《題畫(huà)》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《題畫(huà)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《題畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進(jìn)行再現。
2、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進(jìn)行想象，學(xué)會(huì )添畫(huà)的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線(xiàn)添畫(huà)，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng )意，逐步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和造型表現能力。
教學(xué)準備：
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇妙的撕紙添畫(huà)》，膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、情景導入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰(shuí)丟的�！睅煶鍪炯埰�，轉動(dòng)著(zhù)觀(guān)察，“老師給大家變個(gè)魔術(shù)吧！大家可要仔細看好了！”師添畫(huà)（教師示范添畫(huà)，故意放慢動(dòng)作，讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師畫(huà)時(shí)的過(guò)程）
“廢紙不一定沒(méi)用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個(gè)可愛(ài)的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學(xué)習的撕紙添畫(huà)�！保ㄕn件出示課題）
二、創(chuàng )作引導
1、玩玩試試
�。�1）師：“現在老師請5個(gè)同學(xué)一起來(lái)做個(gè)游戲！老師出示一張彩紙，五個(gè)同學(xué)排成一排，前面四個(gè)同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個(gè)同學(xué)，第五個(gè)同學(xué)添畫(huà)。添畫(huà)完說(shuō)說(shuō)你變的是什么！”
2、撕一撕
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動(dòng)動(dòng)你的手，聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音�！钡箶凳胨和�。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛生。）
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂(lè )趣�，F在大家跟著(zhù)老師一起來(lái)看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫(huà)）
4、小組討論：看了這么多，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看可以發(fā)現更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫(huà)？變的過(guò)程中有什么方法和竅門(mén)嗎？
5、教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動(dòng)， 覺(jué)得它最像什么（適時(shí)提問(wèn)學(xué)生），選一個(gè)合適的角度，粘在紙上，用添畫(huà)的方法把它變出來(lái)，可以中間添畫(huà)，也可以周?chē)懋?huà)�？磥�(lái)沒(méi)用的紙，一下子被我們賦予了生命！ （邊小結邊出示課件）
三、啟發(fā)創(chuàng )作
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙添畫(huà)一下。 （板書(shū)步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)。強調快速）
2、看看評評
展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？ 評一評：你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。 （對想得好，有創(chuàng )意的學(xué)生給予表?yè)P）
3、啟發(fā)
師：“其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會(huì )成為一幅有趣的圖畫(huà)。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹(shù)，小路等組成的較難的作品，作簡(jiǎn)單的講解）
4、創(chuàng )作
師：“剛才我們每個(gè)小朋友都嘗試了撕紙添畫(huà)，現在把你們的畫(huà)面添畫(huà)成一幅完整的畫(huà)，別忘了給你們的畫(huà)取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字哦�！保◤娬{創(chuàng )意，注意衛生）
3、評價(jià)
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫(huà)。評一評誰(shuí)的想法最豐富，誰(shuí)的添畫(huà)最奇妙。
四、延伸總結
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫(huà)，只要大家多觀(guān)察，多思考，還會(huì )發(fā)現生活中很多美妙的事情。同時(shí)也要養成愛(ài)衛生的好習慣，讓我們的衛生小金牛每個(gè)星期來(lái)到我們班！
五、教學(xué)后記
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂(lè )，然后通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過(guò)比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼貼添畫(huà)思路，通過(guò)不同處理方案的討論，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，充分滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛力。
《題畫(huà)》教學(xué)設計2
教材分析：
藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng )新的過(guò)程。在中小學(xué)階段，培養學(xué)生良好的創(chuàng )新精神尤為重要，在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中，就要求學(xué)生們做有心人，引導他們去發(fā)現和探究，并將這種意識和能力得以?xún)然�，為其藝術(shù)表現的發(fā)展和終身的學(xué)習打下基礎。
鉛筆作為書(shū)畫(huà)的主要工具，最簡(jiǎn)單、方便。從兒時(shí)起，學(xué)生就開(kāi)始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書(shū)寫(xiě)和線(xiàn)條的描畫(huà)上。其實(shí)，鉛筆有著(zhù)豐富的表現效果，通過(guò)巧妙的應用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫(huà)的表現手法，豐富學(xué)生的表現手段，提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新精神。
教材的圖片豐富且具有典型性，教學(xué)時(shí)可以很好地加以利用。例如，法國畫(huà)家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫(huà)面朦朧、完美的視覺(jué)效果，生動(dòng)地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫(huà)家魯本斯的作品《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線(xiàn)條和塊面相結合的手段表現出一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的少年形象�！鹅o物》則是通過(guò)長(cháng)短、粗細不同的線(xiàn)條的疏密排列，來(lái)表現衣物的結構和質(zhì)感。
另外，教材的學(xué)習提示通過(guò)圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué)，教師可以引導學(xué)生去分析和感受，也可以將其作為學(xué)習的引線(xiàn)，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。
教學(xué)目標：
1、 豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。
2、 學(xué)習和探究鉛筆的表現特點(diǎn)和手法。
3、 在學(xué)習中，促進(jìn)探究意識和創(chuàng )新精神的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和探究鉛筆畫(huà)的表現手法
學(xué)生學(xué)具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
提出問(wèn)題：“我們平時(shí)使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點(diǎn)？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”
