《采蓮曲》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《采蓮曲》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《采蓮曲》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“蓮、羅、裁”這3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、結合圖片讀詩(shī)，了解古詩(shī)意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古詩(shī)意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”
2、揭示謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么？相機指導認讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢？
4、師：每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時(shí)節，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì )穿著(zhù)漂亮的裙子，搖著(zhù)小船，來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了，于是他寫(xiě)下了著(zhù)名的《采蓮曲》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
5、師：就讓咱們和詩(shī)人王昌齡一起，來(lái)到荷塘，欣賞采蓮姑娘們采摘蓮蓬時(shí)的美景吧！
二、初讀古詩(shī)
1、請大家把書(shū)翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
3、認讀生字：羅、裁
4、認識多音字：覺(jué)
5、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價(jià)）
6、其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節奏讀出來(lái)。（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價(jià)）
三、品讀古詩(shī)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一二行古詩(shī)
1、自己把一、二行詩(shī)好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現了什么畫(huà)面？
2、指名讀第一行詩(shī)，相機解釋羅裙。
3、猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角�！睂W(xué)習“裁”字的字形。
4、師范讀第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你的眼前出現了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）
5、荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
6、閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開(kāi)眼睛，看到這么多的綠色，你覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)，小組讀）齊讀第一行詩(shī)。
7、是啊，綠色讓人覺(jué)得涼爽，覺(jué)得生機勃勃，還讓人感到心曠神怡。在荷塘里，除了綠色，你還看到了什么顏色？
8、荷花盛開(kāi)，像一張張笑臉，而采蓮姑娘的臉龐紅潤艷麗，又如同出水的荷花，人和花真是難以分辨，能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀）
9、老師已經(jīng)看見(jiàn)了那個(gè)畫(huà)面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著(zhù)姑娘的臉龐開(kāi)放，互相比美，難怪詩(shī)人會(huì )發(fā)出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習三、四行詩(shī)
1、這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩(shī)人卻看不見(jiàn)呢？讀讀三、四行詩(shī)吧。（自由讀，指名說(shuō)）
2、原來(lái)，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫(xiě)出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見(jiàn)”，誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)？（指名讀，男、女生比賽讀）
3、詩(shī)人為什么看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？（師生配合讀）
4、咦！你們聽(tīng)！什么聲音？（課件出示flash畫(huà)面）
5、聽(tīng)了這歌聲，你有什么感受？（指名說(shuō)）是呀！景美、人美、歌更美，詩(shī)人也像我們一樣，聽(tīng)到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺(jué)在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著(zhù)小船緩緩而來(lái)呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）
6、詩(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著(zhù)采蓮姑娘，想找又找不到，后來(lái)順著(zhù)優(yōu)美的歌聲看見(jiàn)了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。（齊讀第三、四行詩(shī)）
7、碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們再一次來(lái)欣賞這美麗的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂(lè )齊讀）
�。ㄈ⿴熜〗Y：
隨著(zhù)大家的吟誦，我仿佛來(lái)到了荷塘邊，看到姑娘的羅裙和荷葉一樣碧綠，姑娘的笑臉與荷花相映成趣，動(dòng)聽(tīng)的歌聲在荷塘上空飄蕩，這真是一幅動(dòng)人的采蓮圖。
