《大還是小》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《大還是小》教學(xué)設計（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大還是小》教學(xué)設計 篇1
一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書(shū)“大”。
請大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：�。�
2.板書(shū)“小”。
請小聲地讀這個(gè)字。（生讀：�。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節課誰(shuí)的表現最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大�。�
3.提問(wèn)：你認為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）
4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習《大還是小》。（板書(shū)課題）
5.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
�。◣熒崂沓鲋饕獑�(wèn)題）
5.自主探究學(xué)習。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.有了疑問(wèn)，那我們到課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開(kāi)課本96頁(yè)。
2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準。②畫(huà)出自然段。③把生字寶寶送回家。
3.檢查讀課文情況
4.課文里的字寶寶都認識了嗎？考考你
課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：
時(shí)候覺(jué)得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
5.去掉拼音，打亂順序，你還認識嗎？
�、龠@些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認出它們嗎？
�。ㄕn件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
�、谡f(shuō)說(shuō)自己的識字方法。（小組交流，師巡視解疑）
�、劭伎寄悖�
“我在洞穴里發(fā)現了一顆牙�！保ù�
我們的識字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等
6.認識新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1.過(guò)渡預設：你們真的是長(cháng)大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J識這么多生字了，真是了不起��！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì )兒說(shuō)自己大，一會(huì )兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是��？請同學(xué)們再自己讀一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____
”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？
�。�2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？
2.匯報交流：
�。�1）“我”覺(jué)得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！�
�、佟拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么？
�、谀阌羞^(guò)這樣的感覺(jué)嗎？
�。�2）“我”覺(jué)得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大�！�
�、佟拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？（因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。）
�、谌绻闶俏闹械摹拔摇�，你的心里會(huì )有怎樣的感覺(jué)？（高興）
�、壅埬愀吲d地讀一讀這句話(huà)。
�。�3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1.預設：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(cháng)大，有時(shí)候盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大？
�。ㄕn件）啟發(fā)表達：“我”希望自己不要長(cháng)大，是因為x；有時(shí)候盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大，是因為x。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，再補充句子
2.總結：最后，讓我們在歌曲《快長(cháng)大》中結束今天的學(xué)習。（課件播放歌曲《快長(cháng)大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因為你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(cháng)大了。
《大還是小》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1.認識“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。
3.結合生活體驗，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。感受成長(cháng)地快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己”等3個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)、系”的讀音。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內容。
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示兩張圖片：
�。▓D略）
覺(jué)得自己很大覺(jué)得自己很小
教師口述：1.教師引導：有個(gè)小朋友有時(shí)覺(jué)得自己很大，有時(shí)覺(jué)得自己很小。
2.導入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！
�。ò鍟�(shū)課題：10大還是�。┲该x課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：談話(huà)導入，提起學(xué)生熟悉的話(huà)題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺(jué)得感覺(jué)得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）
�、趯W(xué)習雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。
“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。
點(diǎn)位于橫畫(huà)中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫(huà)稍長(cháng)。
豎心旁的字注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。
�、勰阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識記：如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。
在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認識。如，有的詞，如“很”，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì )到“很”有程度加深的意思。
適當講講字理識記。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習會(huì )意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是“鑿通、鑿穿”的意思。
用熟字組成新詞的方法引導學(xué)生鞏固識字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。
【設計意圖：會(huì )認字的學(xué)習，從音、形、義入手，鼓勵學(xué)生多元識字、自主識字，把學(xué)習生字的主動(dòng)權讓位給學(xué)生。訓練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的.能力，真正體現學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習的主人�！�
�。�2）學(xué)習多音字“覺(jué)、系”：
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
A.有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
B.我會(huì )自己系鞋帶了。
這里的加點(diǎn)字“覺(jué)”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結、扣”，還有一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結”。組詞分別如下：
覺(jué)jué（覺(jué)得）（感覺(jué)）系xì（關(guān)系）（干系）
jiào（睡覺(jué)）（午覺(jué)）jì（系鞋帶）（系上）
�、谧x一讀：
A.如果你覺(jué)(jué)得困了，就去睡覺(jué)(jiào)吧。
B.我正在系(jì)鞋帶，聽(tīng)到媽媽打電話(huà)聯(lián)系(xì)老師給我請假。
