拖拉的教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的拖拉的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
拖拉的教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養他們珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。
2．通過(guò)體驗與行為指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理安排自己的事情，學(xué)習時(shí)就要認認真真地學(xué)習，玩耍時(shí)就要痛痛快快地玩耍，初步養成抓緊時(shí)間學(xué)習、做事不拖拉的好習慣。
3．幫助學(xué)生建立時(shí)間的人概念，了解時(shí)間的價(jià)值，學(xué)習管理自己的時(shí)間，掌握做事又快又好的技巧與策略。
4．通過(guò)續編故事、觀(guān)察辨析、誦讀古詩(shī)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，體驗做事不拖拉的快樂(lè )，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
活動(dòng)重點(diǎn)：感悟做事拖拉的危害，體驗做事不拖拉的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )做事又快又好的技巧與策略。
第一課時(shí)
活動(dòng)準備：
1．準備《夢(mèng)游拖拉國》光盤(pán)課件和“觀(guān)察哨”相關(guān)圖片制作成多媒體課件。
2．通過(guò)新聞媒體搜集有關(guān)抗災救危，處置緊急事件的事例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、續編故事，感知拖拉
1．播放課件《夢(mèng)游拖拉國》。
2．組織討論，展開(kāi)了想象，續編故事。
�。�1）歡歡在長(cháng)跑比賽開(kāi)始后，看到后面的運動(dòng)員有的還在脫衣服，有的還在系鞋帶……接下來(lái)，他會(huì )怎么做？（指名接力回答）
�。�2）同學(xué)們注意到了嗎？歡歡是在早上快到7點(diǎn)的時(shí)候，還在美美的夢(mèng)鄉里，夢(mèng)到了參加拖拉國的長(cháng)跑比賽的。那么，你們覺(jué)得歡歡是一個(gè)怎樣的小朋友，他在接下來(lái)的比賽中會(huì )怎樣表現呢？
�。�3）如果你們去參加拖拉國的長(cháng)跑比賽，你們會(huì )怎么做？
3．小結：拖拉國的運動(dòng)員，由于平時(shí)養成了做什么事都拖拖拉拉的壞習慣，所以在比賽中也很拖拉，說(shuō)明拖拉出不了成績(jì)，辦不成事情�？戳俗鍪峦侠奈：φ娌恍�，我們可不能成為拖拉國的成員。
二、七嘴八舌，認識拖拉
1．播放學(xué)生在家庭中做事拖拉的視頻，提問(wèn)：從這些同學(xué)的行為中有沒(méi)有看到你的影子？
2．在你的學(xué)習和生活中，有過(guò)做事拖拉的經(jīng)歷么？結果怎樣？
3．父母在你做事拖拉時(shí)提出批評，當時(shí)你是怎么認為的，現在你又有什么新的想法？
小結：我們不能把做事拖拖拉拉認為是一種小事。如果經(jīng)常做事拖拉，變成了一種壞習慣，就會(huì )影響你的健康成長(cháng)，影響你今后的學(xué)習、工作和生活，甚至讓你追悔莫及。
4．讓我們繼續看課件：假如做事拖拉……
�。�1）當發(fā)生火警時(shí)，假如消防員出警拖拉……
�。�2）當搶救病人時(shí)，假如醫生救治拖拉……
�。�3）當莊稼成熟時(shí)，假如農民收割拖拉……
�。�4）同學(xué)們從新聞媒體中都看到過(guò)許多驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，如當洪災發(fā)生時(shí)，當發(fā)生重大交通事故時(shí)……下面就請同學(xué)們根據課前從新聞媒體上獲得的信息，說(shuō)說(shuō)如果做事拖拉會(huì )造成什么樣的嚴重后果。（隨機出示：時(shí)間就是——生命、豐收、產(chǎn)品、勝利等）
三、活動(dòng)總結
通過(guò)今天的活動(dòng)，我們了解了做事拖拉的危害，發(fā)現并反思了自己身上存在的做事拖拉的現象。小朋友們要從小養成做事不拖拉的好習慣，這樣才能有益于自己的成長(cháng)，有益于自己的一生。
