復習教學(xué)設計（通用21篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的復習教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復習教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標概覽
�。ㄒ唬┲R目標
通過(guò)復習使學(xué)生獲得的知識系統化，并鞏固本章知識。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、提高學(xué)生分析、判斷和綜合運用知識的能力。
2、提高學(xué)生解題舉一反三的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
教會(huì )學(xué)生多角度、度方位看待事物、分析問(wèn)題，從而了解事物的本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
氧化還原反應、離子反應。
教學(xué)難點(diǎn)：
氧化還原反應的基本規律和離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)討論式
教學(xué)過(guò)程：
請說(shuō)出以下四個(gè)反應的反應類(lèi)型
�、貼H4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋H2O↑ ②CuO+H2===Cu+H2O
�、跙a(OH)2+H2SO4 ===BaSO4↓+2H2O ④ 2Fe + 3Cl2 ＝ 2FeCl3
略
1、根據反應物和生成物的類(lèi)別以及反應前后物質(zhì)種類(lèi)的多少：
�、賹儆诜纸夥磻� ；②屬于置換反應；③屬于復分解反應；④屬于化合反應
2、根據反應中是否有電子轉移：
�、�、④屬于氧化還原反應；①、③屬于非氧化還原反應
3、根據反應中是否有自由移動(dòng)的電子參加：
�、�、②、④屬于非離子反應；③屬于離子反應
一、化學(xué)反應的分類(lèi)
化合反應
根據反應物和生成物 分解反應
的類(lèi)別和種類(lèi)可分為 置換反應
復分解反應
化 根據反應中是否有 氧化還原反應
學(xué) 電子轉移可分為 非氧化還原反應
反 根據反應中是否有自由 離子反應
應 移動(dòng)的電子參加可分為 非離子反應
據化學(xué)反應中熱量 放熱反應
變化情況可分為 吸熱反應
上述反應②、④屬于氧化還原反應，請用雙線(xiàn)橋法表示電子轉移方向和數目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。
略
氧化還原反應的本質(zhì)是電子的轉移，由此而產(chǎn)生的其他概念及轉化關(guān)系規納如下：
二、氧化還原反應概念及轉化關(guān)系
氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發(fā)生還原反應→化合價(jià)降低→還原產(chǎn)物
還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應→化合價(jià)升高→氧化產(chǎn)物
氧化還原反應的實(shí)質(zhì)是電子的轉移，特征是反應前后元素的化合價(jià)發(fā)生了變化。我們判斷某反應是否為氧化還原反應可根據反應前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了變化這一特征。氧化還原反應中的概念一般是成對出現的，理清概念是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、氧化還原反應的基本規律
1、表現性質(zhì)規律
當元素具有可變化合價(jià)時(shí)，一般處于最高價(jià)態(tài)時(shí)只具有氧化性，處于最低價(jià)時(shí)只具有還原性，處于中間價(jià)態(tài)時(shí)既具有氧化性又有還原性。
2、性質(zhì)強弱規律
�。�1）在氧化還原反應中：
強氧化劑＋強還原劑＝弱氧化劑（氧化產(chǎn)物）＋弱還原劑（還原產(chǎn)物）
�。�2）一般來(lái)說(shuō)，含有同種元素不同價(jià)態(tài)的物質(zhì)，價(jià)態(tài)越高氧化性越強（氯的含氧酸除外），價(jià)態(tài)越低還原性越強。
3、價(jià)態(tài)歸中規律
含有不同價(jià)態(tài)同種元素的物質(zhì)，發(fā)生氧化還原反應，該元素價(jià)態(tài)的變化一定遵循“高價(jià)＋低價(jià)→中間價(jià)”，而不會(huì )出現交錯現象。
4、反應先后規律
同一氧化劑與含有多種還原劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應時(shí)，首先被氧化的是還原性較強的物質(zhì)；同一還原劑與含有多種氧化劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應時(shí)，首先被還原的是氧化性較強的物質(zhì)。
反應③屬于離子反應，請寫(xiě)出離子反應方程式
略
反應③的離子反應方程式還能表示哪些物質(zhì)間的反應？
略
離子方程式書(shū)寫(xiě)的基本規律要求。
四、離子方程式
�。�1）合事實(shí)：離子反應要符合客觀(guān)事實(shí)，不可臆造產(chǎn)物及反應。
�。�2）式正確：化學(xué)式與離子符號使用正確合理。
�。�3）號實(shí)際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號符合實(shí)際。
�。�4）兩守恒：兩邊原子數、電荷數必須守恒（氧化還原反應離子方程式中氧化劑得電子總數與還原劑失電子總數要相等）。
�。�5）明類(lèi)型：依據離子反應原理，分清類(lèi)型，總結方法技巧。
�。�6）檢查細：結合書(shū)寫(xiě)離子方程式過(guò)程中易出現的錯誤，細心檢查。
五、例題分析
例1下列化工生產(chǎn)過(guò)程所發(fā)生的反應不屬于氧化還原反應的是（ ）
A．用油脂制肥皂 B．用鋁土礦制金屬鋁
C．用氯氣和消石灰制漂白劑 D．用氫氣和氮氣合成氨
解析：判斷氧化還原反應的最簡(jiǎn)單的方法是看反應前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了變化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價(jià)變化，故都屬于氧化還原反應。選A。
例2已知在某溫度時(shí)發(fā)生如下三個(gè)反應：⑴ C+CO2=2CO ⑵ C+H2O=CO+H2 ⑶ CO+H2O=CO2+H2 由此可以判斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強弱順序是（ ）
A C>CO>H2 B CO>C>H2 C C>H2>CO D CO>H2>C
解析：對于反應：氧化劑+還原劑＝氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，有以下規律：還原劑的還原性>還原產(chǎn)物的還原性，氧化劑的氧化性>氧化產(chǎn)物的氧化性。由反應式（1）可知C>CO，由反應式（2）可知C>H2, 由反應式（3）可知CO>H2。本題正確答案為A。
例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式（或化學(xué)式），但知道它們在一定條件下具有如下的轉換關(guān)系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O這五種化合物中氯的化合價(jià)由低到高的順序為 ( )
A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ
解析：根據氧化還原反應的特征可知，氧化還原反應中元素化合價(jià)有升必有降。由（1）得Q>G，因為該反應為歧化反應，G中氯元素的化合價(jià)必介于Q和-1價(jià)氯之間。同理由（3）結合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）結合（2）得X>Z>Q。本題正確答案為B。
例4、下列離子方程式正確的是（ ）
A．氯化鋁溶液與氨水反應：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓
B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應：
3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O
C．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O
D．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH
解析：本題涉及溶液中電解質(zhì)強弱、離子反應規律、氧化還原反應、鹽的水解等知識，需要對各選項仔細全面地分析，才能正確解答。
A中氨水是弱電解質(zhì)，應寫(xiě)化學(xué)式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參加反應，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學(xué)式中的比例，故不正確；C中 在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。
例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請寫(xiě)出發(fā)生反應的離子方程式_________________________。
�。�2）在以上中性溶液中，繼續滴加Ba(OH)2溶液，請寫(xiě)出此步反應的離子方程式______________________________。
解析：本題是一個(gè)“反應進(jìn)程”的試題。解題的關(guān)鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應。再繼續滴加Ba(OH)2溶液時(shí)，要分析此溶液中還有什么離子能繼續反應。
答案：（1）2H++SO42-
+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O
(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓
例6、下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是（ ）
A.K+、Ag+、 、Cl－ B.Ba2+、 、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH-
解析： A組中：Ag++Cl-=AgCl↓ B組中， + =BaCO3↓
C組中，Mg2++2OH-=Mg(OH2) ↓ D組中，2H++CO32-=CO2↑+H2O
E組中，各種離子能在溶液中大量共存。
F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質(zhì)NH3·H2O，甚至有氣體逸出。
NH4++OH- NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O
答案：E
復習教學(xué)設計 篇2
[復習內容]
七年級下冊第六、七單元
[學(xué)習目標]
1、結合文章內容分析，理解敘事寫(xiě)人類(lèi)文章的寫(xiě)法特點(diǎn)。
2、結合文章內容分析，了解托物言志的表現手法。
[教學(xué)創(chuàng )意]
