幼兒《藏在哪里了》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒《藏在哪里了》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
幼兒《藏在哪里了》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜想畫(huà)面中的動(dòng)物角色。
2.能運用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。
2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
二、仔細觀(guān)察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色和明確游戲分工
(一)仔細觀(guān)察畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏(yíng)
1.整體感知動(dòng)物角色。
提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?
2.判斷猜拳輸贏(yíng)，明確游戲分工。
提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來(lái)仔細地看看他們出的什么?是誰(shuí)輸了呢?
(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂(lè )趣
引導語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來(lái)當其他動(dòng)物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來(lái))。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來(lái)它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會(huì )一起幫助你找!對嗎?現在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數54321!小伙伴們全都藏好了，它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，并學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
(一)觀(guān)察小兔藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀(guān)察動(dòng)物局部特征，猜測誰(shuí)藏起來(lái)了?
提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰(shuí)藏在哪里了?
3.使用追問(wèn)法，引導幼兒學(xué)會(huì )從局部到整體的認知方法來(lái)判斷動(dòng)物角色提問(wèn)：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開(kāi)心。那為什么小兔這么容易就被找到了?
小結：對，小兔子有長(cháng)長(cháng)的耳朵。
(二)觀(guān)察大象藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏在這里了，并完整講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，猜測誰(shuí)藏在這里了?
提問(wèn)：我們又接著(zhù)來(lái)找。誰(shuí)藏在這里了?是嗎?你怎么看出來(lái)的?
2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”引導語(yǔ)：對不對呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰(shuí)藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)
小結：誰(shuí)讓你把耳朵鼻子都露出來(lái)了，聰明的小朋友一眼就能看出來(lái)它是誰(shuí)了。
(三)觀(guān)察小松鼠藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.觀(guān)察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測誰(shuí)藏在哪里了?
提問(wèn)：我們繼續來(lái)找，你還發(fā)現誰(shuí)藏在哪里了?你是怎么看出來(lái)的?是不是呢?
2.同伴間相互講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：到底是誰(shuí)藏在這里?我們趕緊到樹(shù)后面去看一看�？旄嬖V你旁邊的小伙伴誰(shuí)藏在哪里?
(四)觀(guān)察小鹿藏起來(lái)的畫(huà)面，能大膽猜測和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。
提問(wèn)：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì )仔細觀(guān)察�？墒沁�有一個(gè)動(dòng)物沒(méi)找到，到底是誰(shuí)呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?
小結：原來(lái)，我們可以從前面的畫(huà)面里找到答案。
2.仔細觀(guān)察整個(gè)畫(huà)面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?
引導語(yǔ)：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒(méi)找到，就連小動(dòng)物們也來(lái)幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀(guān)察畫(huà)面才能找到小鹿哦。
提問(wèn)：你們發(fā)現它藏在哪里了?你怎么看出來(lái)的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
引導語(yǔ)：到底是什么呢?我們一起到樹(shù)后面去瞧瞧，是誰(shuí)?誰(shuí)藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰(shuí)藏在哪里了?
四、通過(guò)多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂(lè )趣
(一)運用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫講述四幅圖
1.整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰(shuí)藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導語(yǔ)：現在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來(lái)講給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鹿藏在大樹(shù)后面)
2.幼兒自己運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導語(yǔ)：你們能自己從第一幅到第四幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽(tīng)一聽(tīng)哪些小朋友會(huì )自己把4幅圖連起來(lái)講。
3.請個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀(guān)察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂(lè )趣
1.幼兒嘗試運用短句“誰(shuí)藏在哪里了”連貫講述新情景。
引導語(yǔ)：森林里這群小動(dòng)物們覺(jué)得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì )藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)�，F在，請你來(lái)當小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，邊找邊說(shuō)，誰(shuí)藏在哪里?
2.教師個(gè)別詢(xún)問(wèn)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰(shuí)藏在哪里了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
幼兒《藏在哪里了》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1.根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的`游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面根據動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
1.師幼談話(huà)。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì )和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫(huà)書(shū)。
1.觀(guān)察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。
2.自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
3.結合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰(shuí)?它藏在哪里?可是“長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現了嗎?
(三)講述圖畫(huà)書(shū)。
1.教師引導語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2.師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著(zhù)特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
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