《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設計模板
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析：
本篇課文敘述了一個(gè)加拿大孩子瑞恩為了實(shí)現為非洲人民挖一口井的夢(mèng)想，堅持不懈地籌集資金的事。從這么一個(gè)事件中，我們由衷地感受到他內心折射出的真善美。但是，我們從文章中也可以感受到，其實(shí)到后來(lái)，這夢(mèng)想已不再只屬于瑞恩，而成了所有關(guān)心非洲人民生活的人的共同夢(mèng)想，與其說(shuō)是瑞恩的夢(mèng)想，倒不如說(shuō)是大家的夢(mèng)想。從他們的夢(mèng)想中，從字里行間，我們無(wú)不感受到人們對非洲人民的關(guān)愛(ài)，于是，與其說(shuō)是“夢(mèng)想的力量”，倒不如說(shuō)是“愛(ài)的力量”“執著(zhù)的力量”“決心的力量”，因此在教學(xué)中我們不妨在最后讓學(xué)生來(lái)?yè)Q一換題，檢測加深他們對文章主題的理解。
文章在寫(xiě)作上，雖只是把事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著(zhù)無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述，來(lái)自于對瑞恩表現的描述，來(lái)自于瑞恩語(yǔ)言的描述，來(lái)自于對人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì )感悟的良好素材。
二、教學(xué)目標：
1.在反復朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅定”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設身處地地感受瑞恩的內心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì )本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。
3.感受瑞恩對非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì )到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì )本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前談話(huà)：
�。ㄒ唬⿲虢虒W(xué)
1.出示：車(chē)子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著(zhù)掌，有節奏地高喊著(zhù)：“瑞恩！瑞恩！”
請學(xué)生們一起讀。
師：從這段文字中你看到了什么，感受到了什么？
師：讀了這段文字，我想你也一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2.師：這段文字來(lái)自我們今天要學(xué)習的課文《夢(mèng)想的力量》
�。ǘ┝私馐录�
1.師：請同學(xué)們快速讀讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事講了一件什么事。
隨機板書(shū)：70元
2000元
鉆井機
指導學(xué)生把事件概括得簡(jiǎn)潔一些。板書(shū)：籌集資金
�。ㄈ〾�(mèng)想之因
1.師：是呀！就因為一個(gè)夢(mèng)想，瑞恩一次又一次地籌集資金，付出了巨大的努力。
他為何會(huì )有這么強烈的夢(mèng)想呢？請同學(xué)們再看看課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句好好地讀讀。
2.指名讀。出示：在非洲，許多孩子沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬(wàn)的孩子因為喝了受污染的水死去。如果能捐出70元錢(qián)，就能幫他們挖一口井。
3.拓展想象：在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中，非洲的孩子會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
4.師：正因為這樣的生活情景一幕幕地浮現在了瑞恩的心里，使他的心痛了、哭了。聽(tīng)了老師的話(huà)，瑞恩是怎么表現的？
根據學(xué)生的回答，隨機出示瑞恩的表現，說(shuō)說(shuō)從中你讀出了什么。
�。�1）“媽媽?zhuān)o我70元錢(qián)�！�1998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學(xué)，就迫不及待地沖進(jìn)家，向媽媽伸出手說(shuō)，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！保á袤w會(huì )“迫不及待”“沖”字中包含的情感；②體會(huì )把瑞恩的表現放在文章的開(kāi)頭的用意：表達瑞恩內心無(wú)比的急切，使讀者一下子感受到瑞恩的內心想法，使情感更加深厚。）
�。�2）“他們不應該過(guò)那樣的生活�！币徽�，“70元錢(qián)一口井”一直在瑞恩的腦子里轉著(zhù)�！拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰��！比鸲飨露藳Q心。
反復讀瑞恩的表現與夢(mèng)想。師評價(jià)。
�。ㄋ模閴�(mèng)付出
1.師：人不能僅有夢(mèng)想，否則這夢(mèng)想只能被稱(chēng)作胡思亂想的夢(mèng)而已。那么瑞恩又為他的夢(mèng)想做了些什么呢？請同學(xué)們從文中找找相關(guān)的語(yǔ)句，劃一劃，讀一讀，感受感受。
2.交流：
�、伲榛I齊70元錢(qián)，瑞恩所做的努力。）
逐句朗讀，想象自己看到了一個(gè)怎樣的身影。
有感情朗讀。
�、冢ó斅�(tīng)到需要2000元時(shí)，瑞恩的表現。）
想象，他可能為了籌齊2000元，會(huì )做些什么？