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
覺(jué)得下雨前打雷的聲音。
雷聲認為。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：多音字的學(xué)習，音、意區別開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì )正確使用和區別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
自己衣
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉。
“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(cháng)捺。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大的急切心情。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習文中的小朋友自己的事情自己做�！窘叹邷蕚洹空n件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課我們對課文有了初步了解，這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺(jué)自己很大，什么時(shí)候感覺(jué)自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：10大還是�。�
2.出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2.品讀第一、二自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
�。�1）我為什么覺(jué)得自己很大？
�。ㄒ驗椤拔摇蹦茏约捍┮路�、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。）
�。�2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？
�。茏约罕持�(zhù)書(shū)包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）
“我覺(jué)得自己很大”從這句話(huà)中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）
�。�3）指導朗讀：要讀出“我”自豪的感覺(jué)。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然�！�
3.品讀第三、四自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
�。�1）我為什么覺(jué)得自己很��？
�。ㄒ驗椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽(tīng)到雷聲喊媽媽�！拔摇庇X(jué)得自己很小，因為有些事情我自己還做不了。）
“夠不到”說(shuō)明了什么？（我個(gè)子很�。昂皨寢尅闭f(shuō)明了什么？（我膽小害怕雷聲。）
�。�2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？
�。ㄗ约翰荒茏鲲�、洗衣服、不能拖地……）
“我覺(jué)得自己很小”從這句話(huà)中，你讀出了什么？（“我”對家人依賴(lài)的感覺(jué)。）
�。�3）指導朗讀：要讀出“我”對爸爸媽媽依賴(lài)的感覺(jué)。
4.品讀第五、六自然段。
出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長(cháng)大。
更多的時(shí)候，我盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大�！�
�。�1）為什么“希望自己不要長(cháng)大”？
�。ㄏＭ约翰灰L(cháng)大是希望無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年不會(huì )失去，也希望繼續得到父母和親人的呵護。）
�。�2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大”？
�。ㄒ驗槲蚁胱粤�，想成為一個(gè)勇敢得人。）
�。�3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(cháng)大？
預設：
“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(cháng)大�！�
“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(cháng)大�！�
“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(cháng)大�！�
“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大�！�
【設計意圖：學(xué)習課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎上，讀出作者表達的感情，在指導朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓練了學(xué)生的理解和朗讀能力�！�
四、總結全文，拓展延伸。
1.朗讀課文
�。ㄗx到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺(jué)，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對大人依賴(lài)的感覺(jué)。）
2.你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？
預設：
�。�1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著(zhù)書(shū)包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
�。�2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
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五、理解詞語(yǔ)方法解密
結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)
有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結合生活實(shí)際理解，就簡(jiǎn)單到了，如“按鈕”一次，我們可以結合電器開(kāi)關(guān)，很快就理解了。
六、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？想告訴我們什么？
本文寫(xiě)了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨立生活的能力。
七、學(xué)會(huì )寫(xiě)法
學(xué)一法：用“有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)。
“有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)間段里。本文有兩個(gè)句子：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大�！薄坝袝r(shí)候，我覺(jué)得自己很小�！倍加玫搅恕坝袝r(shí)候，寫(xiě)出了“我”的兩種不同的想法�！坝袝r(shí)候”表示事物的變化，所以我們在寫(xiě)事物得變化時(shí)，可以用“有時(shí)候”，或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)間得不同狀態(tài)。
舉一例：我有時(shí)候很認真，有時(shí)候很馬虎。
練一練：練習用有時(shí)候說(shuō)話(huà)。
示例：我有時(shí)候覺(jué)得自己很聰明，有時(shí)候又覺(jué)得自己好笨。
八、課堂小結
《大還是小》這篇文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長(cháng)，終有一天會(huì )長(cháng)成大人。
九、主題延伸
你覺(jué)得自己大還是小呢？可以畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀兒歌，表達自己得想法。
別說(shuō)我小
媽媽您別說(shuō)我小，
我會(huì )穿衣會(huì )洗腳；
爸爸您別說(shuō)我小，
我會(huì )擦桌把地掃，
奶奶您別說(shuō)我小，
我會(huì )給花把水澆。
我是家里的小幫手，
會(huì )做的事兒真不少。
十、當堂檢測
十一、課后作業(yè)
板書(shū)設計
大穿衣服系鞋帶
自己的事情自己做，獨立生活
小夠不到按鈕喊媽媽
教學(xué)反思
成功之處：
1.在課文講授過(guò)程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內容先朗讀，再問(wèn)題引導學(xué)生們談?wù)劯惺�。抓住朗讀情感地指導�！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對父母的依賴(lài)之感。
2.結合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強對課文內容的理解。
當教師提出“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(cháng)大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說(shuō)的內容�！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長(cháng)大”、“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(cháng)大”、“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(cháng)大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導，“長(cháng)大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當自己能夠獨立地完成事情，當自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長(cháng)大。長(cháng)大的我，就會(huì )越來(lái)越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結束后，簡(jiǎn)短的告訴他們“長(cháng)大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導和具體行為地指引，想來(lái)學(xué)生們會(huì )進(jìn)一步感受到父母對自己的愛(ài)并且開(kāi)始學(xué)會(huì )去用行動(dòng)愛(ài)自己的父母。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P鼓勵學(xué)生。
