《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計（通用21篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn) 引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹(shù)的圖片）師：俗話(huà)說(shuō)“獨木難成林”，榕樹(shù)卻是獨木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(cháng)出根，根扎到土中，又長(cháng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習的這篇課文，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的葉子很茂密，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片）

　　師：課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì )，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著(zhù)千萬(wàn)只鳥(niǎo)，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)這里，寫(xiě)下了這篇散文，“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞

　　1、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源，范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。

　　注意：“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。

　�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　�。�3Ｃ學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5、理解以下詞語(yǔ)的含義

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來(lái)。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來(lái)，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜，接待、應付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái)。

　　注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應接不暇”中的“應”讀yìng。

　　第二課時(shí)

　　一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

　　1、集體拼讀

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

　　二、朗讀課文并思考問(wèn)題

　　1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思？

　�。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）

　　2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（提示：兩次）

　　三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　四、學(xué)習第一段（1-4）

　　1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”？

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：

　　第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚

　　2、作者在這四個(gè)自然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來(lái)。

　　師：作者在這四段里，主要寫(xiě)了哪些事物？從這些景物描寫(xiě)，我們看到了怎樣的黃昏景象？

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：

　　太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

　　師：作者描寫(xiě)景物，既描寫(xiě)了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫(xiě)了它們的聲音，如：槳聲很有規律像是音樂(lè )，既有靜態(tài)描寫(xiě)，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧靜。

　　五、學(xué)習第二段（5-9）

　　1、學(xué)生朗讀5-9段

　　2、師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫(xiě)了什么？

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：大榕樹(shù)

　　3、師：請把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái)，并用自己的話(huà)描述。

　　4、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么？

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：

　　樹(shù)葉：伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

　　樹(shù)干：看不出主干 枝干不可計數

　　樹(shù)枝：枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面

　　樹(shù)根：無(wú)數的樹(shù)根立在地上 像木樁

　　5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：

　　特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無(wú)數

　�、� 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

　　6、學(xué)生朗讀第8自然段，認真體會(huì )作者如何展現大榕樹(shù)的生命力。

　　注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。

　　師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。）

　　師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”，綠得耀眼，說(shuō)明了樹(shù)葉的什么？

　�。ㄌ崾荆赫f(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。）

　　7、師：這棵茂盛的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么呀？

　�。ㄌ崾荆河性S多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩。）

　　師：那么，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？

　　師：作者是怎么寫(xiě)的？

　�。ㄌ崾荆悍路鹇�(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。）

　　8、師：這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)復述這部分的內容。

　�。ㄌ崾荆哼@一次，作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù)，但是，只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)。）

　　9、師：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

　�。ㄌ崾荆阂欢ê苁�望。）

　　六、學(xué)習第三段（10-13）

　　1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的情景。

　　2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

　�、僮髡叩诙�次去“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？

　�、谏弦淮�，作者很失望：鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這一次，作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？

　　3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師補充并板書(shū)：

　　第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨

　　4、師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者見(jiàn)到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)�，F在，作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？ （提示：見(jiàn)到了。）

　　師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù)，作者著(zhù)重描寫(xiě)了大榕樹(shù)，寫(xiě)它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者主要寫(xiě)了什么？是樹(shù)還是鳥(niǎo)？ （提示：鳥(niǎo)。）

　　5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái)，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著(zhù)重句。

　　6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒？

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：

　　數量——熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的、小的

　　顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

　　7、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生答，教師補充并板書(shū)： 特點(diǎn)：多

　　師：這里，作者用了一個(gè)詞準確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應接不暇”。

　　七、小結

　　作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著(zhù)重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě)。

　　第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧。作者著(zhù)重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇2

　　★教學(xué)目標:

　　1.知識目標:

　　理解課文內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀(guān)之美。

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2.能力目標:

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

　　3.德育目標:

　　增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛(ài)美情趣。

　　★教學(xué)重點(diǎn):

　　品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì )作者遣詞造句的準確、形象和生動(dòng)。

　　★教學(xué)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。

　　★關(guān)鍵:

　　有感情的朗讀,能把自己體會(huì )到的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

　　★學(xué)情分析:

　　學(xué)生審美方面很有潛力,觀(guān)察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。

　　★教學(xué)準備

　　學(xué)生繼續搜集資料。

　　老師自制課件。

　　★教學(xué)過(guò)程:

　　一.多媒體導入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。

　　同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

　　二.錄象引入再添學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內容。

　　1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內容。

　　巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)

　　2.順勢研讀,抓住重點(diǎn)。

　　(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)

　　(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

　　學(xué)生自由練讀。師范讀,指導讀時(shí)通過(guò)突出數量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。

　　師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(cháng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì )獨樹(shù)成林。)

　　(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。

　　根據學(xué)生所找內容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯節”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

　　根據學(xué)生所找內容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。

　　重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話(huà)該怎樣理解,小組先討論再匯報。

　�、贅�(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

　�、谟酗L(fēng)吹過(guò)。

　�、垡黄�片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

　　(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)

　　3.有感情地朗讀。

　　(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價(jià)后老師評價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習。

　　(2)老師指導朗讀。

　�、侔鸭t體字讀重、長(cháng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

　�、趲е�(zhù)高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　師范讀,生練習,后齊讀。

　　三.引言過(guò)渡,學(xué)習描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。

　　1.整體感知。

　　作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)

　　太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達一下此刻的感情。

　　2.有感情地朗讀。

　　(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內容)

　　指名讀,師生評議。指導把下畫(huà)線(xiàn)的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚頓挫,表達出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。

　　(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據課文內容和已有的朗讀技巧練習,讀出“應接不暇”的喜悅之情,老師相機指導。

　　(3)(出示幻燈片7——歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?

　　哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè )、幸福!我真羨慕你們啊!

　　四.引讀最后一段。

　　1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。

　　2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

　　同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?

　　3.小組討論:為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?

　　生匯報結果,師補充。

　�、贅�(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。

　�、谖恢煤�,遠離人群。

　�、廴藗儛�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。

　�、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。

　　五.欣賞圖片,渲染感情。

　　1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。

　　2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè )�！�

　　3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話(huà)語(yǔ)。

　　親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。

　　4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

　　這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!

　　六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。

　　1.(出示幻燈片14)著(zhù)名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。

　　2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀(guān)景象的想象和贊嘆。)

　　親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

　　★板書(shū)設計:

　　榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美

　　鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美

　　★教學(xué)后記:

　　1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養了學(xué)生語(yǔ)感。

　　3.課堂討論環(huán)節,把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達方法結合起來(lái)了。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　【教法】

　　范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

　　【學(xué)法】

　　朗讀法、自主感悟法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設疑導入

　　同學(xué)們，上節課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊 。他為什么會(huì )這樣說(shuō)?

　　(快速瀏覽課文，歸納總結。)

　　二、分組學(xué)習，完成任務(wù)

　　師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?

　　(小組協(xié)商選擇學(xué)習的內容。)

　　1、出示各組學(xué)習目標：

　�、� 學(xué)習榕樹(shù)美的部分。

　�、� 學(xué)習?shū)B(niǎo)多、快樂(lè )的部分。

　　2、學(xué)習要求：

　�、� 默讀課文：

　　標畫(huà)能體現榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。

　�、� 把你標畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。

　�、� 組內交流標畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。

　　三、交流匯報，深談感悟

　　1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：

　�、� 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

　�、� 我有機會(huì )看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　(突出樹(shù)的奇特。)

　�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

　　生匯報時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

　　師小結：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹(shù)。

　　2、感悟鳥(niǎo)的歡樂(lè )場(chǎng)面的有關(guān)句子：

　�、� 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話(huà)作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

　　(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。)

　�、� 我們注意地看著(zhù)另一只又飛起來(lái)了。

　�、� 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì )唱什么歌呢?

