《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家分享。
《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、在引導幼兒觀(guān)察中學(xué)習兒歌；
2、理解兒歌內容，會(huì )用普通話(huà)有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語(yǔ)言表現兒歌。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來(lái)客人后，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友們，你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？客人來(lái)后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今天，動(dòng)物王國也有客人要來(lái)，小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學(xué)兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖，理解圖意，為學(xué)習兒歌作準備。
提問(wèn)：
�、�、圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？
�、�、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎？
�、�、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎？
�、�、小動(dòng)物們都在忙，只有誰(shuí)在偷懶？你們誰(shuí)知道小猴為什么要捂著(zhù)嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動(dòng)物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學(xué)習兒歌
師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎？
�、�、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
�、�、幼兒跟念兒歌，可用動(dòng)作表示。
�、�、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒(méi)有哪位小朋友愿意到講臺上來(lái)念給大家聽(tīng)？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動(dòng)作，師可做適當提示。）
三、延伸活動(dòng)
師：剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著(zhù)作飯，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它們，一起玩過(guò)家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）
四。附兒歌：動(dòng)物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設計2
文本解讀：
《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級第二個(gè)識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習性帶出生字。童謠讀起來(lái)節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要認識蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的范例。
設計意圖：
結合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習性。
2.學(xué)習蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習說(shuō)話(huà)。
4.指導書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
指導學(xué)生用規范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬┻@首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
�。ǘ┻@首兒歌寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。
三、識記蟲(chóng)字旁的字
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結這些字的特點(diǎn)。
�。�1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁
b拓展識記蟲(chóng)字旁的字
�。�2）形聲字
根據形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動(dòng)物的生活習性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習說(shuō)話(huà)，規范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規律，培養分類(lèi)意識）
教后反思：練習說(shuō)話(huà)環(huán)節，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(cháng)，因為了解到有幾個(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個(gè)矛盾。
《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用形聲字的識字規律自主識字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)準備：文中插圖、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，看圖導入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預設：引導學(xué)生說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習字詞
1.師：多可愛(ài)的夏天呀，多么可愛(ài)的小動(dòng)物��！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師：請你仔細聽(tīng)朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習六種動(dòng)物的生字）
3.觀(guān)察生字特點(diǎn)，找認字規律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
(2)這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字?
三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )
1、師：看你們寫(xiě)得這么認真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)
說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小朋友們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們在做游戲。）
�。S機引導理解“宮殿”）感悟作者對動(dòng)物們的喜愛(ài)之情。知道動(dòng)物們在工作。
小結：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
�。�1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
�。�2）出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的`小蟲(chóng)。
2、合作學(xué)習，多種形式讀兒歌。
采用問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）
3、加上動(dòng)作讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè )的小動(dòng)物。
(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè )，培養合作意識)
五、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)（拓展），
壁虎夜晚捉蟲(chóng)吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹(shù)枝把歌唱
蝴蝶花間來(lái)采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹(shù)上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀(guān)察生活中常見(jiàn)的，容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽(tīng)。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設計之2作者：一（8）班 李路蘋(píng)
教學(xué)目標：
1、認識“蜻蜓”等12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、課前讀書(shū)。
間（房間）我會(huì )自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車(chē)是中國制造的。
運（運動(dòng)）爺爺每天堅持運動(dòng)一個(gè)小時(shí)。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書(shū)法。
網(wǎng)（結網(wǎng)）蜘蛛在樹(shù)上結網(wǎng)。
2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，讓我們一起認識吧�。ǔ鍪尽膀唑�、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。）觀(guān)察它們的名字有什么特點(diǎn)？蟲(chóng)子旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，區分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)：
益蟲(chóng)：對人類(lèi)的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲(chóng)。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲(chóng)：危害人類(lèi)生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲(chóng)。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
�。c(diǎn)評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )
�。ㄒ唬⿴煟赫埬阕屑氉x讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
�。ǘ┱n件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請學(xué)生認字。
師：看你們寫(xiě)得這么認真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？
�。ㄈ┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂(lè )園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
3、蝌蚪長(cháng)大了會(huì )變成什么？
蝌蚪長(cháng)大了會(huì )變成青蛙，專(zhuān)吃田里的害蟲(chóng)。
4、出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）
