蘇教版《煮書(shū)》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的蘇教版《煮書(shū)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《煮書(shū)》教學(xué)設計1
教材分析：
課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書(shū)”展開(kāi)的交談，告訴學(xué)生的方法——反復誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過(guò)學(xué)習也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習方法固然重要，但結合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書(shū)、學(xué)習的方法更重要。
教學(xué)目標：
1、獨立學(xué)會(huì )課文中出現的10個(gè)生字;會(huì )認9個(gè)生字，理解“煮書(shū)、消化、品味”等詞語(yǔ)的意思;
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;
3、通過(guò)對煮書(shū)的理解，引導學(xué)生緊扣爺爺說(shuō)的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內容。幫助學(xué)生養成積累和運用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習慣，培養會(huì )讀書(shū)的能力,養成良好的'讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”，通過(guò)此線(xiàn)索，讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。
2、理解“煮書(shū)”的含義;
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應學(xué)習的讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣和學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內容。
2認識生字新詞，初步感受讀書(shū)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，目標轉化。
教師板書(shū)課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書(shū)真的是把書(shū)拿到鍋里去煮嗎?)
師：現在我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習課文。
二、自主學(xué)文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號。
2、匯報自學(xué)預習情況。
A出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應手、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。(教給學(xué)生，通過(guò)查字典了解詞意的方法。)
疑惑、得心應手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
三、學(xué)習課文，品讀課文第一部分。
1.指名學(xué)生朗讀第一自然段�？磮D理解：蒼勁有力
2.教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。
3.全班朗讀此段。
四、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1.明確讀詞，復習要寫(xiě)的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。
2.教師范寫(xiě)。請學(xué)生點(diǎn)評。
3.學(xué)生獨立練寫(xiě)。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應學(xué)習的讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣和學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)
二、品詞析句，體會(huì )感悟。
1、學(xué)習課文第2、3、4自然段。
A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺的對話(huà)。
重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現場(chǎng)查字典，選義項;把選出的意思抄在書(shū)上)
“消化”——食物在人或動(dòng)物體內，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養料。
理解、吸收所學(xué)的知識;
B小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
(能反復誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。)
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細細品位是為了深入淺出的理解。
C同位合作，反復朗讀品味爺爺說(shuō)的話(huà)。
2、學(xué)習課文第5、6、7自然段。
A分角色朗讀5、6、7自然段。
B師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)
C指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
A分小組自主合作學(xué)習：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
B請小組全班交流展示。
C評讀。進(jìn)一步理解課文內容。理解得好才會(huì )讀的好。
D全班分角色朗讀。
三、拓展提高，課外延伸。
1、在小組內交流各自的讀書(shū)方法。
2、推薦讀書(shū)方法：
毛澤東——三復四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，
魯迅——既要泛覽，又要專(zhuān)注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎;厚薄讀書(shū)法;
3、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習方法的名言警句。
《煮書(shū)》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解什么是“煮書(shū)”。懂得讀書(shū)只有反復誦讀品味，說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章才能得心應手。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解什么是“煮書(shū)”。懂得讀書(shū)只有反復誦讀品味，說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章才能得心應手。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解什么是“煮書(shū)”。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教具準備
教學(xué)掛圖小黑板
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
小朋友，你們初次看到這篇文章的課題有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǘ�、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
�。�1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）精讀課文，領(lǐng)會(huì )什么是“煮書(shū)”？為什么要“煮書(shū)”？
�。�3）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
�。ㄈ�、檢查自學(xué)效果
1、檢查字音
蒼勁有力轉椅嘛食糧杜甫疑惑不解
得心應手妙詞佳句豁然開(kāi)朗
指名讀
齊讀
2、練習
根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)。
直掛的長(cháng)條的字畫(huà)。
書(shū)畫(huà)筆力老練挺拔。
心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。
形容一下子領(lǐng)悟到某種道理。
3、理清脈絡(luò )
教學(xué)過(guò)程
自我加減
�。�1）全文一共有幾個(gè)自然段？指名分節讀課文。
�。�2）本文按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
生疑——爺爺書(shū)房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書(shū)怎么可以煮”的疑問(wèn)。
釋疑——爺爺的解釋使“我”弄清了什么叫“煮書(shū)”。
悟理——“爺爺”的話(huà)使“我”豁然開(kāi)朗。
�。ㄋ模�、精讀課文。
1、出示自學(xué)思考題：
�。�1）什么叫“煮書(shū)”？大詩(shī)人杜甫是怎么“煮書(shū)”的？結果怎樣？
�。�2）談?wù)勀銓Α白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關(guān)“煮書(shū)”的名言。
�。�3）作為小學(xué)生應該怎樣“煮書(shū)”？
2、學(xué)生分小組討論交流。
3、全班交流
�。�1）“煮書(shū)”就是讀書(shū)時(shí)反復朗讀品味，把書(shū)讀熟讀透。大詩(shī)人杜甫小時(shí)候就是這樣讀書(shū)的。他做起詩(shī)來(lái)就感覺(jué)得心應手。
�。�2）“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”意思是：讀書(shū)能夠透徹理解萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)文章就會(huì )如有神助。即多讀書(shū)有助于提高寫(xiě)作能力。有關(guān)“煮書(shū)”的名言：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。
�。�3）作為小學(xué)生應該這樣“煮書(shū)”：每天清晨起來(lái)，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。
4、分角色朗讀課文。
�。ㄎ澹�、總結全文
�。�、作業(yè)設計
1、摘抄妙詞佳句。
2、寫(xiě)兩句有關(guān)“煮書(shū)”的名言。
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