　　(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護)

　　師總結：是啊，榕樹(shù)因為有了鳥(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因為有了榕樹(shù)顯得更加快樂(lè )，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè )業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　四、思想滲透，激發(fā)情感

　　師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧!

　　(展示學(xué)生的感悟)

　　【課后反思】

　　每節課后只有不斷地反思總結，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì )對我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

　　設計這節課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習課文內容，并出示學(xué)習目標，讓生自己標畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認為這不過(guò)是表面現象而已，但匯報結果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì )，還能運用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿(mǎn)了活力，好像無(wú)數的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。

　　精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應接不暇”。

　　2．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設計

　　1．回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀(guān)察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知

　　作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）過(guò)程

　　1．檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準字音：

　　“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來(lái)。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用“______”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書(shū)課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

　　鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．分析課文，理解課文內容。

　　2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標完成過(guò)程

　　1．學(xué)習第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？

　�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì )到的。）

　�。�2）練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？

　　主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線(xiàn)劃出來(lái)。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)�！保�

　�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數目不可計數”的原因。

　�。�5）指導朗讀，培養學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　�。�6）小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　3．學(xué)習第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）

　�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　�。�3）感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

　�。�4）小結：

　　這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　4．學(xué)習第四段：

　�。�1）自由讀第四段。

　　說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”體會(huì )到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　�。�3）感情朗讀、深化理解

　�。ㄒ�讀出留戀、贊美之情。）

　�。ㄈ�）課后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達

　�。ǘ�）目標完成過(guò)程

　　1．過(guò)渡：

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)。

　　2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　�。�1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因為天晚了，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因為早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

　�。�2）因為這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？

　�、俅箝艠�(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來(lái)寫(xiě)，這就是對榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　�、谧髡叩诙�次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�

　�、蹖�(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內容寫(xiě)得更具體、更準確，動(dòng)靜結合，可以增強文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　�。ㄈ�）總結擴展：

　　1．總結全文，歸納中心。

　�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退�的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝热�，學(xué)習本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀(guān)察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“---------------------”線(xiàn)畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線(xiàn)畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長(cháng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

　　參考資料

　　1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(cháng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(cháng)出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

　　2．廣東省新會(huì )縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數鳥(niǎo)兒棲息其上。當地人稱(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。

　　3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇5

　　【設計理念】

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生答。

　�。◣煱鍟�(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）

　�。�、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

　�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

　�。�、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？

　�。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　�。�、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

　�。�、學(xué)生讀。

　�。�、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說(shuō)理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　�。�、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對這些句子的體會(huì )。

　�。�、學(xué)生品讀。

　�。�、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　�。�、請你再讀讀第二段：

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。

　�。�、出示：

　�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著(zhù)重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

　�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

　�。ㄎ�風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

　�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）

　　寫(xiě)話(huà)練習：

　　這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數的＿＿＿，而是它的＿＿＿。

　　師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿(mǎn)活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

　�。�、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。

　�。ò鍟�(shū)：美麗奇特）

　　五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感

　�。�、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

　　��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：

　�。ㄖ灰�言之有理即可）

　�。�、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。

　�。ò鍟�(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

　�。�、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè )欣賞。

　�。�、配樂(lè )朗讀。誰(shuí)想跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗誦。

　�。�、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹(shù)，對鳥(niǎo)的天堂，對鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

　　六、總結

　　今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(cháng)見(jiàn)識。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇6

　　設計理念：

　　本組課文訓練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)時(shí)，努力體現新課程標準的思想。引導學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

　　設計特色：

　　教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口，本課時(shí)對教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”，引導學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現。

　　2、在領(lǐng)悟表達方法的同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

　　設計流程及設計意圖

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？生介紹

　　〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識面，體現語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入激趣

　　1、同學(xué)們，我國著(zhù)名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識見(jiàn)識把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

　�。�2）調動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�

　　二、整體感知

　　課前大家已預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么？

　　根據學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大

　　第二次鳥(niǎo)多

　　〔通過(guò)預習，引導學(xué)生從整體上感知課文內容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對課文的內容一目了然�！�

　　三、學(xué)習怎樣表現榕樹(shù)之大

　�。�1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大，作者是怎樣表現榕樹(shù)大的特點(diǎn)的？這節課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？

　�。ò遒N）怎樣表現榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

　�。�2）打開(kāi)課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大，看誰(shuí)找得又快又準。生讀、找。

　�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢？

　　〔結實(shí)本課學(xué)習目標，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據的教案的預設一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究�！�

　　A、學(xué)習5、6，讀中探究

　�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節主要寫(xiě)了什么？生交流

　�。�2）我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來(lái)當作者，我想邀請兩個(gè)同學(xué)當我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹(shù)）

　　其他同學(xué)仔細聽(tīng)，從我們的爭論中表現出什么。

　　師生表演爭論，？生交流

　�。�3）這是一株大榕樹(shù)，那么作者為什么會(huì )認為有許多株？

　　請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節，說(shuō)說(shuō)理由。

　　生讀、說(shuō)。相機板書(shū)：遠

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節是怎樣表現榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結

　　〔5、6兩節，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節，巧妙地設置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認為有許多株榕樹(shù)？引導學(xué)生從直觀(guān)的演示中感受到作者表現榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細究處引導學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示�！�

　　B、學(xué)習§7，讀中發(fā)現

　�。�1）我們再來(lái)讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現嗎？和大家交流一下。

　　a、根據學(xué)生交流，相機板書(shū)：枝干繁多

　　b、引導學(xué)生深入探究：

　�。�1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

　�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(cháng)成什么？

　　c、相機點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現相機板書(shū)：近

　　齊讀§7

　�。�3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節表現榕樹(shù)大和5、6兩節有什么不同？生交流

　　〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現。接著(zhù)讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識地引導。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處，引導學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話(huà)想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現，還要悟表達方法的不同，探究第7小節表現榕樹(shù)大與5、6兩節有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�

　　C、學(xué)習§8，美讀升華

　�。�1）5、6兩節從整體表現榕樹(shù)大，第7自然段從枝葉繁多的現象來(lái)表現榕樹(shù)的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把�。ǚ配浵蠓蹲x）

　�。�2）你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話(huà)美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對方聽(tīng)）

　�。�3）引導學(xué)生讀好讀美，以評促讀

　�。�4）同學(xué)們一定對大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受，有什么話(huà)想傾吐，和大家交流交流。

　　引導學(xué)生從葉子茂盛、充滿(mǎn)生機勃勃的生命力來(lái)談。相機板書(shū)：葉子茂盛

　�。�5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導學(xué)生誦讀。

　　[（1）創(chuàng )造情境，錄象及范讀。創(chuàng )設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng )造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。

　�。�2）充分地讀第8節，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機會(huì )地融合，升華對大榕樹(shù)的贊美之情。]

　　四、總結全文

　　師：學(xué)到這里，我們再回過(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。

　　生交流

　　〔既是學(xué)完課文后的總結，又檢驗了學(xué)生學(xué)習的成果，體現了教學(xué)設計的完整性�！�

　　五、作業(yè)

