《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 1
教材分析：
1、貝多芬是世界樂(lè )迷熟悉的音樂(lè )家。通過(guò)對貝多芬《d小調第九交響曲》第四樂(lè )章主題歌《歡樂(lè )頌》的學(xué)習，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。
2、訓練學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。
設計思路：
通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。
課型：欣賞綜合課
教學(xué)目標：
1．感受不同時(shí)代人類(lèi)的博愛(ài)精神。
2．通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。對真、善、美的音樂(lè )藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì )博愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
第三樂(lè )句最后一拍與第四樂(lè )句連線(xiàn)相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯的地方。
教學(xué)準備：
鋼琴 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準
二、導入
1、獻給愛(ài)麗絲 這首樂(lè )曲是？作曲家是？ 對，看來(lái)同學(xué)們平時(shí)積累的音樂(lè )知識真不錯，下面老師給大家講一個(gè)關(guān)于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂(lè )杰作《d小調第九交響曲》正在首演，當人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過(guò)來(lái)，當人們從這歡樂(lè )之聲的轟鳴中站立起來(lái)，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過(guò)行三次鼓掌禮，而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品受到聽(tīng)眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺上背對著(zhù)聽(tīng)眾的作曲家什么也聽(tīng)不見(jiàn)，當一位女低音歌手拉著(zhù)他轉過(guò)身時(shí)，他才“看到”聽(tīng)眾強烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰的音樂(lè )家，猛然感覺(jué)到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。 這位偉大的音樂(lè )家就是----貝多芬。他一生創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的音樂(lè )作品，大家打開(kāi)課本32頁(yè)，我們來(lái)交流下你對作曲家的了解？
2、了解作者
3、為什么后人對他有如此高的評價(jià)？他究竟有著(zhù)什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂(lè )圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平）
4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著(zhù)堅強的意志和對音樂(lè )藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng )作了大量不朽的音樂(lè )作品為后人留下了寶貴的音樂(lè )遺產(chǎn)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂(lè )章主題《歡樂(lè )頌》
三、新授
1、欣賞合唱《歡樂(lè )頌》，大家在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚指揮、柏林交響樂(lè )團演出的《歡樂(lè )頌》。聽(tīng)完為歌曲選擇演唱情緒）A、莊嚴、雄偉神圣的B、中速、抒情的C、歡快、跳躍的 這首歌曲是莊嚴、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們在演唱時(shí)一定不能唱成一般性的'群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
2、用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。
3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）
4、解決難點(diǎn)：跨小節連音線(xiàn)，在這里叫做延音線(xiàn)，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(cháng)度等于所有這些音符的總和。
5、用中等音量唱歌曲旋律，練習控制聲音的能力。 6填詞演唱歌曲
朗讀歌詞
《歡樂(lè )頌》這首歌曲是根據德國詩(shī)人席勒的著(zhù)名詩(shī)篇譜寫(xiě)的。1793年，22歲的貝多芬就抱著(zhù)偉大而崇高的志向，要把席勒的詩(shī)《歡樂(lè )頌》譜成音樂(lè )，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說(shuō)，好的作品必定要經(jīng)過(guò)千錘百煉，我們大家要學(xué)習偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請其他同學(xué)思考這首歌詞表達了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）
填詞演唱并進(jìn)行感情處理