二、鉛筆畫(huà)的表現手法
1、鉛筆的分類(lèi)：
鉛筆的種類(lèi)較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類(lèi)型，以HB為中界線(xiàn)，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫(huà)需要又有了7B-8B，我們稱(chēng)為繪畫(huà)鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H，大多數用于精密的設計等專(zhuān)業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動(dòng)鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學(xué)生使用。
2、紙張的準備，鑒于本課的特點(diǎn)，教師除了可以讓學(xué)生準備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
3、了解和探究鉛筆畫(huà)的表現手法。
�。�1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？
�。�2）在紙上試著(zhù)去模仿體驗，體會(huì )鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。
�。�3）借助教材的學(xué)習提示探究鉛筆點(diǎn)線(xiàn)面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫(huà)出的線(xiàn)條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫(huà)等。
�。ㄍㄟ^(guò)探究和相互交流學(xué)習，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫(huà)技法，為學(xué)生的創(chuàng )作打下基礎。）
三、作品分析
1、《畫(huà)家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）
《畫(huà)家之子尼古拉像》采用線(xiàn)條和塊面相結合的手段表現出一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)的少年形象。
2、《靜物》 駱根興
《靜物》則是通過(guò)長(cháng)短、粗細不同的線(xiàn)條的疏密排列，來(lái)表現衣物的結構和質(zhì)感。
3、《戲劇情景》 修拉（法國）
主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過(guò)畫(huà)面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫(huà)面朦朧、完美的視覺(jué)效果，生動(dòng)地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。
4、學(xué)生作品分析
《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車(chē)》
注意點(diǎn)、線(xiàn)、面在畫(huà)面中的靈活運用。
四、學(xué)習活動(dòng)
探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周?chē)氖挛铩?/p>
五、輔導學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫(huà)練習
1、削鉛筆的技巧
2、粗細不同的線(xiàn)條
3、用不同手法表現深淺不同的色調
4、創(chuàng )作內容的選擇：
根據自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現。
六、作品探究展示：
展示自己的創(chuàng )作作品，說(shuō)明表現方法、意圖。學(xué)生自主、互評。
教后反思
出示學(xué)生作品，引發(fā)學(xué)生對線(xiàn)條變化的思考，引出鉛筆的分類(lèi)特點(diǎn)。出示素描范畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對排線(xiàn)技法及效果的探討研究，把用線(xiàn)條表現的眼睛加上排線(xiàn)，表現立體效果。學(xué)生自己探索新的表現方法（如揉擦、提白……），展示學(xué)生的探索結果。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果。演示用提白的方法作畫(huà)過(guò)程。
《題畫(huà)》教學(xué)設計3
教材分析
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細觀(guān)察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
教學(xué)目的`
1、能對照圖畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì )“畫(huà)、遠、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認識土字旁，掌握有--無(wú)，遠--近等反義詞。
3、會(huì )正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
準備教具：生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程：共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、同上
2、學(xué)會(huì )七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)導入新課 （課件）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2、仔細看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫(huà)，再讀課文
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲v讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)見(jiàn)什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3、小結：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢？為什么？
4、扮演詩(shī)人，遠看山，近聽(tīng)水。
a、指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?wèn)，你聽(tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結：因為是畫(huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)--（水無(wú)聲）
f、教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
g、教學(xué)聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
�。ǘ┲v讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì )怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)：在田字格中指導書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固字詞，掌握“有--無(wú)”、“遠--近”等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞
1、認讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)）
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）
運（ ） 聽(tīng)（ ） 驚（ ） 色（ ）
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
2、指導朗讀： 遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲、、、、、、
范讀－指讀－引讀－齊讀
3、根據畫(huà)面背誦課文
a、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
b、課件（聲畫(huà)統一），試背－齊背－指背
三、作業(yè)指導
1、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對反義詞：遠——近、有——無(wú)、去——來(lái)
2、默寫(xiě)課文
《題畫(huà)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點(diǎn)，掌握三庭五眼的規律，并運用線(xiàn)描的方式畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對身邊小伙伴的觀(guān)察、描述和分析，能夠準確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高觀(guān)察能力和動(dòng)手造型能力，體驗以線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力，增強同學(xué)之間的深厚友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系。
難點(diǎn)：能夠準確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運用線(xiàn)條進(jìn)行表現。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
展開(kāi)“明星猜猜看”的游戲，多媒體課件展示明星頭像圖片，并提問(wèn)：
你們有自己喜歡的明星嗎?能說(shuō)出他們的名字嗎?