　　“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠揚。請你根據課文內容，并收集有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

　　〔這個(gè)環(huán)節是課內學(xué)習的延伸，拓寬了學(xué)習語(yǔ)文的渠道，培養學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力�！�

　　板書(shū)：

　　怎樣表現榕樹(shù)的大的特點(diǎn)

　　第一次 榕樹(shù)大 遠 近

　　許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

　　鳥(niǎo)的天堂

　　第二次 鳥(niǎo)多

　　〔板書(shū)設計直觀(guān)、清晰，體現了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì )大榕樹(shù)的壯觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導入

　�。�、（板書(shū)“天堂”）

　　問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？

　�。�美好的生活環(huán)境。）

　�。�、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）

　　問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

　�。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè )的地方。）

　�。�、導入：現在，就讓我們隨著(zhù)巴金爺爺的妙筆去南國領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　�。�、找中心句：

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì )作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？

　�。ㄇ耙粋�(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園。）

　�。ò鍟�(shū)：榕樹(shù)、樂(lè )園）

　�。�、介紹榕樹(shù)：

　　為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？

　�。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）

　　三、體會(huì )榕樹(shù)的壯觀(guān)

　�。�、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？

　�。ò鍟�(shū)：枝葉繁茂）

　�。�、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì )兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會(huì )兒提出來(lái)。

　�、� 生自由讀、思、劃。

　�、� 交流：

　　自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？

　�、� 重點(diǎn)學(xué)習第８小節。

　�。�、體會(huì )作者情感：

　　師小結：多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹(shù)！”

　　指導讀好“這美麗的南國的樹(shù)”。

　�。�、解疑：

　　對于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　�。�、小結寫(xiě)法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　　四、總結

　　“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。�、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　�。�、通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　�。�、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢？

　�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)手段】

　　自制課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖設計意圖〗

　　從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話(huà)

　�。�、什么是天堂？

　�。ㄖ该�回答。）

　�。�、板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)

　�。�、把課文讀正確、流利。

　�。�、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　�。�、把不理解的地方打上問(wèn)號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　�。�、指名讀課文：

　　在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　�。�、談自己讀的感受。

　�。�、提出自己不理解的地方：

　　互相交流。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識

　　《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容

　�。�、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　�。�、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。

　　六、學(xué)習生字

　�。�、指名讀詞讀字。

　�。�、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　〖板書(shū)設計〗

　�。�、鳥(niǎo)的天堂

　　第一次 大榕樹(shù)

　　第二次 鳥(niǎo)的天堂

　　第二課時(shí)

　　〖設計意圖〗

　　從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　課前板書(shū)課題。

　　一、引入

　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

　　通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

　　二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

　�。�、出示課件：

　�。保病�１３自然段的內容

　�。�、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？

　�。ɑ顫娍蓯�(ài)、鳥(niǎo)多。）

　　你是從哪些地方感悟到的？

　�。ㄗ杂砂l(fā)言。）

　�。�、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：

　　這個(gè)詞是什么意思呢？

　　出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

　�。�、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？

　�。�熱鬧）

　　對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄒ龑ёx“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）

　�。�、學(xué)生讀完后問(wèn)：

　　這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？

　�。�可能在說(shuō)，我在這里真快活。）

　　假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內容）

　�。�、自由讀這部分：

　　找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。

　　在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

　　在不理解的地方做上記號。

　�。�、小組討論交流：

　　小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

　�。�、班級交流“樹(shù)大、美”：

　�、� 當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　�、� 當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　�、� 你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

　�、� 假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？

　�、� 學(xué)生討論：

　　聯(lián)系上下文理解。

　　原因可能是：

　�。�、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；

　�。�、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

　�。�、有風(fēng)吹過(guò)。

　�、� 出示課件理解。

　�、� 這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？

　　指名讀７～８自然段。

　　評價(jià)：

　　讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？

　　讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？

　�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）

　　齊讀。

　　四、小結課文

　　這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇9

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┱J知目標

　　1，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　2，認識本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。

　　3，感情朗讀課文。

　�。ǘ�）情感目標

　　1，通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

　　2，通過(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　3，教育學(xué)生養成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，情境導入，感知全文

　　師：（配樂(lè )解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四，五百年前，在廣東新會(huì )的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)。

　�。�齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊

　　師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì )被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著(zhù)你的想象再讀題。

　�。�美讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　師：好，昨天大家都預習了課文，借助預習提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么

　　師：到底是六年級的學(xué)生，能在預習中學(xué)會(huì )生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的層次。

　　師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

　　師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

　　師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題

　　師：你怎樣理解

　　師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

　　二，重點(diǎn)讀"樹(shù)"，品味寫(xiě)法

　　師：讓我們隨著(zhù)巴金先生，伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛， 仔細地聽(tīng)。

　　師：配樂(lè )朗讀1——9自然段。

　�。ㄉ�）閉眼聽(tīng)。

　　師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) （板書(shū)：大，綠，生機勃勃，茂盛）

　　師：當作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

　�。ㄟ@美麗的南國的樹(shù)�。�

　　師：板書(shū)，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。

　　師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段，可以動(dòng)筆標注出來(lái)。

　　生自由讀，教師巡視。

　　交流：

　　"我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。"由不可計數這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù)。

　　師：課件出示這句話(huà)，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現

　　自由讀

　　師：為什么不可計數 這跟它的生長(cháng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

　　"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。"

　　師：見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城

　　師：（播放榕樹(shù)的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強，當它越長(cháng)越長(cháng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯節，所以—— 枝干的樹(shù)木不可計數。

　　師：知道它究竟有多大嗎

　　師：和會(huì )場(chǎng)相比，相當于20多個(gè)會(huì )場(chǎng)。

　　師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達出來(lái)。

　　師：人常說(shuō)"獨木不成林"，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨木成林"的奇觀(guān)。難怪作者這樣贊嘆。

　　讀——這美麗的南國的樹(shù)。

　　師：還有哪里具體寫(xiě)出了"大"

　　師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

　　生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）

　　師：多么生動(dòng)，巧妙的一個(gè)"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個(gè)小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

　　讀——這美麗的南國的樹(shù)。

　　師：讓我們再次走近這榕樹(shù)，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

　　生齊讀："我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"

　　師：繼續交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)

　　"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來(lái)表現茂盛。

　　師：它是怎么展示的

　　"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

　　師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì )到這種生機勃勃

　　"那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

　　生指名讀，輕輕自讀。指名讀

　　師：讀這句話(huà)，大家有沒(méi)有疑問(wèn)

　�。ㄉ�自由地讀，體會(huì )）

　　師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限的生機，所以——

　�。�齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——

　　師：巴金先生用準確，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現了這株大榕樹(shù)的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！

　　生背誦。指導交流背誦。）

　　三，遷移練筆，引向讀"鳥(niǎo)"

　　師：這美麗的南國的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛(ài)護。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們去觸動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì )受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著(zhù)鳥(niǎo)，保護著(zhù)樹(shù)，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

　　齊讀：這美麗的南國的樹(shù)。

　　師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現了這株美麗的南國的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂(lè )業(yè) 請你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà)。

　　生寫(xiě)。

　　師：提示，可以用文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。

　　交流。

　　師：就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國的樹(shù)，成了真正的——

　　生讀：鳥(niǎo)的天堂。

　　師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的……

　�。ㄕn件出示，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè )鳥(niǎo)鳴聲，音樂(lè )和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，接著(zhù)越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了！百鳥(niǎo)齊鳴）