�、郏ó斅�(tīng)到需要一臺鉆井機的時(shí)候，瑞恩的表現。）
有感情讀好他的話(huà)。
3.師：瑞恩付出了很多，他義無(wú)反顧地付出，只為他的心中——有一個(gè)堅定的夢(mèng)想！
比較前后夢(mèng)想的不同，體會(huì )是夢(mèng)想讓瑞恩長(cháng)大了。
4.師：瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(cháng)大了，同時(shí)也給非洲的孩子，非洲的人民——帶去了幸福。
于是有了我們課前所讀的那一幕——出示讀。
�。ㄎ澹⿲υ�(huà)瑞恩
1.師：看著(zhù)這一幕，作者由衷贊嘆——出示“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”讀。
師：從這句話(huà)中你讀懂了什么？
2.師：這是一個(gè)反問(wèn)句，其中包含著(zhù)多少的情感��！包含著(zhù)作者的、包含著(zhù)瑞恩的父母的、包含著(zhù)非洲孩子的、包含著(zhù)非洲的人民的、也包含著(zhù)我們這些讀者的。同學(xué)們，面對這樣的一幕，你想對瑞恩說(shuō)什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想對瑞恩說(shuō)些什么呢？而瑞恩又會(huì )怎么說(shuō)呢？請同學(xué)們提起筆，選擇一個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)。
3.交流。
第二課時(shí)（概要）
�。ㄒ唬┕餐畨�(mèng)
1.體會(huì )這個(gè)夢(mèng)想不只屬于瑞恩，他早已屬于他的爸爸媽媽、他的爺爺、他的鄰居們、整個(gè)加拿大，甚至于整個(gè)世界。它是全人類(lèi)共同的夢(mèng)想。（找出其他人在為“瑞恩的井”這個(gè)項目也默默付出著(zhù)自己的努力的語(yǔ)句，好好品讀。）
2.體會(huì )瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(cháng)大了，不僅給非洲人民帶去了幸福歡樂(lè )，也使原本遠隔千里的人民維系在了一起，心與心交融在了一起。
�。ǘ⿶�(ài)之力量
1.探討夢(mèng)想的來(lái)源、為何能如此無(wú)私地付出、非洲人民收獲的僅僅是潔凈的水嗎？
2.給課文換一個(gè)題目，你會(huì )換成什么題目？
3.探討古今中外，人與人互相付出、互相關(guān)愛(ài)的例子。
�。ㄈ┦銓�(xiě)感受
請學(xué)生根據自己學(xué)習所得，寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)短的課后感。
事先教師作一定的指導。
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。夢(mèng)想的力量在課文中的體現是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著(zhù)他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵著(zhù)他克服重重困難，堅定執著(zhù)地為達到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現也使安格魯的村民們對瑞恩以及加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。
文章在寫(xiě)作上，雖只是對事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著(zhù)無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述，來(lái)自于對瑞恩表現的描述，來(lái)自于對瑞恩語(yǔ)言的描述，來(lái)自于對人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì )感悟的好素材。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，讀讀記記“募捐、水泵、顛簸、迫不及待、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設身處地地感受瑞恩的內心想法，感受瑞恩對非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì )到夢(mèng)想的力量是巨大的。
3、懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。激勵學(xué)生超越自我，實(shí)現夢(mèng)想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感。
難點(diǎn)：
理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
閱讀江菲發(fā)表在《中國青年報》的原文《夢(mèng)想的力量》。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流各自的夢(mèng)想
1、（板書(shū)：夢(mèng)想）說(shuō)說(shuō)什么是夢(mèng)想。
“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，人們通過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。
2、說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想是什么。
同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇跟夢(mèng)想有關(guān)的文章，感受夢(mèng)想的力量。（完成課題板書(shū)）
3、讀了課題，你想知道什么？
梳理歸納：
�。�1）課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？
�。�2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現的？