是的，它反映了貝多芬的那個(gè)年代，人們向往的“四海之內皆兄弟”、“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”的自由、平等、博愛(ài)的思想。讓我們用飽滿(mǎn)的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。
四、拓展
通過(guò)學(xué)唱歌曲我們可以體驗到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂(lè )章，這是因為貝多芬有著(zhù)偉大而崇高的思想和與命運搏斗的頑強精神。那么他時(shí)如何戰勝病魔走向成功的呢？ （播放課件：講述貝多芬發(fā)現自己雙耳失聰，聽(tīng)不見(jiàn)琴聲，感覺(jué)一位音樂(lè )家連自己的音樂(lè )都聽(tīng)不見(jiàn)，活著(zhù)還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫(xiě)著(zhù)遺囑，就在這時(shí)，他仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己所寫(xiě)的音樂(lè )。隨畫(huà)面講：請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂(lè )，你聽(tīng)到了什么？這時(shí)畫(huà)面由黑暗一下子明亮起來(lái)，山川大地回蕩著(zhù)貝多芬的音樂(lè )，隨畫(huà)面講；睜開(kāi)眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會(huì )到從黑暗走向光明，用痛苦換來(lái)歡樂(lè )的喜悅？）
聆聽(tīng)原唱
歡樂(lè )頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂(lè )頌》氣勢宏大、交響樂(lè )隊和人聲的交響輝映使音樂(lè )更具有震撼力。 同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂(lè )、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂(lè )曲的演唱情緒，請大家再欣賞一遍歌曲《歡樂(lè )頌》。（播放由卡拉揚指揮、柏林合唱團演唱的《歡樂(lè )頌》） 通過(guò)再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂(lè )頌》以奔放不羈的激情號召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現了貝多芬的音樂(lè )風(fēng)格。
同學(xué)們，我們在學(xué)習、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習呢？（討論交流）
五、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習你都有哪些收獲呢？（生談） 同學(xué)們，我們是21世紀的主人，我們的祖國正發(fā)生著(zhù)神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂(lè )是沒(méi)有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類(lèi)團結、友愛(ài)的心聲，讓我們高唱《歡樂(lè )頌》，用歌聲來(lái)結束這節課！
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )2個(gè)生字。
2、有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內容。
3、激發(fā)學(xué)生對歡樂(lè )的向往，感受自然賦予人類(lèi)的恩澤，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠理清文章的脈絡(luò )層次，理解歌曲的內容。
2、感悟內容，感受自然賦予人類(lèi)的恩澤。
教學(xué)準備
歡樂(lè )頌的歌曲磁帶。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入：
同學(xué)們從小到大一定都讀過(guò)很多有趣的童話(huà)故事，哪個(gè)故事讓你讀過(guò)之后感到特別快樂(lè )，讓你印象特別深刻？
看來(lái)，每個(gè)人都渴望獲得歡樂(lè )，歡樂(lè )能帶給人巨大的力量。怪不得德國作家席勒要熱情地贊美歡樂(lè )，寫(xiě)下了《歡樂(lè )頌》。
二、自由讀文，初步感知。
1、學(xué)生自由讀課文，討論，應該用什么語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)歌。
應讀得歡快，節奏感強。
2、小組學(xué)習生字，討論解決，詩(shī)中不容易理解的詞語(yǔ)。如：分歧、蒙、恩澤。
三、再讀課文，深入理解。
1、提問(wèn)，詩(shī)歌一共分為幾個(gè)小節？(3個(gè)小節)
2、每個(gè)小節分別寫(xiě)了什么內容？
3、你對哪句話(huà)有深入的'理解，把你的感受講給大家聽(tīng)。
4、指導朗讀，學(xué)生講到哪句，指導朗讀哪句話(huà)。
四、討論：
生活中，哪些事會(huì )使你感到快樂(lè )，講一講。
五、教師總結：
其實(shí),我們今天說(shuō)學(xué)習的詩(shī)歌,是為世界名曲《歡樂(lè )頌》所填寫(xiě)的歌詞。最后，讓我們一起聆聽(tīng)“歡樂(lè )頌”。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】感受貝多芬頑強的創(chuàng )作毅力以及追求自由、平等、博愛(ài)的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對古典音樂(lè )的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。
【過(guò)程與方法】聆聽(tīng)音樂(lè )，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，通過(guò)分析、比較不同主題，增強鑒賞音樂(lè )的能力。
