實(shí)用的教學(xué)設計方案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的實(shí)用的教學(xué)設計方案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 1
教學(xué)設計
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。在教學(xué)百分數意義時(shí)，我適當改進(jìn)教材內容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料，從生活常見(jiàn)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習百分數。通過(guò)比較得出百分數的概念，即"表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數"。然后通過(guò)學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個(gè)數相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數值。百分數的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分數表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎，并抓住一些有說(shuō)服力的數據和統計資料，對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學(xué)目標：
理解百分數的意義，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)百分數，初步認識百分數的應用。
培養學(xué)生的抽象概括能力。
激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習興趣。
教具：多媒體
學(xué)習準備：收集生活中的百分數，填寫(xiě)到調查記錄單上。
教學(xué)過(guò)程：
里莊是個(gè)籃球之鄉，村村都有籃球場(chǎng)，是不是?同學(xué)們愛(ài)籃球、畫(huà)籃球、更愛(ài)玩籃球。誰(shuí)能告訴我班里誰(shuí)打籃球_?前階段舉行的全國第十屆運動(dòng)會(huì )上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊拿走的嗎?(解放軍隊)，我們江蘇獲得多少塊金牌?
一、報道引入，揭示課題
(出示)10月23日，全國十運會(huì )在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。
同學(xué)們，這三個(gè)隊中，你們知道哪個(gè)隊獲得的金牌數_呢?然后呢?_的又是哪個(gè)隊?
你是怎么知道的?能具體說(shuō)說(shuō)看嗎?如果把金牌總數看作是100份的話(huà)，江蘇隊就獲得了——12份，解放軍隊?廣東隊?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習百分數的意義。(板書(shū)：百分數的意義)
二、尋找生活中的百分數，理解意義
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數?帶來(lái)了嗎?
(1)從生活中的百分數引出意義
A、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分數。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)百分數是誰(shuí)與誰(shuí)比的。
板書(shū)：是的
B、像這樣，請同桌交流你收集的這個(gè)百分數的意義。
C、我們現在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分數了，同學(xué)們能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么樣的數，就能把它叫做百分數了呢?
板書(shū)：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。
(2)鞏固對意義的理解
老師收集兩條信息。
(出示)我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開(kāi)發(fā)等因素，還在不斷減少。
我國的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國樹(shù)木。
問(wèn)：這條信息中的百分數的意義是什么?看了這句話(huà)你還有什么想法?
過(guò)渡：現在，我們已經(jīng)知道百分數的意義?你還知道有關(guān)百分數的什么知識?
那你還想知道百分數的什么知識?
(根據學(xué)生的提問(wèn)，有選擇、有順序的板書(shū)：讀寫(xiě)法、用途、和分數的區別……)
三、自學(xué)課本，探究交流
1、自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法�？磿�(shū)P89-90
要求：默讀、劃出重要地方——思考所提問(wèn)題——自由交流，看能解決其中的`哪些問(wèn)題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導自由交流)
全班交流，解答問(wèn)題。
(1)讀法：讀黑板上的百分數。
寫(xiě)法：請學(xué)生上來(lái)，大家一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。
(2)用途：便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。
是嗎?讓我們來(lái)試一試，能不能用剛學(xué)到的百分數的知識解決這個(gè)問(wèn)題。
哪組是_投籃組。
組別投球數投中數
甲組5043
乙組200180
丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個(gè)同學(xué)匯報。
匯報，我們一下子比較選出了_投籃組了。
(3)和分數的區別
我們還是通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明吧!
(出示)下面哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示?為什么?
一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
23/100米相當于46/100米的50/100。
(口答)
因此我們知道，百分數只能表示……，而分數呢?
現在，你認為分數和百分數在意義上有何區別?
(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫(xiě)成97%噸。為什么?
小結：通過(guò)我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分數的(指讀)意義、讀寫(xiě)法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過(guò)練習檢查一下同學(xué)的掌握情況。
走入生活，實(shí)踐運用
1、填一填：P91第4題
看誰(shuí)填得又對又快!
2、根據這些讀法，寫(xiě)出百分數
出示：百分之五十
百分之三點(diǎn)五
百分之一百
百分之二十四點(diǎn)七
百分之一百三十
百分之零點(diǎn)六五
百分之一
百分之五點(diǎn)七
百分之二百八十點(diǎn)三
百分之七十
學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師突然叫停筆。
A、你寫(xiě)好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾?
B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評價(jià))
C、請同學(xué)們讀出其中_的一個(gè)百分數，_的、等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數就叫做百分數。
2.我們羊毛衫廠(chǎng)的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數一樣多。
4.一根繩長(cháng)50%米。
五、小結
1、同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習了百分數的意義。
愉快嗎?
問(wèn)題?
你_的收獲是什么?(交待：……知識我們下節課再學(xué)習)
對自己今天的學(xué)習滿(mǎn)意嗎?滿(mǎn)意度可以達到百分之多少?
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：
天才=99%的汗水+1%的靈感
3、課外作業(yè)：收集一段含有百分數的資料，分析這個(gè)百分數的意義，談?wù)劯惺�，�?xiě)成一篇數學(xué)小論文。
教學(xué)設計方案 2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )一個(gè)善意的謊言背后的真情。
3、培養樂(lè )于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì )給這世界增添許多美好和歡樂(lè )”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )自覺(jué)地在字里行間體會(huì )文章真意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
讀《小學(xué)生日常行為規范》第九條，(指“要誠實(shí)……”幾個(gè)字)這里告訴我們什么?(小學(xué)生要誠實(shí)，不能騙人，騙人不好)可生活是很復雜的，并不是書(shū)上的幾句話(huà)就能概括得了的。
有時(shí)欺騙并不會(huì )遭到譴責，也許反而會(huì )得到感激，比如我們將要學(xué)習的一篇課文，就是講一場(chǎng)得到感激的欺騙。為什么呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。
交流：你發(fā)現了謊言了嗎?
殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言。
二、細讀課文
1、過(guò)渡：對，這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì )讀書(shū)的同學(xué)能從課文中就發(fā)現蛛絲馬跡，會(huì )發(fā)現攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看�？梢匀c(diǎn)關(guān)鍵地方。
2、交流：
�、� 他先是一愣，繼之眼睛一亮……
(“一愣”為什么?“一亮”又說(shuō)明了什么?)
�、� 他盯著(zhù)姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……
(為什么“茫然”?為什么要“命令”?)
�、� “別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著(zhù)輪椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云來(lái)提!”
(為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)
3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢(qián)，為什么還要這樣費盡心機?
(為的是讓我能讀到書(shū)。)
4、你覺(jué)得“我”體會(huì )到他的良苦用心了嗎?從哪看出?
(第13、15節的兩次哭。)
5、小練筆：
那夜，靜悄悄的.，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲(chóng)子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉難眠……
6、過(guò)渡：這時(shí)候，再來(lái)讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么?
三、感情朗讀
真會(huì )讀書(shū)!但真正會(huì )讀書(shū)的人不僅會(huì )讀進(jìn)去，還要能讀出來(lái)，讀出什么來(lái)?讀出感情來(lái)。這件事是“我”上小學(xué)五年級時(shí)發(fā)生的，可是現在想起來(lái)還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見(jiàn)情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內心世界，通過(guò)朗讀把他的情感表現出來(lái)，那才叫會(huì )讀書(shū)!文章很長(cháng)，這樣吧，自己先取一段認為最能打動(dòng)你的文字來(lái)讀讀，先練習練習。
(學(xué)生練讀，指名讀。師相機評點(diǎn)。)
四、情理交融
讀書(shū)的最高境界是讀有所悟，就是說(shuō)要讀出道理來(lái)，悟出人生哲理來(lái)。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?