四、背誦古詩(shī)
1、用自己喜歡的方式試著(zhù)背一背古詩(shī)。
2、師用圖片，動(dòng)作幫助記憶。
3、沒(méi)有提示了，你還會(huì )背嗎？（指名背誦）
4、開(kāi)吟詩(shī)會(huì )配樂(lè )背誦。
五、拓展古詩(shī)。
1、欣賞《江南》，師范讀。
2、師講解詩(shī)意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著(zhù)音樂(lè )唱《江南》。
六、作業(yè)：回家后，把這兩首古詩(shī)背給小伙伴或爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
采蓮曲
�。ㄌ疲┩醪g
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
《采蓮曲》教學(xué)設計2
【唐】
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
一、教學(xué)目的
1、 會(huì )認裁字。
2、 正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)
3、 結合看圖、讀圖，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：感受人與自然的和諧、恬靜之美
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、復習舊知，激趣導入。
1、 同學(xué)們大家上學(xué)已經(jīng)兩年了，在這兩年里，大家學(xué)習了許多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一番。
2、 今天怎么再來(lái)學(xué)習一首。你們看!(出示荷花圖)你們看到了些什么呀？(學(xué)生回答，教師板書(shū))教師補充荷花又被稱(chēng)為芙蓉(板書(shū)芙蓉)
3、 這么多碧綠碧綠的荷葉，和嬌艷的芙蓉顯得是多么的美啊!今天咱們就來(lái)學(xué)習一首與這有關(guān)的詩(shī)：由唐代詩(shī)人王昌齡所寫(xiě)的《采蓮曲》(教師板書(shū))。
4、 誰(shuí)來(lái)給咱們把詩(shī)題讀一讀。指名讀，齊讀。
(二)初讀古詩(shī)，學(xué)習生字。
1、《采蓮曲》是怎樣寫(xiě)的呢？咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、你們也想讀了吧!趕快把不認識的生字讀準，你就能讀準了!快自己讀一讀吧!
3、同桌互讀，相互指正讀音。
4、指名讀生字。指導多音字覺(jué)
5、指名讀詞卡(荷花、芙蓉、兩邊開(kāi)、看不見(jiàn)、一色裁、亂入池中、羅裙)
6、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。同桌互讀。
7、指名讀，全班評。全班齊讀。
(三)感受詩(shī)境，理解詩(shī)意。
1、 大家可真會(huì )學(xué)習啊!一下子就把古詩(shī)讀準了。那咱們就輕輕地關(guān)上書(shū)本，趕快去欣賞這一湖美麗的荷花吧!(出示荷花圖，播放歌聲)
2、 呀!哪來(lái)的歌聲，你此時(shí)想到些什么？(一定是有人來(lái)了)
3、 咱們剛讀過(guò)的古詩(shī)里哪一行能讓讓我們找到答案？(出示第四行)給大家來(lái)讀一讀吧!
4、 指名讀，齊讀。指導讀好始覺(jué)
5、 姑娘來(lái)了，只聽(tīng)到歌聲卻看不見(jiàn)身影。這可真是亂入池中看不見(jiàn)啊!(出示第三行)誰(shuí)能象老師這樣來(lái)讀一讀。先練一練，再指名讀。
6、 人在花中游，花在人旁走�？床磺迨侨诉�是花。直到聽(tīng)到了優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺(jué)有人來(lái)了。誰(shuí)還能給咱們來(lái)讀一讀(指名讀)
7、 讀到這我不禁要問(wèn)了，為什么我們聽(tīng)到了姑娘的優(yōu)美歌聲卻看不到她的身影呢？
8、 難怪看不到啊!原來(lái)姑娘身穿綠色的羅裙猶如荷葉，少女的臉龐紅潤艷麗如同出水的荷花，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著(zhù)少女的臉龐開(kāi)放。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
9、 (播放課件)感受指導朗讀一色裁芙蓉向臉。
(四)領(lǐng)悟詩(shī)情，朗讀試誦。
1、在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分，或者說(shuō)竟是荷花的精靈。荷葉羅裙，芙蓉人面，可真讓人難以分辨，要不是突然聽(tīng)見(jiàn)的歌聲，還真不知道有人來(lái)了。利用錄音機試讀整詩(shī)。
2、指名讀。配樂(lè )。全班評
3、學(xué)生試背。指名背誦。
(五)拓展學(xué)習。
1、 出示漢樂(lè )府《江南》學(xué)生自讀。全班齊讀。
2、 告訴學(xué)生有關(guān)荷花的部分網(wǎng)站，利用課余可繼續學(xué)習有關(guān)荷花及古詩(shī)的有關(guān)知識。
《采蓮曲》教學(xué)設計3
設計理念：
學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內因，教是外內，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習中，才能保證落實(shí)主體地位。因此，我在設計上注意時(shí)間上給予保證，引導學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中體驗成功的樂(lè )趣，掌握學(xué)習方法，平等地對待學(xué)生。創(chuàng )設情境，以讀為本。面向全體，著(zhù)眼發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“裁”這個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、描寫(xiě)荷塘采蓮的課件，配樂(lè )錄音帶，了解詩(shī)人的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、“猜蓮花”，感知古詩(shī)大意
1 、猜謎引趣。
師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上�！闭埓蛞恢参锩�。學(xué)生猜。
師：對，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的。(齊讀詩(shī)題)他生前就負盛名，你們想讀好這首詩(shī)嗎？那就跟我一起來(lái)欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂(lè ))