【知識與技能】了解貝多芬的生平，體會(huì )歡樂(lè )頌的音樂(lè )內涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作品的內涵以及音樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析辨別音樂(lè )的發(fā)展過(guò)程
三、教學(xué)用具
PPT、歡樂(lè )頌曲譜
四、教學(xué)設計
(一)音樂(lè )導入，引入課題
1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學(xué)生在聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)舉手示意，從而引入教學(xué)內容《第九交響曲》。
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結這個(gè)動(dòng)機是一閃而過(guò)的， 所以剛才很多同學(xué)手舉起來(lái)，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂(lè )一起走進(jìn)這段歡樂(lè )頌。
(二)初聽(tīng)音樂(lè )，感知結構
1、教師提問(wèn)學(xué)生那么大家對《歡樂(lè )頌》了解多少呢？
學(xué)生自由回答。
2、教師簡(jiǎn)單介紹第九交響曲的四個(gè)樂(lè )章的內容，并帶領(lǐng)同學(xué)循著(zhù)尋找歡樂(lè )，確認歡樂(lè )，發(fā)展歡樂(lè )，升華歡樂(lè )的.思路開(kāi)始了解貝多芬的交響曲。
(三)師生合作，探究歡樂(lè )
1、欣賞第一樂(lè )章“尋找歡樂(lè )”
學(xué)生聆聽(tīng)第一樂(lè )章主題，思考從這段主題中感受到到了什么？
學(xué)生自由回答。
教師總結貝多芬最初的構思是在這里加入人聲，但后來(lái)又覺(jué)得還不是時(shí)候，于是他把場(chǎng)次樂(lè )段向后推移，不過(guò)這些原稿中留下來(lái)的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構思，教師出示ppt展示原稿中的場(chǎng)次“不，這會(huì )使我們想到過(guò)去的苦難，今天是勝利的日子，應該用歌舞來(lái)慶祝�！�
2、確認歡樂(lè )
學(xué)生聆聽(tīng)第二樂(lè )章主題，思考音樂(lè )中貝多芬是如何確認歡樂(lè )，同時(shí)完成演奏樂(lè )器以及力度變化的表格。
學(xué)生自由回答。
教師總結，通過(guò)四遍重復，力度-由弱到強，音區由低到高，第一次在很低的音區，像一顆種子；第二次中提琴，旋律的重心起來(lái)了；第三次歌唱性的旋律；第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂(lè )找到了，并運用合唱、樂(lè )隊共同將歡樂(lè )推到高潮，采用的是主題重復的手法。
3、發(fā)展歡樂(lè )
教師播放音樂(lè )，提問(wèn)學(xué)生學(xué)生聽(tīng)到是什么感覺(jué)？
學(xué)生自由回答。
教師總結，時(shí)間1842年5月7號，貝9首演的當天，有人一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，突然人聲出來(lái)的時(shí)候，被驚呆了。在人的心里交響樂(lè )是交響樂(lè )人聲是人聲，在他的心中光靠器樂(lè )不能表達心中的感情，于是他將同期的詩(shī)人席勒的《歡樂(lè )頌》譜曲合唱隊加上交響樂(lè )。創(chuàng )下紀錄了的是人聲的宣敘調，有懷疑有猜忌最后被化解了。
教師擔任男中音的旋律，同學(xué)們擔任齊唱、重唱，在多聲部重奏達到歡樂(lè )的高潮。
感受變奏部分，引導學(xué)生進(jìn)行變奏的創(chuàng )作。
4、升華歡樂(lè )
教師播放第四部分升華歡樂(lè )，并提問(wèn)“在這宏大的樂(lè )思下，音樂(lè )并沒(méi)有結束，那么現在就讓我們繼續走進(jìn)升華歡樂(lè )，看看你有什么感覺(jué)？”
學(xué)生自由回答。
教師總結貝多芬活了 57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒(méi)有了聽(tīng)力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博愛(ài)的理想，大家看歌詞：“億萬(wàn) 人民擁抱起來(lái)，大家相親又相愛(ài)丨" 這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒(méi)有實(shí)現，但是在他的音樂(lè )中就已經(jīng)實(shí)現了，這是晚年的 貝多芬，在經(jīng)歷了一系列痛苦之后， 超凡脫俗的神來(lái)之筆，這段圣詠, 也是這部作品的最大價(jià)值。
(四)小結作業(yè)，情感升華
教師總結今天這節課我們既感受到了宏大激情的歡樂(lè )頌，更感受到了貝多深厚的創(chuàng )作功底，那么與貝多芬同一時(shí)期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導學(xué)生課后去搜查相關(guān)音樂(lè )家的一些資料。
五、板書(shū)設計
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞《歡樂(lè )頌》讓學(xué)生體會(huì )到追求快樂(lè )和平是人類(lèi)共同愿望，我們拒絕戰爭祈求和平。
3、希望同學(xué)們能夠用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對今后的困難和挫折。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》，并且通過(guò)欣賞和演唱來(lái)進(jìn)一步分析和體會(huì )其中的含義。
教學(xué)方法：
引導法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法。
教學(xué)用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機、液晶投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