本節課是在指導學(xué)生疏通文意、理解主題的基礎上，試圖從寫(xiě)法運用的視角提升學(xué)生對文言文的認識。課堂以教學(xué)主問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行疏理知識，建構知識網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)精講巧練，學(xué)用知識，訓練技能，發(fā)展思維，并以學(xué)生的展示為主，教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講思路，講過(guò)程，指導學(xué)生學(xué)習聯(lián)系，對比等整理方法。課堂教學(xué)按“圖式建構——自學(xué)展示（自學(xué)、說(shuō)學(xué)、論學(xué)）——遷移運用（練習）”的環(huán)節進(jìn)行。
[教學(xué)流程]
一、目標展示，建構圖式
導言：在七年級下冊的第六、七單元，我們學(xué)習了九篇文言短文，我們可以根據寫(xiě)作內容作一個(gè)粗略的分類(lèi)：一、敘事寫(xiě)人類(lèi)；二、寫(xiě)物寄意散文類(lèi)，請將這九篇課文進(jìn)行分類(lèi)。
1、學(xué)生分類(lèi)結束后，自由發(fā)言：敘事寫(xiě)人類(lèi)文章經(jīng)常運用哪些寫(xiě)法？寫(xiě)物寄意散文類(lèi)運用了哪些表現手法？
2、寫(xiě)法總結
�。ㄒ唬⿲�(xiě)人敘事類(lèi)
1、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)
2、運用語(yǔ)言、動(dòng)作的細節描寫(xiě)
3、運用典型事例多角度寫(xiě)人。
4、概括敘述與具體敘述相結合，詳略有致，層次分明，脈絡(luò )清晰。
5、對比烘托。
對比：對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方，安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現方法。
烘托（襯托）：從側面著(zhù)意渲染，使所要表現的人、事、物鮮明突出，收到“烘云托月”的效果。
�。ǘ⿲�(xiě)物寄意散文
1、托物言志
2、對比烘托
托物言志：通過(guò)描寫(xiě)某些事物來(lái)表現作者思想感情、態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)的方法。
二、自學(xué)展示
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題探究
學(xué)生根據以下問(wèn)題自學(xué)課文，按要求回答問(wèn)題。
1、試以課文《包拯》為例，說(shuō)說(shuō)文章運用了哪幾種寫(xiě)法？
2、試以《黔之驢》為例，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣運用對比烘托手法的？
3、以《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》為例，說(shuō)說(shuō)這兩篇文章怎樣運用了托物言志的寫(xiě)法？
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)：學(xué)生在小組內與同學(xué)交流思考所得。
�。ㄈ┱搶W(xué)：學(xué)生在班級上自由發(fā)言。
教師點(diǎn)撥，明確：
1、①運用典型事例多角度寫(xiě)人。本文主要采用以事寫(xiě)人的手法，以記敘為主，通過(guò)巧斷牛舌案、不持一硯歸、出使契丹、坐鎮開(kāi)封府、律己誡子這些事跡，展現出包拯清廉剛正、機智善斷、克己奉公的堂堂正正的高大形象。
�、谡婷鑼�(xiě)與側面描寫(xiě)。本文第一、二、三、五段主要用了正面描寫(xiě)，第四段則穿插了側面描寫(xiě)。
�、墼斅杂兄�，層次分明，脈絡(luò )清晰。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。詳寫(xiě)、略寫(xiě)互相配合，行文活潑，富于變化。如第一、三兩段分別用百十來(lái)字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命描述得淋漓盡致。全文脈絡(luò )清晰，詳略有致，行文生動(dòng)，力求活靈活現地展現人物的風(fēng)貌。
2、《黔之驢》一文通過(guò)描寫(xiě)老虎和驢行動(dòng)描寫(xiě)，表現出驢的蠢笨自大、虛有其表，外強中干、一無(wú)所用。老虎的敢于斗爭，善于斗爭。
3、《陋室銘》一文采用托物言志的寫(xiě)法。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)，自然地引出文章的主旨——頌揚“惟吾德馨”�！疤凵想A綠，草色入簾青”的幽雅動(dòng)人景色、往來(lái)的“鴻儒”與“陋室”主人縱情談笑的情形、“陋室”主人“調素琴，閱金經(jīng)”“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”的情狀，鮮明地展示了“陋室”主人的精神生活風(fēng)貌，表現了其“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的高尚品德，既足以見(jiàn)“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“諸葛廬”“子云亭”類(lèi)比“陋室”，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和抱負，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”。結尾引用孔子的話(huà)，隱含以“君子”自居之意，說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋”，這是以“惟吾德馨”的立意貫穿全文，層層鋪墊，主題十分突出。
《愛(ài)蓮說(shuō)》一文借花抒情，托物言志，借贊美蓮花來(lái)歌頌君子的堅貞氣節，既是作者的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的抨擊。文中分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，對當時(shí)社會(huì )上人們不同的處世態(tài)度作了精辟的概括：菊迎風(fēng)斗霜，獨放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹色彩絢麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎附勢的“富貴者”；蓮清新堅貞，卓然獨立，象征舉止端莊、人格高尚的“君子”。在這里，作者虛寫(xiě)物而實(shí)寫(xiě)人，明寫(xiě)物理而實(shí)述人事，字里行間滲透著(zhù)對這三種人的不同感情和態(tài)度，可謂借花抒情，托物言志。
三、遷移運用
1、認真聽(tīng)同學(xué)朗讀習作《母親并不平凡》。
2、請根據同學(xué)的習作《母親并不平凡》一文，從寫(xiě)法運用的角度說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、以“并不平凡”寫(xiě)一篇敘事寫(xiě)人類(lèi)的作文，600字以上。
復習教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、復習字母表，能默寫(xiě)字母表。
2、區分平翹舌音、前后鼻音。
3、復習拼讀音節，能正確、熟練地拼讀音節。
4、利用連一連、分類(lèi)題型來(lái)鞏固拼音的學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
區分平翹舌音、前后鼻音、能正確、熟練地拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入
同學(xué)們，今天這節課老師帶大家來(lái)復習我們學(xué)過(guò)的拼音。
誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)聲母都有哪些？（指名回答）出示聲母，大家齊讀。
單韻母有哪幾個(gè)？（指名回答）出示單韻母，大家齊讀、在拼音本上認真的書(shū)寫(xiě)一遍。
復韻母有哪些？（指名回答）出示復韻母，小老師領(lǐng)讀、在拼音本上書(shū)寫(xiě)一遍。
整體認讀音節有哪些？（指名回答）出示整體認讀音節，大家齊讀。在拼音本上書(shū)寫(xiě)一遍。
2、進(jìn)入連一連習題練習
出示練習題一
連一連，記一記。
�、僦该吓_練習。
�、谌嘟涣�，訂正。
�、劬毩暠旧习褦底峙c相應的生字寫(xiě)一遍。
出示練習題二
給“五”、“我”“一”“雨”選擇正確的讀音。
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
�、谌嘟涣�，訂正。
�、劬毩暠旧蠈�(xiě)上上面的生字并帶拼音。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
出示練習題三
給“打”、“火”、“畫(huà)”、“花”選擇正確的讀音。
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
�、谌嘟涣�，訂正。相機復習三拼音節。
�、劬毩暠旧蠈�(xiě)上上面的生字并帶拼音。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
出示練習題四
給“十日”、“桌子”、“石子”、“畫(huà)紙”選擇正確的讀音。
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
�、谌嘟涣�，訂正。相機復習整體認讀音節。
�、劬毩暠旧蠈�(xiě)上上面的生字并帶拼音。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
3、進(jìn)入分類(lèi)習題練習
把下列生字按照結構分類(lèi)：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
�、谌嘟涣�，訂正。相機復習生字的結構。
�、劾媒虒W(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習。
把下列的字母進(jìn)行分類(lèi)：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
把聲母和韻母分別放進(jìn)相應的格子。
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習）
�、谌嘟涣�，訂正。
�、圩约耗瑢�(xiě)聲母、韻母。利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復練習。
4、小結
5、布置作業(yè)
聲母、韻母、整體認讀音節默寫(xiě)一遍。
復習教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第88頁(yè)的第5～8題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認識整數、小數、分數應用題及其數量關(guān)系，加深理解和掌握分析應用題的推理過(guò)程和解題思路，正確解答百分數應用題。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應用題的能力。
3.養成獨立思考、主動(dòng)與人合作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析應用題的方法和解題規律
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數量關(guān)系、確定解題思路的方法
教學(xué)準備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、整理與反思
1.口算：
�。�=1×=6-1=
1÷=0.63÷0.7=×=
2.完成88頁(yè)第5題
�。�1）學(xué)生自己默讀題意。
�。�2）每道題你打算怎樣進(jìn)行計算？
�。ㄒY合具體情況合理選擇、靈活地運用。）
3.（1）小軍買(mǎi)《小學(xué)生字典》和《成語(yǔ)詞典》各1本，30元夠嗎？