�。�3）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？
二、走進(jìn)瑞恩的夢(mèng)想
1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文。讀完后，找出文中有關(guān)瑞恩夢(mèng)想的句子，劃出來(lái)。
交流，出示，齊讀。
�。ㄔ诮涣鲿r(shí)，隨機理解“迫不及待”，并讀出相應的語(yǔ)氣。）
“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
“他們不應該過(guò)這樣的生活�！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰��！�
“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機吧�！薄拔蚁胱尫侵薜拿恳粋�(gè)人都能喝上潔凈的水�！�
2、理解夢(mèng)想產(chǎn)生的原因
�。�1）瑞恩為什么會(huì )有這樣強烈的夢(mèng)想呢？特別是老師的話(huà)中的哪一句深深地觸動(dòng)了瑞恩的心？（成千上萬(wàn)的孩子因為喝了受污染的水死去了）
�。�2）出示非洲孩子缺水的資料。
據統計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農村和1/4的城鎮近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達4億，占非洲總人口的66%。近年來(lái)，非洲旱災頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數以百萬(wàn)計非洲人的生命。有關(guān)專(zhuān)家估計，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續惡化和蔓延。
非洲的安格魯地區長(cháng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲(chóng)疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。
讀了這段話(huà)，你最大的感想是什么？你有什么話(huà)想說(shuō)？
在這樣一個(gè)嚴重缺水的環(huán)境里生活，非洲的孩子最渴望——
�。ㄔO計理念和意圖：通過(guò)課外資料的拓展和補充，使學(xué)生了解到非洲缺水的嚴重和受污染的水對非洲人民生命健康的威脅，激起學(xué)生的情感共鳴，為深入理解瑞恩的夢(mèng)想作好情感鋪墊。）
3、有感情地朗讀句子，指導讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅。
知道非洲的孩子處境是這樣的艱難，水對他們是這樣的重要，6歲的瑞恩才會(huì )有這樣有一個(gè)夢(mèng)想——（回讀夢(mèng)想的句子）
于是剛一放學(xué)，他便迫不及待地沖進(jìn)家對媽媽說(shuō)——
在學(xué)校里，他下定決心對自己說(shuō)——
當一位工程師告訴他：“如果有一臺鉆井機，鑿井的速度就快多”時(shí)，他聲音很小，但很堅定地說(shuō)——
因為他對非洲的孩子充滿(mǎn)了——（愛(ài)心、同情心）（板書(shū)：愛(ài)心）
三、探究“實(shí)現夢(mèng)想之路”
1、一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子，要為遙遠的非洲孩子挖一口井，還想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，這談何容易？要想把夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)，必須——（要有行動(dòng)，付出巨大的努力）。
2、快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現的？
3、交流，討論。
�。�1）瑞恩為攢夠70元錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。課件出示：
瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗收”后，往餅干盒里放了兩美金。幾天后全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩美金。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過(guò)后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹(shù)枝；考試取得好成績(jì)，爸爸給了獎勵…… 瑞恩把所有得到的錢(qián),都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。
�、龠@些額外的家務(wù)活對只有6歲的小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！仔細讀讀這段話(huà)，一邊讀一邊用心，這段話(huà)中的哪些詞句深深地觸動(dòng)了你的心，或者使你仿佛看到了怎樣的情景？感受到了什么？
�、趧�(chuàng )設情境：讀著(zhù)，我非常感動(dòng)，因為——
讀著(zhù) 這個(gè)詞(句)的時(shí)候，我仿佛看到了這樣的情景——
隨機采訪(fǎng)：假如你就是小瑞恩，你費力地拖著(zhù)笨重的吸塵器，一干就是兩個(gè)多小時(shí)，累嗎？你想過(guò)放棄嗎？你是怎么想的？
全家人都去看電影了，你一個(gè)人留下來(lái)，難道你不想去嗎？你心里想——
北風(fēng)凜冽，天寒地凍，難道你不想呆在屋子里暖和暖和？因為——
�。ò鍟�(shū)：不懈努力）
�、劾蠋煆恼n外了解到，為了籌集這70元錢(qián)，瑞恩是從1月份開(kāi)始做額外的家務(wù)活的，課文告訴我們他一直堅持到——（4月下旬），也就是說(shuō)，瑞恩整整堅持了4個(gè)月。
