- 小學(xué)一年級數學(xué)《連加、連減》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì )加減法的意義，感受計算與生活的聯(lián)系
2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣化
3、培養學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣化
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀(guān)了各種展覽和館區，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買(mǎi)幾種紀念品帶回家，他們出現了一點(diǎn)小問(wèn)題，我們一起來(lái)幫幫她們好嗎？
二、講授新課
1、觀(guān)察信息
�。ǔ鍪拘畔⒋翱�5）我們先一起看看都有那幾種標本？
學(xué)生回答，引導學(xué)生說(shuō)出每種標本的價(jià)錢(qián)。
2、提出問(wèn)題
小組合作�；卮鹣旅鎲�(wèn)題；
媽媽想買(mǎi)什么標本？
拿多少錢(qián)去買(mǎi)？
大約還剩多少元錢(qián)呢？估計一下，
還剩多少元應該怎樣計算的？
3、全班交流
師：哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作
全班交流
先板書(shū)算式
師：這些算式你覺(jué)得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
引導學(xué)生比較一下兩種不同的'算式，哪一種更好，為什么？對于第二種方法，則重點(diǎn)引導學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？
4、如果給你50元錢(qián)，你想要買(mǎi)哪些物品？還剩多少元錢(qián)？
學(xué)生提問(wèn)，集體解答，解答時(shí)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習
1、先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習第一題
2、比一比，誰(shuí)最棒！
解答自主練習第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習第二題
四、小結
這一節課，你有什么收獲？
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的'含義。
2、掌握運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加、連減的運算順序。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽(tīng)說(shuō)啊，豆豆在家表現可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習連加
�、懦鍪�5只小雞在地上覓食的畫(huà)面
問(wèn)：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現在有多少只小雞？
生：5只
�、蒲菔九軄�(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫(huà)面
師：誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢？
�、沁呇菔旧呎f(shuō)
師：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時(shí)又跑來(lái)了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習計算順序
師：這個(gè)連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問(wèn)：第二步為什么用“7＋1”
生匯報
演示計算過(guò)程并小結連加的計算順序
4、學(xué)習連減
過(guò)渡語(yǔ)：剛才有8只小雞在吃東西，現在他們吃飽了做什么呢？
�、懦鍪�8只小雞的畫(huà)面
�、蒲菔鞠扰芰�2只小雞，又跑了2只小雞的畫(huà)面
�、菍W(xué)生根據看到的用自己的話(huà)說(shuō)圖意
�、雀鶕䦂D意列算式
師：原來(lái)有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報
問(wèn)：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢？
生匯報
5、補充課題——連減
6、學(xué)習連減算式的運算順序
師：這個(gè)算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？
生匯報
小結連減的計算順序
三、鞏固練習
1、課本p72做一做
2、練習十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結
今天，我們學(xué)習了什么內容？它的計算方法是……
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、在生動(dòng)具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，初步理解連加、連減的含義。
2、掌握連加、連減算式的計算順序,能正確地計算10以?xún)鹊倪B加、連減。
3、初步運用連加連減解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)理解連加、連減的含義,學(xué)會(huì )用連加連減來(lái)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
牢記前兩個(gè)數計算結果，再和第三個(gè)數相加減。
教具、學(xué)具準備：
課件、10根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備（開(kāi)小火車(chē)）
+3+4-2-4
2——□——□10——□——□
+4+1-3-5
3——□——□8——□——□
二、質(zhì)疑激情
師：小朋友的火車(chē)開(kāi)得真快，那現在我們就坐著(zhù)火車(chē)去小明家看看。我們的好朋友小明是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�？�，他在幫媽媽干活，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）
三、自主探索，學(xué)習連加
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖畫(huà)，列出算式
1、引導觀(guān)察（課件演示小雞圖）
師：仔細觀(guān)察，你又看到了什么？
2、交流匯報
指名說(shuō)一說(shuō)
師：地上的.小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“5”、“2”、“1”）
師：根據你看到的能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾只小雞？
3、列式及讀法
師：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？
生試著(zhù)列出算式：5+2+1=（屏幕出現“5+2+1=”）
師：你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（指名讀、集體讀）
4、學(xué)習計算順序
師：那這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
同桌討論，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)計算過(guò)程)5+2+1=8
|____||
7____|
全班交流
師：第二步是哪兩個(gè)數相加
�。ǘ├斫夂x？
結合圖，說(shuō)說(shuō)算式5+2+1所表示的意義是什么？（個(gè)別說(shuō)、同桌說(shuō)）
�。ㄈ┙沂菊n題
師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
生：有3個(gè)數，2個(gè)加號
小結：像這樣，我們把3個(gè)數以后甚至有4個(gè)數、5個(gè)數連著(zhù)加起來(lái)的算式叫連加（板書(shū)課題：連加）在計算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數相加，算出得數（可以把這個(gè)得數記在腦子里，當然我們還不熟練，可以把答案寫(xiě)在下面），然后加上第三個(gè)數，最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作
小朋友們都會(huì )說(shuō)會(huì )算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？
要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）
學(xué)生根據教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。
根據學(xué)生回答板書(shū)：4+3+1=8
說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。|_______|
7________|
四、自主探索，學(xué)習連減
1、引導觀(guān)察
師：就在剛才我們學(xué)習連加的時(shí)候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）
2、交流匯報
指名說(shuō)一說(shuō)
師：你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
3、列式及讀法
師：你能列出算式嗎？8-2-2=
誰(shuí)當小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式：8減2再減2
4、計算、理解含義
怎樣計算？先算什么？再算什么？
同桌說(shuō)一說(shuō)8–2–2=4
全班交流板書(shū)：|____↑
師：第二步是用哪個(gè)數去減？6______↑
結合圖，說(shuō)說(shuō)算式的含義（指名說(shuō)）
5、小結并補充課題