�。�2）冬冬買(mǎi)1本《兒童百科知識讀本》需付多少元？比原價(jià)便宜多少元？
從圖中你可以知道哪些信息？；
哪些書(shū)按七五折出售？哪些按原價(jià)出售？
4.林老師編寫(xiě)了一本《趣味數學(xué)故事》，獲得稿費3800元。按規定，一次稿費超過(guò)800元的部分應按14%的稅率納稅。林老師應繳納稅款多少元？
�。�1）學(xué)生讀題
�。�2）提問(wèn)：應納稅是多少元的14%？
�。�3）學(xué)生獨立完成后集體交流
5.完成88頁(yè)第8題
�。�1）怎樣比較成績(jì)更合理？小組討論后再計算。為什么單單比較助跑摸高的厘米數不合理。
�。�2）一名籃球運動(dòng)員身高188厘米，助跑摸高成績(jì)是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之幾？
二、小結
通過(guò)學(xué)習你有什么收獲？
學(xué)生交流
三、作業(yè)
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
復習教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第89頁(yè)的“整理與反思”，“練習與實(shí)踐”第1～6題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進(jìn)行分數四則運算。
2.使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數、小數和分數的四則混合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計算能力。
3.培養學(xué)生認真計算、自覺(jué)驗算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理
教學(xué)難點(diǎn)：
運算率的具體應用
教學(xué)準備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、整理與反思
1.說(shuō)說(shuō)下面式子的運算順序
1842＋56－453×45÷45
[(＋)×]÷
總結整數、小數和分數四則運算的運算順序。
歸納：先乘除后加減，同一級運算從左往右依次計算，有括號的先算括號里的。
2.復習運算定律。
�。�1）填寫(xiě)書(shū)89頁(yè)的表格
�。�2）還有哪些運算性質(zhì)或運算規律？舉例說(shuō)明。2、完成“練習與實(shí)踐”的第1題
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運算順序
�。�2）分組練習
二、練習與實(shí)踐
1.完成“練習與實(shí)踐”的第1、2題
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）每題你運用的是什么運算性質(zhì)或運算定律？
2.完成“練習與實(shí)踐”的第3題
說(shuō)說(shuō)每題怎樣算比較簡(jiǎn)便？
總結：根據題目中數的特點(diǎn)，靈活選用合理的方法。
3.完成“練習與實(shí)踐”的第4題
說(shuō)說(shuō)題中的主要數量關(guān)系
每頁(yè)的行數×每行的字數=每頁(yè)的字數
4.完成“練習與實(shí)踐”的第5題
�。�1）讓學(xué)生標出行走的路線(xiàn)，再列式計算
�。�2）誰(shuí)先超過(guò)中點(diǎn)？說(shuō)明在相同時(shí)間里，路程的多少與什么有關(guān)系？
5.完成“練習與實(shí)踐”的第7題
學(xué)生完成、交流。
三、小結
通過(guò)學(xué)習你有什么收獲？
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書(shū)設計
復習教學(xué)設計 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
本節課是立體圖形體積的集中整理和復習。教材中的第三個(gè)紅點(diǎn)通過(guò)回顧立體圖形的體積計算公式的推導，溝通立體圖形之間的聯(lián)系，第四個(gè)紅點(diǎn)借助解決實(shí)際問(wèn)題（制作水桶），復習解決問(wèn)題的策略與方法。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生在現實(shí)情境中再現梳理舊知，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導過(guò)程。
2、讓學(xué)生獨立地經(jīng)歷“問(wèn)題-想象-選擇-計算-問(wèn)題解決”的流程培養學(xué)生主動(dòng)整理知識的意識，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己復習的方法。
3、促進(jìn)認知策略發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力。感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)制作魚(yú)缸，復習解決問(wèn)題的策略與方法，體會(huì )“立體-平面-立體”的知識運用過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，再現知識
師：同學(xué)們，小魚(yú)要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚(yú)缸）
學(xué)生自由選擇魚(yú)缸
【設計意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復習興趣，引導學(xué)生在熟悉情境中復習，所以本課以“為小魚(yú)選擇合適的家”為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“魚(yú)缸”這一現實(shí)情境，將體積的相關(guān)知識都融入這個(gè)情境之中，把數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化，讓學(xué)生在現實(shí)情境中進(jìn)行舊知的回顧整理，在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的建構，達到綜合運用，整體提高的目的。
師：看到這個(gè)魚(yú)缸，你想到了那些數學(xué)知識？
師適時(shí)貼出四種立體圖形。
師：今天這節課我們就對這些立體圖形的體積進(jìn)行整理和復習。（板書(shū)課題）
【設計意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入課題，學(xué)生目標明確，直接找到切入點(diǎn)。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內化
1、回顧梳理
師：還記得這些立體圖形體積公式的推導過(guò)程嗎？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)推導過(guò)程，找一找他們之間有什么聯(lián)系？并把你們發(fā)現的寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
課件出示：溫馨提示：
�。�1）交流這四個(gè)立體圖形體積公式的推導過(guò)程；
�。�2）觀(guān)察前三個(gè)立體圖形的體積公式，你發(fā)現了什么？并把你的發(fā)現寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上；
�。�3）匯報時(shí)可以小組選代表匯報，也可以小組四人一起匯報。
生交流，師巡視
師：哪個(gè)小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報推導過(guò)程及發(fā)現�？梢耘梢幻砩蟻�(lái)交流，也可以發(fā)揮集體的力量一起上來(lái)，每人說(shuō)一種圖形。
同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽(tīng)邊在腦海中再現這個(gè)過(guò)程，聽(tīng)完后，請用手勢進(jìn)行判斷。一會(huì )兒，咱們評評哪位表述的最清楚？我說(shuō)明白了嗎？
請學(xué)生上臺匯報。
針對學(xué)生的表述教師進(jìn)行有針對性的評價(jià)。
【設計意圖】小組合作，尋找發(fā)現，引導學(xué)生找出這些零散知識之間的聯(lián)系。復習課的目的是查漏補缺，由學(xué)生自主回憶知識，教師可以很好的洞察學(xué)生知識結構中的斷點(diǎn)和薄弱環(huán)節。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。
師：看得出來(lái)。咱們同學(xué)的基礎知識掌握的真是扎實(shí)，評一評，哪位同學(xué)或哪組表述的最清楚？
學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
根據學(xué)生的評論進(jìn)行獎勵。
師：我們來(lái)看溫馨提示二，你有什么新的發(fā)現？
生：他們的體積都可以用底面積乘高計算。
師：你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點(diǎn)？
生：上下兩個(gè)底面都是完全一樣的面。
師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實(shí)，具有這樣特點(diǎn)的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，……，根據剛才的發(fā)現推測，他們的體積怎樣計算？
師：你們和科學(xué)家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計算。今天咱們只是初步了解，進(jìn)入中學(xué)后會(huì )具體學(xué)習。
【設計意圖】從學(xué)生認知規律來(lái)看，知識的學(xué)習必須經(jīng)歷習德、鞏固、遷移與運用幾個(gè)階段，而復習則是后兩個(gè)階段不可或缺的重要手段。由三個(gè)立體圖形的特點(diǎn)拓展到所有棱柱體的特點(diǎn)，再由這三個(gè)立體圖形體積的計算方法，遷移到棱柱體的體積計算方法。以本節課的內容為平臺為學(xué)生呈現出一個(gè)更廣闊的視野。
2、引導建構
師：請同學(xué)們看黑板，立體圖形的體積這一部分的知識現在一目了然了，結合剛才的過(guò)程，想想，你們以后在復習的時(shí)候可以怎么辦？
師：結合學(xué)生的整理進(jìn)行梳理�？梢韵仍陬^腦中再現相關(guān)的知識點(diǎn)，并將知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行整理、梳理、歸類(lèi)，就可以將零亂、無(wú)序的知識形成一個(gè)知識串，以后我們再來(lái)回憶的時(shí)候就會(huì )形成一串知識。
【設計意圖】引導學(xué)生經(jīng)歷建構的過(guò)程，學(xué)會(huì )建構的方法，在頭腦中形成知識串，促進(jìn)學(xué)生的后續發(fā)展。
3、綜合應用，掌握策略。
1、師：同學(xué)們，假如你是生產(chǎn)商，怎樣選擇下面的材料制作一個(gè)魚(yú)缸？有幾種方案？
溫馨提示：
�。�1）仔細觀(guān)察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚(yú)缸。
�。�2）小組內交流解決方案及各自的思考過(guò)程。
2、學(xué)生小組內進(jìn)行，教師巡視。
3、小組內匯報：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣制作的？
結合學(xué)生的匯報，概括出學(xué)生經(jīng)歷的“問(wèn)題-想象-選擇-計算-問(wèn)題解決”的流程。