在這4個(gè)月里，他放棄了玩的時(shí)間，放棄了玩的機會(huì )，遇到困難，瑞恩總是一次又一次地對自己說(shuō)——（回讀夢(mèng)想的句子）
他堅持不懈地做著(zhù)每一件事，就是為了完成自己心中的夢(mèng)想——（回讀夢(mèng)想的句子）
�。ㄔO計理念和意圖：閱讀教學(xué)要求注重朗讀的指導，注重對語(yǔ)言文字的感悟。對瑞恩夢(mèng)想的句子，我采用了復沓回環(huán)的處理方法。第一次找出句子，初讀感知；第二次在了解非洲嚴重缺水的情況后再讀，感受瑞恩夢(mèng)想的強烈；第三次在想象瑞恩干家務(wù)活的情景后又讀，體會(huì )瑞恩對夢(mèng)想的執著(zhù)和堅定。三次朗讀，三次回環(huán)，既培養了語(yǔ)感，又受到情感的熏陶，使學(xué)生的情感螺旋式上升。）
�、� 做了4個(gè)月的額外家務(wù)活，終于攢了70元錢(qián)，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？（板書(shū)：水泵）他還在繼續努力嗎？從哪里知道的？
瑞恩還小，他不知道2000元是個(gè)多大的數目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活來(lái)掙更多的錢(qián)吧！”
一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水�！� [ 板書(shū)：籌集2000元（打一口井） 籌集買(mǎi)鉆井機的錢(qián) ]
從板書(shū)上，你有什么發(fā)現？
他需要籌集的錢(qián)越來(lái)越多，需要付出的努力也就——（越來(lái)越大）。瑞恩動(dòng)搖了嗎？
讀出瑞恩的堅定。（試讀。指名讀。）
讓我們一起讀出瑞恩的心聲（齊讀）。
�。ㄔO計理念和意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話(huà)過(guò)程�！� 我試圖通過(guò)引導學(xué)生品味詞句，想象瑞恩干額外家務(wù)活的情景，入情入境地體會(huì )和感悟瑞恩的內心想法，有感情地朗讀等途徑，促使學(xué)生深入細致地與文本對話(huà)、與作者對話(huà)，逐漸豐滿(mǎn)腦海中瑞恩的形象，理解瑞恩對夢(mèng)想的堅定和執著(zhù)，感受瑞恩心靈的美好。）
�。�2）同學(xué)、老師以及其他人的支持
�、�2000元，是個(gè)不小的數目。如果讓瑞恩通過(guò)干活來(lái)攢夠2000元，實(shí)在是太難了�？墒呛髞�(lái)，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩居然就籌齊了打一口水井的錢(qián)。這是因為——（他還得到了很多人的支持）。
在課文中找出你的依據。
a、媽媽的一位朋友被瑞恩的執著(zhù)感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫(xiě)成文章，登在當地的報紙上。很快，瑞恩的故事傳遍了加拿大。
想像：當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì )怎么想，怎么做？
引讀：大家都被瑞恩的夢(mèng)想所感動(dòng)，積極伸出援助之手。于是——
b、一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票。沒(méi)過(guò)多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷收到捐款，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢(qián)。
c、瑞恩的老師沒(méi)有想到，一個(gè)孩子能有這么大的決心。她號召班上的同學(xué)加入捐錢(qián)打井的行列，還通過(guò)有關(guān)部門(mén)，使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。
�。�3）小結：幫助瑞恩實(shí)現夢(mèng)想不僅僅是錢(qián)，更是人們的同情心和愛(ài)心。心與心相連，愛(ài)與愛(ài)匯聚，于是，瑞恩的夢(mèng)想變成了大家共同的夢(mèng)想，瑞恩的愛(ài)心感染和帶動(dòng)了大家的愛(ài)心。最后，瑞恩的夢(mèng)想終于變成了現實(shí)。（板書(shū)：共同夢(mèng)想 愛(ài)心匯聚）
四、感悟“夢(mèng)想的'力量”
1、朗讀課文最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成功的喜悅。
瑞恩的第一口井終于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸媽媽坐著(zhù)卡車(chē)，一路顛簸來(lái)到了烏干達的安格魯。
我們一起讀讀他們和非洲孩子們相見(jiàn)的情景吧�。▽W(xué)生齊讀15-16自然段）
2、寫(xiě)話(huà)練習。
是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？
此時(shí)此刻，如果你就站在井旁，看著(zhù)清澈見(jiàn)底的井水，你會(huì )說(shuō)些什么呢？（自由選擇一個(gè)人物寫(xiě)）
如果我是瑞恩，我會(huì )說(shuō)——
如果我是瑞恩的父母，我會(huì )對瑞恩說(shuō)——
如果我是非洲安格魯的孩子，我會(huì )對瑞恩說(shuō)——
如果我們是非洲人民，我們會(huì )真誠地對加拿大人民說(shuō)——
�。ㄔO計理念和意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！崩媒巧w驗和想象寫(xiě)話(huà)，引導多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。寫(xiě)中抒情，讀中蘊情，說(shuō)中表情，激勵學(xué)生的情感得到升華。在交流討論中，學(xué)生將感受到“瑞恩的井”在安格魯村民的生活中產(chǎn)生的巨大作用和“喝潔凈的水”給非洲的孩子帶來(lái)的變化。下一環(huán)節——突破難點(diǎn)“感悟夢(mèng)想的力量”，自然也是水到渠成了。）
3、感悟夢(mèng)想的力量
