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三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-10-15 15:20:03 教學(xué)設計 我要投稿

三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計模板(精選5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計模板(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計模板(精選5篇)

  三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計1

  教學(xué)目標是:

  1、會(huì )認8個(gè)生字,指導書(shū)寫(xiě)“爽”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、從整體上把握課文的主要內容,讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì )秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對運用各種修辭手法的句子的理解。

  教學(xué)方法

  運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

  1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在,已下了幾天了,它留戀著(zhù)這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?

  2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著(zhù)這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  3、齊讀課題。

  二、學(xué)習生字

  1、昨天老師讓同學(xué)們預習了課文,生字一定都會(huì )認了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

  出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個(gè)扇的讀音區別,指導讀好多音字。

  “衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。

  二、初讀課文,感知內容。

  1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

  師讀課文

  2、在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受,把相應的句子畫(huà)下來(lái)。

  讀課文。交流學(xué)習成果吧。

  學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

  看屏幕,這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著(zhù)非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。烤湓(huà)是每段的意思。)

  三、深入品讀課文

 。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習課文第一段)

  鑰匙,很常見(jiàn),也很神奇,拿它輕輕一轉,一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

  秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

 。ǘ└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習課文第二段)

  1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

 。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。

 。2)師問(wèn):秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據學(xué)生回答出示相應課件。

  2、重點(diǎn)體會(huì ),指導美讀。

  現在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

 。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫(huà)下來(lái)。

 。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應句子及畫(huà)面、師分別作朗讀指導。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

  3、讀得真美,能不看書(shū)讀嗎?

  4、仿寫(xiě):秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?

  秋雨把紫色給了葡萄。

  秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

  秋雨把紅色給了蘋(píng)果,一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。

  ……

  5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美!用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(五彩繽紛)誰(shuí)會(huì )運用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵。

  6、齊讀全段。

 。ǘw會(huì )“氣味的香甜”。(學(xué)習課文第三段)

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著(zhù)氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  1、指名讀。

  2、你還知道秋天的雨里藏著(zhù)什么香味?誰(shuí)能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、秋天的雨里原來(lái)藏著(zhù)這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香!我們帶著(zhù)這樣的想象,美美地朗讀這一段。

 。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)

 。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習課文第四段)

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內容演出來(lái),好嗎?

  1、怎樣把課文中的內容演好?你想演誰(shuí)?(指導學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文、)

  2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

  師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準備啦!

  小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著(zhù)造房子呢。

  師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著(zhù)找過(guò)冬的糧食呢。

  師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著(zhù)挖過(guò)冬的洞穴呢。

  師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

  你們現在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

  師:楊樹(shù)、柳樹(shù),你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

  你們現在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下。

  我們都在準備過(guò)冬了!

  2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè )的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內容)

  四、總結全文,升華情感。

  1、出示齊讀第五段。

  2、小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕䦟W(xué)生的'回答,相機板書(shū):豐收、歡樂(lè )……)

  3、積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

  三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計2

  【教學(xué)目標】

 。、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

 。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

 。、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

 。、體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  【課前準備】

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導學(xué)

 。、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色,好嗎?

 。、在舒緩的音樂(lè )聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

 。、喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

 。、學(xué)生交流看法和感受。

 。、想象導學(xué):

 、 請發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

 、 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內容

 。、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

 。、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

 。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。

 。、把自己認為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情

 。、品讀第一自然段:

 、 營(yíng)造氣氛,引導學(xué)生反復品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

 、 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。(留心、在意等)

 、 想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

 。、品讀第二自然段:

 、 引導學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

 、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

 、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

 、 品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

 、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言

 。、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)?

 。、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習。

 。、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

  五、識字寫(xiě)字

 。、學(xué)習生字,交流學(xué)法。

  注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

 。、觀(guān)察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話(huà)要提醒大家?

 。、練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復習回顧

 。、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

 。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

 。、引導學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

 。、品悟、想象第3自然段內容。

 、 教師引導:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么?

 、 學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。

 、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾?