4、同學(xué)們，通過(guò)這道題，你體會(huì )到解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法是什么？
【設計意圖】教師要勇敢的退，讓學(xué)生先說(shuō)話(huà)，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，又體現了學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生體驗“立體-平面-立體”的知識應用過(guò)程。
三、實(shí)際應用，整體提高
1.開(kāi)放題
出示右圖：
提問(wèn)：看到這個(gè)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)題、自主解決。
師：出示圓柱體魚(yú)缸。將正方體魚(yú)缸注滿(mǎn)水，倒入圓柱體中，請你算出圓柱體內水的高度。如下圖
復習教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。
2、進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運用和計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理清知識間的聯(lián)系，建構起知識網(wǎng)絡(luò )。
教 法：
情境導入法、引導法
學(xué) 法：
小組合作、同桌交流、自主探究、歸納法、練習法
教學(xué)具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、口算大比拼。
師：經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的口算訓練，相信，同學(xué)們的口算能力一定提高了許多，現在咱們進(jìn)行口算大比拼，看誰(shuí)算的又對又快！
出示小黑板：
1÷0.125= 2.5×4= 0.92= 3.4÷0.17= 1－0.14=
3/5×10/3= 15÷5/8= 8－3/5= 1/4＋2/5=
�。�1）指名個(gè)別提問(wèn)。
�。�2）集體訂正。
師：看來(lái)同學(xué)們的口算能力確實(shí)有很大地提高，那么相信，今天這節課大家也能上出精彩，上出自信的，大家有這個(gè)信心嗎？
二、創(chuàng )設情景，導入復習：
師：現在老師這里有兩個(gè)數字寶寶2和3，你能用一個(gè)式子來(lái)表示他們的關(guān)系嗎？
�。�1）學(xué)生自由回答。
�。�2）選擇有價(jià)值的板書(shū)：2：3 2/3 和2÷3
�。�3）師：數字寶寶6和9也想加入進(jìn)來(lái)，你們能用這四個(gè)數字組成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的式子嗎？（生說(shuō)出2：3＝6：9）
導入：那么今天我們就一起來(lái)和比、比例這兩個(gè)老朋友敘敘舊。
板書(shū)課題：比和比例的復習
三、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )：
�。ㄒ唬┍群捅壤�(lián)系與區別。
1、自主交流。
�。�1）咱們都知道2：3是一個(gè)比的形式，那么究竟什么叫做比呢？我們還學(xué)了比的哪些知識呢？
�。�2）學(xué)生自由回答。
�。�3）你能舉例說(shuō)出一個(gè)比例式嗎？我們都學(xué)習了比例的哪些知識呢？
�。�4）指名回答。
2、小組合作交流。
�。�1）共同看我們所舉的比和比例的例子，你能從中發(fā)現他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？請你用自己喜歡的方式吧比和比例的有關(guān)知識進(jìn)行歸納整理。
�。�2）小組合作交流。
3、全體交流。
指名幾組學(xué)生代表在全班交流。
4、集體歸納整理。
師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法對比和比例的有關(guān)知識進(jìn)行了歸納整理，方法都不錯，整理的很認真，那么比和比例有哪些區別，我們再來(lái)一起整理一下好嗎？
師生共同整理比和比例的區別。
比
比例
意義
兩數相除又叫兩個(gè)數的比
表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例
各部分名稱(chēng)
0.9 ： 0.6 = 1.5
前項 后項 比值
內 項
2 ：3 = 6 ：9
外 項
基本性質(zhì)
比的前項和后項都乘上或除以相同的數（0除外）比值不變
在比例里，兩外項之積等于兩內項之積。
整理完后，教師小結：從表格中我們能清楚地看出比和比例的區別。
�。ǘ┍群统�、分數的聯(lián)系。
1、師：比和除法、分數有哪些聯(lián)系？
�。�1）結合課始處的2：3、2÷3和2/3讓生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名舉例說(shuō)明他們的關(guān)系。
2、師：比的基本性質(zhì)有什么用處？引入化簡(jiǎn)比。
(1)師：化簡(jiǎn)比和求比值是一回事嗎？我們通過(guò)例子來(lái)說(shuō)明吧。
(2)師板書(shū)4：2/5分別讓學(xué)生化簡(jiǎn)比和求比值。通過(guò)計算讓學(xué)生說(shuō)出求比值和化簡(jiǎn)比的不同。
(3)師問(wèn)：比例的基本性質(zhì)有什么作用？
(4)及時(shí)練：（1）求出比值，并化簡(jiǎn)比。45：72 11.2 : 56
�。�2）解比例： 2：8＝9：X 1.25：0.25＝X:1.6
(5)指名板演，其他在練習本上做。
(6)集體評價(jià)。
�。ㄈ┍壤叩挠嘘P(guān)知識。
1、什么叫比例尺？我們學(xué)過(guò)的比例尺有哪幾種形式？
2、怎么求比例尺、圖上距離、實(shí)際距離？
四、重點(diǎn)復習，強化提高：
師：現在老師這兒有一些數學(xué)問(wèn)題，你們想用你們剛才復習的知識來(lái)解決它們嗎？
�。ㄒ唬�、心中有數。
1、把5克的糖放入100克水中，糖與糖水的比是（ ）。
2、甲數是乙數的6倍，那么甲數：乙數=( )：( )
3、把1噸：250千克化成最簡(jiǎn)整數比是（ ），它們的
比值是（ ）。
4、如果A×3＝B×5，那么 A：B=( )： ( )
�。ǘ�、慎重選擇。
1、5：7的前項和后項都乘以3后，比值是（ ）
A、15：21 B、5：7 C、5/7
2、甲數與乙數的比是２：３，那么乙數是甲數的（ ）
A、 2/3 B、 3/2 C、1/2
3、4：5能夠和（ ）組成比例。
A、5：4 B、 1/4 : 3/4 C、 2/5 ： 1/2
�。ㄈ�、請你判斷。
1、2/5 既可以看作是分數，也可以看作是比。（ ）
2、化簡(jiǎn)比就是求比值。 （ ）
3、4米：8米的比值是 1/2 米。 （ ）
�。ㄋ模�、愛(ài)的奉獻。
四川大地震牽動(dòng)著(zhù)每一位中國人的心，我們進(jìn)修附小全體師生慷慨解囊獻出自己的愛(ài)心，97名老師捐款8000元，2200名學(xué)生捐款38000元，寫(xiě)出老師捐款數和人數的比以及學(xué)生捐款數和學(xué)生人數的比？
五、當堂檢評，完善提高。
1、填空：
�、俑鶕颐娴木�(xiàn)段圖，寫(xiě)出下面的比。
甲數：|_____|_____|_____|_____|
乙數：|_____|_____|_____|
�。�1）甲數與乙數的比是_______
�。�2）乙數與甲數的比是_______
�。�3）甲數與甲乙兩數和的比是_______
�。�4）乙數與甲乙兩數和的比是_______
�、凇�6的比值是（ ）。如果前項乘上3，要使比值不變，后項應該（ ）。如果前項和后項都除以2，比值是（ ）。
�、郯眩�1噸）：（250千克）化成最簡(jiǎn)整數比是（ ）：（ ），它們的比值是（ ）。
�、苋绻鸄×3=B×5，那么A：B=（ ）：（ ）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（ ）
2、P63第2題，解比例。
�。�1）指名板演。（4人）其他在練習本上做。
�。�2）集體評價(jià)。
六、全課總結。
同學(xué)們，上了這節課你們有什么收獲和感受？你對自己的表現有什么評價(jià)？
七、板書(shū)設計：
比和比例復習與整理
2：3 2/3 和2÷3
2：3＝6：9
�。ㄒ唬┍群捅壤�(lián)系與區別。
�。ǘ┍群统�、分數的聯(lián)系。
�。ㄈ┍壤叩挠嘘P(guān)知識。
復習教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、能辨析比喻、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人這六種修辭手法。
2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子。
3、能夠運用修辭手法自己寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的修辭手法。
說(shuō)說(shuō)什么是比喻、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張和擬人。
�。ㄖ该卮�，師板書(shū)，引出本課復習內容——修辭手法）
二、總結：
�。�1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
�。�2）排比：把內容相關(guān)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。
�。�3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
�。�4）設問(wèn)：為了突出所說(shuō)的內容,把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。（自問(wèn)自答）
�。�5）反問(wèn)：是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達確定的意思。
�。�6）擬人：把物當人來(lái)寫(xiě)。
二、比喻句的辨析
練習一：請指出下列句子使用的修辭手法：
1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。（ ）
2、在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）
3、為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字。（ ）
4、還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我此時(shí)的全部感情呢？（ ）
5、團團如果跌一跤，幾個(gè)舉重運動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機吊起來(lái)。（ ）
6、風(fēng)兒輕唱著(zhù)歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摩著(zhù)你。（ ）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)修辭手法復習時(shí)要達到什么要求，師總結出示教學(xué)目標
練習二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。
A、像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒……
B、小麗好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對著(zhù)大�！�
D、獵人微笑著(zhù)說(shuō)：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人……”
E、小珍珠鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
說(shuō)說(shuō)為什么只有F句是比喻句?