在伴隨著(zhù)上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂(lè )頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂(lè )聲中開(kāi)始了。（欣賞《歡樂(lè )頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )是什么？
學(xué)生：《歡樂(lè )頌》。
老師：好，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。同學(xué)們請看！我會(huì )給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來(lái)猜猜看。（可以搶答）
第一個(gè)條件：他是一位音樂(lè )家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創(chuàng )作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個(gè)條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫(xiě)成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒(méi)有同學(xué)猜到？那好我們繼續看第三個(gè)條件。
第三個(gè)條件：在1787年的時(shí)候他訪(fǎng)問(wèn)維也納，莫扎特聽(tīng)到他的即興奏說(shuō)：“有一天他將名噪全世界�！�1792年他定居在維也納。
第四個(gè)條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂(lè )大師。
老師：同學(xué)們知道了么？
學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學(xué)們知道的音樂(lè )家還真不少。你們再仔細想想。
第五個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛(ài)失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽(tīng)覺(jué)失聰。1802年他意識到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對音樂(lè )的熱愛(ài)和追求，終于克服了精神危機，寫(xiě)出了明朗的《第二交響曲》。
學(xué)生：貝多芬。
老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛(ài)”。他就是《歡樂(lè )頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂(lè )頌》，下面來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》。
二、演唱
老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學(xué)生：實(shí)踐。
老師：在上節課的時(shí)候我們學(xué)過(guò)的最富有的表現力音的`頻率是什么？
學(xué)生：65．4HZ
老師：對，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現力。也是最動(dòng)聽(tīng)迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽(tīng)，最迷人的聲音來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》。
學(xué)生：實(shí)踐。
三、分析作品
老師：首先，來(lái)看一下它的節奏是怎樣的？
學(xué)生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個(gè)快板，全曲都體現了“歡樂(lè )”的主題。那么樂(lè )曲是什么調的？
學(xué)生：G大調的。
老師：音樂(lè )風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：通俗易懂，節奏歡快流暢。
老師：《歡樂(lè )頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，通俗易懂，節奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節奏來(lái)演唱《歡樂(lè )頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來(lái)彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學(xué)生：實(shí)踐。
五、談體會(huì )
學(xué)生甲：《歡樂(lè )頌》讓我感覺(jué)到今天快樂(lè )幸福的生活來(lái)之不易，是用無(wú)數革命先烈的鮮血換來(lái)的。
學(xué)生乙：我以后會(huì )用這種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對困難。
六、總結
老師：剛才兩名同學(xué)說(shuō)的很好。在我們今后的人生道路上還會(huì )有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對今后的挑戰！追求快樂(lè )、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望。我們應該珍惜今天的快樂(lè )時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護的。我們要珍愛(ài)我們的地球，拒絕戰爭期盼和平。把我們共同的家園建設的更輝煌燦爛！
作業(yè)布置：
1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。
2、預習貝多芬的《命運》交響曲。
本節小結：
1、學(xué)生對貝多芬有了進(jìn)一步的了解。
2、學(xué)生能夠用兩個(gè)聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂(lè )頌》。