2、整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著(zhù)船從遠處悠然而來(lái)。)
引導看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ (荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩(shī)。
詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的景色的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
(3)引導想象。
現在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，仔細地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現一幅怎樣的畫(huà)面。指名說(shuō)想象到了些什么。
二、“讀蓮花”，感悟古詩(shī)韻律
1.聽(tīng)錄音感知。
每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的'節拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì )。
2、自由練讀。
聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練讀。學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、指名讀。誰(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？
4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩(shī)，教師正音。
5、小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家幫幫他。
6、全班齊讀。
三、“說(shuō)蓮花’，再現古詩(shī)意境
1.指導第1、第2句。
(1)指名讀詩(shī)的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂(lè )敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著(zhù)少女的臉龐開(kāi)放。
(3)引導練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢？(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
2、指導朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂(lè )敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來(lái)。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!
(2)角色體驗。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩(shī)人王昌齡，此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)”呢？
(3)指名反復讀。引導學(xué)生讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(4)邀請自己的小伙伴讀詩(shī)。
(5)全班朗讀。
3、有感情地朗讀整首古詩(shī)。
四、“誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣
1.教師激情敘述。
瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩(shī)助興嗎？
2、指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰(shuí)來(lái)和著(zhù)音樂(lè )背誦這首詩(shī)？
3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì )。
4、集體背。還有誰(shuí)想試試？有興趣的同學(xué)站起來(lái)背誦，可以加上適當的動(dòng)作。
(全班大部分同學(xué)會(huì )站起來(lái)集體背誦)
五、“詠蓮花”，吸取古詩(shī)精粹
補充詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)
板書(shū)設計
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
教學(xué)反思：
《采蓮曲》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教具準備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩(shī)嗎？通過(guò)近兩年的學(xué)習，我們從古詩(shī)中領(lǐng)略過(guò)廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天，我們要學(xué)習唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的一首詩(shī)——《采蓮曲》。
2、（板書(shū)課題）“蓮”是個(gè)生字，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，齊讀）
誰(shuí)能讀準詩(shī)題？（指名讀，齊讀詩(shī)題）
二、初讀古詩(shī)。
1、《采蓮曲》這首詩(shī)寫(xiě)了些什么呢？請大家打開(kāi)書(shū)120頁(yè)，自由讀讀古詩(shī)，再把雙橫線(xiàn)中的生字圈劃出來(lái)，大聲地讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩(shī)）
2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰(shuí)認識？（指名讀，分組讀，齊讀）
3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼
4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準了，這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼
師相機解釋?zhuān)骸傲_裙”就是用絲綢裁剪制作出來(lái)的裙子。
在詩(shī)中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰(shuí)能正確、流利地朗讀古詩(shī)，老師就請誰(shuí)用荷花來(lái)裝扮池塘。