　　師：你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么

　　生談。

　　師：那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞"。

　　文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀(guān)（齊讀） ——鳥(niǎo)的天堂。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇10

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強矣。

　　第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現當時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。

　�。�、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象

　�。�、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。

　�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，感知“天堂”美

　�。�、課件播放畫(huà)面：

　　師語(yǔ)言描述。

　�。�、課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　�。�、質(zhì)疑：讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美：

　�、� 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

　　句子１：

　　關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　我有機會(huì )看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

　　句子２：

　　關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　現在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹(shù)！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　�、� 看著(zhù)這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？

　�、� 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

　�、� 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導：

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 指導朗讀：

　　讀出鳥(niǎo)的數量之多，不可勝數，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

　�、� 感悟齊讀。

　�、� 師生共同感悟：

　　這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�。ù谁h(huán)節的設計體現“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì )，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當。從中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚個(gè)性。）

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　�。�、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

　�。�、學(xué)生準備，小組討論交流。

　�。�、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。

　�。�、小結、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書(shū)設計】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　榕樹(shù) 鳥(niǎo)

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛(ài)

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇11

　　學(xué)習目標：

　　1、理解課文內容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

　　2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　今天我們學(xué)習第4課《鳥(niǎo)的天堂》

　　二、出示目標

　　1、理解課文內容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

　　2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次？第一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì )不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、指名分段

　　4、師生共議

　　四、第二次先學(xué)后教

　　默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、生默讀

　　2、指名反饋

　　3、出示相應語(yǔ)句

　　4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫(xiě)？

　　5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě)）

　　6、齊讀這兩句話(huà)。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景？用筆畫(huà)出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、指名讀

　　2、指名反饋

　　3、師出示相應句子（我們繼續拍掌……）

　　4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）

　　5、齊讀這兩句話(huà)。

　　六、第四次先學(xué)后教

　　再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、師：動(dòng)靜結合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

　　七、拓展：

　　為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？

　　一、當堂訓練

　　你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應的嗎？在習作中你也這樣用過(guò)嗎？

　　二、板書(shū)設計

　　鳥(niǎo)的天堂

　�。ò从斡[的順序）

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計大榕樹(shù)（靜態(tài)）喜愛(ài)

　　許多鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)）贊美

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2、學(xué)習本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹(shù)。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)準備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞

　　2、了解課文內容，理清層次

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè )設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀(guān)聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地？

　　2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

　　3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

　　大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？

　　二、各自讀文，思考：

　�、�、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？

　�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、�、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語(yǔ)句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學(xué)習（1—4）小節

　　1、指名讀1—4小節，思考：寫(xiě)了什么？

　　投影顯示句子：

　　“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)�！�

　　“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲�！�

　　品一品：哪些詞用得好？

　　“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應。

　　“聲音像樂(lè )曲”寫(xiě)出了心情的愉快。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫(xiě)出反義詞

　　熱鬧（）茂盛（）不可計數（）

　　2、選詞填空

　　似乎幾乎

　　他高興得（）要跳起來(lái)了。

　�。ǎ┟恳黄瑯�(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　陸續繼續

　　我們（）跳上一只船。

　　我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。

　　3、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。

　　燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

　　平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

　　六、板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)

　　劃船游覽

　　第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”

　　第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”

　　留戀、贊美

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到了什么，體會(huì )大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

　　2、熟讀及背誦7、8自然段。

　　3、領(lǐng)會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。

　　4、初步認識靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　一、導入：

　　1、今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》。（出示課件）

　　2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了哪些內容？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！”

　　3、你讀書(shū)真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。

　　課件出示，齊讀這句話(huà)。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書(shū)：大榕樹(shù)

　　二、學(xué)習5—9小節

　　1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節，讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象？（大）

　　2、介紹資料：榕樹(shù)占地約15畝，相當于300個(gè)辦公室、150教室那么大。

　　3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示：“真是一株大樹(shù)�！敝笇Ю首x。

　　4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的？

　　5、分析第7小節并指導朗讀、背誦。

　　6、榕樹(shù)除了大，還給你留下什么印象？（美）

　　7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹(shù)�！敝笇Ю首x。

　　8、那課文中又是如何去體現榕樹(shù)的美的？

　　分析并指導。

　　9、總結：是��！這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)！一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(cháng)呀長(cháng)呀！

　　10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

　　過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹(shù)，朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢？引讀第9小節。

　　我不禁這樣想，事實(shí)證明，當時(shí)作者想錯了，因為文章最后已經(jīng)說(shuō)了，再次出示課文最后一句話(huà)，老師讀，不信，你看。

　　三、學(xué)習11—13小節。

　　1、看錄像。

　　2、看完錄像后，你能用自己的話(huà)描述一下所看到的內容嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？指名學(xué)生讀。

　　4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調，下面我們就邊讀邊表演。

　　四人一小組合作，讀、表演之后匯報。

　　5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面，你體會(huì )到了什么？從哪兒看出來(lái)的？

　　過(guò)渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來(lái)不及看了，看見(jiàn)了這只又錯過(guò)了那只，這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)，你能告訴我，那鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象）

　　總結：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得更能茁壯成長(cháng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀！它使得人類(lèi)的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請你談一下自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)菜單：

　　1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。

　　3、通過(guò)朗讀，讀出鳥(niǎo)的天堂的美。

　　五、板書(shū)：

　　大

　　大榕樹(shù) 獨木成林

　　美

　　鳥(niǎo)的天堂

　　多

　　鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛

　　歡

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇13

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。

　�。�、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入新課

　　上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續前往廣東省新會(huì )市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　�。�、出示問(wèn)題：

　　作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

　　請你讀一讀這部分內容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�、學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的？

　�。�、介紹大榕樹(shù)：

　�、� 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

　　你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

　�、� 葉多；

　�、� 枝干多；

　�、� 生命力強；

　�、� 作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？

　�。ó攲W(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。）

　�。�、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？

　�。�靜態(tài)）

　　哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、這棵榕樹(shù)生長(cháng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

　�。ó數剞r民的保護）

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。

　�。�、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：

　�、� 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們再去看一看。

　　請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì )到了作者怎樣的心情？

　　當我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

　　為什么這樣說(shuō)呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內容。

　　枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì )之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習并體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

　�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

　　快樂(lè )：叫、飛、撲

　�。ㄉ�談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

　�、� 仿寫(xiě)句子：

　　模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。

　�、� 提問(wèn)：

　　你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

　　讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

　�、� 提問(wèn)：

　　你認為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著(zhù) ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著(zhù)，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。

　　你還有什么疑問(wèn)？

　　齊讀課文第１２自然段，試背誦。

　�。�、結語(yǔ)下課：

　　樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　�。�、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　�。�、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

　　【板書(shū)設計】

　�。�、鳥(niǎo)的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹(shù) 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥(niǎo) 多而快樂(lè )

　　有的 有的 有的

　　應接不暇

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇14

　　教學(xué)目標

　　1、認識“槳、樁、暇”三個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥(niǎo)的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。

　　3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。

　　教學(xué)準備

　　1、多媒體課件，生字卡片。

　　2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的方法”，感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一：了解“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、齊讀課題。

