語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)獨立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
3、學(xué)習課文選取典型素材表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的，體會(huì )詹天佑創(chuàng )造性的杰出才華。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第22課《詹天佑》。(板書(shū)題)上節課，我們初讀了課文，并學(xué)習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?
(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著(zhù)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項典型工作?
板書(shū)：
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線(xiàn)路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì )到什么，批注在書(shū)上。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)“:我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
(1)、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴謹的工作作風(fēng)。
“精密”是什么意思?(精確細密)如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會(huì )是什么結果?(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話(huà)中我們可以感受到詹天佑有著(zhù)怎樣的工作態(tài)度?
(對工作的精益求精。)
(2)、指導朗讀。
所以，
在施工的動(dòng)員大會(huì )上，他會(huì )康慨激昂地說(shuō)——
在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時(shí)，他會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)——
(3)、課內拓展：
師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話(huà)。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著(zhù)沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測量隊急著(zhù)結束工作，填個(gè)測得的數字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數字，一邊疑惑地問(wèn)：“數據準確嗎”?“差不多”，測量隊員回答說(shuō)。接著(zhù)，他背起儀器，冒著(zhù)風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。
�、谒H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話(huà)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?你感受到了什么?
(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數據的精準。)
�、塾龅嚼щy，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
(1)、體會(huì )愛(ài)國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明什么?
(2)、課內拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
(3)、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會(huì )使中國工程師失掉信心�！�
復踏：
●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的.時(shí)候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國情懷。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道。
導語(yǔ)：在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達嶺各有什么特點(diǎn)?根據山體特點(diǎn)，詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同?
(2)、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動(dòng)畫(huà)演示。
(4)、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?
打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設計開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì )到什么?我們再有感情地讀一讀這段話(huà)。
4、設計人形線(xiàn)路
(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題?
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)“人”字形線(xiàn)路。
(3)想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線(xiàn)路的嗎? (演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà))
(4)請你用一個(gè)詞形容詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路?
人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節省10萬(wàn)兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng )舉。讓我們再來(lái)讀一讀這一杰作。
教師小結：
這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jì)，充分表現了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國主義精神。整個(gè)施工過(guò)程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的目標。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計2
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì )他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì )含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。
課前準備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線(xiàn)路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導入新課。
1、師：這節課我們繼續學(xué)習20、詹天佑(板書(shū))
生讀題，
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱(chēng)他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師(出示：課件)
板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)
板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路(出示：課件)
二、學(xué)習4——6自然段
(一)學(xué)習4自然段
1、過(guò)渡：師：勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請同學(xué)自讀這句話(huà)，你體會(huì )到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì )到詹天佑的認真嚴謹。
師：那就請你帶著(zhù)這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應該，讀出了高度負責
師：那請你讀出這種感覺(jué)。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹啊!請大家滿(mǎn)懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會(huì )怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著(zhù)這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂(lè )范讀，課件出示：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民�！�
(二)、學(xué)習5——6自然段
(1)過(guò)渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線(xiàn)路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時(shí)沒(méi)有現代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道?
三、學(xué)習7自然段
師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng )始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛(ài)。正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因為詹天佑有著(zhù)杰出的才能和熾熱的愛(ài)國心，京張鐵路不滿(mǎn)四年就竣工了，比原來(lái)的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，今天，我們乘火車(chē)
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會(huì )有怎樣的表現呢?
請你以某種人的身份寫(xiě)一段話(huà)。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。生想象寫(xiě)作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)介】
《詹天佑》是一篇愛(ài)國主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫(xiě)得具體生動(dòng)。
【目標預設】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出”的愛(ài)國工程師。
2、學(xué)習他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國、立志為祖國作貢獻的情感。
3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng )新能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習四、五、六自然段，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！比~瀾老師也說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)�！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，引導學(xué)生朗讀品味課文的語(yǔ)言文字，憑借多元對話(huà)激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛(ài)國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構共生。
【設計思路】
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線(xiàn)路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì )他的愛(ài)國情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線(xiàn)路的，體會(huì )詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛(ài)國精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習20課詹天佑。（板書(shū)課題）
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補充）這在當時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回擊的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái),寫(xiě)在旁邊。
生匯報： 勘測線(xiàn)路
�。ò鍟�(shū)） 開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、師：你聽(tīng)的非常認真，概括能力也很強。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學(xué)習。
讀書(shū)要求:（師朗讀）
�。�1）、在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書(shū)上標出。
�。�2）、從這些句子中你體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會(huì )：
嚴肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心
嚴謹的科學(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！讓我們再來(lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國熱情。
生讀
四、設計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。
生畫(huà)
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習的方法學(xué)習這一段，我來(lái)請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習要求。
生小組討論
�。�3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）
先糾正線(xiàn)路是否對。
�。�4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認真看。
4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路的構思中，你又體會(huì )到了什么？
生答
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線(xiàn)路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng )舉。就這樣，詹天佑憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2、這時(shí)你想對詹天佑說(shuō)些什么呢？
3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話(huà)：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛(ài)國工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛(ài)國思想、杰出的創(chuàng )造才能對你今后的學(xué)習有什么啟示？請把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】：
詹天佑
杰出 愛(ài)國
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
【語(yǔ)文《詹天佑》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教學(xué)《鄉愁》教學(xué)設計11-14
《詹天佑》教案設計15篇12-30
小學(xué)語(yǔ)文《春天》教學(xué)設計12-18