第二課時(shí)
活動(dòng)準備：
1．準備古詩(shī)《明日歌》和《寒號鳥(niǎo)》的光盤(pán)課件
2．制作“家長(cháng)眼中的我”——學(xué)生做事拖拉情況調查表，發(fā)放給家長(cháng)填寫(xiě)。
3．指導學(xué)生總結自己抓緊時(shí)間，做事不拖拉的好方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入
1．出示謎面：一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不喊累。嘀嗒嘀嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（小鬧鐘）
2．聽(tīng)一聽(tīng)鐘表的嘀嗒聲，看一看鐘面不停轉動(dòng)的指針，你想到了什么？（揭題：做事不拖拉）
二、聽(tīng)一聽(tīng)——家長(cháng)眼中的“我”
1．我們做事是不是拖拉呢？課前老師制作了“家長(cháng)眼中的我”——學(xué)生做事拖拉情況調查表，發(fā)放給家長(cháng)填寫(xiě)。我們來(lái)看一看家長(cháng)們是怎么填寫(xiě)的。
2．隨機采訪(fǎng)學(xué)生：家長(cháng)的話(huà)說(shuō)得對嗎？你有什么不同的想法？如果你存在做事拖拉的現象，你準備怎么改正？
3．在這件事情上，家長(cháng)表?yè)P和肯定了你，能珍惜時(shí)間，不拖拖拉拉。請把你為什么要這樣做的想法和大家分享一下。
三、做一做——爭當時(shí)間小管家
1．同學(xué)們，你們放學(xué)后要做哪些事情呀？
2．從同學(xué)們的回答來(lái)看，放學(xué)后要做的事情確實(shí)也不少，怎樣安排更合理、更緊湊呢？
3．“體驗館”中有一張安排表，大家來(lái)給自己放學(xué)后要做的事情排排隊，學(xué)習管理自己的時(shí)間。
4．小組討論交流：誰(shuí)的安排比較合理，誰(shuí)的安排還需要再進(jìn)行調整？
5．小組推薦代表交流，說(shuō)話(huà)這樣安排的好處。
小結：小朋友們真能干！每個(gè)人的情況不同，我們要學(xué)會(huì )分清主次，合理安排，專(zhuān)心做事，這樣就能把放學(xué)后的時(shí)間有效利用起來(lái)，休息好，學(xué)習好，活動(dòng)好，做時(shí)間的小主人。
四、讀一讀——《明日歌》里明道理
1．播放課件，誦讀《明日歌》。
2．理解這首古詩(shī)的大意，了解“蹉跎”的意思是光陰白白地過(guò)去。
3．課件播放《寒號鳥(niǎo)》。
4．讀了古詩(shī)《明日歌》，又聽(tīng)了寒號鳥(niǎo)的故事，你明白了什么道理？
小結：同學(xué)們，古人說(shuō)，“一寸光陰一寸金”，“今日事，今日畢”。珍惜時(shí)間，是我們中華民族的傳統。作為祖國的小花朵，我們要弘揚這種傳統美德。
五、與拖拉說(shuō)拜拜
1．組織“與拖拉說(shuō)拜拜”主題活動(dòng)。
2．小組討論，確定展示形式，推選代表進(jìn)行展示，介紹“珍惜時(shí)間，告別拖拉”的收獲。
3．根據自己的收獲和體會(huì )，學(xué)習同學(xué)介紹的做法和經(jīng)驗，進(jìn)行梳理歸納，每個(gè)學(xué)生整理出“我的收獲”。
六、活動(dòng)總結
1．時(shí)間是公平的，每個(gè)人的一天都是24小時(shí)，我們要充分利用時(shí)間，合理安排時(shí)間，勇于和時(shí)間賽跑。同學(xué)們，讓我們從小養成珍惜時(shí)間，做事不拖拉的好習慣吧。
2．我們一起唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，讓我們乘著(zhù)時(shí)間的小馬車(chē)共同走入美好、快樂(lè )的每一天，讓我們一起來(lái)體驗做事不拖拉的快樂(lè )吧！
拖拉的教學(xué)設計2
一、活動(dòng)目標：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)指導學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。
2、行為與習慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì )有計劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習和生活，初步養成良好的生活、學(xué)習習慣。