(指名說(shuō)。)
我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：
1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。
2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì )給這世界增添許多美好和歡樂(lè )。
教學(xué)設計方案 3
【教材分析】
這篇課文是安徒生的一篇著(zhù)名童話(huà)，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受賣(mài)火柴小女孩命運的悲慘，體會(huì )作者的思想感情。
3、領(lǐng)悟作者基于現實(shí)合理想象的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？為什么？
學(xué)生交流。
師小結：
過(guò)新年時(shí)，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì )，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢(qián)。同學(xué)們是幸福的，幸運的�？墒�，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事。
板書(shū)課題：
二、檢查預習
1、通過(guò)預習課文，你知道課文講了一件什么事？要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、故事中賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？
板書(shū)：
3、預習中，你遇到了哪些疑問(wèn)呢？請提出來(lái)，我們一塊探究吧。
�。▽λ岢龅膯�(wèn)題進(jìn)行梳理。）
�。�、確定解決問(wèn)題的方法：
通過(guò)師生交談確定本節課解決問(wèn)題的方法：
抓住含義深刻的句子體會(huì )、有感情朗讀、在腦海中浮現文中所描繪的畫(huà)面等。
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習1～４自然段：
�、� 現在就讓我們跟隨賣(mài)火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜！請同學(xué)們朗讀課文的1～４自然段，想一想：
這是一個(gè)怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
�、� 這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？可以結合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。
學(xué)生交流。
根據學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè )”“沒(méi)人愛(ài)”，并指導有感情的朗讀。
�、� 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子��！誰(shuí)不想回家？可是小女孩她不敢��！她不僅飽受著(zhù)寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì )打她，沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她，她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應該有的快樂(lè )！我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀？
大家都是有愛(ài)心的孩子。
�、� 可是當時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�(shū)，比較一下，你有什么發(fā)現呢？
�。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè )、沒(méi)人愛(ài)。）
在現實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)人關(guān)愛(ài)，于是，幾乎凍僵的她才會(huì )在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。
2、學(xué)習５～11自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的`景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄕn件出示相關(guān)語(yǔ)句。）
我們都來(lái)讀一讀，想一想：
此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì )有什么樣的感受？
你有什么樣的感受？
�。ㄐ腋�、快樂(lè )、暖和、溫暖。）
你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎？自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，齊讀。
�、� 可是，火柴滅了，殘酷的現實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。
出示句子：
自己試著(zhù)讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？
小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�、� 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現了漂亮的圣誕樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。
�、� 多么美好的一切！然而，伴隨著(zhù)火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉瞬即逝了，所以當唯一疼愛(ài)她的奶奶在亮光中出現時(shí)，她是怎么說(shuō)的？指名讀。
�。ǔ鍪揪渥�。）
再讀一讀，想：
從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情？
四個(gè)鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時(shí)的渴望、迫切。帶著(zhù)這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。
�、� 她多么渴望把奶奶留住��！于是她趕緊擦著(zhù)了整把火柴，這時(shí)，她又看到了什么？請同學(xué)們讀一讀第11自然段。
小女孩又看到了什么？
“她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！边@句話(huà)是什么意思？
教學(xué)設計方案 4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《釣魚(yú)的啟示》是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者3４年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚(yú)、防魚(yú)、啟示三部分，重難點(diǎn)“啟示”部分說(shuō)教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課。
【學(xué)情分析】
本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚(yú)一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2、體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會(huì )表達方法。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
認識生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：
體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程，理解含義深刻的句子。
3、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來(lái)約束、規范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
1、板書(shū)“啟示”，理解意思。
2、板書(shū)“釣魚(yú)的”，展現完整課題，齊讀課題。
二、初讀感知，接觸難點(diǎn)
1、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
2、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？
出示：
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
讀這段話(huà)，讀準，讀通。
三、探究難點(diǎn)
1、課文是用什么例子來(lái)說(shuō)明道德抉擇這個(gè)問(wèn)題的？
�。ㄡ烎~(yú)。）
2、再讀課文，根據課文內容說(shuō)說(shuō)這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？
板書(shū)：
是 非
交流后得出結論。
�。ú稉器|魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著(zhù)，就是錯誤的；放了就是正確的。）
板書(shū)：
放 不放
3、引：
同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來(lái)道德的確是──（齊讀：簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題），可就是這么個(gè)簡(jiǎn)單的放與不放的問(wèn)題，究竟“難”在哪里呢？