《大還是小》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認11個(gè)生字，認識“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭題引疑
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習效果。
三、嘗試自主識字，識字讀文
1.同桌互相認讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準字音。
四、指導寫(xiě)字
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范寫(xiě)，巡視指導。
五、課堂小結，布置作業(yè)
1.談?wù)劚竟澱n學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固識字
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內容。
二、合作探究，細讀體悟
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小?
2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談，擴展思維
1.夸夸文中的小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
四、明理導行，課堂總結
1.教師引導學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(cháng)輩增麻煩。
2.小結：我們現在能做到哪些事?哪些事現在做不到?
《大還是小》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、認識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標：了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長(cháng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認識偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、練習法、讀書(shū)指導法、游戲法、問(wèn)答法
教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《大還是小》，讓我們去讀課文。
三、學(xué)習生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習生字得：音節：兩拼音節，偏旁：雙人旁“彳”，認識雙人旁“彳”，結構：左右結構，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
覺(jué)：多音字
jué
覺(jué)得
覺(jué)
jiào 睡覺(jué)
得：多音字
de 覺(jué)得
得 děi
é 得到
反義詞
大——小 多——少
這節課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三)我書(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì )讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目——(自 )
變一筆
己——(已 )
寫(xiě)偏旁
得——( )
快——( )
時(shí)——( )
加偏旁
寸——( )
牙——( )( )( )
反義詞
大——(小 )
多——(少 )
七、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字，認識了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《大還是小》教學(xué)設計 篇5
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.會(huì )認“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生要學(xué)會(huì )正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、談話(huà)導入
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)
2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3.師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標出自然段序號。
3.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。你能根據課文內容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導學(xué)生結合插圖說(shuō)一說(shuō)。)
4.不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并向老師請教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習生字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)
4.巧識字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記。)
(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報交流識記方法。
(比一比：己—已自—目)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，然后看圖說(shuō)話(huà)。
5.師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習課文
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，思考問(wèn)題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長(cháng)大?預設：(長(cháng)大后，父母會(huì )漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大?引導學(xué)生從長(cháng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導寫(xiě)字，體驗成功
1.課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，采取多種形式認讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
4.指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別難寫(xiě)的字。(學(xué)生自由練寫(xiě)，師針對個(gè)別指導。)
[教學(xué)板書(shū)]
10大還是小
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽(tīng)到雷聲喊媽媽
不要長(cháng)大，快點(diǎn)長(cháng)大
《大還是小》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1.會(huì )認“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生要學(xué)會(huì )正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
三、教學(xué)策略：
1.著(zhù)眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習。
2.激趣質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
四、課前準備
1.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬�、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書(shū)課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，認識生字
1.課文中的小朋友認為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的偏旁是今天我們學(xué)習的新偏旁：“彳”
3.區分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，預習課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
�。ㄈ�、再讀課文
1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì )穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習說(shuō)話(huà)：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報
師總結。
4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結合生活體驗引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著(zhù)，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！
�。ㄋ模�.寫(xiě)字指導
1.出示“自”字，你怎樣記住它？生觀(guān)察，師范寫(xiě)。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
4.展示評價(jià)。
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