《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計模板（精選9篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇1
一、導入新課。
1、出示“蝙蝠”圖，認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書(shū)：蝙蝠。
2、出示“雷達”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書(shū)：雷達。
3、板書(shū)，齊讀課題。那蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讓我們開(kāi)啟今天的學(xué)習。
二、字詞學(xué)習。
�。ㄒ唬┮族e詞語(yǔ)強化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）
蝙蝠漆黑啟示避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開(kāi)障礙物
�。ǘ┱J識多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）
系著(zhù)塞上熒光屏
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導“繩、蠅”
1、字源識字,了解字義
2、觀(guān)察易錯字，分析字形
3、總結書(shū)寫(xiě)規律：“繩”和“蠅”是左右結構，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫(xiě)生字�？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
“三星”評價(jià)（正確、整潔、美觀(guān)）對學(xué)生剛才書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓�(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。）
2、交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3、小結并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內容。圍繞這個(gè)主要內容，你們還想知道些什么?
�。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
四、細讀文本。
1、師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋?zhuān)?/p>
�。�3）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識）
�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開(kāi)篇描寫(xiě)飛機夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）
3、作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？
師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）
師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
�。�1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�2）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問(wèn)句，文章并沒(méi)有直接寫(xiě)“啟示”的內容，而是表述從觀(guān)察蝙蝠的行為中如何提出假設性問(wèn)題。（板書(shū)：提出問(wèn)題）
5、學(xué)習4——7自然段
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了實(shí)驗。請大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗的條件（）
第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）。
試驗得出（）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問(wèn)題。這是多么好的方法呀。（板書(shū)：解決問(wèn)題）
師：那么，文章在寫(xiě)的時(shí)候，為什么只是詳細介紹了第一次實(shí)驗過(guò)程，沒(méi)有具體些后兩次實(shí)驗？
師：這就是作者的寫(xiě)作技巧，詳略結合，避免重復啰嗦。
師：經(jīng)過(guò)反復研究，現在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語(yǔ)句）
6、學(xué)習第八自然段
師：讓我們來(lái)看看雷達是如何工作，如何給飛機導航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師：無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì )將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。
五、回顧全文，感知結構
1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現這篇文章在結構上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書(shū)，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）
2、教師：我們在寫(xiě)這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫(xiě)作方法進(jìn)敘述。
六、總結升華
人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，為生活提供了方便。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇2
【新課程目標】
�。�、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出１４個(gè)新詞。
�。�、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
�。�、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)準備】
小黑板和圖片設計。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。本節為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片
二、復習檢查導入新課
導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？
�。ㄉ穑�。
是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數次實(shí)驗，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗。
三、品讀４～５自然段感知
�。�、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。
實(shí)驗次數
實(shí)驗的方法
實(shí)驗的結果
探路工具
第一次
蒙眼沒(méi)響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
�。�、要求分學(xué)習小組討論填寫(xiě)。
�。�、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。
�。�、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
�。�、再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。
�。�、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。
�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）
導語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，科學(xué)家得出了一個(gè)結論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？
�。�、同桌討論回答，老師指導。
�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
�。�、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。
�。�、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導。
�。�、抽學(xué)生上講臺展示自己畫(huà)的示意圖。（評比）
�。�、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。
�。�、請同學(xué)們對照示意圖練習說(shuō)話(huà)訓練。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第８自然段。
五、細細品讀第８自然段
�。�、找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。
�。�、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫(huà)出雷達為飛機導航的示意圖嗎？
�。�、試一試，畫(huà)在筆記本上。
�。�、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。
�。�、師生共同來(lái)肯定評一評。
�。�、同桌互相交流，根據示意圖說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？
導語(yǔ)：同學(xué)們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結論呢？
�。�、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
�。�、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）。
�。�、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六、擴展練習
過(guò)渡句：人類(lèi)許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？
�。�、學(xué)生展示自己查找的資料。
�。�、師生共同評價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。
七、總結
本節我們學(xué)習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。
�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
�、偕衷~卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。
�、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時(shí)
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
●填表助學(xué)，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y：
a.出示句子科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么？（感悟反復、終于）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
●范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞
教師示范難寫(xiě)的生字，如避、揭等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。
第二課時(shí)
●復習舊課，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀，突破重難點(diǎn)
�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當蝙蝠，一生當蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當障礙物。
�、垡援�(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b．填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
●小結全文，延伸拓展
�、倌x全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明。
�、陂喿x文后資料袋，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運用。
2、學(xué)習“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。
3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習和運用。
2、把握文章內容。
教學(xué)計劃：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
計劃4課時(shí)。
課型：
講讀課文；科普說(shuō)明文。
課文感知：
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類(lèi)似鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì )改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價(jià)百倍，成為現代仿生學(xué)研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。
1、導入教學(xué)：
2、自讀課文，劃出不認識的字詞。
3、備注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
4、范讀課文，識記生字。
5、區別形近字：
�。�1）辨形，注音，組詞。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說(shuō)（shuō），騙（piàn）。
偏（piān）。
�。�2）選字組詞。
漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說(shuō)
�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話(huà)。
�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。
探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。
�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。
�。ǎ┛�，路（），（）到，（）案。
6、朗讀課文。
第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運用）。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ)：
雷達：利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類(lèi)似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)l(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。
靈巧：靈活而巧妙。
橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。
超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（2萬(wàn)赫茲）的聲波。超聲波沿直線(xiàn)傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對物體有破壞性。
障礙：阻擋前進(jìn)的東西。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。
模仿：照著(zhù)現成的樣子學(xué)著(zhù)做。
天線(xiàn)：用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線(xiàn)電波的裝置。
無(wú)線(xiàn)電波：電磁波中的一部分，波長(cháng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(cháng)波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式：
�。�1）“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。
例：無(wú)論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。
無(wú)論怎么說(shuō)，也是你做的不對。
�。�2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強反問(wèn)的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問(wèn)。例：河水難道會(huì )倒流嗎？
他能做到，難道你就做不到嗎？
�。�3）“為了”介詞，表示目的。
例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習各種文化知識。
�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。
例：他的作文先后獲了兩次獎。
�。�5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。
例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。
“反復”與“重復”：均有不止一次的意思。但“反復”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。
5、擴展練習：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時(shí)（學(xué)習課文）
1、朗讀課文，思考：
�。�1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？
�。�2）科學(xué)家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？證明了什么問(wèn)題？（課文重點(diǎn)）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果——同試驗二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
�。�3）科學(xué)家從三次不同的試驗中證明了什么？
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
�。�4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
反復研究。
�。�5）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。
�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造了什么？
2、小結：
蝙蝠————飛機————人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運用到實(shí)際生活中————培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準備：
自制軟件、鵬博士
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進(jìn)行討論。
�。ㄒ唬┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
�。ǘ┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠和雷達之間的`聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┤绻颜n文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？
第二課時(shí)
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再引導學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。
板書(shū)設計：
7蝙蝠和雷達
課后小記：
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課8個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。
3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習1、2節
1、(出示飛機夜航的畫(huà)面)晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?