板書(shū)：
難
請學(xué)生找找，并相機出示。
�、� 魚(yú)好大：
出示：
啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。
從哪看出“大”？
�。ā皬膩�(lái)沒(méi)有”，感嘆句的形式。）
�、� 魚(yú)難釣：
�。◤牡谌匀欢沃小斑^(guò)了好長(cháng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈的抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了�！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)�！暴ぉふf(shuō)明釣這條魚(yú)是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)等待，而且十分不容易。）
你能讀讀這兩個(gè)句子嗎？讀出釣這條魚(yú)的不容易。
�。◤摹跋裢Ｒ粯印薄拔倚⌒囊硪淼囊皇找环�、熟練地操縱著(zhù)�！贬灥剿蝗菀��？闯觥拔摇钡膭�(dòng)作嫻熟，釣過(guò)不少條魚(yú)，但是從來(lái)沒(méi)釣過(guò)這么大的魚(yú)，而且是鱸魚(yú)，這種成就感可想而知，而且后文說(shuō)“三十四年再也沒(méi)有釣過(guò)那樣大的魚(yú)，可見(jiàn)確實(shí)很罕見(jiàn)，而且一生只此一次。）
�、� 無(wú)人知：
環(huán)境的描寫(xiě)：“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子�！�
說(shuō)明只有父子兩人，別無(wú)他人，“沒(méi)人知道什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)”。
�。�、在這種情況下要放棄?mèng)~(yú)，真難�。�
如果釣魚(yú)的人是你，釣到這么大的鱸魚(yú)，你愿意不愿意放了它？”
鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)心里話(huà)，帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)在書(shū)中找理由。孩子們展開(kāi)讀書(shū)、對話(huà)，領(lǐng)著(zhù)孩子們真正走進(jìn)人物的內心世界，可我最終放棄了，只因為父親的一句話(huà)，哪句話(huà)？
�、� 出示這句話(huà)：
父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
�、� 細細讀這句話(huà)，你又讀出了什么？
引導學(xué)生關(guān)注“盯、好一會(huì )兒，得”。
�。ǜ赣H也很不舍得放這條魚(yú)，從“盯”、“好一會(huì )兒”可以感受到，同時(shí)父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭，最終選擇了放，從“得”可以看出。）
�、� 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標準，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個(gè)偉大的父親嗎？
讓我們再來(lái)齊讀父親的話(huà)。
四、深悟啟示
1、是呀在人生旅途中，我會(huì )不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
投影出示這句話(huà)。
理解這個(gè)“魚(yú)”是什么魚(yú)？
�。ň褪钦T惑自己的利益。）
2、在這3４年中，“我”會(huì )遇到什么樣誘惑的“魚(yú)”呢？
聯(lián)系生活實(shí)際出示：
當“我”拿到1００分的考卷，卻發(fā)現老師沒(méi)有改出我的錯題時(shí)， 。
當“我”上學(xué)快遲到，過(guò)馬路遇到紅燈而沒(méi)有警察時(shí)， 。
當我買(mǎi)東西發(fā)現多找了錢(qián)時(shí)， 。
文中的“我”會(huì )怎樣做呢？
為什么會(huì )毫不猶豫的這樣做呢？
3、出示：
“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
理解“道德實(shí)踐的勇氣和力量”是什么？來(lái)自哪里？
五、升華啟示
1、小練筆：
3４年后的我已成為美國著(zhù)名建筑師，當我又一次來(lái)到湖心小島釣魚(yú)時(shí)，想把對父親的感激之情寫(xiě)出來(lái)。我會(huì )寫(xiě)些什么？
2、齊誦：
一次擇善而從，在我們的記憶中會(huì )永遠地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽(tīng)的故事。
──詹姆斯·蘭費蒂斯
衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。
──孟德斯鳩
【板書(shū)】
13、釣魚(yú)的.啟示
放──是 魚(yú)好大
難？ 魚(yú)難釣
不放──非 無(wú)人知
【反思】
新課程在課程目標的一大突破就是“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的設計，不僅強調基礎知識和基礎技能的獲得，還應重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚(yú)的啟示》這篇文章有比較強的實(shí)際指導意義，是培養學(xué)生健全人格的好材料�，F實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住──“是與非”引導學(xué)生展開(kāi)討論，引導學(xué)生理解該怎樣在現實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規則的人。
但是本文的課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，說(shuō)教味比較濃，學(xué)生也很難理解。如何引導學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對話(huà)，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設計的教學(xué)從“啟示”──“釣魚(yú)”──“啟示”。一開(kāi)始讓學(xué)生讀通這段話(huà)，因為這段話(huà)由兩個(gè)長(cháng)句構成，讀來(lái)拗口，應要學(xué)生讀通順。接著(zhù)結合具體事件“釣魚(yú)”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內心活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法，利用學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深對啟示的感悟，再次把深奧的啟示拉近學(xué)生身邊，引導學(xué)生聯(lián)系生活，建構價(jià)值觀(guān)，提升了學(xué)生的精神境界，將課堂上的閱讀活動(dòng)化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗”。
教學(xué)設計方案 5
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準版美術(shù)第一冊第十一課《畫(huà)汽車(chē)》
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)對汽車(chē)的觀(guān)察分析，學(xué)習概括、表現不同種類(lèi)汽車(chē)的外形特點(diǎn)。
2、在對汽車(chē)的觀(guān)察、分析、表現過(guò)程中培養學(xué)生的感知和形象思維能力以及造型能力，發(fā)展綜合學(xué)習能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )新精神，發(fā)展個(gè)性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
不同種類(lèi)汽車(chē)的外形特點(diǎn)及表現
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�
今天我們在這里上一節美術(shù)課，同學(xué)們喜歡聽(tīng)動(dòng)畫(huà)歌曲嗎？下面請同學(xué)們欣賞歌曲《小司機》。
小汽車(chē)呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭響，我是汽車(chē)小司機，我是小司機，我為四化運輸忙，運輸忙，車(chē)輪快如飛，馬達放聲響，運來(lái)工廠(chǎng)新機器，又運家鄉豐收糧，又運家鄉豐收糧。
小汽車(chē)呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭響，我是汽車(chē)小司機，我是小司機，我為四化運輸忙，運輸忙，手握方向盤(pán)，心向紅太陽(yáng)，一路歌聲一路笑，勝利捷報傳四方，勝利捷報傳四方。
小汽車(chē)呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭響，我是汽車(chē)小司機，我是小司機，我為四化運輸忙，運輸忙，車(chē)輪快如飛，馬達放聲唱，運來(lái)工廠(chǎng)新機器，又運家鄉豐收糧，又運家鄉豐收糧。
同學(xué)們在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音？是一輛什么車(chē)？你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些汽車(chē)呢？它們都有什么本領(lǐng)？你想畫(huà)一畫(huà)嗎？今天我們就來(lái)畫(huà)汽車(chē)。
�。ǔ鍪菊n題）
�。ㄊ紫炔捎枚嗝襟w課件，以學(xué)生熟悉的汽笛聲和汽車(chē)畫(huà)面引入，伴著(zhù)我是汽車(chē)小司機的樂(lè )耳的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ┯^(guān)察探究（看汽車(chē)、賞汽車(chē)）