　�。�1）“天堂”是什么意思？它象征著(zhù)什么？

　�。�2）看題目，猜想這是一個(gè)怎樣的地方？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2、“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3、介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為“神樹(shù)”、“天堂中的樂(lè )園”。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）

　　4、今天這節課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。

　　【設計意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待�！�

　　板塊二：識字學(xué)詞，讀通課文

　　1、正確、流利地朗讀課文：有不會(huì )的字詞，自主選擇方法解決。

　　2、投影出示：樹(shù)梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計數、應接不暇。

　　3、重點(diǎn)指導：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區分。（結合形聲字知識指導）

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）

　�。ú豢捎嫈�、應接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)，是文章靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議“隨文學(xué)詞”。）

　　4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

　　5、匯報交流。

　　【設計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養成獨立識字能力，但識字寫(xiě)字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內容。同時(shí)，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語(yǔ)教學(xué)的基礎目標，需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程�！�

　　板塊三：走進(jìn)“大榕樹(shù)”，感受靜態(tài)美

　　1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”選段。

　�。�1）“不可計數”是什么意思？

　�。�2）“不可計數”的都有什么？（樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉）

　�。�3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )“大”的特點(diǎn)。）

　　2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。

　�。�1）出示第一幅“大榕樹(shù)”圖片，多找幾名學(xué)生讀相應段落。（指導學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速）

　�。�2）出示第二幅“大榕樹(shù)”圖片，找幾人讀相應段落。（指導朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫(xiě)榕樹(shù)生機勃勃的樣子；隨機指導“顫”字書(shū)寫(xiě)）

　�。�3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面，感受靜態(tài)美。

　�。�隨機小結：這美麗的南國的樹(shù)�。�

　�。�4）找學(xué)生配樂(lè )讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥(niǎo)，你喜歡在這樣的大榕樹(shù)棲息嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　3、小結：這部分描寫(xiě)運用靜態(tài)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了“榕樹(shù)”的大、靜、美等特點(diǎn)。

　　鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計

　　一、教材分析：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　二、學(xué)習目標：

　　1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件、課文閱讀資料

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、課件出示“天堂”，提問(wèn)：你認為天堂是個(gè)怎樣的`世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般。）

　　2、那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　3、課件出示課時(shí)目標。（我們通過(guò)學(xué)習課文要達到這些學(xué)習目標，你們有信心嗎？）課時(shí)目標初讀課文，了解課文內容學(xué)習課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法。

　　二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習生字詞（現在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

　�。�1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

　�。�2）把畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)。

　�。�3）想辦法記一記方格內的生字，難寫(xiě)的字在方格下面用手多寫(xiě)幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些詞語(yǔ)）

　　課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹(shù)、縫隙、照耀、應接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。

　�。�2）指導生字書(shū)寫(xiě)“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。）

　　三、理清層次

　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預習很充分，接下來(lái)讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。）

　　2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)：第二次看到了許多鳥(niǎo)。）

　　3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫(xiě)了什么？

　　4、小結方法理清結構可以先把重點(diǎn)內容提取出來(lái)，再看其他內容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

　　5、概括課文主要內容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著(zhù)大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內容。）

　　四、理解感悟榕樹(shù)的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹(shù)吧�。�1、把描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì )榕樹(shù)給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì )。

　　2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導。

　　3、匯報交流。

　�。�1）大：A、“有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！�

　�、購摹安豢捎嫈怠斌w會(huì )出榕樹(shù)枝干數目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。

　�、谥攸c(diǎn)體會(huì )“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì )一下。

　　出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。

　　學(xué)生體會(huì )出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì )根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀(guān)。）

　　C、“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！边@株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì )。

　　A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。重點(diǎn)體會(huì )“堆”。請同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤闹形覀凅w會(huì )到榕樹(shù)的生命力旺盛，生機勃勃。）

　　4、因為是黃昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密，作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了，作者不禁從內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹(shù)！

　　5、看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

　　6、小結寫(xiě)作方法。

　　我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課

　　導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習我們要完成這些學(xué)習任務(wù)。

　　1、理解課文內容。

　　2、初步了解課文的寫(xiě)作方法。

　　3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

　　二、理解感悟群鳥(niǎo)紛飛的景象

　　點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，他看到了什么呢？（鳥(niǎo)）同學(xué)們快來(lái)根據自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

　　2、再讀課文，把你喜歡的句子畫(huà)一畫(huà)，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？

　　3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

　　4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？①我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。

　　兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！盎ǖ�，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。③我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　　解釋和體會(huì )什么是應接不暇？說(shuō)明鳥(niǎo)多，看不過(guò)來(lái)。（看清楚了？？，又錯過(guò)了？？這真令作者的眼睛應接不暇�。。�

　�、芤恢划�(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？？那歌聲真好聽(tīng)！興奮的叫說(shuō)明鳥(niǎo)很快樂(lè )。

　　6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結合的表達方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè )，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀(guān)景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。

　　5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹(shù)鳥(niǎo)兒那么多，那么熱鬧的景象。

　　6、看了這段錄像你有什么感受？

　　7、指導朗讀。

　　a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

　　三、引導質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　1、師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，看到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)

　　鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：通過(guò)學(xué)習，正確讀寫(xiě)“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞，認識“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容，大致了解作者。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì )，聯(lián)系上下文，學(xué)習作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫(huà)景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)目標設計意圖：學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達到整體感知的目的，明確學(xué)習目標，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現知識的“再創(chuàng )造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認知規律。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復朗讀課文，體會(huì )作者刻畫(huà)景物的寫(xiě)作手法，感受作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這句話(huà)的含義，體會(huì )作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂、熱愛(ài)大自然的情感，具備環(huán)保意識。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入環(huán)節（歌曲與對話(huà)導入）

　　師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽(tīng)，用心體會(huì )一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

　　師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？

　　生1：藍藍的天，清清的湖水

　　師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來(lái)是用心體會(huì )到了那個(gè)美景。

　　生2：我的家鄉就是天堂。

　　師：回答得真好，從歌中體會(huì )到了歌手對家鄉的熱愛(ài)。

　　師：那你們心中的天堂是什么樣的？

　　生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

　　師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機會(huì )可要去看一看呀！

　　師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥(niǎo)的天堂》吧！

　　導入設計意圖：好的導入是成功的一半，這樣的導入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì )像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節。

　�。ǘ�）講授新課——初讀

　　1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題

　　字詞：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法畫(huà)出你不認識的生字詞，借助工具書(shū)解決。

　　內容：思考下課文主要介紹了哪些內容？

　　2、檢查反饋：

　　字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點(diǎn)強調“規律”“縫隙”“應接不暇”的讀音，“�！薄耙�”的書(shū)寫(xiě)；自主匯報識字的好方法，結合多媒體理解“應接不暇”的意思。

　　內容：文中講述了榕樹(shù)的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥(niǎo)的天堂所呈現出來(lái)的不現的優(yōu)美景色。

　　初讀設計意圖：通過(guò)檢查預習，引導學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習的基礎，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò )，實(shí)現長(cháng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。