2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書(shū)：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛(ài)吃昆蟲(chóng)，所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁)
3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節。
4、飛機是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。
板書(shū)：雷達
(簡(jiǎn)介雷達)無(wú)線(xiàn)電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預報、資源探測、環(huán)境監測等)和科學(xué)研究。
5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考
蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞)，即使(一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi))�？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于發(fā)現(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。
2、指名交流。
3、相機學(xué)習生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現成樣子學(xué)著(zhù)做。本課是指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來(lái)看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?
三、深入研讀，感悟體會(huì )
1、學(xué)習第6、7節。
(1)默讀第6、7節，用波浪線(xiàn)劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流，出示
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。
雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機板書(shū)：天線(xiàn)嘴巴無(wú)線(xiàn)電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節
科學(xué)家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過(guò)——，無(wú)線(xiàn)電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學(xué)習第4、5節。
(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究才發(fā)現的。我們來(lái)看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗的，板書(shū)：試驗(試驗是指嘗試著(zhù)去做，以察看某事的結果或某物的性能等;實(shí)驗一般指為檢驗某種科學(xué)理論或假設二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過(guò)一些操作演示讓別人直觀(guān)了解)思考：做了幾次試驗，每次實(shí)驗的條件、經(jīng)過(guò)、結果分別是怎樣的?
(2)完成閱讀芳草地第2題。
試驗情況記錄表
試驗情況
試驗條件
試驗結論
第一次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結果_________
第二次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結果_________
第三次試驗
封住蝙蝠的_______
結果_________
(3)交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說(shuō)話(huà)。
用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明
(4)總結填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。
(5)敏銳就是感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。
完成詞句活動(dòng)室第1題。
四、總結全文，拓展學(xué)習
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類(lèi)造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現了“仿生學(xué)”(研究生物系統的結構和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設計思想及工作原理的科學(xué))
2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來(lái)自人們對魚(yú)類(lèi)和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過(guò)對蛛絲的研究制造出高級絲線(xiàn)。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續培養良好的學(xué)習習慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
課前準備：組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達”圖，板書(shū)：雷達。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
3．板書(shū)，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？
�。�3）想一想：你有什么問(wèn)題？
2．小組交流學(xué)習。
3．集體匯報學(xué)習成果。
�。�1）字詞學(xué)習
重點(diǎn)指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
�。�2）開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規范表達的訓練。
�。�4）提出不懂的問(wèn)題。
�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)予以解決，有的則留待深入學(xué)習課文時(shí)解決。）
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、深入學(xué)習，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說(shuō)話(huà)。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來(lái)表明結論的真實(shí)性。）
�。�2）三次試驗怎樣進(jìn)行的？證明什么結論？輕讀課文相關(guān)小節，完成表格。
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
�。�3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話(huà)。
2．學(xué)習科學(xué)家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文有關(guān)內容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3．學(xué)習科學(xué)家發(fā)明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
�。�2）看著(zhù)示意圖，練習說(shuō)話(huà)：雷達使飛機安全夜航的過(guò)程。
4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。
小結：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
二、課后質(zhì)疑，總結全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問(wèn)題？
三、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
�。�、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
四、教學(xué)準備
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
�。�、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。�、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫(xiě)的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫(xiě)生字詞。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計 篇9
一、學(xué)習目標：
1、認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
三、教具準備：多媒體課件、圖片設計。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。本節為第二課時(shí)
五、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲а裕海ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么？雷達（齊讀），誰(shuí)知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師：指著(zhù)圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。
�。ǘ┬率�
師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達。
生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）
師：這就是課文的主要內容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習第三自然段
�、胖该x
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。
�。o(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！
師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
�。ㄉf(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�、疲ǔ鍪镜诙湓�(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達一下我們心中共同的疑問(wèn)？
師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）
2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗做了哪些準備工作？
�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準備工作。
3、試驗結果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
從這個(gè)結果中你有何發(fā)現？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？
�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗是怎樣做的。
師：結果怎么樣？
生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？
師：強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結論來(lái)之不易。）
師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3、學(xué)習第六自然段
�。�1）自由讀
�。�2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？
�。�3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
�。�4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
六、自學(xué)第七自然段
1、自讀第七自然段。
2、畫(huà)示意圖講述雷達是怎樣工作的。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，
師：現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習。
1、雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波）。
3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng )造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
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