3、通過(guò)老師的引導，學(xué)生有能力自己分析作品。
4、通過(guò)上課，應該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習的重要性。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，引導幼兒感受樂(lè )曲平穩的節奏；
2、初步學(xué)習看圖譜，引導幼兒理解歌詞內容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛(ài)之情；
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )圖譜，《貝多芬》的圖片。
2、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請幼兒入座。
二、練聲活動(dòng)：《問(wèn)好歌》、《許多小鈴鐺》
要求：1、引導幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；
2、提醒幼兒認真傾聽(tīng)琴聲，跟著(zhù)琴音的強弱和諧地用大小的聲音演唱。
三、欣賞樂(lè )曲《歡樂(lè )頌》：
1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見(jiàn)到的景色，引出歌曲名稱(chēng)。
2、請幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )。并在欣賞完樂(lè )曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內心的感受。
導語(yǔ)：A、你剛才聽(tīng)的音樂(lè )的名字叫什么？
B、你能聽(tīng)出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩的、緩慢的）
C、你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的）
3、再次播放樂(lè )曲請幼兒欣賞。
導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)這音樂(lè )讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、學(xué)習歌曲《歡樂(lè )頌》：
1、出示圖譜，引導幼兒觀(guān)察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、引導幼兒掌握歌詞內容，進(jìn)一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛(ài)之情；
1）引導幼兒邊觀(guān)察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內容；
2）引導幼兒觀(guān)察圖譜的節奏，完整學(xué)習歌詞；
導語(yǔ)： 讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這郊外的景色吧！——
藍天高高 / 白云飄飄 / 太陽(yáng)公公 / 在．微笑—— /
樹(shù)上小鳥(niǎo) / 吱吱在叫 / 河里小魚(yú) / 尾．巴搖—— /
花兒點(diǎn)頭 / 草兒彎腰 / 歡迎小朋 / 友們到——/
我們大家 / 多么快樂(lè ) / 又唱歌來(lái) / 又．舞蹈—— ‖
3）鼓勵幼兒分句用體態(tài)節奏表現自己對歌詞的理解。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
�。�1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導幼兒跟隨音樂(lè )，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
�。�2）結合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；
�。�3）隨音樂(lè )，讓幼兒完整演唱歌曲；
�。�4）引導幼兒觀(guān)察圖譜中圖片的內容及圖片的大小學(xué)習強弱的節奏，并認識圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號，要求幼兒初步學(xué)習根據符號演唱。
如：根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂(lè )的！那我們唱得響亮一些。
五、啟發(fā)引導幼兒用多種形式表演唱：
1、鼓勵幼兒用活潑、歡樂(lè )的感情演唱，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作自由表現歌曲內容。
2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀(guān)看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。
注意：引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調。
六、遷移運用——介紹作者貝多芬：
教師出示貝多芬爺爺的圖片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著(zhù)名的音樂(lè )家，寫(xiě)出許多著(zhù)名的樂(lè )曲。今天這首好聽(tīng)的樂(lè )曲就是貝多芬爺爺寫(xiě)的。
七、復習歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。
八、活動(dòng)延伸：
將音樂(lè )磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂(lè )區，鼓勵幼兒繼續隨音樂(lè )伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng )編和舞蹈表演活動(dòng)。
活動(dòng)評析：