　�。ㄈ�）講授新課——析讀

　　1、課文中榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？找出文中相應句子加以說(shuō)明。

　�。�1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹(shù)是什么樣子？

　�。ㄏ袷怯性S多株，看不出主干在哪里？）

　�。�2）逼進(jìn)榕樹(shù)時(shí)，它的真面目又是什么樣的？

　�。ㄊ且恢觊艠�(shù)，枝干不可計數——獨木成林）

　�。�3）你知道枝干不可計數的原因嗎？

　�。ㄖι仙�根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）

　�。�4）作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)樹(shù)葉的？

　�。ㄒ淮囟言诹硪淮厣�，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）

　�。�5）試著(zhù)讀一讀，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

　　2、為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂？找出文中相應句子加以說(shuō)明

　�。�1）這里做為鳥(niǎo)的天堂具備了哪些條件？

　�。�漲潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì )濕，人不會(huì )上去，河水滋養了榕樹(shù)，使樹(shù)更茂盛，農民們保護鳥(niǎo)在樹(shù)上做的巢。）

　�。�2）發(fā)揮想像，為什么說(shuō)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)？

　�。ㄌ�陽(yáng)落山了，鳥(niǎo)都休息了。）

　�。�3）晨光里，鳥(niǎo)的天堂是一幅什么景象？

　�。ㄆ鸪跏庆o寂，忽然一聲?shū)Q叫，接著(zhù)樹(shù)上變熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)叫、鳥(niǎo)影，我應接不暇）

　�。�4）描寫(xiě)這些情景時(shí)都運用了什么手法？哪些詞語(yǔ)能體現出來(lái)？這樣描寫(xiě)有什么好處？

　�。ㄗ髡哌\用了動(dòng)作描寫(xiě)的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應接不暇”“看清又錯過(guò)”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽(tīng)”使鳥(niǎo)的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫(huà)面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)）

　�。�5）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！為什么有的加了引號，有的沒(méi)有加引號？體會(huì )作者想表達什么樣的情感？

　�。�加了引號的是指“榕樹(shù)”，沒(méi)加引號的是指適合鳥(niǎo)居住的地方。表達了作者熱愛(ài)大自然的真摯情感）

　�。�6）試著(zhù)讀一讀，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂熱鬧的情景。

　�。ㄋ模┬率谡n——品讀

　　文章語(yǔ)言生活形象，描寫(xiě)的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？為什么？

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�

　　討論文章主旨，聯(lián)系現實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。

　�。�六）歸納小結

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們如何在生活中保護生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來(lái)越藍，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)安排

　　1、識字寫(xiě)字：摘抄你喜歡的美詞美句。

　　2、把課文有感情地朗讀給家長(cháng)聽(tīng)，全家總動(dòng)員共同愛(ài)護環(huán)境。

　　3、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇15

　　教學(xué)目標

　　1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然和諧之美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　課前準備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

　　2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

　　二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節?

　　教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹(shù)部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫(huà)，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

　　3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

　　4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現出來(lái)，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨木成林，盤(pán)根錯節。

　　c、“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

　　那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹(shù)。

　　a、讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著(zhù)這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話(huà)，想一想

　　哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　c、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課

　　導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎?

　　二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

　　1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?

　　2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?

　　出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面?

　　a、讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

　　b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè )，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )?如此的開(kāi)心呢?

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著(zhù)說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭吵，只有快樂(lè )，只有自在，只有歡樂(lè )，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖，你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢?

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　三、抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言

　　把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇16

　�。ǎ保┞�(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：應接不暇、陸續、繼續、不可計數、縫隙。

　�。�2）寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想。

　�。�3）景物的動(dòng)靜描寫(xiě)。

　�。�4）了解雙引號的用法。

　�。�5）小練筆：圍繞中心詞展開(kāi)聯(lián)想，把景物寫(xiě)具體。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學(xué)手段：

　　自制課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識：

　　巴金

　　本文是1933年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容：

　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天

　　第一課時(shí)

　　設計意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強堂”？

　　2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。

　　六、學(xué)習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　18、鳥(niǎo)的天堂

　　第一次大榕樹(shù)

　　第二次鳥(niǎo)的天堂

　　第二課時(shí)

　　設計意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　過(guò)程：課前板書(shū)課題。

　　一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？

　　看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？

　　這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

　　通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、出示課件(12-13自然段的內容)

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄒ龑ёx“有的?有的?有的?”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?那歌聲真好聽(tīng)?”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇?”讀出鳥(niǎo)的多。）

　　5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3、班級交流。（樹(shù)大、美）

　　A、當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

　　D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）

　　2）、出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？

　　指名讀7-8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

　　互相交流。

　　七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話(huà)，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據這個(gè)請大家為老師設計板書(shū)。

　　學(xué)生設計，組織交流。

　　八、這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　小結課文。

　�、婕�體交流：

　　1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習

　　七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。

　�、艊�繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）

　�、茋�繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節，歸納：

　　遠：許多株 一簇簇

　　榕樹(shù) 大

　　近：一株 干：不可計數 綠

　　根：垂 伸 茂盛

　　枝：臥 富有生命力

　　葉：翠綠 堆

　�、墙處焻⑴c朗讀

　　7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味

　　12、13自然段；

　�、谱杂删氉x

　　12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；

　�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀

　　12、13自然段；（課件配樂(lè )）

　�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？

　�、蓭熒�共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�。ㄔu：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）

　　四．創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。

　　要求：根據課文

　　12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。

　　2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。

　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對話(huà)”，活化了教材。）

　　五．自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。

　�。ㄔu：差異性的練習設計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

　　一、激情導入。

　　1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”。（屏依次顯示畫(huà)面）

　　今天，我們隨著(zhù)巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂，欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧！

　　2、板書(shū)課題，讀。

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、自由讀文，讀正確、讀通順。

　　2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。

　　3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹(shù)之美。

　　1、出示題目，思考討論：

　　屏顯：①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候？他看到了什么？ ②大榕樹(shù)給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì )到的？

　　2、交流匯報：

　　顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面，重點(diǎn)引導感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹� “當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)” ④ “我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數”。 ⑤ “一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上�！� ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)�！�

　�。ㄟ@株美麗的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）

　　3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國的樹(shù)”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛(ài)，贊美）

　　4、我想我們都和作者一樣，對大榕樹(shù)充滿(mǎn)了喜愛(ài)，充滿(mǎn)了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

　　5、小結：聽(tīng)朋友說(shuō)，這里是鳥(niǎo)的天堂，仔細看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，于是，作者想到：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

　　6、過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？不，鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo)，在這個(gè)早晨我們去看看吧！

　　四、品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象

　　1、自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象的？

　　2、交流反饋，感悟重點(diǎn)句子。

　　3、出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

　　4、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái)，有的站在數枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。

　　5、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

　　6、哇！鳥(niǎo)太多了，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢？（理解“應接不暇”）

　　7、屏顯文字，補充完整：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)＿＿，被我們的＿＿，又＿＿，那歌聲＿＿。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢？

　　8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)：

　　鳥(niǎo)的天堂多熱鬧��！大榕樹(shù)上，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，這些鳥(niǎo)大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數，有的停著(zhù)，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥(niǎo)紛飛，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，那么前一次看到的榕數是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫(xiě)。

　　五﹑體會(huì )作者的思想感情。

　　1、這么大，這么茂盛的榕樹(shù)，樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù)，如此活潑的鳥(niǎo)兒，作者離開(kāi)的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）

　　2、屏顯文字，比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。

　　3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　六﹑總結延伸

　　這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！

　　板書(shū)設計：

　　第一次（傍晚）榕樹(shù)：大 美

　　鳥(niǎo)的天堂＜ ＞留戀 贊美

　　第二次（早晨）群鳥(niǎo)：多 快活

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇17

　　一、課前系統部分

　�。ㄒ唬┱n標分析

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分。

　　3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道課文內容，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者對大自然的熱愛(ài)。