3、知識與技能：學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習時(shí)就要認認真真地學(xué)習，娛樂(lè )時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間的常識和技能。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、體驗和向他人學(xué)習等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè )，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習讓學(xué)生做到學(xué)習時(shí)要認認真真地學(xué)習，娛樂(lè )時(shí)就要痛痛快快地玩耍。學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間的方法。
課前準備：教學(xué)課件、打印好的表格、書(shū)包。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适挛荩�
1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎？讓我們一起打開(kāi)禮物盒。
�。ㄕn件1：閃光的禮物盒）拆禮物（《寒號鳥(niǎo)》的故事插圖及標題）。
2、播放《寒號鳥(niǎo)》的故事。問(wèn)：故事，小朋友都認真的聽(tīng)完了，那可憐的寒號鳥(niǎo)為什么會(huì )在半夜里凍死了？
3、學(xué)生交流（往拖拉上引）：因為寒號鳥(niǎo)沒(méi)有珍惜時(shí)間造好新房……
4、老師總結：恩，大家說(shuō)得對極了！寒號鳥(niǎo)啊就是因為[板貼：做事拖拉]，所以最后才被活活凍死了！
5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩(shī)送給寒號鳥(niǎo)。如果它能明白其中的道理就不會(huì )凍死了。
�。ㄕn件2：出示《明日歌》）
6、生讀：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎�！�
7、同桌兩人討論說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？（議一議片刻說(shuō)一說(shuō)）指名生說(shuō)
8、我們要大聲對寒號鳥(niǎo)說(shuō)——[引出課題，（板貼：不）]齊讀課題。
�。ǘ└形驁D片，意識“拖拉危害”。
1、師：寒號鳥(niǎo)染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀！假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果呢？下面老師有幾張圖片想放給大家看看！
A第一張（課件3：出示救人圖）
�。�1）你看到了什么？（生交流圖意）
�。�2）老師幫助陳述完整畫(huà)面：對！這是醫生正在手術(shù)室里忙著(zhù)搶救病人。
�。�3）提出假設：假如這時(shí)醫生拖拉，可能會(huì )有什么后果？（討論交流）
B再看第二張（課件4：出示救火圖）
�。�1）看到了什么？（生交流圖意）那火燒得怎么樣��？（渲染火勢，引起重視）
�。�2）老師再次幫助陳述生動(dòng)畫(huà)面（點(diǎn)圖）：是啊，你看！熊熊烈火正猛烈地燃燒著(zhù)，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非�！ㄉ何ｋU、緊急）
�。�3）再提假設：如果此時(shí)，消防員叔叔拖拉了一會(huì )兒才來(lái)，將有可能怎樣呢？（討論交流）
C接著(zhù)看第三張（課件5：出示種田圖）
�。�1）老師描述畫(huà)面，提假設：春天到了，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了，農民伯伯該忙著(zhù)播種了！那假如在這個(gè)時(shí)候，他們也像寒號鳥(niǎo)一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉！那么結果將會(huì )是——（討論交流）
課件6：三張圖片同時(shí)出示，一句話(huà)總結：時(shí)間就是生命、勝利、豐收。