 、 轉換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

 、 讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好,以評促讀。

 。、品悟、想象第4自然段:

 、 師轉換話(huà)題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì )關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

 、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

 、 引導學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

 、 語(yǔ)言訓練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準備過(guò)冬了! 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結拓展

 。、出示課文第1~4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著(zhù)_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

 。、引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

 。、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。

  三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

  3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  在音樂(lè )聲中,在教師深情地話(huà)語(yǔ)中,走進(jìn)快樂(lè )的課堂。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。

  2、交流反饋

  出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,當小老師讀。重點(diǎn)強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  指名讀課文,把握文章大意。

  讀后交流,感知課文主要內容:水能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到了什么?

  三、品讀課文

  1、感悟“五彩繽紛”

  學(xué)生默讀,尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

  學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái),教師根據學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。

  美美地讀讀句子,體會(huì )色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái),美美地多讀幾遍。

  2、重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

  學(xué)生讀句子

  體會(huì ):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

  指導朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。

  美讀全段。

  3、體會(huì )“氣味的香甜”

  秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色,還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢!誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段?

  4、表演朗讀

  熟讀課文,通過(guò)表演入情如境,以演促讀。

  咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們怎樣準備過(guò)冬的演一演吧。

  師生互動(dòng)演一演,

  朗讀指導:這么快樂(lè )的景象,讓我們來(lái)快樂(lè )的讀一讀吧。

  四、拓展積累,升華情感。

  1、小結:難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的門(mén)打開(kāi)了。

  2、同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  3、積累背誦

  五、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。

  反思:《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎。本節課中,教師抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生反復地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復誦讀中,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì )感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫(huà)面,邊讀邊演一演等,調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

  三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計4

  【教學(xué)目標分析】

  1、會(huì )認8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【學(xué)習者特征分析】

  1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習方式,對網(wǎng)絡(luò )下的學(xué)習環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習和閱讀。

  2、大多數學(xué)生樂(lè )于體驗實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

  3、學(xué)生的打寫(xiě)速度在每分鐘8~20個(gè)字左右,要在規定時(shí)間內打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

  【教學(xué)資源準備】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò )課室。

  2、小學(xué)三年級上冊人教實(shí)驗版語(yǔ)文教材。

  3、專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件。

  【教學(xué)思路介紹】

  本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線(xiàn)索,學(xué)生體會(huì )文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀(guān)感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺,拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打寫(xiě)一段描寫(xiě)秋景的文章,充分落實(shí)學(xué)生的知識和情感目標。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

  3、請小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟

  1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認識的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標上自然段。

  2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。

  3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會(huì )發(fā)現,在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。

  4、生自由練讀。

  5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

  6、品讀第一自然段:

 、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著(zhù)喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

 、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現出來(lái)嗎?指名讀。

 、乔锾斓拇箝T(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?

  7、教師小結:

  同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、學(xué)字指導

  1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機指導。

  3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強調:同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結構。并重點(diǎn)指導扇、枚、爽、糧、緊字。

  4、生練習寫(xiě)字,教師巡視。

  5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、激情導入,揭示課題

  1、今天我們一起沐浴著(zhù)綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習這秋天的雨。(板書(shū)課題),齊讀課題。

  2、復習生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  師:打開(kāi)秋天的大門(mén),你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  出示自學(xué)提示:用――畫(huà)出看到的,用~~畫(huà)出聞到的,用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,并多讀幾遍課文。

  (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導。)

  三、品讀課文,感受神奇

  1、師:你看到了什么?

 、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機指導感悟。

 、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請出四人,其他同學(xué)注意觀(guān)察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,體會(huì )詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。

 、窍胂罅夼_:用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓練。

 、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著(zhù)愉快的心情,品讀第二自然段。

  2、師:你聞到了什么?

 、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì )秋天的味道。

  3、師:你聽(tīng)到了什么?

 、胖缸x課文第四自然段。

 、迫绻闶乔镉,你會(huì )怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

 、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì )怎么回答秋雨呢?