　　4、初步學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　�。ǘ�）教材分析

　　學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面:第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借助景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。

　　選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美，增強環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　�。ㄈ�）學(xué)生分析

　　四年級是中年級，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎，但對重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫(xiě)作中的表達方法掌握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所表達的思想感情，學(xué)習作者表達事物的方法，提高寫(xiě)作能力，受到美的教育。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標

　　1.知識與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

　　過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。學(xué)會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略

　　為了實(shí)現上述的目標，根據新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以任務(wù)驅動(dòng)引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話(huà)交流多邊互動(dòng)的學(xué)習氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號為直觀(guān)感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

　�。�六）教學(xué)用具

　　1.準備有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片；

　　2.準備好適合課文內容的相關(guān)音樂(lè )。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。ǘ�）談話(huà)導入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？

　　1、鳥(niǎo)的天堂又會(huì )是什么樣子呢？在廣東省新會(huì )市有一個(gè)被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當地的風(fēng)光吧！

　�。ㄈ�）師生互動(dòng)部分

　　一、按照要求讀課文

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3．把不理解的地方打上問(wèn)號。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　四、了解課文主要內容

　　1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　2、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　4、（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！

　　5、怎樣理解這句話(huà)呢？（板書(shū)：充滿(mǎn)生機）（學(xué)生談）小結；看來(lái)每個(gè)同學(xué)對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著(zhù)無(wú)限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）

　　6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì )情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國的樹(shù)！"這是贊美榕樹(shù)，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

　　7、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著(zhù)對榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下課文的

　　七、八自然段！

　　8、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"，可是在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì )想什么呢？

　　五、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

　　1．出示課件（12-13自然段的內容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3．當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。） 5．學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1．自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3．班級交流。（樹(shù)大、美）

　　A、當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？

　　1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？

　　指名讀7-8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　七、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　"鳥(niǎo)的天堂"因為巴金的這篇文章名揚天下，已成了一處旅游勝地�，F在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞�；ハ嘟涣�。

　�。ㄋ模┱n堂總結部分

　　總結：同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。

　　這么美的地方，為什么會(huì )有這么多美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分

　　三、課后系統部分——教學(xué)反思

　　《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統課文，是著(zhù)名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合;有情有景，情景交融;有聲有色，聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了。

　　在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導質(zhì)疑問(wèn)題，接著(zhù)細讀課文，體會(huì )榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)情景，認識大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現代多媒體縮短學(xué)生的認識和客觀(guān)事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向學(xué)生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現語(yǔ)言文字所表現的紛繁世界，使語(yǔ)言?xún)热葑兂橄鬄榫唧w、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

　　朗讀訓練時(shí)，主要采用自主朗讀，談感悟的方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，引導學(xué)生學(xué)習:抓句子，談感悟。先引導學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí)，教師出示思考題:請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

　　我在《鳥(niǎo)的天堂》一文的設計中，結合教材重點(diǎn)內容和學(xué)生的知識基礎和發(fā)展水平，有目的的恰當適時(shí)的運用電教媒體，將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習之中，做課堂學(xué)習的主人。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇18

　　一、導入。

　　巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”(也就是大榕樹(shù))看到的不同景象。最后感嘆說(shuō)：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢?這節課就讓我們去研究研究。

　　二、研究：“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂?

　　( 1 )原因一：鳥(niǎo)多

　　課文的第12、13段，出示句子：

　　“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�

　　提示：雖然只有短短的兩句話(huà)，作者卻把鳥(niǎo)的多表現得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多?第二句話(huà)寫(xiě)得更妙，我覺(jué)得可以分成三組，你們會(huì )分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結構對稱(chēng)，讀起來(lái)特別朗朗上口，誰(shuí)想來(lái)讀一讀?各種大小的鳥(niǎo)，各種顏色的鳥(niǎo)，各種姿態(tài)的鳥(niǎo)，都在這株榕樹(shù)上，怪不得作者說(shuō)，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　“我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了�！边@又是一句表現鳥(niǎo)多的句子，可寫(xiě)法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應接不暇，你懂嗎?我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，怎樣應接不暇呢?就是——————引讀

　　(2)原因二：鳥(niǎo)的生活幸福。

　　“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！�

　　“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！彼鼈兌嚅_(kāi)心啊!還會(huì )在干什么呢?請大膽想象，有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活，沒(méi)人來(lái)打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　(3)原因三：在這里安全

　　可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農民不許人去捉他們”。

　　(4)原因四：大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂，為鳥(niǎo)兒創(chuàng )造了良好的生活環(huán)境。

　　三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

　　2.補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3.小結：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)，順口溜……。

　　3.學(xué)生分頭準備。

　　4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。

　　4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學(xué)習這里的人們，保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

　　作業(yè)：

　　課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料

　　設計環(huán)保宣傳標語(yǔ)保護那些正在危機中的鳥(niǎo)兒們

　　有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇19

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。

　　2、體會(huì )作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)學(xué)習提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。

　　2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融融相處的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)方法：反復朗讀、圖文結合、小組合作。

　　教學(xué)準備：課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識

　　課前游戲反口令

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導入。

　　師：同學(xué)們上節課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥(niǎo)的天堂會(huì )看到怎樣的景象呢？

　　二、精讀課文，品詞悟情。

　　1、師：請同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話(huà)概括這部分的內容，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？

　　師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。

　　板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多、很歡……）

　　2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習才會(huì )更有價(jià)值。請同學(xué)們再仔細讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫(huà)出來(lái)，深入體會(huì )體會(huì )。

　　3、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報的出色。

　　4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會(huì )鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　5、課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢

　　同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

　　生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上。

　　6.師：配上歡快的音樂(lè )（百鳥(niǎo)朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上，讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅壯觀(guān)的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀(guān)景象

　　三、激發(fā)情感，回歸主題。

　　看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　教師追問(wèn)

　　1）從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　　2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，特定稱(chēng)謂；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著(zhù)幸福的生活。）

　　3.指導學(xué)生讀出感慨的味道。

　　四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

　　2、學(xué)生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　生匯報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕，適合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……

　　榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。

　�。ㄔO計意圖：培養人與自然和諧相處的意識。）

　　3.課件我行我秀

　　大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標語(yǔ)……

　　4學(xué)生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。

　　五、談收獲

　　師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護美，去創(chuàng )造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴(lài)以生存的地球才會(huì )成為每個(gè)生靈的天堂。

　　六、拓展遷移，讀寫(xiě)結合。

　　必做題：運用動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》

　　選做題：運用動(dòng)靜結合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇20

　　[教學(xué)目標]

　　知識與能力

　　1、通過(guò)朗讀，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。

　　2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　4、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法和思想感情。

　　2、以動(dòng)靜結合的方法學(xué)習課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

　　2、體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、組織教學(xué)，創(chuàng )設情境引入新課

　　1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。

　　2、圖片欣賞（各種各樣的鳥(niǎo)的圖片）。

　　3、談話(huà)：這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的？現在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

　　二、學(xué)習課文第三部分：身臨其境，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）

　�。ǘ�）邊讀邊想（第12、13自然段），體會(huì )鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。

　　1、快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。（靜寂——熱鬧）

　　2、思考問(wèn)題：

　�、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化？（鳥(niǎo)）

　�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的？

　�、勰囊痪湓�(huà)最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)