小結：怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類(lèi)的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
三、識別比喻句和擬人句
練習三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？
A、每條嶺都那么溫柔。（ ）
B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（ ）
C、興安嶺多么像少女那樣會(huì )打扮自己呀！ （ ）
D、興安嶺多么會(huì )打扮自己呀�。� ）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
師總結：要區分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點(diǎn)和區別：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結構為三部分：本體、比喻詞、喻體。
2、擬人是指把非人類(lèi)的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫(xiě)事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語(yǔ)。一定要看句中是否是把物當作人來(lái)寫(xiě)，是否給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等。
練習四：
1、把下列句子補充成比喻句。
�、偌t得透亮的柿子，像（ ）。
�、诖题瑴喩黹L(cháng)滿(mǎn)了像（ ）的硬刺。
2、把下列句子改成擬人句。
�、偬焐系男切窃陂W爍。
�、谛▲B(niǎo)在林間鳴叫。
�、垲B皮的雨滴像調皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。
�、芎Ｌ墓駛�(gè)有禮貌孩子沖著(zhù)我點(diǎn)頭微笑。
比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。
練習五：寫(xiě)出下列句子使用的修辭手法。
A海自己醒了，喘著(zhù)氣，轉側著(zhù)，打著(zhù)呵欠，伸著(zhù)懶腰，抹著(zhù)眼睛。（ ）
B走進(jìn)這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（ ）
練習六：按要求寫(xiě)句子。
�。�1）災區的群眾不能忘記那一雙雙來(lái)自各地的援助之手。（改成反問(wèn)句）
�。�2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）
�。�3）煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
仿寫(xiě)： 。
�。�4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛(ài)的人。（改為設問(wèn)句）
練習七：以“一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了公園里”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，用上至少3種以上的修辭手法。
復習教學(xué)設計 篇9
[教學(xué)目標]
1、熟讀本冊學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，并能根據其特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)記憶。
2、在歸類(lèi)中理解成語(yǔ)，能用常用的四字成語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
3、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣，并能養成主動(dòng)積累的良好學(xué)習慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )根據成語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)這一方法，并能用常用的成語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
[教學(xué)準備]
1．多媒體課件。
2．完成并分析學(xué)生的前測試卷。
[教學(xué)過(guò)程]
觸景生情：
學(xué)生根據情境中展示的句子，完成填空。
今天看到那么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我的心情（ ）。
我告訴自己上課一定要（ ），不能（ ）。相信這節課我一定會(huì )（ ）。
一、火眼金睛，引出成語(yǔ)
課件展示本冊出現的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀。
二、分門(mén)別類(lèi)，理解成語(yǔ)
1、提問(wèn)：你把哪些詞語(yǔ)分為一類(lèi)？為什么？
2、學(xué)生匯報，教師小結。
三、過(guò)關(guān)斬將，鞏固成語(yǔ)
1、第一組練習：根據句子的意思填出相應的成語(yǔ)。
2、第二組練習：請把下面的四字成語(yǔ)補充完整。
3、第三組練習：看圖說(shuō)成語(yǔ)。
4、第四組練習：請用四字成語(yǔ)把下面的句子補充完整。
四、返璞歸真，運用成語(yǔ)
小組合作，自由選擇題目靈活運用成語(yǔ)。
選擇1：選擇幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)說(shuō)幾句或一段話(huà)。
選擇2：出示一個(gè)情境片段，學(xué)生任選一段，填上恰當的成語(yǔ)。
選擇3：用成語(yǔ)完善句子。
選擇4：我演你猜。
復習教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)目的：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學(xué)生在活動(dòng)中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和合作意識。
活動(dòng)準備：
圖片、錄音、音節卡、小旗、字母卡等。
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄒ魳�(lè )渲染）這歡快的音樂(lè )來(lái)自快樂(lè )島，那是孩子們的天堂。如今快樂(lè )島兒童樂(lè )園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見(jiàn)陽(yáng)光，還有一群可愛(ài)的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會(huì )動(dòng)腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統一行動(dòng)，聽(tīng)小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發(fā)！
二、引導自主闖關(guān)，達到活動(dòng)目的。
1、解開(kāi)門(mén)票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進(jìn)入樂(lè )園，就得獲取入門(mén)券，這項任務(wù)有點(diǎn)難度，我們必須做些準備。請大家把書(shū)翻到55頁(yè)，練讀表一。
活動(dòng)一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動(dòng)二：（出示一張放大的入門(mén)券）瞧，這就是入門(mén)券，上面寫(xiě)著(zhù)很多音節，請大家看清楚，并試著(zhù)讀出來(lái)。
�。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動(dòng)小旗）祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，現在我們繼續前進(jìn)。
2、碰碰車(chē)通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車(chē)頭飾)
瞧！碰碰車(chē)通道就在眼前，誰(shuí)想開(kāi)?（發(fā)字母卡）這六輛車(chē)相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來(lái)。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結：讀復韻母時(shí)，口形變化要注意，合成一個(gè)音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車(chē)真驚險��！下面還有什么等著(zhù)我們呢? （播放恐怖音樂(lè )）魔鬼屋里住著(zhù)九個(gè)魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過(guò)，否則就會(huì )被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥(niǎo)唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過(guò)了心驚膽戰的的鬼屋，我們好多戰士都受了傷�，F在我要帶你們去采花療傷。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個(gè)整體認讀音節和一些拼讀的音節）中取出整體認讀音節卡。若取對了，就能得到救命話(huà)，取錯了就會(huì )中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節）
5、寫(xiě)咒語(yǔ)。
小朋友真聰明，你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，現在讓我們按聲母表的順序默寫(xiě)出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了，音樂(lè )就會(huì )重新響起來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，教師檢查。
三、總結。
這節課，我們在輕松愉快的活動(dòng)中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )比現在更出色。
復習教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)四年級下冊第52頁(yè)—第55頁(yè)的“整理與復習（一）”。
教學(xué)目標：
1、對第一、二、三單元的內容進(jìn)行復習和整理。
2、鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對第一、二、三單元的內容進(jìn)行復習和整理。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計
一、說(shuō)一說(shuō)：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò )圖或者列舉的方法對所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)整理。
3、小組間互相交流學(xué)習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
可以讓學(xué)生根據第一、二、三單元的內容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會(huì )的問(wèn)題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問(wèn)題。
3、全班交流學(xué)習。展示小組提出的有價(jià)值的問(wèn)題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。
三、練一練：
1、第一單元練習：
第1、2、4題，學(xué)生獨立完成。教師根據學(xué)生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習：
第7題，學(xué)生獨立完成。教師補充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨立完成。教師根據學(xué)生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數學(xué)探索
第1題：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現無(wú)論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個(gè)數相乘，有的是幾個(gè)數相乘。主要練習用計算器做小數乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數學(xué)游戲
通過(guò)數學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習逐步縮小范圍的解決問(wèn)題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達的能力。
復習教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數乘、除法應用題的解題思路以及它們之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數應用題的解題方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習：
1、出示例題：
某村今年植樹(shù)20xx棵，_________，去年植樹(shù)多少棵？
�。ㄔO去年植樹(shù)x棵）
2、連線(xiàn)：
1。去年植樹(shù)是今年的3/5 （1—1/4）ⅹ＝20xx或20xx÷（1—1/4）
2。今年植樹(shù)是去年的3/52000×（1+1/4）
3。今年比去年少1/42000×3/5
4。去年比今年少1/43/5ⅹ=20xx或20xx÷3/5
5。去年比今年多1/4（1+1/4）ⅹ=20xx或20xx÷（1+1/4）
6。今年比去年多1/42000×（1—1/4）
�。ǘ�、解法分類(lèi)，歸納總結。
1、小組交流：
A：解決分數應用題的步驟。
B：把這六題進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據。
2、小組匯報：
A：解決分數應用題的步驟。
a：畫(huà)出分率句，找出單位“1”。
b：寫(xiě)出數量關(guān)系式。
c：列出方程再解方程。
B：把這六題進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據。