師：剛才我們知道了把幾個(gè)數連著(zhù)加起來(lái)的算式叫做連加，你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生回答補充板書(shū)：連減）在計算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數相減，算出得數，然后用算出來(lái)的數去減第三個(gè)數，最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。
6、動(dòng)手操作
師：那接下來(lái)再請小朋友們擺一擺
要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根
師說(shuō)要求，學(xué)生根據教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式
根據學(xué)生回答板書(shū)：10–3–5=2
說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。|____↑
7______↑
五、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題
過(guò)渡：今天我們學(xué)習了連加連減，你能用它們來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？
1、出示燕子圖
�、僮屑氂^(guān)察，指名說(shuō)圖意
�、趯W(xué)生列式計算
2、出示跳繩圖
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式計算
�、谥该卮�
3、出示汽車(chē)圖
學(xué)生獨立解決，交流匯報
4、交流生活實(shí)例
請學(xué)生交流生活中連加連減的實(shí)例并解決。教師可適當引導（如：老師一共有8個(gè)小蘋(píng)果，先獎掉了3個(gè)，又獎掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？你能舉出這樣的例子嗎？）
六、拓展提高
師：今天這節課上大家都學(xué)得很認真，掌握得很不錯，老師想獎勵小朋友們去超市選購自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢(qián)？
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 4
教材分析：
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內容安排在一節課內教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習的遷移。
教學(xué)目標：
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
教學(xué)設計：
一、復習舊知
口算10以?xún)鹊募訙p法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導入新課：大家不但會(huì )算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。
二、學(xué)習連加
1、演示，引出算式。
a.出現5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現“5”）
b.出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現“2”、“1”）
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（主題圖中出現“5+2+1”）
要求學(xué)生結合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2、學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
b.根據學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3、揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
b.引導學(xué)生總結連加計算的'運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
三、學(xué)習連減
1、演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
a.草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
b.走了2只；又走了2只。
2、讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。
3、交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、小結并補充課題。
四、鞏固練習
1、第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數計算。
2、練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
3、練習十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數。
五、課堂總結：
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見(jiàn)第一步計算的得數，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里”的專(zhuān)項練習，著(zhù)重訓練學(xué)生記憶第一步計算的得數，這是很有針對性的。
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 5
一、創(chuàng )設情境,談話(huà)導入
師:小朋友們，你們會(huì )在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì )幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，星期天在農場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢？我們一起去看看吧�。ㄒ曨l導入）
二、觀(guān)察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說(shuō)圖意)
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。（貼教具）
根據你看到的,你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生：現在一共有多少只小雞？
師：誰(shuí)能將圖片所表達的意思完整說(shuō)一遍？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞�，F在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì )列式計算嗎?學(xué)生嘗試獨立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續觀(guān)看，又來(lái)了幾只小雞？（1只）
現在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來(lái)有5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的'1只小雞。
師：真不錯！那我們仔細觀(guān)察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
生：原來(lái)學(xué)的是2個(gè)數相加，現在是把3個(gè)數相加，第（2）個(gè)式子比第（1）個(gè)式子多一個(gè)“＋”號
師：觀(guān)察的真仔細！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
�。ò鍟�(shū)： 連加）
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)
教師總結計算順序和方法：
板書(shū)：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀(guān)察圖片。
師：接下來(lái)小雞又會(huì )發(fā)生什么事呢？請仔細觀(guān)察有什么變化？
生：原來(lái)有8只小雞，走了4只小雞
師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))
生：原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來(lái)一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號和一個(gè)數字
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
�。ò鍟�(shū)：連減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習了連加的計算方法，那連減怎么計算呢？
生：
師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們在計算的時(shí)候又有什么相同的地方？（可以適當引導學(xué)生說(shuō)）
四、課堂小結
師：這節課我們學(xué)習了什么呢？
生：連加連減（同時(shí)板書(shū)課題）
師：連加連減的計算順序是？
五、數學(xué)文化
師：你們想不想了解數學(xué)文化呢？（想），知道他是誰(shuí)嗎？他是德國的數學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運用“原來(lái)……，先……，又……，現在……”等詞語(yǔ)。
9-3-2=？
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理
解連加、連減的計算含義、正確地掌握10以?xún)冗B加、連減的計算。
2、掌握連加、連減計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加、連減
計算。
初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連
加計算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。