過(guò)渡：人命關(guān)天，水火無(wú)情，農時(shí)不等人，機會(huì )不再來(lái)，看來(lái)各行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時(shí)間，對于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們對于時(shí)間又有什么態(tài)度呢？小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看？（生：想�。┖�！那這回可得把眼睛睜大看仔細了！從中，你看出了什么？
2、播放中午放學(xué)排隊拖拉短片視頻課件7
師：小朋友看得那么認真，你們看出什么了嗎？
�。▽W(xué)生交流、匯報）
師：無(wú)論是動(dòng)物還是人類(lèi)都不能有做事拖拉的習慣，我相信我們班就有同學(xué)做的比視頻中的同學(xué)做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰(shuí)？
學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)
�。ㄈ┬⌒袆�(dòng)，完成表格
其實(shí)我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。課件8讓我們每天從這5個(gè)方面開(kāi)展比賽，今天是星期二，請你仔細想一想，今天你的這5個(gè)方面有沒(méi)有做到呢？做到的`就在可愛(ài)的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。交流剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來(lái)，看誰(shuí)得到的小兔子最多。
�。ㄋ模└傎悎�(chǎng)
想不想來(lái)挑戰一下，接下來(lái)我們做個(gè)小游戲（課件9游戲：“看誰(shuí)快又好”）強調快又好
1、連線(xiàn)：這是什么呢？看誰(shuí)能用最短的時(shí)間又快又好地連點(diǎn)成圖。（掐時(shí)）
學(xué)生連點(diǎn)，比比誰(shuí)做得快
2、展示成果：請做的最快的5名同學(xué)上臺交流經(jīng)驗（教師相機對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)）
�。�1）首先向這些同學(xué)表示祝賀頒發(fā)“又快又好小將士”獎?wù)?/p>
�。�2）此時(shí)此刻你們的心情怎樣？
�。�3）做小記者采訪(fǎng)說(shuō)說(shuō)你為什么做這么快？你是怎么做的？能把你的小竅門(mén)告訴大家嗎？（談感受）
邊談邊總結預設做事專(zhuān)心抓緊時(shí)間講究方法（教師板書(shū)）
3、現在你們還有沒(méi)有勇氣再接受老師的挑戰？下面咱們再做個(gè)小游戲，游戲的名字就叫“一、二、三，木頭人”
�。ǔ鍪荆┯螒蛞巹t是：在規定的時(shí)間內完成老師布置的任務(wù)。老師數“一、二、三，木頭人！”說(shuō)到“木頭人”可就不能動(dòng)了！聽(tīng)懂了嗎？
�、賻煟汉�！請同學(xué)們從書(shū)包里拿出數學(xué)書(shū)！一、二、三，木頭人�。ㄉＶ箘�(dòng)作，舉起拿出的數學(xué)書(shū)。）
師檢查結果，隨機采訪(fǎng)最快的一個(gè)，同時(shí)警報解除
師：你的速度最快，心情怎樣？能告訴我們你為什么這么快嗎？
師：你的速度慢了，你知道原因在哪嗎？其他同學(xué)也把東西整理一下。
�、谖覀冊賮�(lái)一次。取出書(shū)包里所有的東西，整理好放在桌上。開(kāi)始！
�、塾螒蚶^續。把所有的東西整理進(jìn)書(shū)包，最快的5位同學(xué)拿著(zhù)你的書(shū)包到講臺前來(lái)。開(kāi)始。
�。ㄎ澹┛偨Y，談收獲
師：今天，我們大家在課上聽(tīng)了寒號鳥(niǎo)的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小鬧鐘”和“一、二、三，木頭人”這兩個(gè)小游戲，那么你有什么收獲呢？
拖拉的教學(xué)設計3
活動(dòng)名稱(chēng)：
拖拖拉拉
班級：托小班（1．5——2歲）
