五年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那什么樣的古詩(shī)才是大家都稱(chēng)贊的呢？下面是小編精心整理的五年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)內容：
這兩首古詩(shī)都描繪了祖國山川景色，但《天門(mén)山》主要寫(xiě)所見(jiàn)，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)其中一首。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
四、教學(xué)方法：
熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習。
五、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、古詩(shī)作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《望天門(mén)山》，大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習？
教師根據學(xué)生的建議，歸納出臺下順序（如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習中沒(méi)有這樣的練習，有可能總結不出來(lái)，教師可以進(jìn)行引導）：
3、解古詩(shī)的作者及背景；
�。�1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；
�。�2）體會(huì )作者的感情；
�。�3）感情誦讀。
二、學(xué)習古詩(shī)。
第一步：
1、根據搜集到的資料，談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你對題目的理解。
第二步：
1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。
2、通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。
教師可以引導學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思：天門(mén)、楚江、中斷（中間斷開(kāi)）、開(kāi)（通）、至此回（在這里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
[意圖：運用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎上相互交流、學(xué)習，培養了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]
3、還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)大家一直解決。
4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。
先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，在交流時(shí)結合畫(huà)面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）
第三步：
1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情？
2、交流。
第四步：
1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的雄偉的景象，體會(huì )了作者的贊美之情，讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè )朗讀。）
三、拓展閱讀。
交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。
[意圖：將課前的搜集與課內的相結合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、上節課我們一起欣賞了《望天門(mén)山》，誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。
2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。
3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。
[意圖：檢查學(xué)生上節課的學(xué)習情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機會(huì )，體會(huì )成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。
1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩(shī)的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。）
2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導學(xué)生弄明白以下幾項內容：
�。�1）對作者蘇軾的了解：
�。�2）對題目的理解；
�。�3）對重點(diǎn)詞句的理解：題（書(shū)寫(xiě)）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因為）；
�。�4）對這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）
[意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習，用小組合作學(xué)習的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì )古詩(shī)的.意思。]
3、大家對這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：為什么作者在這座山中會(huì )看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）
4、出示廬山不同角度的畫(huà)面，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后再解決疑問(wèn)。[意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運用，可以幫助學(xué)生很直觀(guān)地弄明白。]
三、體會(huì )詩(shī)境，感悟道理。
1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。
教師配樂(lè )誦讀，學(xué)生想象。
2、交流，估計學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應該鼓勵學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的想象。
3、討論，然后交流。
�。�1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？
�。�2）從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？
[意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊含的道理，受到啟發(fā)。]
4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè )朗讀。）
四、拓展閱讀。
交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。
教學(xué)小結：
這兩首古詩(shī)或繪畫(huà)或悟理意境深遠，是培養審美情趣，陶冶情操的好詩(shī)篇，課后我們通過(guò)背誦來(lái)更好的體會(huì )作者表達的思想感情。
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