a：當單位“1”是已知的的量時(shí)如果是求一個(gè)數的幾分之幾是多少用乘法計算。
b：如果是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾用除法計算。
c：當單位“1”是未知的量時(shí)用除法或用方程計算。
�。ㄈ�、練習
1、說(shuō)出單位“1”的量，寫(xiě)出數量關(guān)系。
�。�1）行駛了全程的3/4。
�。�2）一本書(shū)，看了2/5。
�。�3）今年比去年增產(chǎn)1/4。
�。�4）本月用水量比上月節約3/11。
�。�5）鐵絲比銅絲短1/3。
�。�6）科技組的人數是美術(shù)組的4/5。
2、根據問(wèn)題寫(xiě)算式，根據算式提問(wèn)題，不計算。
一批水果900噸，第一周運了它的2/9，第二周運了它的1/4。 ⑴第一周運了多少?lài)�？（算式�?/p>
�、苾芍芄策\多少?lài)�？（算式�?/p>
�、�900×（1－2/9－1/4）（問(wèn)題：）
�、�900×（2/9－1/4）（問(wèn)題：）
�、稍龠\多少?lài)嵕驼眠\了這批水果的一半？（算式：）
�。ㄋ模�、全課小結。
復習教學(xué)設計 篇13
一、設計思想
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生對與數有關(guān)的一些基本知識(如數數、讀數、寫(xiě)數、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學(xué)期所學(xué)的計算主要有10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。其中10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個(gè)計算的問(wèn)題,學(xué)生應能根據已學(xué)知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。本節課的目的是:精心設計學(xué)生的數學(xué)活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習方式,較好地體現數學(xué)學(xué)習是"經(jīng)驗"、"活動(dòng)"、"思考"、"再創(chuàng )造"的特點(diǎn)。
二、教材分析
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生對與數有關(guān)的一些基本知識(如數數、讀數、寫(xiě)數、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內容復習的重點(diǎn)是:20以?xún)葦档捻樞?數的序數的含義和20以?xún)葦档慕M成。"20以?xún)葦档捻樞?quot;主要使學(xué)生熟悉0~20各數排列順序,以及各數之間的相互關(guān)系。"數的序數含義"主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11~20各數序數含義。"20以?xún)葦档慕M成"重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本學(xué)期所學(xué)的計算主要有10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。其中10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法,不論是數范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內容復習的重點(diǎn)是培養學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個(gè)計算的問(wèn)題,學(xué)生應能根據已學(xué)知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說(shuō)出得數。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
三、學(xué)情分析
20以?xún)葦档膹土?可以著(zhù)重復習20以?xún)葦档捻樞�、組成和序數。這部分內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該掌握得比較好,因此,在復習可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),甚至讓一些學(xué)習有困難的學(xué)生先概括"本學(xué)期都學(xué)習了哪些數"、"這些數的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現疏漏,再讓其他學(xué)生補充。開(kāi)始復習加法時(shí),可以先通過(guò)直觀(guān)復習一下加法的含義,使學(xué)生更加明確:把兩個(gè)數合并在一起用加法。然后可以通過(guò)直觀(guān)復習一下相加的兩個(gè)數調換位置得數一樣,遇到小數加大數計算有困難時(shí),可以想大數加小數,從而較快地算出得數。進(jìn)行上述復習時(shí)都不要求學(xué)生說(shuō)概括性的條文。要把一位數加法的所有情況都復習到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學(xué)生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計算就可以了。
四、教學(xué)目標
1.能熟練地掌握20以?xún)葦档捻樞?序數含義及數的`組成。能熟練地口算20以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊募訙p法。
2、會(huì )選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。養成自覺(jué)整理知識的良好習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、20以?xún)葦档捻樞?數的序數的含義和20以?xún)葦档慕M成。
2、培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
六、教學(xué)策略與手段
在本課時(shí)的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個(gè)游戲都用大象博士的話(huà)來(lái)連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話(huà)王國之中。激起了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
七、課前準備
教具準備:多媒體課件,相應的音樂(lè )。
學(xué)具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現在大家重視環(huán)境的保護,我們森林王國中,動(dòng)物的數量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以后,第一,可以?huà)焐线@枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個(gè)人都可以當的,必須通過(guò)一系列的考驗才能夠爭取到這一個(gè)名額。"
【設計意圖:游戲是一年級學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征,拿學(xué)生感興趣的事作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和參與活動(dòng)的急迫感,拉近了師生間的距離,營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習氛圍,為學(xué)習新知創(chuàng )設了良好的情境�！�
(二)第一關(guān):填數
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關(guān),填數。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數卡
8111519
師:該怎樣來(lái)填出這一張卡片呢?(請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)填數。然后集體來(lái)填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應的知識點(diǎn)進(jìn)行復習,可以讓學(xué)生在練習中更加地得心應手,而且也不會(huì )讓復習顯得很生硬�！�
2、獨立完成填數卡。
教師相繼出示填數卡:
15715
2620
201814
8
學(xué)生獨立完成以上填數卡,然后讓學(xué)生進(jìn)行交流,說(shuō)自己是怎么填出來(lái)的。
【設計意圖:在這個(gè)游戲中,教師為學(xué)生準備了可供創(chuàng )作的學(xué)習材料,給學(xué)生充分的思考的時(shí)間。并且安排學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節,讓學(xué)生在思維的碰撞中得到提高�！�
(三)第二關(guān):看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關(guān)順利通過(guò),第二關(guān)是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個(gè)五角星。
2、從左數起,紅星星在第( )個(gè),紅星星的右邊有( )個(gè)星星。
3、把左邊7個(gè)星星圈起來(lái)。
4、把右數第6個(gè)星星涂成綠色。
【設計意圖:利用看圖填空游戲 ,復習20以?xún)鹊臄敌蚝托驍?增加了學(xué)習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學(xué)生在游戲中練習、思辨,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步20數的順序,加深對20以?xún)葦档睦斫?還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在游戲當中增進(jìn)同學(xué)之間的感情,】
(四)第三關(guān):檢車(chē)票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著(zhù)兩關(guān)都沒(méi)有難住你們,好接下來(lái),要開(kāi)始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車(chē)票吧。不過(guò)光有車(chē)票還不行,你必須先把車(chē)票上的算式算出來(lái),并且在寫(xiě)上得數。記住上車(chē)一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權禁止你上車(chē)。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫(xiě)有算式的卡片"車(chē)票",寫(xiě)好得數,準備上車(chē)。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車(chē)。每一位小朋友高舉起自己的車(chē)票,讓老師檢票。(檢完車(chē)票后,小朋友交換小組坐,算是上車(chē)了。隨即郊游的音樂(lè )響起,小朋友隨音樂(lè )拍手或舞蹈。)
[設計意圖:本環(huán)節的設計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語(yǔ)中還強調了紀律的重要性,學(xué)生興趣應該會(huì )很高漲。]
(五)第四關(guān):說(shuō)組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過(guò)這么多考驗,終于順利來(lái)到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說(shuō)出自己手上車(chē)票得數的組成就可以得到了。先分小組練一練,說(shuō)一說(shuō)吧。
2、先分小組,在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下有秩序地練說(shuō)一遍,教師巡回指導。
3、一小組為單位,上來(lái)說(shuō)組成,其余小組的人員當小老師,如果同意他們的說(shuō)法,而自己的車(chē)票剛好也是這個(gè)得數,可以上來(lái)和該小組的人員站在一起。
【設計意圖:這樣設計,可以節省時(shí)間,避免不必要的重復,避免課堂上出現學(xué)生沒(méi)興趣的場(chǎng)面�！�
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂(lè )聲中,回座位。
(六)課堂小結
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節課中我們闖過(guò)了許多的關(guān)口,最后終于當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實(shí)我們在每一個(gè)游戲當中都運用了一個(gè)知識點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),都運用了什么知識呢?
生1:我知道了填數卡復習的1到20的順序。
生2:我明白了檢車(chē)票上大巴是檢驗我們做20以?xún)燃訙p法的速度。
生3:......
(學(xué)生反饋,教師隨即完成板書(shū)。)
[設計意圖:在這一塊內容中,我設計讓學(xué)生將游戲與運用的內容一一對應,旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來(lái),能夠從知識的高度去審視這節課,反思這節課,如果學(xué)生能夠將游戲與知識點(diǎn)一一對應了,那本節課的目標就實(shí)現了。]
九、板書(shū)設計
總復習(一)
第一關(guān):填數 第二關(guān):看圖,填空
1--20數的順序 1--20的序數
第三關(guān):檢車(chē)票,上大巴 第四關(guān):說(shuō)組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數的組成
十、作業(yè)設計
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個(gè)十和( )個(gè)一。
復習教學(xué)設計 篇14
復習內容：
西師版小學(xué)數學(xué)第12冊圓柱和圓錐表面積和體積的有關(guān)知識。
復習目標：
1、通過(guò)復習使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的圓柱和圓錐的認識、表面積和體積等知識有一個(gè)系統的掌握。
2、通過(guò)復習掌握圓柱和圓錐的特征及體積計算上的聯(lián)系與區別。