 、三R讀第四自然段。

  4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè )喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著(zhù)對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

  四、進(jìn)資料城拓展閱讀

  1、就其中一兩篇談自己的體會(huì )

  五、打寫(xiě)訓練

  仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫(xiě)一段話(huà),如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

  六、點(diǎn)評學(xué)生的打寫(xiě)

  七、作業(yè)

  出一份關(guān)于秋天的手抄報。

  【板書(shū)設計】

  11、秋天的雨

  顏色

  五彩繽紛

  神奇

  香味

  豐收和歡樂(lè )的歌

  聲音

  清涼溫柔的歌

  【反思】

  1、能充分調動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀(guān)學(xué)習文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對課文體會(huì )深。

  2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓練,結合課文,抓住時(shí)機,較好的完成了本文的知識目標。

  【不足】

  1、打寫(xiě)題目一開(kāi)始設置沒(méi)結合課文,學(xué)生不知寫(xiě)什么,浪費了時(shí)間。

  2、處理課文過(guò)細,問(wèn)題過(guò)多,應抓主線(xiàn),引導學(xué)生自己學(xué)習,自己體會(huì )。

  3、朗讀得還不夠。

  三年級上《秋天的雨》教學(xué)設計5

  [教學(xué)目標]

  1、會(huì )認8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累課文中的好詞佳句。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理解課文內容;讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  [教學(xué)方法]

  引導學(xué)生認真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

  [教學(xué)準備]

  教師準備多媒體課件;課前引導學(xué)生注意觀(guān)察身邊事物的變化。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內容]

  初讀課文,整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內容,初步練習有感情的朗讀課文。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話(huà)激趣,導入新課

  小朋友,你們發(fā)現開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?

  (引導學(xué)生回憶平時(shí)觀(guān)察周?chē)拔、人們衣?zhù)等方面的變化所得,初步認知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導入新課,激發(fā)學(xué)習興趣。)

  二、初讀課文,感知文意,認識生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

  1、自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

  2、承上談話(huà),說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可,不一定要求完整)

  3、檢查生字新詞預習情況。(出示以下詞語(yǔ),引導學(xué)生認讀)

  鑰匙 趁著(zhù) 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛

  4、認識多音字,并組詞。

  (shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

  (shàn)扇子——表示名稱(chēng)

  5、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。

  (鞏固識字方法,揭示漢字規律,幫助學(xué)生認識更多的漢字)

  6、同桌互讀課文,檢查讀書(shū)情況。

  (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請你幫幫他。)

  (遵照課標“要引導學(xué)生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規律,這一步驟旨在引導學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認識生字、新詞,掃清學(xué)習課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

  三、細讀課文,品味語(yǔ)言,進(jìn)入情境,感情朗讀

  1、默讀課文,想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。

  2、承上談話(huà),相機引導學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著(zhù)好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。

  3、自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì )使自己喜歡。

  4、(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內容讀給對方聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評價(jià)意見(jiàn)。

  5、全班交流讀書(shū)感受,引導學(xué)生理解課文。(評價(jià)中不斷激勵學(xué)生練習有感情的朗讀課文,相機品味有關(guān)句子?筛鶕䦟W(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

 、 讀讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

  秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨,帶著(zhù)清涼和溫柔,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

 、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現了什么?(提示:①看到句中的省略號你會(huì )想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)

 、 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 、取扒锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌!睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂(lè )”的歌?

  6、有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

  (從整體入手把握課文內容,知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子,理解課文,培養語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),突出語(yǔ)言文字訓練,使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機出現,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;根據句子的不同特點(diǎn),設計不同的品味方式,或對比,或提示,或表演,或從標點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì )產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養語(yǔ)感,進(jìn)而得到語(yǔ)文知識的訓練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵評價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

  四、拓展延伸。

  1、用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話(huà)、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。

  2、展示自己贊美的作品。

  (展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

  五、小結鞏固

  1、說(shuō)說(shuō)這節課上自己的收獲。

  2、評價(jià)自己這節課的表現。

  六、語(yǔ)文實(shí)踐

  1、課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

  2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

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