學(xué)生回答自己喜歡的明星，教師總結：在對明星外貌進(jìn)行區分的過(guò)程中，我們會(huì )抓住某一個(gè)外貌特征來(lái)進(jìn)行比對，那么在表現人物肖像時(shí)我們該抓住哪些特點(diǎn)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這片神奇的天地《肖像畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析
1、臉形特征
(1)引導學(xué)生同桌間互相觀(guān)察：
你知道你同桌的臉形有什么特點(diǎn)嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤)
(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對應的漢字，引導學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)游戲，根據自己的發(fā)現將對應的臉形和漢字相連接。
結合漢字，不同的臉形有什么不同的特征?
學(xué)生回答，教師總結：為了幫助人們把握人的臉形特征，古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田、由、國、用、目、甲、風(fēng)、申”八個(gè)字型的臉形。面扁方為田、方者為國、倒掛形長(cháng)為目、上削下方為由、上方下削為甲、上削下尖為申、腮闊為風(fēng)、上方下大為用。即為“八格”，臉形特征有規律可循：“像之大概，不外八格”。但是臉形特征因人而異，并不是一成不變的，有的人臉形比較明顯，有的人具備多種臉形特點(diǎn)。
2、五官比例
教師多媒體展示五官的比例圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察：
(1)動(dòng)手量一量，找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長(cháng)均等的分為三部分，面部寬度有五只眼睛的長(cháng)度)
(2)繼續觀(guān)察、測量，圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長(cháng)度的二分之一處)
學(xué)生回答，教師總結：從發(fā)際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為三庭，上庭是從發(fā)際到眉弓、中庭是眉到鼻底、下庭是鼻底到下巴。臉的正面，眼睛處于頭部長(cháng)度的二分之一位置，臉寬為五個(gè)眼睛長(cháng)，兩眼之間為一個(gè)眼長(cháng)，叫做“五眼”。這就是人物面部比例：三庭五眼。
3、肖像畫(huà)作品
展示費欣的速寫(xiě)作品《東方少女》，仔細觀(guān)察：
(1)作品中呈現出了什么樣的形象?(一位側頭少女的形象)
(2)畫(huà)家是以什么形式畫(huà)出這位東方少女的?(線(xiàn)描)
(3)根據作品簡(jiǎn)單分析畫(huà)家是怎么運用線(xiàn)條作畫(huà)?(粗細、長(cháng)短、曲直、疏密)
學(xué)生分享發(fā)現，教師總結：不同形式的線(xiàn)條出現在不同的部位，呈現出了不同的畫(huà)面特點(diǎn)。
活動(dòng)三：示范講解
教師以自身為例示范肖像畫(huà)作畫(huà)步驟：
1、確定臉形特征;
2、確定五官的位置;
3、細致刻畫(huà)五官。提醒學(xué)生注意人物表情的變化，為了凸顯人物特征，可適當添畫(huà)人物衣褶。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1、認真觀(guān)察組內的同學(xué)，選擇最能表現人物特征的角度進(jìn)行描繪，完成一幅有趣的線(xiàn)描人物畫(huà)作品。
2、教師巡視指導。提示學(xué)生注意人物表情、面部比例。
3、完成作品后，舉辦“寫(xiě)生照相館”，請學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品。
4、其他同學(xué)從臉形、表情、面部比例等方面，互相評價(jià)作品。
(如《我的好同桌》：臉形——田字臉;表情——開(kāi)懷大笑;面部比例——符合三庭五眼。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1、請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課都有什么收獲和體會(huì )，并進(jìn)行情感升華：本節課我們與同桌進(jìn)行了很多小互動(dòng)，在此基礎上我們學(xué)習了豐富的肖像畫(huà)知識。希望同學(xué)們在接下來(lái)的學(xué)習生活中養成善于觀(guān)察和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)同學(xué)的情感。
2、課后請學(xué)生將本節課畫(huà)的作品送給作畫(huà)的同學(xué)
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