3、通過(guò)復習培養學(xué)生的綜合概括能力和解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
4、培養和訓練學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散思維。
復習重點(diǎn)：
圓柱和圓錐表面積和體積的計算
復習難點(diǎn)：
圓柱和圓錐體積計算上的聯(lián)系與區別
教具準備：
多媒體課件
復習過(guò)程：
一、情景引入、回顧交流
1、師生問(wèn)好。
2、師生交流談話(huà)，引入正題。
師：孩子們，屏幕上是一個(gè)裝糧食的糧囤，這個(gè)糧囤是由哪兩種圖形組合而成的？
生：圓柱和圓錐
師：這節課我們就運用圓柱和圓錐的知識，解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題——圓柱和圓錐）。
3、請看復習指導（出示屏幕）。
組內交流
匯報圓柱和圓錐的特征，電腦大師也是這樣說(shuō)的，請看屏幕，齊讀一遍。
匯報圓柱的側面積、表面積，圓柱和圓錐的體積各怎樣計算（教師分別出示課件并板書(shū)）
圓柱圓錐
S側=c×h
S表=S側+2S底
V=shV=sh÷3
4、從體積公式可以看出，圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？
等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一
等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍
二、應用知識，解決問(wèn)題
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們用圓柱和圓錐的知識來(lái)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
1、看誰(shuí)快：一個(gè)圓柱形水桶，底面半徑10分米，高是20分米。
回答問(wèn)題，并列出算式
3.14×102②2×3.14×10
�、�2×3.14×10×20④3.14×102×20
2、壓路機前輪直徑10分米，寬2.5米，前輪轉一周，可以壓路多少平方米？如果平均每分前進(jìn)50米，這臺壓路機每時(shí)壓路多少平方米？
10分米=1米
3.14×1×2.5=7.85（平方米）
50×2.5×60=7500（平方米）
答：
3、一根6米長(cháng)的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15平方厘米，每一小段的木料的體積是多少立方厘米？
每小段木料的長(cháng)：
6÷3=2（m）=200（cm）
15÷4×200=750（cm3）
答：
4、圓柱與圓錐等底等高，圓柱體積比圓錐體積大36立方分米，圓柱與圓錐體積各是多少？
圓錐體積：36÷2=18（dm3）
圓柱體積：18×3=54（dm3）
答：
5、一個(gè)圓錐形的沙堆，底面周長(cháng)是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5噸，如果用一輛載重6噸的汽車(chē)來(lái)運，幾次可以運完？
解：底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5（m）
沙堆的體積：
V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）
188.4×1.5÷6≈48（次）
答：
6、將一個(gè)底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？
3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）
答：
7、一個(gè)裝滿(mǎn)稻谷的糧囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形，量得圓柱底面的周長(cháng)是62.8米，高是2米，圓錐的高是1.2米。這個(gè)糧囤能裝稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，這個(gè)糧囤能裝稻谷多少?lài)崳?/p>
解：圓柱的底面半徑為：62.8÷3.14÷2=10（m）
3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）
圓柱體積圓錐體積
753.6×500=376800（千克）=376.8（噸）
答：
四、全課總結。
1、這節課你有什么收獲？
2、
附板書(shū)設計
解決問(wèn)題——圓柱和圓錐
圓柱圓錐
S側=c×h
S表=S側+2S底
V=shV=sh÷3
復習教學(xué)設計 篇15
教學(xué)內容：
9以?xún)葦档膹土暋?/p>
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，復習9以?xún)葦档恼J識，加深對基數和序數的理解。
2、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，復習9以?xún)葦档募訙p法計算。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，鞏固對物體和圖形的認識，進(jìn)一步感知分類(lèi)和比較的意義。
4、在數學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)設計：
活動(dòng)一：過(guò)橋
活動(dòng)目標：通過(guò)過(guò)橋，復習9以?xún)葦档募訙p法口算。
活動(dòng)過(guò)程：
口算：用手勢比出橋上各算式的得數。
活動(dòng)二：買(mǎi)門(mén)票
活動(dòng)目標：通過(guò)說(shuō)出機器人身上物體的名稱(chēng)及數一數這一活動(dòng)，加深學(xué)生對立體圖形的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)出機器人身上各種物體的名稱(chēng)。
2、數出機器人身上各種物體分別有幾個(gè)。
活動(dòng)三：野生動(dòng)物園
活動(dòng)目標：通過(guò)野生動(dòng)物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識，進(jìn)一步理解基數和序數的含義，掌握左右方位。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數和序數、左右方位的鞏固練習。
活動(dòng)四：買(mǎi)面包
活動(dòng)目標：通過(guò)買(mǎi)面包的活動(dòng)，引導學(xué)生用加法解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，初步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分小組進(jìn)行買(mǎi)面包活動(dòng)。
2、小組匯報。
活動(dòng)五：小兔玩游戲
活動(dòng)目標：通過(guò)學(xué)生獨立認真地觀(guān)察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對小兔進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認真觀(guān)察小兔圖。
2、小組討論，對小兔進(jìn)行分類(lèi)。
3、小組匯報。
4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結。
課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)。
復習教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標
知識與技能：
1、正確區分形近聲母和形近的韻母。
2、復習鞏固拼音標調規則。
3、正確拼讀雙拼音節和三拼音節。
過(guò)程和方法：
1、創(chuàng )設情境，結合闖關(guān)游戲、圖片、練習等多種方式復習漢語(yǔ)拼音。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
2、通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟練拼讀三拼音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握i u并列標在后標調規則。
2、熟練拼讀三拼音節。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入（用時(shí)：1分鐘）
同學(xué)們，漢語(yǔ)拼音我們學(xué)完了，今天我們一起到拼音王國里玩一玩闖關(guān)游戲，好嗎？ 看，有這么多關(guān)要闖，聲母關(guān)、韻母關(guān)，我們比一比那一組獲得的小紅旗最多。
過(guò)渡語(yǔ)：走，咱們到聲母樂(lè )園去，快和聲母樂(lè )寶寶打招呼吧！
二、復習23個(gè)聲母（用時(shí)：10分鐘）
1。全班齊背誦23個(gè)聲母。
�、俳處燑c(diǎn)評小組背誦情況
�、诮處熛鄳u價(jià)，給小組評分。
3、第一關(guān)：火眼金睛辨聲母
�、僖龑W(xué)生找出相似的聲母。
�、谥该麑W(xué)生回答相似的聲母。
�、劢處熛鄼C評價(jià)。
�、苤该�3名學(xué)生回答區分相似聲母的方法。
�、萁處熛鄼C評價(jià)。
4、“紙牌游戲”。
�、賻煆娬{游戲規則。
�、诮處熝惨晫W(xué)生活動(dòng)。
�、蹘熛鄼C評價(jià)給小組加分。
�、軒煄ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀相似的聲母卡片。
�、萁處熛鄳u價(jià)給小組加分。
三、復習24個(gè)韻母（用時(shí)：13分鐘）
1、韻母樂(lè )園：課件依次出現單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。？ ①學(xué)生分組朗讀。
�、诮處熛鄼C評價(jià)，加小紅旗。
2、第二關(guān)：【 獨具慧眼韻母關(guān) 】
�、倨聊怀鍪緀i ie/ ui iu /un/n。
�、谡埲麑W(xué)生認讀依次認讀每組形近韻母。
�、蹘熛鄼C評價(jià)，同時(shí)評價(jià)各組學(xué)生的坐姿。
3。小游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生點(diǎn)讀各個(gè)韻母。
四、復習音節的拼讀（用時(shí)：10分鐘）
�。ㄒ唬⿵土晿苏{規則
1、教師播放標調規則微課視頻。
2、第三關(guān)：踩石過(guò)河標調關(guān)
�、倨聊怀鍪荆� líu、gaǒ、qíu、peì
【這個(gè)音節標（）了，應該標在（）上面，因為（ ）師：“這幾個(gè)音節的聲調標對了嗎？應該標在哪兒，因為？誰(shuí)能用這句話(huà)來(lái)闖關(guān)？
�、诮處熛鄼C評價(jià)，給小組評分。
�、壅n件上依次出現標調正確的音節，請全班齊讀。
�、軒熢u價(jià)那一組讀得好，給相應組加分。
�。�2）復習音節的拼讀。
3、第四關(guān)：摘蘋(píng)果拼讀關(guān)
過(guò)渡語(yǔ)：我們復習了聲母韻母，現在他們站在一起還
加上了聲調寶寶，你們會(huì )讀嗎？出示蘋(píng)果樹(shù)。
�、僬n件出示6個(gè)雙拼音節。
�、谥�6名學(xué)生讀雙拼音節。
�、蹘熛鄼C評價(jià)。
�、苋匆艄澰谔O(píng)果樹(shù)上，請學(xué)生來(lái)挑戰。
�、萁處熛鄼C評價(jià)，給表現好的小組加分。
4、拼讀樂(lè )園第三關(guān)：小小練習。
過(guò)渡語(yǔ)：現在我們來(lái)闖最后一關(guān)，拿起你們桌面上的練習，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。計時(shí)2分鐘！
�、儆嫊r(shí)小練習。
�、诮處熝惨晫W(xué)生完成情況，相機提醒同學(xué)們保持良好的坐姿習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。
�、弁队�1名用時(shí)短書(shū)寫(xiě)正確的練習，帶領(lǐng)學(xué)生批改練習，相機評價(jià)。
�、苁謾C投屏其他2名書(shū)寫(xiě)正確又規范的作業(yè)，師相機評價(jià)。
�、輲熜〗Y，評選冠軍組。
五結束語(yǔ)（用時(shí)：1分鐘）
大家的表現都太棒了，現在我們一起來(lái)數數哪一組獲得的紅旗最多，恭喜第X組獲得了冠軍，今天的闖關(guān)游戲到這就結束了。小朋友們，再見(jiàn)啦！
板書(shū)設計
拼音總復習
聲母：b d q p
韻母：ei ie iu ui
標調規則
拼讀方法
復習教學(xué)設計 篇17
教學(xué)要求：
1、掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟讀、記誦。
2、誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體認讀音節
教學(xué)準備：
課件、聲母表、韻母表、整體認讀音節表
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
集體備課時(shí)間：
第一課時(shí)
�。ㄊ谡n時(shí)間：）
一．揭示課題
板書(shū)：ｆù ｘí
二、識讀聲母表
�。保鍪拘『诎澹海鈖 m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
�。玻该x２３個(gè)聲母。
�。常謨蓚�(gè)大組輪讀。
�。矗@是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動(dòng)的。我們在教學(xué)聲母時(shí)，先教z c s，后教zh ch sh r，這是為了便于同學(xué)們學(xué)習，但在記誦這張聲母表時(shí)，必須把順序調整過(guò)來(lái)。
�。担R讀表上的２３個(gè)聲母。
三、識讀韻母表。
�。保鍪拘『诎澹酣� o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
�。玻该x２４個(gè)韻母。
�。常炙膫�(gè)組，每個(gè)讀一行韻母。
�。矗@是一張韻母表。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)表上４行韻母是按怎樣的順序排列的？
�。担R讀表上２４個(gè)韻母。
四、識讀整體認讀音節表。
�。保鍪拘『诎澹海瑁� ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ
�。玻郑磦�(gè)組，每組讀一行音節。
�。常@是一張整體認讀音節表，表上共１６個(gè)整體認讀音節。整體認讀音節的特點(diǎn)是要整體識讀，不用拼讀。
�。矗R讀表上１６個(gè)整體認讀音節。
五、依照表上順序，把２３個(gè)聲母、２４個(gè)韻母、１６個(gè)整體認讀音節抄寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)
�。ㄊ谡n時(shí)間：）
一、認讀《漢語(yǔ)拼音兒歌》