課程生成：我在本學(xué)期擔任新收班教師，為了讓新入托的孩子逐步適合托兒所的生活，愿意親近教師，愿意參與有趣的游戲，感受活動(dòng)的樂(lè )趣，對教師產(chǎn)生依戀感，我專(zhuān)門(mén)為孩子們設計了一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的、幼兒感興趣的活動(dòng)———拖拉玩具，針對孩子們喜歡鮮艷顏色的特點(diǎn)，創(chuàng )設寬松、自由的氛圍，幫助他們建立對新環(huán)境的安全感和對保教人員的依戀感。
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒愿意參與有趣的游戲，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、鼓勵幼兒能主動(dòng)表達自己意愿，并學(xué)說(shuō)：“我要……”。
3、請幼兒練習較平穩地拖拉著(zhù)玩具走。
活動(dòng)準備：
1、各式各樣的拖拉玩具人手一件。
2、請配班老師把玩具放在活動(dòng)室門(mén)外。
3、寬松、適宜的安全環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師通過(guò)欣賞音樂(lè )表演《我愛(ài)我的小鴨》來(lái)集中幼兒注意力，讓幼兒對我手中的拖拉玩具感興趣。
2、教師邊唱歌邊把拖拉玩具拉到門(mén)口，把幼兒的視線(xiàn)引向活動(dòng)室的門(mén)口。教師說(shuō)：“咦？看看外面還有誰(shuí)呀？”此時(shí)配班教師邊念兒歌，邊拖著(zhù)玩具進(jìn)來(lái)：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鴨。誰(shuí)要小小鴨？
3、配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個(gè)能說(shuō)出“我要……”的幼兒手里，帶領(lǐng)他邊念兒歌，邊拖拉著(zhù)玩。
4、與此同時(shí)，教師邊念兒歌邊從活動(dòng)室外拉進(jìn)一個(gè)玩具，交給另外一個(gè)幼兒。鼓勵幼兒說(shuō)出“我要……”并同幼兒一起邊念兒歌，邊拖拉著(zhù)玩，教師要用愉悅的情緒和語(yǔ)氣調動(dòng)孩子的活動(dòng)興趣。
5、同上形式，兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每個(gè)幼兒手里，并帶領(lǐng)他們邊念著(zhù)兒歌，邊拖拉著(zhù)玩。在交給幼兒拖拉玩具時(shí)，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)請幼兒說(shuō)出：“我要……“
6、請幼兒獨立玩拖拉玩具。在幼兒玩拖拉玩具時(shí)，請幼兒自己去選擇自己喜歡的拖拉玩具，教師可根據情況隨時(shí)調整玩具的分配，保證每名幼兒都能情緒愉快的參與游戲。
活動(dòng)評價(jià)：
我們班都是新入托的幼兒，他們對教師和其他小朋友都比較生疏。為了讓幼兒對托兒所的教師和環(huán)境有好感，增進(jìn)了幼兒與教師之間的親近感，幼兒對于自己喜歡的玩具能用語(yǔ)言表達出來(lái)，促進(jìn)了幼兒的交往能力，我設計了這項活動(dòng)。使孩子能淡化新入托的分離焦慮，使幼兒喜歡托兒所生活，讓幼兒把教師當成伙伴，對教師產(chǎn)生依賴(lài)感，消除幼兒間的陌生感。
但整個(gè)設計中缺乏讓幼兒主動(dòng)選擇的機會(huì )，沒(méi)有更好的辦法調動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與意識，這是在今后設計中應該注意的地方。園長(cháng)點(diǎn)評：雖然這是在托兒所里很普通的一個(gè)活動(dòng)，但是教師能從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒創(chuàng )造了幼兒和同伴之間、同教師之間玩拖拉玩具的機會(huì )，增進(jìn)了彼此感情。讓幼兒通過(guò)活動(dòng)，能進(jìn)一步表達自己的意愿。讓幼兒親身體驗了教師對他們的關(guān)心，對他們的愛(ài)。不難看出，教師對這次活動(dòng)作了精心的設計，如果教師能在活動(dòng)設計中真正體現幼兒意愿，積極調動(dòng)幼兒的愉快情緒，將幼兒的活動(dòng)積極性調動(dòng)起來(lái)，讓幼兒能溶進(jìn)活動(dòng)中去，這將是一個(gè)非常成功的活動(dòng)。
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