1、我們先來(lái)看教材，看一看你知道它們都是什么車(chē)嗎？哪些是現實(shí)生活中的，哪些是畫(huà)的'作品。
2、汽車(chē)從功能上可以分為三大類(lèi)：客車(chē)、貨車(chē)和特種車(chē)。我們先來(lái)觀(guān)察一下這些車(chē)。
�。�1） 請你說(shuō)說(shuō)這是什么車(chē)？它有什么本領(lǐng)？
�。�2） 觀(guān)察這輛車(chē)的外型特點(diǎn)，用手模擬。
3、剛才我們觀(guān)察的是一些生活中常見(jiàn)的車(chē)的外形，你們還想看外形更漂亮更新穎的汽車(chē)嗎？老師帶你們去觀(guān)察奇怪的汽車(chē)。
�。ㄗ⒁廛�(chē)的外形特點(diǎn)，播放課件）
�。ㄈ├L畫(huà)創(chuàng )作（畫(huà)汽車(chē)）
1、欣賞完漂亮的汽車(chē)，你們一定想畫(huà)了，說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)一輛什么樣的車(chē)？
2、下面就來(lái)表現你心中的小汽車(chē)，拿出你喜歡的畫(huà)筆準備畫(huà)汽車(chē)。
3、教師板前畫(huà)背景（城市道路背景）
�。ㄋ模┱故咀髌�
1、作品完成后同桌評價(jià)欣賞、完善。
2、誰(shuí)愿意把自己的作品送到前面來(lái)讓大家欣賞（先說(shuō)畫(huà)的是什么車(chē)，外形特點(diǎn)，功能，進(jìn)行互評說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3、誰(shuí)愿意把自己的車(chē)開(kāi)到前面的公路上來(lái)，學(xué)生粘貼，教師隨機講解一些交通常識。
4、說(shuō)說(shuō)你的車(chē)想去哪里，干什么。
�。ń處熢谠u價(jià)過(guò)程中一是看作品的重點(diǎn)要求表現的`怎樣，更要看學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、參與意識，創(chuàng )新意識的發(fā)揮，對學(xué)習美術(shù)情感態(tài)度是不是進(jìn)入了最佳狀態(tài)，以激勵為重點(diǎn)。）
�。ㄎ澹┓棚w理想（開(kāi)汽車(chē)）
看來(lái)大家很有理想，有愛(ài)心，下面老師就幫大家實(shí)現這個(gè)愿望，放飛理想，讓同學(xué)當一次小司機，開(kāi)著(zhù)自己心愛(ài)的小汽車(chē)，老師帶你們就祖國各地游一游好嗎？
下面的同學(xué)拿著(zhù)自己的作品，伴著(zhù)音樂(lè )和歌聲，帶著(zhù)我們的理想出發(fā)吧。系好安全帶，把好方向盤(pán)，起動(dòng)了，師生同唱。
�。úシ耪n件）
馬友營(yíng)車(chē)站到了，請暫時(shí)休息一下，停車(chē)。
今天我們在老師的帶領(lǐng)下看了車(chē)、賞了車(chē)、畫(huà)了車(chē)、開(kāi)了車(chē)，高興嗎？愿同學(xué)們將來(lái)設計出更先進(jìn)更漂亮的汽車(chē)。
�。ㄟ@是學(xué)生對自己作品他人作品創(chuàng )造力想象力的延伸，也是情感教育的高潮，讓學(xué)生在充分展示作品的基礎上，放飛理想，放飛激情，我設計了讓學(xué)生開(kāi)著(zhù)自己畫(huà)的小汽車(chē)到公路上，說(shuō)說(shuō)自己的愿望與理想，在音樂(lè )聲中實(shí)現愿望與理想。）
教學(xué)設計方案 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的`拉花并能設計出多種用途。
2、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)相互合作意識及師生、生生之間的情感。
3、培養保護環(huán)境既美化環(huán)境的意識。
4、培養學(xué)生感知、觀(guān)察、探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索意識，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表。
2、自主學(xué)習拉花的制作方法，并能為拉花設計出多種用途。
教學(xué)準備：
彩紙、剪刀、膠水、拉花作品
教學(xué)過(guò)程：
1、出示拉花作品
2、說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)像這樣的`東西嗎？
它有什么作用？美化
3、分析拉花作品
引導觀(guān)察制作圖
�。�1）分析異同
小組討論
�。�2）試一試
分析你的作品做的好（不好）的原因。
4、嘗試不同的剪法
5、美化
說(shuō)說(shuō)你可以用拉花怎么來(lái)美化。
用拉花美化自己，或美化環(huán)境。
把拉花連起來(lái)，美化。
教學(xué)設計方案 7
教材分析：
金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學(xué)生帶來(lái)愉悅的心理感受。加之水果形象簡(jiǎn)潔，特點(diǎn)突出，易于學(xué)生觀(guān)察、概括和表現。因此，教材設置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓練學(xué)生以泥工的方式表現水果形象，這是學(xué)生入學(xué)后的第一次泥工課，通過(guò)學(xué)生捏塑水果的過(guò)程，可以使學(xué)生對可塑性材料有所了解，初步領(lǐng)悟捏、團、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強，利于學(xué)生做較為細致的刻畫(huà)和表現。在不發(fā)達的地區，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進(jìn)行練習。
本課出示的學(xué)生作品色彩鮮艷,造型生動(dòng),從不同角度提示了創(chuàng )作思路，易于激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng )作熱情，也為教師根據學(xué)生實(shí)際知識技能水平，分層次地制定教學(xué)目標提供了可能
教學(xué)目標：
1.用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學(xué)生概括和夸張的能力。
2.通過(guò)捏塑水果的活動(dòng)，了解可塑材料的特性和基本造型方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現生活的情感。
教學(xué)方案：
一、導入新課：
師：同學(xué)們！今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開(kāi)盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說(shuō)）喜歡!
師：你們仔細看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥!）
師：對!他們都是用橡皮泥做出來(lái)的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第9課《水果寶寶》。（點(diǎn)擊鼠標，出示課題）
二、引導制作：
師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛(ài)吃的水果、還有蔬菜，其實(shí)它還可以做成美麗的小女孩，可愛(ài)的`小動(dòng)物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？生：想!
師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體）
1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋(píng)果、西瓜及各種水果造型的娃娃）
2.其它的泥塑造型如毛毛蟲(chóng)、小狗、小火車(chē)、太陽(yáng)、小丑、黑人娃娃等
�。◣熒餐蕾p橡皮泥作品）
師：好!咱們就先欣賞到這，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你的想法？（學(xué)生發(fā)言）
師：（指著(zhù)作品）看來(lái)他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望）
師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說(shuō)）好!拿出一塊兒橡皮泥來(lái)，用我們的小手揉一揉，搓一搓，團一團，壓一壓，試試看他都可以變成什么形狀？
�。▽W(xué)生自由捏，一會(huì )兒紛紛舉起橡皮泥說(shuō)）
師：看來(lái)橡皮泥真神奇，用我們的小手簡(jiǎn)單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛(ài)的水果娃娃、漂亮的小火車(chē)等許多生動(dòng)形象的`造型�，F在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細看喲!
�。ń處熢趯�(shí)物投影前，邊講解、邊示范，做一個(gè)穿著(zhù)漂亮外衣的蘋(píng)果娃娃）
師：我相信一會(huì )兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？生：（齊說(shuō)）有!
師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）
�。◣煹綄W(xué)生中間去，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng )新。大約3分鐘。）
師：好，我們先思考到這，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或你們打算做什么？
三、動(dòng)手創(chuàng )作：