師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙�！皻g”字和“忙”字各表現了什么？
“歡”字表現了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
�。ㄎ澹┪視�(huì )做：
兔子 樹(shù)下 吃蘿卜。
蜜蜂 花叢 采蜂蜜。
小魚(yú) 水中 游得歡。
燕子 空中 展翅飛。
�。┩卣寡由�
當發(fā)現食物時(shí)，螞蟻會(huì )立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著(zhù)這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運食物。
�。ㄆ撸┖献鲗W(xué)習，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2、學(xué)生合作學(xué)習。
3、學(xué)生匯報合作成果。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè )的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們怎么配合比較好？
4、師生合作讀。
�。ǚ攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè )，培養合作意識。）
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀(guān)察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設計
5、動(dòng)物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結網(wǎng)忙
《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設計4
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè )景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導學(xué)生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習目標
1. 會(huì )認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì )寫(xiě)“迷、運”兩個(gè)生字。
2. 了解形聲字的構字規律，并學(xué)習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入環(huán)節
小小模仿秀
可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著(zhù)兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園吧�。ò鍟�(shū)課題，觀(guān)察左右結構書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱(chēng)重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）
問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問(wèn)答讀
10、填補空白讀
11、開(kāi)火車(chē) 讀詞語(yǔ)
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節
1、觀(guān)察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）
2、觀(guān)察形聲字的構字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運用構字特點(diǎn)拓展識記蟲(chóng)子旁的生字。
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“運、迷”
1、觀(guān)察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來(lái)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)今天認識了哪些生字朋友。
板書(shū)設計：
動(dòng)物兒歌
蟲(chóng)：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設計5
一、設計理念：
語(yǔ)文課程標準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習生字。該設計本著(zhù)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，本著(zhù)讓學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
二、教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結構合理。
2、通過(guò)在閱讀、游戲中識字，指導學(xué)生認識本課生字，提高識字能力。
3、激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�。�2）能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時(shí)多積累、多運用。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。你們愿意嗎？
2、師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣）
�。ǘ┏鍪緢D片，認讀字詞
1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在哪里干什么？
2、多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開(kāi)小火車(chē)讀。
6、認識“蟲(chóng)字旁”
�。�1）同學(xué)們，仔細觀(guān)察這些字，它們有什么相同的嗎？
�。�2）那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎？
師總結：有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。
7、（點(diǎn)擊課件）
今天我們認識的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì )認的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家，看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì )認得字組成新的字嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，了解句意。
1、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì )讀、會(huì )認詞語(yǔ)，還認識了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現在，老師來(lái)讀讀課文，請大家認真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
�。�2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
3、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
�。�1）現在，讓我們合作讀讀兒歌�？粗�(zhù)大屏幕，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)�？纯次覀兒献鞯迷趺礃�。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
�。�2）現在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。
�。ㄋ模┳鲇螒�，鞏固課文內容
1、過(guò)渡語(yǔ)師：接下來(lái)我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）
3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來(lái)，讓我們繼續和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來(lái)了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì )有哪些東西？看看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得快！
5、同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家帶了多么歡樂(lè )的游戲��！在這篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽(tīng)出來(lái)了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
�。ㄎ澹┎轮i語(yǔ)，寫(xiě)字指導
1、下面，老師要給大家出個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì )挖地道，行軍作戰，井井有條�！保ù蛞粍�(dòng)物）請一個(gè)同學(xué)來(lái)回答！
2、可愛(ài)的小螞蟻還給你們帶來(lái)了一份禮物——書(shū)簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會(huì )兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
3、那就跟老師一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)字，他們是什么結構？
5、再仔細看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來(lái)寫(xiě)螞、蟻這兩個(gè)字！
7、下面，你們自己也來(lái)練習吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)在書(shū)簽上的田字格中，看看誰(shuí)的書(shū)簽做得最漂亮！開(kāi)始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
�。┏獌焊�，總結課文。
同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)了字，認了詞，還學(xué)會(huì )了背課文呢！接下來(lái)，讓我們用《閃閃的星星》來(lái)唱文中的兒歌吧！
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
低年級教學(xué)應從學(xué)生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導入，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節的設計是對生字預習的一個(gè)拓展，一方面預習了即將學(xué)習的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲導入一年級語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達到“玩與學(xué)”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導寫(xiě)字環(huán)節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
教學(xué)不足：
雖然準備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節過(guò)于順利，導致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節時(shí)間還有多，因此在整節課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。
2、教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡
這節課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。
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