�。�1）我們一起再來(lái)讀讀課文上這位老人說(shuō)的話(huà)。
是啊，水就是生命。水井，給非洲的人民帶來(lái)了福音。他們能喝上潔凈的水，身體健康得到保障，這很大程度上歸功于——（瑞恩和我們的加拿大朋友），歸功于——（瑞恩的夢(mèng)想）。
�。�2）補充介紹：2001年3月，“瑞恩的井”基金會(huì )正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì )已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會(huì )有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了70多口水井。
�。�3）課件出示：一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量！
男女生讀。齊讀。
�。�4）思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？體現在哪里？
4、讀了瑞恩的故事，你受到了什么啟發(fā)，準備如何實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？
�。ㄔO計理念和意圖：新大綱指出，“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”。此環(huán)節的設計，意在激勵學(xué)生超越自我，實(shí)現自己的夢(mèng)想。）
5、廣告說(shuō)得好：心有多寬，天空就有多遠！
心有多大，舞臺就有多精彩！
夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng )造出無(wú)法想象的奇跡！同學(xué)們，為實(shí)現我們的夢(mèng)想不懈努力吧！
讓我們記住——（齊讀兩句廣告語(yǔ)結束）
板書(shū)設計：
《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地概括主要內容，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì )瑞恩為他人著(zhù)想的美好心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學(xué)到什么。
【教學(xué)準備】小黑板、生字卡片。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭題
�。�、板書(shū)：夢(mèng)想：
師：夢(mèng)想是什么？
生：夢(mèng)想是指心中最深切、最美好的渴望。
師：同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，交流交流。
生：（老師、科學(xué)家……）
�。�、師：是啊，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，將它化作動(dòng)力，在你的生活中不斷激勵你前進(jìn)，并且能創(chuàng )造出無(wú)法想象的美好的奇跡。
今天，我們就來(lái)學(xué)習《夢(mèng)想的力量》。（補完課題）
二、閱讀課文，理解字詞
�。�、自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
�。�、生字卡片，全班齊讀生詞。
�。�、解決不理解的生詞。
三、默讀課文，理解主要內容
�。稓q的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現給非洲的孩子打一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想而不懈努力，最后打出了３０口井，最終夢(mèng)想成真的故事。
四、讀自讀提示，解決問(wèn)題
�。�、快速瀏覽自讀提示，說(shuō)說(shuō)自讀提示對我們學(xué)習這篇文章提出了什么要求，要解決什么問(wèn)題？（默讀課文，想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？ 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。）
�。�、師：你能解決什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由回答）
生：瑞恩的夢(mèng)想是什么？（為非洲的孩子打一口井。）
師：文章中有沒(méi)有告訴我們呢？（生答：課文第一段）
師：你們覺(jué)得瑞恩的夢(mèng)想怎樣？
生：偉大……
師：是啊，是什么讓瑞恩會(huì )產(chǎn)生這種夢(mèng)想呢？
生：（課文第１６自然段）對于我們來(lái)說(shuō)，水，就是生命。
師：是啊，對非洲人來(lái)說(shuō)，水，就是生命。（全班齊讀這句話(huà)。）
�。�、瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現的？同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的思路、文章的敘述順序去讀讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊做批注。
�。�、全班交流。
�。⊕辏罚霸X(qián)、籌２０００元錢(qián)、籌錢(qián)買(mǎi)鉆井機、成立“瑞恩的井”基金會(huì )。）
�。�、師：瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？我們到文中找。
生：２００１年３月，成立了“瑞恩的井”基金會(huì )，為非洲的８個(gè)國家挖了３０口井。
師：瑞恩當初只是想幫助非洲小朋友打一口井，而現在卻為他們打了３０口井，為什么會(huì )有這么大的差別呢？
生：因為有很多人幫助了瑞恩。
師：為什么會(huì )幫助他呢？
生：因為他們都被瑞恩的行為所感動(dòng)。
師：他感動(dòng)了哪些人？在課文中找一找。
師：到底是什么感動(dòng)了他們呢？
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