師：看來(lái)同學(xué)們都想好要做什么了，現在我們就充分發(fā)揮想象，開(kāi)始動(dòng)手創(chuàng )作吧!
�。ɡ蠋煹綄W(xué)生中間巡回輔導，了解情況和學(xué)生一起制作。）
四、鑒賞作品：
師：（看到大多數同學(xué)做好了。）好!這節課我們先做到這兒，誰(shuí)愿意把你的作品拿到前面來(lái)，給大家介紹一下。 （大約有2-4個(gè)同學(xué)展示并介紹作品，同學(xué)互評，教師趁機點(diǎn)評，適時(shí)引導。）
師：同學(xué)們做的非常棒，說(shuō)得也很好!現在為了能看到更多同學(xué)的作品，我們在作品底座上寫(xiě)清作者姓名，作品名稱(chēng)，把作品集中放到將講桌上，我們共同欣賞，選出最有創(chuàng )意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？
學(xué)生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng )新，取長(cháng)補短。
五、交流總結：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么想法或感受要跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信，只要我們平時(shí)善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì )越來(lái)越來(lái)巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。
教學(xué)設計方案 8
教材分析：
想象是人類(lèi)一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類(lèi)的想象開(kāi)始的，因此培養兒童的想象力不僅有助于兒童繪畫(huà)能力的提高，而且對兒童的全面發(fā)展也大有益處。
從科學(xué)的角度來(lái)講，太陽(yáng)只不過(guò)是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來(lái)，太陽(yáng)一直是人類(lèi)崇拜的對象，關(guān)于太陽(yáng)流傳的故事、神話(huà)、傳說(shuō)數不勝數，其中無(wú)不凝聚著(zhù)世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng )造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤。本課教材以中國古代的神話(huà)故事《后羿射日》為線(xiàn)索，設置了“十個(gè)太陽(yáng)”的課題，為兒童提供了一個(gè)可以大膽想象、自由表現的練習空間。六七歲年齡的孩子，喜歡聽(tīng)故事，富于幻想，在他們想象中的太陽(yáng)可能是千姿百態(tài)的，教師在教學(xué)中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )作熱情，引導他們大膽地表現出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)與眾不同的太陽(yáng)形象。
教學(xué)目標：
1、根據太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng )造出一個(gè)或幾個(gè)富有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2、在廣闊的文化情境中學(xué)習，在豐富的情感體驗中創(chuàng )作，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)用具、學(xué)習用具：
多媒體、教材(內夾多個(gè)彩色太陽(yáng)形小貼紙)、油畫(huà)棒或水彩筆。
教學(xué)方案：
一、穩定情緒，檢查學(xué)生用具準備情況。
二、導入新課
1、播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)唱，老師一邊唱一邊邀請兩三名同學(xué)上講臺前面和老師一起表演。表演完畢，大家鼓掌相互鼓勵。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生回想剛才歌曲中唱到的：“我有一個(gè)美麗的愿望，就是長(cháng)大要播種太陽(yáng)，只要一顆、一顆就夠了，能結出許多許多的太陽(yáng)……”。這首歌表達了小朋友熱愛(ài)太陽(yáng)，要給全世界送去溫暖和光明的美好愿望，那么在座的各位同學(xué)們，你們是否也有這樣美好的愿望呢？ 學(xué)生齊聲回答：有。
教師：太好了!在今天的課堂上，我們就用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，讓它來(lái)實(shí)現你們美好的愿望。
三、講授新課
1、先請學(xué)生打開(kāi)課本，教師請學(xué)生們看課本12頁(yè)左下角，書(shū)上畫(huà)有一位身體很健壯，背著(zhù)箭簍，手持彎弓的壯漢。
教師提問(wèn)：大家知道他是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答：不知道。
教師：那么先請大大家看一段動(dòng)畫(huà)。播放《后羿射日》，教師一邊指點(diǎn)給學(xué)生看，一邊描述：你們看，這就是剛才我們看到的壯漢，英雄后羿在拉弓射箭，太陽(yáng)從天空掉下來(lái)了……
教師：我們應該向這位英雄學(xué)習，學(xué)他勇敢，有本領(lǐng)，造福人類(lèi)。
2、教師講評太陽(yáng)的畫(huà)法要棄舊換新。
教師：接下來(lái)，我請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)，每人畫(huà)一個(gè)就行。（給學(xué)生一人一支粉筆）學(xué)生上講臺很快畫(huà)出了平時(shí)常常畫(huà)的`那種太陽(yáng)，只是每人畫(huà)的大小和扁圓略有區別。
教師講評：這幾個(gè)同學(xué)的太陽(yáng)都畫(huà)的對，平時(shí)大家畫(huà)的太陽(yáng)基本上都是這個(gè)樣子，形狀是圓形的，太陽(yáng)的光線(xiàn)也都是直線(xiàn)條排列著(zhù)。
教師：請同學(xué)們互相看看，你們雖然都有眼睛，鼻子和嘴巴等五官，可是長(cháng)相完全不同，一人一個(gè)模樣，一人一種表情，如果全班同學(xué)都跟老師長(cháng)的一個(gè)模樣，那可怎么辦呀？（老師做出發(fā)愁的表情）學(xué)生：哈哈!（全班同學(xué)小起來(lái)）
老師：如果世界上的生物都長(cháng)成相似的模樣，這個(gè)世界不光單調乏味，還會(huì )天下大亂。
學(xué)生：是啊!
教師：太陽(yáng)的一家也是這樣的，所以我們不能把十個(gè)太陽(yáng)畫(huà)成一種樣子。
教師提問(wèn)：怎樣才能把太陽(yáng)畫(huà)的有特色呢？讓他們每一個(gè)都不一樣呢？你心中的太陽(yáng)又是什么樣的呢？
教師給兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考，然后把學(xué)生們分小組集體討論，互相交流自己的想法，最后請學(xué)生舉手把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。（記�。簩⑹孪葴蕚浜玫牟噬√�(yáng)貼紙獎勵給回答問(wèn)題的學(xué)生，教師評價(jià)時(shí)親手貼在他們的額頭上）
只要大家大膽想象，可以有多種創(chuàng )意，太陽(yáng)的形狀可以是各種圖形，有的像花朵，有的像橢圓形的樹(shù)葉……顏色也可以五彩續紛。太陽(yáng)的光線(xiàn)可以是各種不同的線(xiàn)條和圖形，比如可以畫(huà)像棒棒糖那樣的光線(xiàn)，也可以畫(huà)女孩子扎的小辮子那樣的光線(xiàn)……最后還可以給你的太陽(yáng)畫(huà)上表情和五官。
教師：在你們當中，有很多同學(xué)的創(chuàng )意遠遠超過(guò)了老師。今天老師帶來(lái)了我自己畫(huà)的十個(gè)太陽(yáng)，請同學(xué)們欣賞。一會(huì )兒欣賞完了，你們也要畫(huà)出自己的太陽(yáng)，老師很想看看你們的太陽(yáng)和我的有什么不同，我們互相學(xué)習，共同進(jìn)步，好不好？
學(xué)生：好!
3、播放《十個(gè)太陽(yáng)》；
大屏幕上出現旋轉著(zhù)的十個(gè)美麗可愛(ài)的太陽(yáng)，還有彩色的美術(shù)字課題，學(xué)生們興奮地發(fā)出感嘆聲。
教師講解：同學(xué)們請看，這些就是太陽(yáng)孩子，看看他們變成太陽(yáng)的模樣吧! 教師一邊看一邊用鼠標點(diǎn)擊每一個(gè)太陽(yáng)孩子，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就會(huì )變成一個(gè)美麗的太陽(yáng)。（美麗的太陽(yáng)和可愛(ài)的孩子的形象深深吸引了學(xué)生的注意力，從視覺(jué)上帶給學(xué)生美的享受，所以學(xué)生們的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容） 教師在引導學(xué)生看的同時(shí)，也用語(yǔ)言描述其中某個(gè)太陽(yáng)的模樣。教師：看，這是太陽(yáng)孩子里的老八，他是個(gè)可愛(ài)的小寶寶，圓圓的胖胖的小臉蛋，特別愛(ài)笑，再看，他變成太陽(yáng)的模樣也同樣可愛(ài)，你們看太陽(yáng)的光線(xiàn)像花瓣一樣了……
教師描述完一個(gè)或者兩個(gè)以后就請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述其他的太陽(yáng)是什么模樣的。（將事先準備好的彩色小太陽(yáng)貼紙獎勵給回答問(wèn)題的學(xué)生，教師評價(jià)時(shí)親手貼在他們的額頭上）
學(xué)生回答結束，教師總結：同學(xué)們的描述讓老師的十個(gè)太陽(yáng)變得更美了，你們對每一個(gè)太陽(yáng)的喜愛(ài)是老師今天得到的最好的禮物。讓我們再來(lái)看看剛才的故事的結尾吧!