�。保鍪菊n題：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē
指名讀課題，齊讀課題�，F在我們要來(lái)復習，重點(diǎn)不是聽(tīng)說(shuō)，而是認讀它們。
�。玻来握J讀漢語(yǔ)拼音兒歌。
�。常偨Y談話(huà)。
小朋友們，我們已經(jīng)認讀了６首《漢語(yǔ)拼音兒歌》，大家學(xué)得很有成績(jì)。到今天為止，漢語(yǔ)拼音集中教學(xué)階段已經(jīng)結束。今后，我們將通過(guò)各種分散性的練習和復習，會(huì )繼續學(xué)到有關(guān)漢語(yǔ)拼音的知識，并有來(lái)幫助識字和讀書(shū)。
二、作業(yè)
1、默寫(xiě)聲母表
2、聽(tīng)寫(xiě)韻母表、整體認讀音節表。
復習教學(xué)設計 篇18
第一課時(shí)
一、整理本單元的知識點(diǎn)
1．請學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內容。
2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補充
3．匯報：本單元學(xué)了哪些內容？還有什么問(wèn)題？
二、練習
1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題
�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地？
�、贫粤旨业綄W(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
�、侨昙壍�225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應該坐多少人？
2．讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結：我們在解決問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數估算的結果準確值
876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
第二課時(shí)
一、復習；
1．估算：
70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5
85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8
2．解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？
二、練習：
1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
783÷6584÷5824÷4920÷8
720÷3204×3238＋647412—298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。
576÷3÷481×7÷9201＋232—3
399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5
3、第6題：
是計算在解決問(wèn)題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問(wèn)題。練習時(shí)，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會(huì )從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋?zhuān)@樣培養學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？
三、小結：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對這個(gè)單元的那些知識還不是很清楚？你對這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？
復習教學(xué)設計 篇19
教學(xué)內容
1、
例1：橫向條形統計圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
2、
例1：平均數的含義和求法。
例2：用平均數來(lái)比較兩組數據的總體情況。
教學(xué)目標
1、向學(xué)生介紹兩種條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
3、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計上的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2、使學(xué)生理解平均數的含義，會(huì )求平均數。
會(huì )看兩種統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。求平均數。
課時(shí)安排
1、簡(jiǎn)單的數據分析2課時(shí)
2、求平均數2課時(shí)
復習教學(xué)設計 篇20
教學(xué)內容：
教科書(shū)第121頁(yè)，“數的世界”第6～14題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握小數加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數加、減、乘、除法，會(huì )按運算順序正確計算小數四則混合運算，能應用運算律和其他一些運算規律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便計算。
2、能應用學(xué)過(guò)的小數四則混合運算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能根據具體情境合理求出積、商的近似數。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這學(xué)期，我們學(xué)習了小數的哪些運算？今天繼續到“數的世界”去看看。板書(shū)課題。
二、復習加、減法計算
1、完成第6題指名兩人板演集體訂正。通過(guò)計算，你有什么發(fā)現？每組中的兩題有什么相同和不同的地方？指出：計算小數加、減法時(shí)，要小數點(diǎn)對齊；按整數加、減法的方法計算；對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)。小組內互相說(shuō)說(shuō)小數加、減法計算時(shí)有哪些地方要注意的？（板書(shū)：小數加、減法，把小數點(diǎn)對齊）
2、完成第7題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡(jiǎn)便計算嗎？要運用什么運算律或運算規律呢？獨立完成計算，交流算法。
3、完成第8題。從劉村到張村有幾種走法？哪種走法最近？哪種走法最遠？獨立完成計算，交流算法。
三、復習小數乘、除法計算
1、完成第9題左邊三題。指名板演，集體評價(jià)。這幾題先把小數看作什么數乘的？為什么積里小數部分的位數不一樣呢？在計算小數乘法時(shí)要注意什么？指出：小數乘法，因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、完成第9題右邊三題。指名板演，集體評價(jià)。這一組的三題有什么相同和不同的呢？除數是整數的除法怎樣算？除數是小數的除法是怎樣算的？除數是小數的除法計算的關(guān)鍵是什么？商的小數點(diǎn)的位置是怎樣確定的？指出：小數除法，除數有幾位小數，被除數和除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位；商的小數點(diǎn)和轉化后的被除數小數點(diǎn)對齊
3、完成第10題。怎樣用“四舍五入”求小數的近似數？說(shuō)說(shuō)怎樣求積或商的近似值的？指出：求積與商的近似值，只要看保留的位數后一位，用“四舍五入”求出來(lái)。
4、完成第11題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡(jiǎn)便計算嗎？要運用什么運算律或運算規律呢？學(xué)生獨立完成計算，交流算法。指出：在計算時(shí)，要根據數據和運算的特點(diǎn)，靈活運用運算律或規律使一些計算簡(jiǎn)便。
四、綜合練習
1、口算第12題。
2、完成第13題。
3、完成第14題。應先求出什么？說(shuō)說(shuō)你的想法？
五、課堂小結這節課復習的什么內容？小數四則運算的意義，哪些和整數相同，哪些不一樣？小數各種計算的關(guān)鍵誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？小數加、減法把小數點(diǎn)對齊，按整數加、減法計算。小數乘法看做整數乘法算，因數里一共幾位小數，積里就有幾位小數。小數除法，除數是整數的，按照整數除法算，商的小數點(diǎn)和被除數小數點(diǎn)對齊；除數是小數的，移動(dòng)小數點(diǎn)，轉化成除數是整數的除法算。
復習教學(xué)設計 篇21
教學(xué)目標
�。�、學(xué)生通過(guò)整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。
�。�、引導學(xué)生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過(guò)自習方向與位置知識，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力。
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)把乘法口訣歸類(lèi)，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養學(xué)生綜合運用乘法口訣的能力和觀(guān)察物體的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時(shí)，觀(guān)察乘法口訣表的特點(diǎn)與規律，能對乘法口訣進(jìn)行熟練地運用。
教學(xué)手段
�。�、教材第７９頁(yè)的乘法口訣表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學(xué)方法
合作學(xué)習交流法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，整理口訣。
�。�、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課前準備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
�。�、結合教材第７８頁(yè)上的要求，向學(xué)生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個(gè)相乘數中所有含有２的卡片歸納出來(lái)。
�。�、請同學(xué)們數一數共有多少張，然后想一想為什么。
�。�、積極點(diǎn)評學(xué)生的敏銳的觀(guān)察力，激勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要善于動(dòng)腦，就像剛才一樣，多思考問(wèn)題，然后讓學(xué)生繼續找出兩個(gè)相乘數中含有３的式子。
�。�、總結學(xué)生的觀(guān)察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個(gè)相乘數中含有１－９的任何的一個(gè)數的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個(gè)相乘數中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
�。�、讓學(xué)生將這次歸納結果交到講臺前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都歸類(lèi)，全班匯總后交上來(lái)。
�。�、在學(xué)生中巡視他們的歸類(lèi)，并不時(shí)指點(diǎn)。當學(xué)生上交完畢后，總結各小組的情況，鼓勵學(xué)生間的合作。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，整理乘法口訣表。
�。�、引導學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)數的乘法口訣。
�。�、引導學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫(xiě)？
�。�、繼續引導學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個(gè)數的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？
�。�、出示乘法口訣表。
�。�、將剩下的卡片打亂，根據全班同學(xué)的人數，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應位置。
�。�、在貼卡片的過(guò)程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵他們動(dòng)手能力。
�。�、積極評價(jià)學(xué)生剛才的表現，向學(xué)生展示大家一起完成的“乘法表”，引導學(xué)生分組來(lái)觀(guān)察討論表格，你們從中能夠發(fā)現那些特點(diǎn)或規律。
�。�、把握，當各小組討論基本結束時(shí)，鼓勵看哪一組先來(lái)匯報，最后看看哪一小組觀(guān)察得最好？
�。�、表?yè)P各小組的發(fā)言，并總結：這說(shuō)明只要我們愿意去觀(guān)察去發(fā)現，就或多或少的能夠得到一些知識。
�。保�、引導學(xué)生根據表一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習對口令，強調練習時(shí)要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長(cháng)的足跡。
�。�、到現在同學(xué)們已學(xué)過(guò)數學(xué)上的很多知識了，有數字，有加法、減法、乘除法，以及許多現實(shí)生活中的數學(xué)知識，比如觀(guān)察物體、認識時(shí)間等，請同學(xué)們來(lái)談一談，你覺(jué)得自己最感興趣的數學(xué)問(wèn)題是什么，為什么？
�。�、為進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長(cháng)，引導學(xué)生業(yè)展示最滿(mǎn)意的一次數學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭祵W(xué)知識解決了生活中的哪些數學(xué)問(wèn)題。
四、總結：今天這節課我們復習了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
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