(lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？
指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評議）
(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學(xué)：信
指導讀小鳥(niǎo)的話(huà)�！澳闶桥e了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評議）
(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會(huì )變得開(kāi)闊，就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)
(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學(xué)習“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
板書(shū)：
坐井觀(guān)天
青蛙小鳥(niǎo)
井口大天，無(wú)邊無(wú)際？
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入
《坐井觀(guān)天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀(guān)天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。
2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。
四、板書(shū)設計
12坐井觀(guān)天
版畫(huà) 詞卡
五、布置作業(yè)
練習規范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計12
一、課文描述
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，對孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習并掌握本課生字新詞，會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話(huà)，能分角色讀課文。
3、理解課文內容，發(fā)揮想象，理解寓意。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì )人物形象。
難點(diǎn)：理解課文的寓意。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設計意圖
�。ㄒ唬┙M詞導入，理解課題
1、引導學(xué)生用“觀(guān)”組詞導入課題坐井觀(guān)天。
2、板書(shū)課題，讀課題。
3、引導學(xué)生講出“觀(guān)”的意思，看著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？誰(shuí)坐在井里看天？
4、告訴學(xué)生“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
【設計意圖】用組詞導入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習墊定基礎。
�。ǘ┟鞔_要求，學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì )自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì )讀，讀懂這個(gè)故事的內容；第三關(guān)，要會(huì )想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì )想象，續編青蛙離開(kāi)井里的故事。
【設計意圖】課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習寓言與其他課文的區別，對課文學(xué)習有條理。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字，多樣化認讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。
【設計意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀(guān)。
2、出示文中其他生字，鼓勵學(xué)生用多種方法方法識記字形。
3、檢查自然段標序號情況，分段抽讀課文。
�。ㄋ模┢纷x課文，領(lǐng)悟內蘊
1、看課文動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生口頭填空，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認為天，而小鳥(niǎo)告訴它，天。）
2、引導從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來(lái)，讀一讀。
【設計意圖】引導學(xué)生口頭填空，歸納課文內容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對話(huà)。
3、出示句子“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
4、指導學(xué)生抓住感嘆號朗讀，體會(huì )感情。
5、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，創(chuàng )設學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導學(xué)生進(jìn)行句式訓練，無(wú)邊無(wú)際的
【設計意圖】由朗讀指導自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓練，又由語(yǔ)言訓練自然過(guò)渡到課文內容。同時(shí)，在語(yǔ)言訓練過(guò)程中，注重與內容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機統一，使語(yǔ)言訓練與情感熏陶相得益彰。
7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話(huà)，他認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)，誰(shuí)知道大話(huà)是什么意思？
8、鼓勵學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭論。
9、點(diǎn)評學(xué)生表演
10、引導理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)……，引導品讀。
11、引導學(xué)生做小實(shí)驗，“就是把書(shū)卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線(xiàn)擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
【設計意圖】通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺(jué)。
12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！逼纷x讀。
13、引導學(xué)生講出故事的道理。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，創(chuàng )讀文本
1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開(kāi)井口會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)什么？
2、學(xué)生續編青蛙離開(kāi)井口的故事。
【設計意圖】創(chuàng )設合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。┓纸巧x課文。
四人小組合作，分角色讀課文。
�。┲笇�(xiě)字
1、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當小老師，你會(huì )提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆？
2、重點(diǎn)引導觀(guān)察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字，引導學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)“信、際、答、還”，其他的回家寫(xiě)，老師巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示，引導互評。
【設計意圖】在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導與練習，體現低年級教學(xué)也是以識字為重點(diǎn)。
�。ㄆ撸┩扑]讀物，布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結尾。
【設計意圖】課內學(xué)習，課外延伸。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計13
知識、能力教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2、懂得故事內容。
3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。
思想教育要點(diǎn)：
看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。
教、學(xué)具準備：
小黑板、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程設計：
一、直接導入，齊讀課題（坐井觀(guān)天）。
1、誰(shuí)坐井觀(guān)天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。
2、出示小黑板認字。
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)，記字的方法，和全班同交流。
�。�2）會(huì )認的同學(xué)帶著(zhù)全班同學(xué)讀。
�。�3）指名學(xué)生認讀。
二、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟著(zhù)讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法。
A、聽(tīng)第一次對話(huà)。（體會(huì )鳥(niǎo)飛得遠的語(yǔ)句）
B、聽(tīng)第二次對話(huà)。
1、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）
2、青蛙的看法：（天很�。�
3、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號再齊讀。
C、聽(tīng)第三次對話(huà)。
4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天有不同的看法？
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。
2、交流感受。引導學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計15
目標：
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀對話(huà)，能理解寓意。
資料：
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
過(guò)程：
一、講故事：今天老師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)；你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎？
給大家講一講。
板書(shū)課題：１３、坐井觀(guān)天
二、自學(xué)
�。�、自讀課文，注意讀準生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號。
三、識字
�。�、學(xué)生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
�。�、學(xué)生交流識字方法。
�。�、鞏固識字。
四、朗讀感悟
�。�、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
�。�、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著(zhù)說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機示范。
五、討論
�。�、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組合作討論交流。
�。�、用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗
�。�、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀(guān)察所得。
�。�、根據自己的親身體驗和感受，再聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)對質(zhì)題目“坐井觀(guān)天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是�！�
七、表演朗讀
�。�、小組合作分角色朗讀全文。
�。�、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續編第四次對話(huà)；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn)，分類(lèi)指導
�。�、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、出示“答、還”兩個(gè)字，引導學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗，自主寫(xiě)字。
十、練習
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
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