4、播放：九個(gè)太陽(yáng)孩子一個(gè)一個(gè)消失了，天空中只剩下太陽(yáng)公公一個(gè)了……
四、學(xué)生創(chuàng )作：
1、教師提出繪畫(huà)要求，讓學(xué)生都能畫(huà)出自己心目中的太陽(yáng)，愿意畫(huà)幾個(gè)都行。
2、教師可以把先畫(huà)好太陽(yáng)輪廓的學(xué)生作業(yè)拿到講臺上，用投影投在大屏幕上讓大家欣賞，告訴學(xué)生畫(huà)得快的可以涂色，慢的也不要著(zhù)急，可以在課下繼續畫(huà)。
3、教師在巡視的過(guò)程中，給學(xué)生提出指導和建議，不要輕易動(dòng)手，及時(shí)表?yè)P作業(yè)畫(huà)的好的學(xué)生，并展示給大家看。
五、課堂小結：
1、互相展示作業(yè)，采用自評、互評的方式。
2、教師小結：我們今天學(xué)習了《十個(gè)太陽(yáng)》這一課，同學(xué)們知道了后羿射日的故事，認識了太陽(yáng)公公和它的孩子們。自己動(dòng)手剪貼了太陽(yáng)，還用畫(huà)筆畫(huà)出了你們心中的太陽(yáng)。課堂上積極動(dòng)腦，認真回答老師的提問(wèn)，你們的表現非常好，希望今后繼續努力，畫(huà)出更好的作品。
3、下課前，提醒學(xué)生帶好下節課要用的美術(shù)用品。
教學(xué)設計方案 9
教學(xué)目標：
認知目標：觀(guān)察總結生活中的色彩，進(jìn)一步感受色彩。
技能目標：做調色練習，觀(guān)察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。
情感目標：鼓勵學(xué)生自由探索、自由表達、自由創(chuàng )作，在觀(guān)察中去發(fā)現蘊藏于生活中的美，培養熱愛(ài)生活的美好情感。
學(xué)習內容：
在前一課《走進(jìn)大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩后延續至觀(guān)察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環(huán)境、學(xué)習環(huán)境中找出這些豐富的色彩，并大膽地表現色彩，觀(guān)察色彩的變化。
教學(xué)要求：
用水粉色做調色練習，觀(guān)察顏色互相混合，并列或覆蓋之后的不同效果。
用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀(guān)察它的效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)一步感受色彩，觀(guān)察色彩變化。
教學(xué)思路：
一、導入
找一找
欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。
二、新授
試一試
(實(shí)驗一)
教師分發(fā)海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫(huà)出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀(guān)察色彩并置的效果。
(實(shí)驗二)
1、 分發(fā)冷、暖色紙兩張。在一張紙上用筆中含水多的顏料試試，再用筆中含水少的顏料圖色試試，有什么變化？
2、 多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？
3、 同一顏色在冷色紙上有什么變化，在暖色紙上有什么變化？偶爾學(xué)生也會(huì )有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。
4、 把自己實(shí)驗的結果告訴老師和同學(xué)。
改一改
1、 學(xué)生準備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫(huà)。
2、 用小杯子裝上自己用生活中的`色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點(diǎn)，不要太稀。
3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或并列后產(chǎn)生不同的效果，把舊衣服變成“藝術(shù)品”。
4、 老師幫忙用吹風(fēng)機吹干，干后還可以穿在身上展示一下。
三、小結
退員觀(guān)察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價(jià)。
大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。
四、課后拓展
可以把家里的廢舊物品拿來(lái)裝飾，涂上漂亮的顏色，把生活打
扮得多姿多彩。
教學(xué)設計方案 10
教學(xué)目標
1、認識美術(shù)用具，了解能夠用來(lái)創(chuàng )和的各種材料工具。
2、指導學(xué)生保護愛(ài)護學(xué)習用具，養成作畫(huà)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識各種美術(shù)材料用具。
教學(xué)難點(diǎn)
了解材質(zhì)在繪畫(huà)中的表現力。
學(xué)具準備
水彩筆民、油畫(huà)棒、鉛筆、剪刀、卡紙
教學(xué)過(guò)程
一、猜一猜
1、展示由油畫(huà)棒、國畫(huà)工具、水彩筆等材料繪制的'幾幅美術(shù)品。
2、讓學(xué)生上前觸摸、看、聞等方式辨雖每幅畫(huà)的材質(zhì)。
3、引導學(xué)生猜一猜這些作品都是由哪些工具繪制的？
二、看一看
1、師展示各種材料在講臺上，請同學(xué)上臺看看、摸摸。
2、師對種材料進(jìn)行具體介紹。
3、師在圖畫(huà)紙、卡紙上作簡(jiǎn)單的演示。
三、試一試
1、生說(shuō)說(shuō)對哪一種繪畫(huà)工具較感興趣，并說(shuō)說(shuō)為什么？
2、檢查學(xué)生對工具的認識情況。
3、學(xué)生嘗試各種材料進(jìn)行作畫(huà)，師巡視指導。
四、比一比
1、學(xué)生自由展示繪畫(huà)好的作品，向同學(xué)們介紹自己的創(chuàng )作材料及過(guò)程。
2、作品展示，由學(xué)生評選優(yōu)秀作品，獎上不紅花。
3、師小結
教學(xué)內容圓圓、方方和尖尖
教學(xué)設計方案 11
學(xué)習課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類(lèi)型：
設計、應用、造型、表現
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、審美力。
2、指導學(xué)生分析魚(yú)的外形和顏色，引導學(xué)生大膽夸張表現各種各樣的魚(yú)，鍛煉學(xué)生用線(xiàn)、用色表現或剪刻、捏制魚(yú)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、大膽夸張表現各種各樣的魚(yú)。
2、用線(xiàn)、用色表現或剪刻、捏制魚(yú)。
教具學(xué)具：
彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：根據興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(cháng)，統一小組意見(jiàn)。
二、講授新課：
1、引導階段：
欣賞故事導入：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事：在大海里住著(zhù)魚(yú)爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學(xué)；而兒子很喜歡上學(xué)，也很頑皮。有一天……當魚(yú)爸爸失去了唯一的兒子以后啊，他會(huì )怎么做呢？
2、發(fā)展階段：
師說(shuō)：雖然魚(yú)爸爸比較懦弱，但他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的.孩子尼莫，由于他的愛(ài)心，會(huì )有許多朋友幫他找尋失去的兒子。假如你是魚(yú)爸爸的朋友，你會(huì )怎么做，為什么？
師總結：對，幫助有困難的朋友是我們的美德。
師說(shuō)：魚(yú)爸爸的朋友大都是魚(yú)，我們來(lái)認識一下，海洋里有哪些魚(yú)爸爸的朋友呢？請看大屏（展示各種不同的魚(yú)的圖片）
你最喜歡什么形狀什么顏色的魚(yú)朋友？
你能模仿魚(yú)兒游一下嗎？
讓我們都來(lái)模仿魚(yú)兒游一游，想怎么游就怎么游。
我們來(lái)看一下魚(yú)究竟是怎么游的。（動(dòng)畫(huà)：魚(yú)游時(shí)的樣子。）和我們游的一樣嗎？
哦，尾巴左右擺動(dòng)呢，嘴里還在吐著(zhù)泡泡。
魚(yú)爸爸的朋友啊到處幫著(zhù)找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚(yú)朋友呢，正在幫著(zhù)找與兒子呢。（師示范表現魚(yú)）
老師是畫(huà)的魚(yú)朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚(yú)的。（出示學(xué)生的作品）
我們美術(shù)課還學(xué)過(guò)彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