在新歌教學(xué)的音樂(lè )活動(dòng)中常常發(fā)現，傳統的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設計了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)及身體的參與，而且通過(guò)圖譜的視覺(jué)效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節奏、音節，從而又快又準確地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心設計每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設計充滿(mǎn)趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來(lái)的強弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì )根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的'！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很棒！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂(lè )的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡(jiǎn)單地說(shuō)第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì )留下很深的音樂(lè )中的強弱概念的，也許他們會(huì )把老師的要求顛倒或搞錯。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 6
設計思路：
音樂(lè )欣賞對于培養幼兒的審美能力有著(zhù)獨特的教育作用，是幼兒藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內容，但鑒于此年齡段幼兒的特點(diǎn)，音樂(lè )欣賞成為藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，為許多老師的困惑，本活動(dòng)試圖通過(guò)媒體的直觀(guān)、生動(dòng)、試聽(tīng)結合的優(yōu)勢，來(lái)幫助幼兒感受、理解音樂(lè )所表達的情感，提高幼兒的.審美能力。
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲感受歡快的節奏和歌詞的美。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作表現樂(lè )曲的內容。
活動(dòng)準備：
1、按歌曲內容設計的課件、幻燈片、歌詞相關(guān)圖片七張、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，感受歡快的節奏
1、開(kāi)火車(chē)進(jìn)入場(chǎng)地，齊向客人老師打招呼
師：(開(kāi)火車(chē))幼兒園到了，我們一起和客人老師打個(gè)招呼吧�。ㄒ黄饛澭f(shuō)：客人老師好�。�
師：請小朋友找到小椅子坐下來(lái)。今天王老師要送給大家一首歡快的歌曲，請欣賞�。ǚ糯艓В�
師：音樂(lè )好聽(tīng)嗎？王老師每次聽(tīng)了這首歌曲都很開(kāi)心！你們聽(tīng)到這首歌曲心情怎么樣呢？（非常開(kāi)心）你們心里開(kāi)心，可是王老師看不到，請你們用自己的身體或表情來(lái)表現自己的歡樂(lè )吧�。ɡ蠋熆偨Y小朋友開(kāi)心的動(dòng)作和表情）
哦，老師看到小朋友真的很開(kāi)心，那客人老師也想看看，請小朋友跟著(zhù)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，但音樂(lè )結束后要擺一個(gè)歡樂(lè )的造型，給客人老師看�。ㄒ黄鹇�(tīng)音樂(lè )）
二、聽(tīng)兒歌，感知歌詞的美
師：小朋友真棒，看來(lái)老師的音樂(lè )真的很歡樂(lè )，王老師還為這首歡樂(lè )的音樂(lè )編了一首優(yōu)美的兒歌，讓我們一起欣賞吧！
�。ǔ鍪緬靾D，配樂(lè )有表情的歌詞講出來(lái)）
師：這首兒歌真是太美了，王老師都陶醉了，真想和這些小朋友一起唱歌跳舞，你們想去嗎？那我們一起到這美麗的大自然中唱歌跳舞吧�。ㄟ吢�(tīng)音樂(lè )邊舞蹈）
三、看動(dòng)畫(huà)，再次感受音樂(lè )的歡快和歌詞的美。
師：好，玩了那么久，讓我們休息一會(huì )，一起看一會(huì )動(dòng)畫(huà)片吧！
�。◣煼艧o(wú)聲flash）
問(wèn)：剛剛王老師放的動(dòng)畫(huà)片里的風(fēng)景美嗎？但是動(dòng)畫(huà)片好看嗎？為什么？引導幼兒說(shuō)出沒(méi)有聲音。
師：哦，沒(méi)有聲音所以不好看，那我們把剛才那個(gè)歡快的音樂(lè )加進(jìn)去來(lái)看一看吧�。úシ庞新暤模�
四、分組聽(tīng)音樂(lè )匹配圖片，熟悉歌詞內容，記住歌詞順序。
師：這次好看嗎？（好看了）
現在請小朋友再仔細的觀(guān)看一下動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片里的白云、太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、下魚(yú)、花兒、草兒小朋友都在做什么？等會(huì )王老師要和小朋友玩一個(gè)好玩的游戲�。ㄓ變涸俅斡^(guān)看動(dòng)畫(huà)片）
師：在玩游戲之前請小朋友仔細的聽(tīng)一下游戲規則，
首先請小朋友排隊上來(lái)自由選擇胸飾。選擇之后：請你出示圖片告訴大家你選擇的什么？（找朋友兒歌）
現在王老師來(lái)講一下游戲玩法：
老師放音樂(lè )，請和音樂(lè )歌詞想匹配小朋友站出來(lái)并擺一個(gè)造型。
好，我們開(kāi)始游戲，請聽(tīng)音樂(lè )。（一段一段放音樂(lè )，老帥引導孩子擺能表示自己圖片的造型）
小朋友真的很能干，送迅速的站出口并擺美麗的造型。我給你們鼓鼓掌
五、聽(tīng)音樂(lè )做角色扮演結束游戲
我們聽(tīng)了歡樂(lè )的音樂(lè )，看了好看的動(dòng)畫(huà)片，心情真好，那我們一起把唱歌跳舞把這份歡樂(lè )送個(gè)客人老師吧�。ㄒ黄鸶魳�(lè )唱歌跳舞）
好，那我們一起和客人老師再見(jiàn)吧！