�、僬埓蠹易杂纱舐暤刈x讀古詩(shī)吧！
�、谡埌压旁�(shī)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�、壅l(shuí)能準確、流利地朗讀整首詩(shī)？
�、芪覀儊�(lái)個(gè)小組比賽讀詩(shī)吧！
�、萑嗤瑢W(xué)一起大聲朗讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)。
�。ㄒ唬┞劯枋加X(jué)有人來(lái)
1、（CAI：荷塘風(fēng)光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著(zhù)一片，粉紅的荷花競相開(kāi)放，有的是花骨朵，有的全開(kāi)了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光��！
�。–AI ：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽(tīng)��！原來(lái)，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”。（CAI：出示句子）
2、誰(shuí)來(lái)讀？教師評價(jià)，指導朗讀。
過(guò)渡：為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？
請同學(xué)們再讀讀古詩(shī)，仔細地找找原因。
�。ǘ┖扇~羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
1、（板書(shū)：荷葉羅裙）教師引導發(fā)現，指導朗讀。
2、（CAI:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著(zhù)船過(guò)來(lái)了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！
3、你還看到了什么？（板書(shū)：芙蓉臉）
師：姑娘粉紅的臉多像一朵開(kāi)放在水中的芙蓉花呀！
4、誰(shuí)來(lái)讀？教師評價(jià)，指導朗讀。
過(guò)渡：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉紅得像荷花，難怪只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，看不見(jiàn)人呢！還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩(shī)仔細地找一找。
�。ㄈ﹣y入池中看不見(jiàn)，
1、（板書(shū)：池中人）姑娘劃著(zhù)船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見(jiàn)”。誰(shuí)來(lái)讀？
�。ń處熢u價(jià)，指導朗讀）
2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了！難怪會(huì )亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
�。–AI出示后兩行詩(shī)）誰(shuí)來(lái)讀？師生評價(jià)，指導朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿(mǎn)池的荷葉荷花吸引了。
四、誦讀古詩(shī)。
1、師描述意境后，配樂(lè )范讀。
2、生自由讀。
3、指名讀.
4、男女生配樂(lè )誦讀。
5、師生配樂(lè )齊誦。
五、課外拓展。
1、許多詩(shī)人都被這采蓮的情景所陶醉，寫(xiě)下了不少優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，老師再給大家推薦一首。（CAI：《江南》）（自由讀，師生齊讀）
2、同學(xué)們課后還可以找找其他詩(shī)人寫(xiě)的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句，并把今天學(xué)習的古詩(shī)吟誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
采蓮曲
�。ㄌ疲┩醪g
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
《采蓮曲》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)
3、了解古詩(shī)的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美
教具準備：
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
二、初讀古詩(shī)
1、自由練讀古詩(shī)，圈劃生字，讀準生字
2、多種形式檢查生字、詞認讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩(shī)，讀準讀通（多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學(xué)生會(huì )聽(tīng)樂(lè )讀）
三、品讀古詩(shī)
1、（CAI：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩(shī)
2、（CAI：出示第四行）指導朗讀
過(guò)渡：為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？請同學(xué)們讀讀古詩(shī)，找找原因
3、教師引導發(fā)現采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導朗讀，欣賞畫(huà)面
4、（CAI：姑娘劃船）你還看到了什么？教師引導發(fā)現姑娘粉紅的臉就像一朵開(kāi)放在水中的芙蓉花
5、指導朗讀第一、二行
過(guò)渡：還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩(shī)仔細地找一找
6、教師引導發(fā)現姑娘劃著(zhù)船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚指導朗讀第三行
7、（CAI：出示第三、四行詩(shī)）指導朗讀
四、誦讀古詩(shī)
1、教師描述意境，配樂(lè )范讀
2、學(xué)生多種形式練習朗讀
3、師生配樂(lè )齊誦
五、課外拓展
1、（CAI：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）
板書(shū)設計：
采蓮曲
�。ㄌ疲┩醪g
荷葉羅裙
芙蓉臉
池中人
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