接下來(lái)老師請每一位小朋友來(lái)表現一條游動(dòng)的魚(yú)朋友，讓我們一起來(lái)幫魚(yú)爸爸找回他失去的兒子，好不好？
按小組制作或畫(huà)魚(yú)，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并適當展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。（大屏展示各種魚(yú)以及不同的表現方法，音樂(lè )伴奏）
五、作業(yè)展示
六、拓展：觀(guān)察自然界中的魚(yú)兒，看看它們是順水游動(dòng)的還是逆水游動(dòng)的。
教學(xué)設計方案 12
教學(xué)目標：
1、能畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場(chǎng)景圖。
2、了解場(chǎng)景組合的要素，初步建立場(chǎng)景的視覺(jué)圖示。
3、感受繪畫(huà)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場(chǎng)景組合描繪。
難點(diǎn)：描繪有情趣性的.火柴人場(chǎng)景畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣：
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)火柴嗎？知道火柴有什么作用嗎？（火柴在生活中比現在使用的打火機使用起來(lái)既環(huán)保又安全，除了點(diǎn)火外，還可以畫(huà)成漂亮的小人。板書(shū)：畫(huà)畫(huà)火柴人）
2、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊思考：動(dòng)畫(huà)中的火柴人在干什么？生：打壞人
二、分析火柴人：
1、那你想不想畫(huà)一個(gè)這樣的火柴人？接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下火柴人是由哪幾部分構成的？（頭部軀干胳膊腿部道具）
2、哪個(gè)同學(xué)能從老師給的圖片中找出老人和去超市的人。
3、找一位學(xué)生上講臺做動(dòng)作，教師黑板范畫(huà)。
三、練習火柴人
1、教師出示一幅正在跳舞的四個(gè)小女孩，學(xué)生嘗試看著(zhù)圖片用火柴人的形式畫(huà)出正在跳舞的幾個(gè)女孩。
2、教師巡視指導。
四、創(chuàng )作：
1、欣賞邁克杰克遜的舞蹈，邊欣賞邊記憶，把你映像深刻的四個(gè)動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。
2、現在我們把火柴人畫(huà)出來(lái)，你能不能給她們一個(gè)跳舞的舞臺。學(xué)生添畫(huà)舞臺。
五、評價(jià)：
1、學(xué)生把畫(huà)完的畫(huà)舉起來(lái)互相評價(jià)。
2、教師點(diǎn)評畫(huà)作。
六拓展延伸：
1、大家一起來(lái)跳小水果。
2、欣賞火柴人在其他領(lǐng)域的運用。
教學(xué)設計方案 13
教學(xué)目標：
在仔細觀(guān)察常用文具的基礎上，啟發(fā)學(xué)生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現生活的能力。使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統一，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng )造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對文具的制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設計制作的過(guò)程中感受其中的奧妙，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
學(xué)具準備：
1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版
2、師生共同收集各種新穎別致的文具
教學(xué)媒體：
錄音機、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行。
二、導入新課：
1、出示教具"外星人"展示板。導入，文具星球來(lái)的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng )設教學(xué)情境。進(jìn)入教學(xué)的'特定情境，說(shuō)己的感受。貼近學(xué)生的年齡，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、想和他交朋友的同學(xué)，要和他說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點(diǎn)？它美在哪里？提出課程的基本要求。說(shuō)說(shuō)自己心愛(ài)文具并請同學(xué)相互欣賞。利用實(shí)物投影儀直觀(guān)展示，鼓勵學(xué)生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點(diǎn)體會(huì )造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、情景引申。它有很多小禮物想送，但是他要我們自己做一件獨一無(wú)二的文具和他交換才行。
我們怎么做哪？設疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養其積極思考勇于探索的。
2、組織學(xué)生相互解決問(wèn)題。作簡(jiǎn)要，表?yè)P鼓勵有創(chuàng )意的設計想法。提出問(wèn)題相互討論解決，進(jìn)行簡(jiǎn)單制作過(guò)程的說(shuō)明。完成教學(xué)重點(diǎn)的突破，化解難點(diǎn)。
3、出示成品引導學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。使學(xué)生明確自己的設計目標。
四、布置作業(yè)：
1、根據學(xué)生個(gè)性能力的差異，引導學(xué)生自由選擇畫(huà)，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個(gè)人或二人、三人結合進(jìn)行實(shí)際制作，鍛煉自己動(dòng)手能力。鼓勵創(chuàng )新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng )造思維。
2、課中，充分肯定學(xué)生大膽自由的設計，并及時(shí)予以幫助指導。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學(xué)習用品。開(kāi)拓學(xué)生思維取長(cháng)補短相互借鑒，發(fā)現問(wèn)題予以糾正。
五、輔導學(xué)生完成完整的作品，并進(jìn)行課堂展評。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀(guān)自我。使學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )并促使學(xué)生形成"可持續發(fā)展"的學(xué)習能力。
收拾根據課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來(lái)進(jìn)行。學(xué)生收拾自己的剩余物品。培養學(xué)生良好的行為習慣。
課后拓展提出希望，課后請同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學(xué)習用品。利用學(xué)生的興趣延續性把課堂學(xué)習轉化成持久的學(xué)習習慣。
教學(xué)設計方案 14
教學(xué)目標：
1、能用各種感官直接感知中為常見(jiàn)的動(dòng)植物。
2、能提出有關(guān)于動(dòng)植物的問(wèn)題，認識到人與自然應該和諧相處。
3、知道生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物的名稱(chēng)和特點(diǎn)，認識到周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的;初步學(xué)習用不同的標準對動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)對象：
一年級學(xué)生
教學(xué)材料：
課本
課堂類(lèi)型：
欣賞表述
教學(xué)過(guò)程：
師：通過(guò)課前觀(guān)察植物，你們有什么發(fā)現？
生：我發(fā)現我們周?chē)闹参镓S富多彩，多種多樣，千姿百態(tài)。
師：你觀(guān)察過(guò)的植物是什么樣子的？
生：我發(fā)現小麥的葉子細長(cháng)，像韭菜，根比較多。
師：麥子開(kāi)花嗎？
生：不知道。
師：同學(xué)們，對于我們周?chē)闹参�，你們觀(guān)察的細致嗎？
生：不細致。
師：這節課，我們來(lái)仔細的觀(guān)察、研究一下我們周?chē)闹参�。好嗎？（板�?shū)課題）