【教具、學(xué)具準備】：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復習用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準備10個(gè)三角形片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁(yè)情境圖）
問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米
�。ㄕf(shuō)明：在引入這個(gè)環(huán)節，我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習連加
1、引導觀(guān)察。
請同學(xué)們觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報。
�、賳�(wèn)：你看到了什么
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來(lái)的.小雞分2次，引導學(xué)生說(shuō)出算式：5+2+1、
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)小動(dòng)畫(huà)將情境圖的圖意清晰明了的呈現的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。）
教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
4、探究“連加”計算的順序方法。
問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
�、劢處熆偨Y計算順序和方法。（板書(shū)5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習連減
出示教材65頁(yè)掛圖。
問(wèn)：先有幾只雞
�、倮蠋熞苿�(dòng)2只雞，表示走了。
問(wèn)：走了幾只還剩下幾只用什么方法計算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書(shū)：8 — 2、
�、诶蠋熢僖苿�(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問(wèn)：又去掉幾只還剩下幾只
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現小雞吃飽后跑走的過(guò)程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
�、蹎�(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的
問(wèn)：那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾
隨著(zhù)學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著(zhù)寫(xiě)“—2”。
�、軒煟哼@道題是從1個(gè)數里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習的新知識：連減。（板書(shū)：連減）
�、輲煟核闶阶x作8減2再減2、
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰(shuí)能根據連加的計算順序，說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么，再算什么
板書(shū)計算過(guò)程。
�、咧该麑W(xué)生口述計算過(guò)程。
�、嘈〗Y。
三、鞏固練習
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說(shuō)得數。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
將書(shū)上算式補充完整。
2、擺好10個(gè)星星，先拿走5個(gè)星星，再拿走3個(gè)星星。還剩下
幾個(gè)星星。
將書(shū)上算式補充完整
1、教材66頁(yè)練習十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意，將算式補充完整。
2、練習十四的第1題。
學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
3、第66頁(yè)練習十四的第4題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
4、練習十四的第5題。
說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
直接說(shuō)出各題得數。
四、課堂總結
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
【板書(shū)設計】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 7
教學(xué)設想：
連加連減是在教學(xué)10以?xún)燃�、減的基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習解決稍復雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加和退位減做好準備。
教學(xué)內容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細觀(guān)察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數接著(zhù)加或者減。
今天我們就運用這樣的.知識來(lái)學(xué)習新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng )設情境，初步體會(huì )
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農場(chǎng)，在農場(chǎng)里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演5+2+1=8）
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書(shū)：連加）連加是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師板演）
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？（動(dòng)畫(huà)演示）
生：又去玩了，走開(kāi)了……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習過(guò)的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書(shū)：連減）連減是我們這節課學(xué)習的第二個(gè)新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數減起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個(gè)數，算出結果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁(yè)最下面第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
65頁(yè)最下面第二題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
2、課外延伸
�、偕钪羞B加連減的例子。
�、诳谒惚荣悾哼B加連減（直接說(shuō)得數）
3、完成練習十四第1、2、3、4
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法。
3.培養學(xué)生看圖觀(guān)察能力及對數的初步探索意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。
【課型】
新授課。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍色）面帶微笑的走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數一數，現在老師手里一共有多少朵小紅花��？
生：8朵，2+6=8。
�。ɡ蠋熢倌贸�1朵藍色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍花，現在我們一起來(lái)做答題游戲，答對多的那組可
以獲得這朵藍色的小花！
(老師呈現課件）
師：那我們現在就開(kāi)始答題比賽。（兩組同學(xué)開(kāi)始搶答）
師：我們的答題比賽結束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油��！下面同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下這四組題，看每組的`兩題之間有什么關(guān)系？
生：第一個(gè)算式的結果出現在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題。下面我們根據這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習新知
(一)情景導入，揭示連加含義。
師：爸爸、媽媽帶小明去了農場(chǎng)，小明很喜歡喂雞。（呈現課本第65頁(yè)第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過(guò)來(lái)吃，小明很開(kāi)心�？炜�，又跑來(lái)了2只，現在一共有幾只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：5+2=7。
師：很好！我們繼續看�。ǔ尸F課本第65頁(yè)第一幅情景圖的后一部分）又跑來(lái)1只小雞，現在一共有多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過(guò)我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯！你還會(huì )這樣列式呢！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數，這個(gè)算式是把3個(gè)數加起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連加。
�。ǘ┨骄窟B加的計算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