　　了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）

　�、苁鞘裁窗研▲B(niǎo)給引出來(lái)了？（拍手的聲音）

　�、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么？（這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo)）

　�、拮髡呤欠駥�(xiě)了這里住著(zhù)許多鳥(niǎo)？是那些語(yǔ)句？這些句子讓你明白了什么？

　　大的、小的、花的、黑的——鳥(niǎo)的種類(lèi)多；

　　有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。

　�、哌@么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)？（應接不暇）

　　師引導學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景：是啊，你看：這邊剛飛

　　出來(lái)一只，另一只又從那邊飛起來(lái)了，看清楚了這只，卻又錯過(guò)了那只……真是應接不暇啊�，F在我們一起來(lái)做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲，用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì )一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景）

　�、噙@么多的鳥(niǎo)，哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。

　　3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo)，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現在請大家帶著(zhù)這種心情讀讀這幾句話(huà)。

　　4、小結：小鳥(niǎo)出現后的場(chǎng)面是非常熱鬧的，我們把這種對活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）

　　5、過(guò)渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上，那這棵樹(shù)又是棵怎樣的樹(shù)呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。

　　三、學(xué)習課文第二部分：圖文結合，朗讀體會(huì )榕樹(shù)的靜態(tài)美。

　　1、出示榕樹(shù)整體圖，說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家，請同學(xué)們用自己的話(huà)形容一下自己看到的樹(shù)。

　　2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（這美麗的南國的樹(shù)。）

　　3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的？先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀，體會(huì )作者對這美麗的樹(shù)的贊美之情。

　�、倮首x理解語(yǔ)段一：（出示幻燈片）

　　語(yǔ)段一：我有機會(huì )看清它的真面目，這是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　a、是一株什么樣的榕樹(shù)？（茂盛的大榕樹(shù)）“真是一株”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的大）

　　b、“不可計數”是什么意思？（“數”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數目”的意思；“不可計數”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計算）“枝上又生根”說(shuō)明什么？（榕樹(shù)的奇特）

　　c、從“一部分根垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）

　　d、說(shuō)的真不錯，同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看圖（出示圖片），再來(lái)把這句話(huà)有感情的朗讀一遍。

　�、诶首x理解語(yǔ)段二（出示幻燈片）

　　語(yǔ)段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　a、自讀語(yǔ)段二，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。

　　b、這段話(huà)中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？

　　“簇”和“堆”——樹(shù)葉很密；

　　“明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠；

　　“顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿(mǎn)生機或生命力極強。

　　老師講解：這句話(huà)寫(xiě)的多好��！一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話(huà)，也想來(lái)讀一讀（師朗讀）。

　　b、老師讀的怎樣？誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。

　　c、朗讀點(diǎn)評并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達你對這句話(huà)的理解吧！請想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧！

　　4、老師總結：

　�、倏粗�(zhù)這樣一株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　�。ā斑@美麗的南國的樹(shù)�！保┠銈冋f(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，讓我們帶著(zhù)贊美的感情讀一讀這句話(huà)。

　�、诂F在我們一起來(lái)總結一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的？（按由遠及近的順序觀(guān)察、由總到分地順序描寫(xiě)）

　�、圩髡咦プ×碎艠�(shù)大和生命力強的特點(diǎn)，突出了榕樹(shù)奇特的美，讓我們從中體會(huì )的了榕樹(shù)的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）

　　三、情感升華，總結全文。

　　教師引導：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹(shù)，也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)

　　齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景，至此，作者由衷的說(shuō)——（學(xué)生齊合）那“鳥(niǎo)的天

　　堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。◣煟┛磥�(lái)，人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂，果真名不虛傳。

　　1、自由組合朗讀課文。（若出現沒(méi)人自愿朗讀的段落，教師加以引導、鼓勵，強調合作的作用，讓學(xué)生體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )。）

　　2、總結課文

　�。�1）課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì )有這些不同？（去的時(shí)間不同）

　�。�2）通過(guò)對本文的學(xué)習，我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　�。á俅箝艠�(shù)周?chē)�環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　�。á诖箝艠�(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）

　�。á坜r民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。）

　�。�3）這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛(ài)贊美）總結課文中心。

　　3、各抒己見(jiàn)談收獲。

　�。�1）在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序

　�、儆蛇h而近：作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠到近的順序寫(xiě)。

　�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼�(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí)，先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。

　�、塾擅娴近c(diǎn)：作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí)，先寫(xiě)群鳥(niǎo)，再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。

　�。�2）注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結合：

　　課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

　�。�3）作者注意了文章結構的前后照應：

　　作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息，所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo)，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間，所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應，作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。

　　四、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。

　　2、讀第七自然段，完成練習。

　�。�1）這段話(huà)的中心詞是。

　�。�2）榕樹(shù)的美麗在于它所表現出的旺盛的。

　�。�3）這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。

　�。�4）“顫動(dòng)”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計 篇21

　　教學(xué)目標：

　　1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，認識大榕樹(shù)的奇特、美麗，感受大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示目標，定向。

　　同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大致內容，分了段，這節課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒的，體會(huì )作者所表達的思想感情。

　　二、重點(diǎn)研讀寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，品詞析句，體味感情。

　�。ㄒ唬┭凶x第二段。

　　1、作者是怎樣具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著(zhù)學(xué)生的討論相機打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導。重點(diǎn)：

　�。�1）第7自然段抓住“數不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語(yǔ)，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會(huì )榕樹(shù)的大和奇。

　�。�2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì )榕樹(shù)的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)�！斌w會(huì )榕樹(shù)的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹(shù)！”結合指導朗讀，體會(huì )作者熱愛(ài)榕樹(shù)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)南國的思想感情，。

　�。�3）課件展示榕樹(shù)近景，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，對照7、8兩段課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：這棵榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。感受榕樹(shù)茂盛、奇特的靜態(tài)美。

　�。�4）指導朗讀第8自然段，體會(huì )作者對榕樹(shù)、對南國的贊美之情。

　　3、返讀本段，引導質(zhì)疑：

　　對于寫(xiě)榕樹(shù)的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計討論重點(diǎn)：

　�。�1）作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”，而不用“靠近”？

　�。�2）第9自然段中說(shuō)“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子�！边@是怎么回事？）

　　4、小結：這個(gè)部分，作者通過(guò)榕樹(shù)的枝干、根、葉，寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫(xiě)。

　�。ǘ�）研讀第三段

　　1、作者是怎樣具體描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著(zhù)學(xué)生的討論相機打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導，重點(diǎn)討論：

　�。�1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì )鳥(niǎo)的數量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì )鳥(niǎo)的種類(lèi)多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì )鳥(niǎo)兒的姿態(tài)美和心里樂(lè )；對照起初的“清靜”，體會(huì )鳥(niǎo)兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導學(xué)生和描寫(xiě)榕樹(shù)部分比較，認識這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　�。�2）第13自然段：觀(guān)看眾鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。結合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )鳥(niǎo)兒的歡樂(lè )。

　�。�3）理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

　　3、小結：這一段，作者通過(guò)鳥(niǎo)兒的數量、顏色、姿態(tài)寫(xiě)出了大榕樹(shù)上千鳥(niǎo)薈萃的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄈ�）返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、引導學(xué)生緊扣學(xué)習目標進(jìn)行自我小結。

　　四、進(jìn)行檢測練習并反饋矯正。

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