師：我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應怎樣觀(guān)察？請同學(xué)們討論一下。
生：看一看植物的顏色、形狀。
生：聞一聞、嘗一嘗可以吃的植物。
師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀(guān)察同學(xué)們帶來(lái)的這些植物。觀(guān)察時(shí)，不同的植物要采用不同的觀(guān)察方法，不要破壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀(guān)察完可到其它小組觀(guān)察。
師：我們比一比，看哪一組觀(guān)察得最仔細，發(fā)現得最多。
生：我們發(fā)現竹子的莖一節一節的`長(cháng)得直直的，葉子細長(cháng)，像柳樹(shù)的葉子。
生：我發(fā)現竹子的`莖很硬，用手掐不動(dòng)。
生：我發(fā)現仙人掌莖的形狀像手掌。
師：哪部分是植物的莖，指一指。（學(xué)生指）
生：仙人掌身上有許多刺，碰到它，像針扎一樣疼。
師：以后要小心點(diǎn)兒。還有哪些植物有刺？
生：月季花、仙人球、蘆薈。
師：仙人掌還有哪些特點(diǎn)？
生：仙人掌的莖是肉質(zhì)的，我猜想里面可能有許多水份。
生：我觀(guān)察了桔樹(shù)，發(fā)現桔子的花里面有黃色的粉，葉子上有紋。
師：你觀(guān)察得真細致，葉子上的紋就叫葉脈，指一指哪是葉脈？
師：還有別的發(fā)現嗎？葉脈什么形狀？
生：葉脈像小草，有分叉。
生：我發(fā)現葉脈在葉的背面凸了出來(lái)。
師：你是怎么知道的？
生：我看了看，又摸了摸。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。
生：我發(fā)現蘿卜吃根，芹菜、香菜吃莖。
生：白菜、菠菜吃葉。
師：你們真了不起，這么多發(fā)現。
師：剛才，我們研究了許多植物的特點(diǎn)，對于這些植物你想知道什么？你有什么問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有水植物能生長(cháng)嗎？
生：為什么植物的葉子都是綠色的？
生：仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長(cháng)葉子？
生：一棵植物的根究竟有多長(cháng)？
師：你想怎樣解決？
生：我想把一棵植物的根挖出來(lái)，洗凈，量一量就知道了。
師：動(dòng)手量是個(gè)好方法，但不要破壞一株植物的生長(cháng)。你還想知道什么？
生：為什么蘋(píng)果樹(shù)、桃樹(shù)的果實(shí)向陽(yáng)的一面是紅色的？背著(zhù)陽(yáng)光的一面是綠色的？
師：為什么會(huì )這樣？
生：不知道。
師：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
生：課后我想查閱有關(guān)資料。
生：我想向果農請教。
師：你們的方法都很好。還有哪些問(wèn)題。
生：我想花兒為什么有這么多顏色？
生：小樹(shù)剝皮為什么會(huì )死掉？
師：你想用什么方法研究？
生：我想觀(guān)察剝皮后的樹(shù)有什么變化？
生：查閱關(guān)于植物的信息資料。
生：我想和同學(xué)們討論一下。
師：同學(xué)們提出了很多有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，有的老師也不知道，你們還想用什么方法解決這些問(wèn)題？
生：上網(wǎng)查詢(xún)、看電視。
生：觀(guān)察實(shí)驗。
生：小組討論交流。
生：搜集資料。
師：植物可以供人類(lèi)食用，有的供人觀(guān)賞，有的還能治病，對我們如此重要，有的人卻在故意破壞植物。你見(jiàn)過(guò)哪些破壞植物的行為？
生：有的人喜歡在草坪上亂跑。
生：有人把花摘下來(lái)插在花瓶里。
生：有人在樹(shù)上亂刻亂畫(huà)。
師：他們做的對嗎？應該怎樣做？
生：不對，我覺(jué)得不能隨便踩、摘植物。
生：為植物掛牌、制止損害植物的行為。
生：我想以杜鵑花、菊花等為主題編一份手抄報，讓人們都來(lái)喜歡它們，愛(ài)護它們。
師：你們的想法和做法有新意，同學(xué)們喜歡嗎？
生：喜歡。生：我的想法更好。
師：是嗎？這樣自信！
生：我想為植物寫(xiě)一段廣告詞，告訴人們植物是我們的好朋友，要象愛(ài)護我們自己那樣去對待它們。
師：太精彩了，大家贊賞他的做法嗎？
生：非常棒！
師：看得出同學(xué)們都是很有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)設計方案 15
教學(xué)用具：
滋水槍、宣紙、廣告色、毛筆、課件.
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、小組分配角色（目的：使學(xué)生意識到合作時(shí)需要謙讓。）
師述：咱們先玩個(gè)過(guò)家家的游戲,小組里的四個(gè)小朋友現在是一家人,請小朋友選出誰(shuí)當大哥、大姐、誰(shuí)當弟弟、妹妹
2、請一個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)角色分配。
3、既然是一家人了,一會(huì )兒做游戲時(shí),可要互相謙讓,有困難大家互相幫助,看哪家的兄弟姐妹能得到小獎?wù)隆?/p>
�。ń處熣故緜浜玫男—勂罚�
二、新課：
1、玩玩滋水槍
師述：我給你們帶來(lái)了一樣好玩的東西,但是考驗你們的時(shí)候也到了,因為每家人只有一把槍,看一看誰(shuí)最會(huì )當大哥,大姐。
我和水槍要一起去散步了，看！我們一會(huì )走直路，這邊還有地方再走一走彎路,還會(huì )爬大山，好玩嗎,你們也試一試吧。（教師演示）
2、提要求
四個(gè)小朋友都要在一張大宣紙上滋顏色。
一家人商量一下誰(shuí)先滋顏色。
每人隨意滋一條路線(xiàn),那有白紙往那滋，可以邊滋邊走、可以碰到、穿過(guò)別人的線(xiàn)但千萬(wàn)不要只滋一個(gè)地兒因為紙濕透了易破。
如果水分太大可用吸水紙沾一沾。
聽(tīng)命令：begin（開(kāi)始）stop（停）。
教師說(shuō)stop并舉紅牌子時(shí)學(xué)生跟著(zhù)教師一起說(shuō)stop，練習一遍，看那家人最聽(tīng)指揮。
3、學(xué)生開(kāi)始游戲，教師選一組學(xué)生到前面來(lái)滋。
4、教師宣布stop學(xué)生齊聲應答，此時(shí)選出優(yōu)秀家庭，并發(fā)獎品。
并引如下一項游戲
5、游戲：捉迷藏
(1)師述：有好多的東西都藏在我們剛滋出來(lái)的'大紙上,讓我們看一看它們藏在哪？當然這也需要你的一點(diǎn)想象力，先仔細看一看滋出的線(xiàn)和形象什么？也可以繞著(zhù)桌子換個(gè)方向找一找,看哪家人的眼睛最尖,找出來(lái)的最有趣!
(2)請一組小朋友上來(lái)介紹找到的東西,再讓它們顯形,選個(gè)代表用教師備好的顏色把它們涂出來(lái)。
師問(wèn)：再加點(diǎn)什么就更像了。
學(xué)生邊說(shuō)教師或學(xué)生添畫(huà)幾筆,使它更接近這個(gè)形象。
B、請別的組的小朋友找一找,在他們的畫(huà)中還能發(fā)現什么?
(3)再繼續找一找,涂一涂,把藏起來(lái)的東西都找出來(lái).
A、提要求：四個(gè)小朋友把找到的東西互相說(shuō)一說(shuō)，再商量一下它們缺什么，怎么補，還要由大哥、大姐監督讓一家人輪流補畫(huà)出來(lái)，避免吵架事件發(fā)生，凡是發(fā)生吵架事件的扣除星星一顆。
B、學(xué)生練習：
每組哥哥姐姐可以讓一名畫(huà)完的弟弟妹妹去逛一逛、問(wèn)一問(wèn)別的家的畫(huà)。
6、教師宣布stop學(xué)生齊聲應答，教師安排放好工具，此時(shí)再選出優(yōu)秀家庭，并發(fā)獎品。
再引如下一項游戲
7、展示合作的畫(huà)
�。�1）、編個(gè)故事介紹你們的畫(huà)面,如果畫(huà)面需要可以用滋水槍再滋一些形象和背景。
�。�2）、師問(wèn)：想不想看看別人家的畫(huà)？
老師也要和小朋友一起去看一看,選一選喜歡的，或者想讓小朋友講講的找一幅畫(huà)。
�。�3）、學(xué)生講解自己的作品
三、賞析
1、欣賞：
今天我們用滋水槍和廣告色邊玩邊畫(huà)了一張非常有趣的畫(huà),其實(shí)還有很多邊玩邊畫(huà)的方法呢,小朋友看這些是小朋友的作品，看一看,猜一猜這些都是用什么方法畫(huà)出來(lái)的(課件：圖片沙畫(huà)手指印的畫(huà)雪地上的畫(huà))我這里還有大畫(huà)家的作品呢，他們更會(huì )玩這畫(huà)畫(huà)，（繼續看課件中的畫(huà)家作品）。
2、聯(lián)想
�。�1）：圖片（生活中的痕跡）你們看這是什么東西，讓你聯(lián)想到了什么？
�。�2）：動(dòng)腦筋：變廢為寶
你們看我這里又一個(gè)大紙箱，由于臟水把它弄臟了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你覺(jué)得他們的污點(diǎn)看上去象什么?你們有什么好辦法把它的污點(diǎn)變漂亮嗎
師述：我也要學(xué)習小朋友，這么善于想象，我想有了豐富的想象力生活中一定會(huì )出現更多異想不到的裝飾物品。
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