�。ㄈ┣榫皩�，揭示連減含義。
師：過(guò)了一會(huì )兒，有2只小雞走了。（呈現課本第65頁(yè)第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：8-2=6。
師：真棒！我們繼續看�。ǔ尸F第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了�，F在一共剩下多少只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯，這位同學(xué)課前都做好了預習，同學(xué)們要向他學(xué)習��！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數量，這個(gè)算式是把3個(gè)數減起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連減。
�。ㄋ模┨骄窟B減的計算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
三、課堂小結
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁(yè)練習十四第2、3、6題。
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力
教學(xué)方法：
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。
師：今天老師特地帶來(lái)了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽(tīng)得認真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵。
機動(dòng)方案：
�。�1）生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節課要一起來(lái)研究的。
�。�2）生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
出示喂小雞的.情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……。
誰(shuí)會(huì )列式？生說(shuō)，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
�。ㄟ@個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
3、練習；
做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……。
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請學(xué)生上臺來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習：做一做，右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
5、小結；像這樣連著(zhù)減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習十四第1、2、5
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會(huì )計算的變化，培養和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力
3、通過(guò)操作，培養學(xué)生數感和主動(dòng)探索積極學(xué)習的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握計算順序
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課件出示小雞,這是什么？
你認識小雞嗎？
如果讓你來(lái)養小雞，你會(huì )怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
1、（出示課件）
看圖上畫(huà)有什么？
師：小明家是養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個(gè)大型養雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì )幫著(zhù)喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？
引導學(xué)生說(shuō)出最后又來(lái)了1只小雞。
師：對于這題應該怎么列式呢？
板書(shū)：5+2+1
為了計算準確，可采取分步計算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8
步驟如下：
5 + 2 + 1 = 8
2、（出示課件）
為了區別先走的我們通常都用線(xiàn)劃掉來(lái)表示，師示范
○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虛線(xiàn)框起來(lái)
○○ ○
○○ ○
板書(shū)算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的'算式寫(xiě)出來(lái)以之對比。
8 – 2 – 2 = 4
6
2、練習：p73頁(yè)的做一做右圖
獨立看圖，說(shuō)出圖意
三、練習：第74頁(yè)的第5至8題
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計 11
【教材分析】
這節課是根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節，讓同學(xué)聯(lián)系情節的發(fā)展過(guò)程，建構連加連減的運算模式。感受數學(xué)知識生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以?xún)鹊募訙p計算，對生活中感興趣的情節發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以?xún)鹊募訙p計算，為下一課加減混合計算做好準備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“加上，再加上”，體會(huì )“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。
2．在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的`一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續看圖，現在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區分開(kāi)，我們在這里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找幾人）
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號）
換個(gè)圖你還會(huì )嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細想一想（只看不說(shuō)話(huà)）
誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現在老師要加大難度了，你們敢挑戰嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦�(wèn)號）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數加起來(lái)的）（你真善于觀(guān)察）
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì )算嗎？你會(huì )哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習算法
師：你會(huì )哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找幾人說(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中，你會(huì )說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導算法
師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數畫(huà)了下來(lái)，仔細看，都是先算什么？（前兩個(gè)數）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習
師：下面咱們來(lái)練習一下
出示練習題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話(huà)說(shuō)完整
10、學(xué)習連減
師：剛才咱們學(xué)習了連加，同學(xué)們學(xué)習的非常認真�，F在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著(zhù)課件數：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認識連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減
計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數就可以了。大家學(xué)會(huì )了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計算在練習紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓練學(xué)生理解能力。
空間二：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
【一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
連加連減教學(xué)設計05-15
《連加連減》教學(xué)設計05-02
連加連減教學(xué)設計15篇05-15
連加連減教學(xué)設計(15篇)05-15
連加連減教學(xué)設計15篇02-10
一年級數學(xué)《連加連減》教學(xué)設計07-04
《連加、 連減》教學(xué)反思10-04
連加、 連減教學(xué)反思04-02
《連加、連減》教學(xué)反思08-13