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 7
計劃意圖：
歌頌講授慣有的“三步曲”―練聲、范唱、學(xué)唱，使全部講授歷程死板單調，幼兒的“三性”受到約束。怎樣變更幼童謠唱的努力性，施展進(jìn)修的自動(dòng)性和締造性，在歌曲《高興頌》的講授中，我接納了圖譜講授�！陡吲d頌》旋律美好，但歌詞四大句的.內容無(wú)一反復，幼兒不易影象。我計劃了此圖譜，把歌詞、音高、節拍融在圖譜中，形象、直不雅。沖破了以往“注入式”、“填鴨式”的講授模式，較大地變更了幼兒進(jìn)修的“三性”，起到事半功倍的結果。
活動(dòng)目標：
1、經(jīng)由過(guò)程引誘幼兒圖譜，資助幼兒明白歸納清算歌詞，并能用身形行動(dòng)締造性地表示．
2、用高興生動(dòng)的情緒演唱歌曲，表達對大天然的喜好之情，并控制附點(diǎn)四分音符的準確唱法．
活動(dòng)預備：
1、活動(dòng)配景圖一幅，節拍譜二張，圖譜一張．
2、標記標記多少，《遠足》、《高興頌》磁帶，灌音機。
3、幼兒人手一份圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)室。
幼兒在《遠足》歌聲中高興的邊行動(dòng)邊進(jìn)入。
二、練聲、節拍型訓練。
引誘幼兒看節拍譜，模擬動(dòng)物啼聲：
�、� /吱吱吱吱/吱吱吱吱
�、�/游游游游/游游游
三、引出主題，并明白歌詞內容。
1、幼兒園教育隨筆出示圖譜，引誘幼兒。
�、賻熐宄�，邊唱邊指圖譜。
�、谔釂�(wèn)：
a、聽(tīng)了適才那首歌，你似乎看到了什么？（幼兒答復，師指圖譜）
b、表明腳跡：由于我們各人何等快活，又唱歌來(lái)又跳舞，以是留下了一些腳跡。
2、完備朗讀歌詞。
四、控制歌詞內容。
1、用種種行動(dòng)締造表示歌詞內容。
�、賯�(gè)體幼兒表示。
�、谧杂山M合表示。
2、先生指圖譜，幼兒坐下平靜完備朗讀。
引誘幼兒用種種差別的行動(dòng)邊朗誦邊打出節拍。
五、熟習旋律，學(xué)唱歌曲。
1、完備觀(guān)賞樂(lè )曲一遍。（放灌音磁帶）
2、用象聲詞“啦”唱，熟習旋律。
3、幼兒自指小圖譜，聽(tīng)音樂(lè )學(xué)唱。
4、師生配合指大圖譜唱。
5、出示標記“唷保引誘幼兒唱好頓音、連音和強音暗號。
6、趟哂淄謠曲名稱(chēng)。
7、合唱：
�、儆變阂话氤袄病�，一半唱歌詞。
�、谟變喊匆庠赋袄病被虺柙~。
六、竣事：
幼兒手持發(fā)話(huà)器，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目的：
1、感受并學(xué)習用歌聲來(lái)表現不同的樂(lè )段不同的音樂(lè )情緒。
2、嘗試為不同情緒的音樂(lè )選擇不同的演唱形式。
活動(dòng)材料準備：
物質(zhì)準備：
音樂(lè )磁帶、錄音機。
知識經(jīng)驗準備：
《歡樂(lè )頌》作品介紹。
活動(dòng)過(guò)程指導：
一、欣賞音樂(lè )：
欣賞管弦樂(lè )隊演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。
欣賞童聲演唱的《歡樂(lè )頌》，大、考吧、幼、師網(wǎng)出處再次感受其熱情奔放的音調和振奮人心的節奏。
二、組織幼兒相互交流自己的體會(huì )和對歌曲的聯(lián)想。
三、學(xué)會(huì )合唱；跟隨音樂(lè )伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節奏朗誦歌詞。
一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )的節奏朗誦歌詞。
教師注意引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調。
四、創(chuàng )編動(dòng)作表演唱；引導幼兒根據歌詞創(chuàng )編簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作。
跟隨音樂(lè )邊表演邊進(jìn)行合唱練習。
活動(dòng)反思：
整堂課有兩個(gè)知識目標，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識目標體會(huì )歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè )出現的`頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè )進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì )更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè )理知識時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯，形象地向學(xué)生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè )，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、理解歌詞，學(xué)會(huì )演唱這首歌。
2、掌握一些簡(jiǎn)單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂(lè )趣。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱；
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解歌詞，學(xué)會(huì )演唱這首歌。
環(huán)境與材料
1、活動(dòng)前反復播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。
2、音樂(lè )錄音帶。
重點(diǎn)指導體驗與同伴一起合唱的樂(lè )趣。
一次備課
一、欣賞歌曲
1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？
3、教師總結幼兒的發(fā)言，引出歌詞。
4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）
二、整體學(xué)唱
教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱
聲音先小后大，引導幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。
三、合唱
1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。
2、請一名幼兒朗誦（開(kāi)始時(shí)也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。
3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂(lè )伴奏下，進(jìn)行合唱。
活動(dòng)反思：
整堂課有兩個(gè)知識目標，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識目標（1）——體會(huì )歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的.音樂(lè )出現的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè )進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì )更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè )理知識時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級一級的樓梯，形象地向學(xué)生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè )，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。
《歡樂(lè )頌》教學(xué)設計 10
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察畫(huà)面，感知理解歌曲內容，學(xué)習有表情地朗誦歌詞。
2、探索用兩種表現方式，表現歌曲逐漸熱烈的情緒。
3、能與同伴一致地歌唱和表演，體驗歌曲歡樂(lè )的氛圍。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動(dòng)準備】
1、根據歌曲內容準備相關(guān)圖片一幅。
2、音樂(lè )磁帶或CD，錄音機一臺。
3、幼兒會(huì )演奏《歡樂(lè )舞曲》。
4、打擊樂(lè )器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂(lè )器。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、歌唱活動(dòng)：畢業(yè)歌。
教師引導幼兒隨著(zhù)音樂(lè )有表情地演唱《畢業(yè)歌》。
二、看圖欣賞歌曲《歡樂(lè )頌》。
教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么？它們在做什么？
師：下面，老師把小朋友看見(jiàn)的畫(huà)面跟朋友說(shuō)的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請大家仔細聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了什么？帶領(lǐng)幼兒看圖念歌詞。
教師隨著(zhù)音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒念歌詞。
欣賞歌曲錄音《歡樂(lè )頌》，鼓勵幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。
三、學(xué)唱歌曲。
引導幼兒隨著(zhù)鋼琴伴奏的音樂(lè )，嘗試著(zhù)眼唱歌曲。
幼兒歌唱，教師退出。
四、引導幼兒討論：
怎樣唱歌，才能表現出歌曲越來(lái)越熱烈的氣氛呢？
開(kāi)展討論活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒根據討論出來(lái)的一個(gè)或者兩個(gè)方案，進(jìn)行歌唱活動(dòng)，表現歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動(dòng)作、加入襯詞、加入打擊樂(lè )器的方式演唱不口表現歌曲。
五、打擊樂(lè )：歡樂(lè )舞曲。
師：剛才，我們小朋友用歌聲和動(dòng)作表現歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂(lè )器，大家一起來(lái)演奏《歡樂(lè )舞曲》。
教師帶領(lǐng)幼兒使用樂(lè )器，演奏打擊樂(lè )《歡樂(lè )舞曲》。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)中，我秉承藝術(shù)教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂(lè )曲，然后再通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)猜歌詞，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，這為后面的'學(xué)習打下基礎，然后又通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題，接下來(lái)教師出示圖片引導孩子說(shuō)歌詞，這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒從歌詞中找到快樂(lè )的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱，在幼兒通過(guò)看譜會(huì )唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問(wèn)題。
從本次活動(dòng)的環(huán)節來(lái)看，孩子們學(xué)得還是可以的，但由于借班上課，幼兒的情緒沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。
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